關于小組合作作文合集6篇
在日常的學習、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的小組合作作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小組合作作文 篇1
今天上午我一直糊里糊涂,耳邊總是響起同樣的話語:“回到家一定要多多練習今天做的小組合作!”“一定別忘了小組合作!”
事情是這樣的:今天,范老豆又玩起了失蹤,于老師、王老師、孟老師和miss趙同時出現(xiàn)在我們教室門口。原來下周于老師要用我們班出示一節(jié)展示課,課上我們要用到小組合作這種全新的學習模式,他們都是來幫忙的。首先,我們分了小組。四個人一組,分別是a同學:組長,b同學:計時員,c同學:記錄員,d同學:監(jiān)督員。我們組的組長是我,王豆是計時員,邢豆是記錄員,殷豆是監(jiān)督員。然后,我們學習了如何使用發(fā)言卡、坐莊法和組際評價法。這三種活動都別有風味。對于我來說,最有趣又最麻煩的就要數(shù)坐莊法了!因為在坐莊法中,小組長就是莊主,不僅要對組員的發(fā)言做出評論,還要協(xié)調(diào)每個組員的意見,定出最終方案,最后還要用規(guī)范的語言進行總結匯報。這些說起來簡單,但做起來難呀!在實際演練中,我就遇到了重重困難。起初,我們的合作還算順利,可誰知這是暴風雨之前的平靜!當我提示讓邢豆發(fā)言時,他的創(chuàng)意實在讓人大跌眼鏡,什么“臭屁式”、“狗屎式”……一時間惹得組內(nèi)亂作一團,哈哈大笑聲、拍桌跺腳聲,此起彼伏。這場面,讓我這個小組長實在難以招架!就在這時,王老師下令:“時間到!”!怎么會這樣?我們還沒討論出結果呢,讓我怎么匯報呀?啊~幸好沒有叫到我,不然,我可就出丑了!
唉!這小組合作是真不錯,可小組長卻不好當。ο轮艿拿佬g展示課,我深感壓力山大!
小組合作作文 篇2
以小組合作是當今比較有效率、有質(zhì)量、有方式的教學策略體系!吨芤。系辭上》中提到了“二人同心,其利斷金;同心之言,其臭如蘭”,就是合作的優(yōu)點。在實際教學中,它的好處有如下三點:
一、增強學生合作意識,提高學生社交能力。
通過小組活動,學生與學生之間就可以展開的溝通與交流,過濾出精華,提高學生的解題能力和分析能力,讓每一個同學都參與到學習中,讓同學養(yǎng)成獨立思考的習慣,養(yǎng)成互幫互助的習慣,才能營造和諧融洽的學習氛圍。
二、培養(yǎng)團體精神,鍛煉心理素質(zhì)。
由小組合作學習突出了“集思廣益”的教學思想,讓學生體驗合作學習的快樂,提高學生的實踐能力,激發(fā)學生的求知欲望,使學生對學習充滿熱情。建立互幫互學的師生關系,使課堂充滿熱情和快樂。每個人都有分工,有一個適合于探討的問題,所有的學生都要參與進來,都要有獨立思考的機會,合作學習真正能啟發(fā)自己,幫助別人。
三、喚醒學生的主體意識,感悟集體的偉大力量。
在不斷的討論交流中,學生不僅要為自己的學習負責,而且要為本小組的榮譽負責。因此每個同學都要盡自己的最大努力去學習,從而完成學習任務。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程,也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學正處于自我意識形成和發(fā)展階段,學生的自我意識主要通過他人對自己看法的內(nèi)化和與他人進行比較、判斷的過程而逐漸形成的。小組合作中的學習活動的任務分擔與成果共享,相互交流與相互評價,使學生能體驗到一種被他人接受、信任和認同的情感,這就為學生社會化程度的提高交際能力的培養(yǎng)、自我意識的發(fā)展提供了充分的條件。
總而言之,小組合作學習是提高成績的捷徑,今后將一如既往的發(fā)揚小組合作精神,從而更好的提高課堂學習積極性。
小組合作作文 篇3
在上學期,我們五年級三班,進行了小組合作學習方式!昂献鲗W習,快樂成長!”是我們每天上課必喊口號。
通過合作學習,大大提高了同學們學習的積極、主動性。特別是在討論時,你不但能說出自己的見解,而且還能學習別人的'好方法,F(xiàn)在,我來給大家介紹一下我們組的合作情況。
我們合作小組的名稱是:陽光組?偟膩碚f表現(xiàn)優(yōu)異。在合作方面沒有什么矛盾,也沒有發(fā)現(xiàn)任何的不良行為。大家表現(xiàn)得都很團結,相互幫助,認真學習,共同提高。但是,作為陽光組的組長,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在討論的時候,大多數(shù)同學雖然能積極踴躍參與其中,但是總有個別同學還是有些“默默無聞”。這一點,我希望在下學期加以改進,每個人都能積極參與到各項討論中。另外,在平時的課堂上,我們組的同學有說話現(xiàn)象,希望下學期改掉這個壞習慣。
讓我們一起“合作學習,快樂成長”吧!
小組合作作文 篇4
我們那組的組員經(jīng)常充滿了喜怒哀樂,但是依然個個神氣活現(xiàn)的,陶文卓更是像我們小組的“開心果”。
特別是在一次我們掃地,我和他一起倒垃圾當,我們倒到鐵桶的時候,他手一松,垃圾桶掉了進去,我們都跑回去,向王璨互相告狀,王璨一聽,立馬叫我們把垃圾桶撿回來,我們兩個都不去,王璨拿起掃帚,追著我和陶文卓打,我們一直在四樓的角落里躲著,過了好長時間才出來,看見陳致遠下樓,不一會兒又上去了,我們兩都偷偷暗笑,我們在一次上樓,看到了我小姨,她說她接姐姐來不及了,所以叫我們快一點,最后我們還是全體出動,去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來,我又把里面的垃圾到了,又不只是誰,把垃圾桶拿了上去,之后又在樓上“掃蕩”了一遍,才走的(我和我小姨提前走,去接姐姐的)。
這就是我們的小組合作——樂。
小組合作作文 篇5
我們湯老師前段時間讓我們進行小組合作學習,我被分到了陳悅那一小組,里面有:我、陳悅、胡善昆、劉憲穎、張夢羽、潘奇蕾這幾個人組成的一個小組,我們組的名字叫海盜。
我覺得到了這個小組,我很憤怒,因為在每次語文小組發(fā)言的時候,我們組基本上是不舉手的,因為每次在小組討論的時候,我們組的人就討論那么一點點,陳悅還說我們幾個都不討論,不是我們不討論,而是我們幾個都領到了任務,正在準備,不是我們不發(fā)言,而且每次陳悅都逼著張夢羽發(fā)言,張夢羽覺得這次寫的不怎么好,不想發(fā)言,但是陳悅逼著張夢羽說,你寫的不好,不可以拿著我的書說,然后我對陳悅說:“張夢羽不想說就不說,你老逼著張夢羽還好意思,張夢羽拿著你的書說,那還不如拿著自己的書說呢。我覺得陳悅非常自大,喜歡逼著張夢羽主答,我覺得不能老讓張夢羽回答,該換換別人,還有在陳月的帶領下我們組扣一張啟航卡。
這就是我們的小組,你們的小組生活是什么?
小組合作作文 篇6
從五年級以來,我也因為小組而產(chǎn)生了許多喜怒哀樂,但我產(chǎn)生最多的感情還是哀。
自從換了組長以來,我似乎每一天都不順利。我和商辰哲似乎是一天一小吵,三天一大吵!有一次,我們先定討論題目,在我們發(fā)表不同一意見時,商辰哲說:“說語言!”仿佛一句話,就要定下大局,我反對,商辰哲和我爭了幾句,就打了我頭一下:“笨蛋,一百個人就有一百種看法!”我不甘心:“您能在課文中找出100句話嗎?”他怒氣沖沖,好像要把人吞掉:“不開竅的東西!”一下子走了。
有這樣的組長,我太悲哀了!使用“皇帝”的權利,不問“百姓”的想法。有一次我問過他,當一代明君又何妨?他卻說,明君通常去世的都非常早!我真想張口說,哪一次改朝換代不是有一個昏君?為什么會改朝換代,就是由昏君引起的!
誒。心有致,卻無“君”賞!悲哀!悲哀!
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