實(shí)用的寫(xiě)合作的作文六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的寫(xiě)合作的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
寫(xiě)合作的作文 篇1
人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能作出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的�！}記
在我們的生活和學(xué)習(xí)中，“合作”一次一直圍繞著我們。人們經(jīng)常說(shuō)的便是：離開(kāi)庶人，則無(wú)英雄。對(duì)于這點(diǎn)，我是非常贊同的，試問(wèn)：如果只有一個(gè)人單槍匹馬的闖蕩，結(jié)果會(huì)怎樣呢？換一種方法來(lái)說(shuō)：如果兩個(gè)人，甚至更多的人在一起相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。結(jié)果便是截然不同的。
“三個(gè)和尚”的故事想必大家都聽(tīng)過(guò)吧�！耙粋�(gè)和尚有水吃；兩個(gè)和尚挑水吃；三個(gè)和尚沒(méi)水吃�！闭f(shuō)的便是“合作才能成功”的道理
xxxx北京奧運(yùn)，中國(guó)共獲五十余枚金牌，為中華民族獲得了榮譽(yù)，這，不是眾多奧運(yùn)健兒們共同努力的結(jié)果嗎？
5.12汶川大地震發(fā)生后，人們喊出：抗震救災(zāi)，眾志成城的口號(hào)。我們眾多中華兒女在災(zāi)后一起努力。幫助、安慰那些受災(zāi)難的同胞們，和他們一起重建了他們美好的家園！
在學(xué)習(xí)上，我們更加應(yīng)該互相幫助。探究關(guān)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，生活上，我們應(yīng)該互相關(guān)心，共同創(chuàng)造美好的明天！
團(tuán)結(jié)合作一詞，永遠(yuǎn)陪伴著我們的生活，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，這樣才不會(huì)使生活變得空虛，我們的學(xué)習(xí)變得吃力。
總之，無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，這樣，我們才會(huì)擁有七彩的未來(lái)！
寫(xiě)合作的作文 篇2
犀牛是一種強(qiáng)大的動(dòng)物，幾乎沒(méi)有誰(shuí)敢挑戰(zhàn)它的力量。但犀牛皮厚又有皺紋，極易長(zhǎng)寄生蟲(chóng)，這讓它苦不堪言。但尖嘴的犀牛鳥(niǎo)可幫它解決問(wèn)題，吃掉寄生蟲(chóng)。這樣一來(lái)，犀牛“舒服”了，犀牛鳥(niǎo)吃飽了，實(shí)現(xiàn)了合作雙贏。做人也是如此。只有善于合作，才更易取得成功，長(zhǎng)久處于不敗之地。
合作泛指互幫互助，互惠互利，取得最大效益�！耙桓曜尤菀渍�，十雙筷子難折斷，”說(shuō)的就是合作了。至于合作的重要性，更是顯而易見(jiàn)的了。
為什么要合作呢？俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移”�！叭齻�(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。多人合作的成果遠(yuǎn)大于個(gè)人成果之和（1+1>2）。因此，人應(yīng)當(dāng)善于與他人合作。知道南飛的大雁嗎？它們總是結(jié)成“人字隊(duì)”飛行而不是單飛，因?yàn)檠闳猴w行距離比單雁長(zhǎng)73%。成隊(duì)飛行時(shí)首只大雁可給后面的大雁產(chǎn)生上升氣流，減輕同伴負(fù)擔(dān)，而后面的雁群又不�！斑冗取钡亟o首雁“打氣”，由此可見(jiàn)合作的效益巨大了。當(dāng)然，不合作的代價(jià)也是沉重的。森林中曾有一只雙頭的“共命鳥(niǎo)”，一直很團(tuán)結(jié)，一次卻因食物問(wèn)題產(chǎn)生了分歧，火氣越來(lái)越大，最后，其中一只為了殺死對(duì)方而吃下了毒草，最終把自己也毒死了！不合作者，不但功虧一簣，還“命喪黃泉”。
不過(guò)，合作雖說(shuō)容易，踐行起來(lái)卻很復(fù)雜。我認(rèn)為，要想成為一個(gè)善于合作的人，須做到四個(gè)字：求同、存異。首先是求同，這便是尋找自己與他人的共同之處與共同目標(biāo)。軍事家孫武有云：“上下同欲者勝”，說(shuō)的正是求同。如果兩個(gè)人（或團(tuán)體）志不同道不合，就不可能有合作關(guān)系產(chǎn)生，即使產(chǎn)生了，也不過(guò)是“各懷鬼胎”罷了。中國(guó)與其它亞非拉（日本除外）國(guó)家一樣，同屬“第三世界”，因此中國(guó)積極與它們開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)共同繁榮。由于中國(guó)的合作態(tài)度與行動(dòng)，亞非拉各國(guó)在部分國(guó)際問(wèn)題上積極響應(yīng)中國(guó)的號(hào)召，成為了中國(guó)的得力合作伙伴。中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)它們“功不可沒(méi)”。其次是存異，這一點(diǎn)必須建立在求同的基礎(chǔ)上才能實(shí)行。且不說(shuō)個(gè)人，這個(gè)世界若不合作存異，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)“多贏”。存異不僅是容忍差異，更是肯定與欣賞差異。由于科技信息時(shí)代到來(lái)，世界面臨的文化、思想、意識(shí)形態(tài)、宗教等矛盾越發(fā)尖銳，所以更需要欣賞差異了。只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能讓自己更加完善，而合作是取長(zhǎng)補(bǔ)短的最佳途徑。中國(guó)與一、二世界國(guó)家的合作便是基于“欣賞差異”而實(shí)現(xiàn)的.，中國(guó)也因此取得了巨大的經(jīng)濟(jì)、科技成就。
盡管合作十分重要，但是合作不代表沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)合作是軟弱的。因此，人不僅要善于合作，也不能忘記競(jìng)爭(zhēng)。
做一個(gè)善于合作的人，是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的最優(yōu)選擇。記住吧！人因合作而完善，世界也因合作而繁榮！
寫(xiě)合作的作文 篇3
從五年級(jí)開(kāi)始，我們就開(kāi)始實(shí)行小組合作。小組合作有許多好處，比如遇到難題時(shí)就可以討論，6個(gè)人的智慧肯定比一個(gè)人要強(qiáng)。而且小組合作還方便老師管理，老師與我們約法三章，定了許多條例，定了加分減分至，到學(xué)期末評(píng)三好時(shí)，加多少分就加多少票，相反，減多少分就減多少票。不過(guò)老師的這套管理方法使我很憂愁，因?yàn)槲覀兘M有兩大巨頭，一個(gè)是愛(ài)惹是生非的巨頭，另一個(gè)是調(diào)皮搗蛋的巨頭�？梢哉f(shuō)二者得一，便可以和三好說(shuō)拜拜了，可我非�！靶疫\(yùn)”，就像當(dāng)年劉備得臥龍鳳雛一樣，那兩大巨頭全都到我這組來(lái)了。
這愛(ài)惹是生非的巨頭長(zhǎng)得小巧精悍，卻爭(zhēng)強(qiáng)好斗。記得有一次，我們班的成章不知是語(yǔ)言冒犯了他還是和他發(fā)生了爭(zhēng)吵，這個(gè)巨頭便和成章打了起來(lái)，在他們打的時(shí)候，有同學(xué)便來(lái)報(bào)告有人打架了，安全委員殷方杰趕了過(guò)去，剛好我對(duì)這樣的八卦新聞很感興趣，便也趕了過(guò)去，到了事發(fā)地點(diǎn)一看，是我們組的二號(hào)巨頭，都說(shuō)沖動(dòng)是魔鬼，可現(xiàn)在這位巨頭的樣子簡(jiǎn)直與魔鬼一樣。眼睛瞪得溜圓，嘴巴張的老大，呼吸短而急促，雙手緊緊握成拳頭，那架勢(shì)好像要把成章吃掉一樣。這時(shí)，二號(hào)巨頭又對(duì)成章發(fā)動(dòng)猛攻了，我見(jiàn)了趕緊沖上去抱住二號(hào)巨頭的手，阻止他的進(jìn)攻�？伤孟褚呀�(jīng)被沖動(dòng)魔鬼完全控制了，扭動(dòng)著身體，使出了全身的力氣掙脫了我的制服，向成章沖了過(guò)去。我看實(shí)在制服不了他，便再次沖過(guò)去直接把他放倒，然后用肘部抵住他的下巴，他這才老實(shí)了。
我們組的頭號(hào)巨頭非常調(diào)皮，經(jīng)常被老師批評(píng)，也經(jīng)常被扣分。我本來(lái)想把他們踢走，但想了想，覺(jué)得我們不應(yīng)該踢他們，反而應(yīng)該幫助他們改正惡習(xí)。
寫(xiě)合作的作文 篇4
今天我們的班會(huì)課主題是“合作愉快〞老師讓我們玩兩個(gè)小游戲。第一個(gè)是一個(gè)人拿著紅領(lǐng)巾蒙住雙眼，到黑板上寫(xiě)一位好朋友的名字。可是一個(gè)同學(xué)被蒙住雙眼，字寫(xiě)得七零八落，歪歪扭扭，鬧的全班哄堂大笑。雖然我沒(méi)親自體驗(yàn)過(guò)著這種滋味，但我能體會(huì)出：被蒙著的滋味不好受，何況是真的瞎了的人呢。
下面進(jìn)行第二個(gè)小游戲。就是一個(gè)人綁著手，一個(gè)人蒙著眼睛。綁著手的人指揮蒙著眼睛的人走路，寫(xiě)字。這個(gè)游戲有點(diǎn)小難度，不過(guò)，他們合作的很好，完成得很好。
通過(guò)這兩個(gè)小游戲，我知道了合作讓我們變得很強(qiáng)大。
寫(xiě)合作的作文 篇5
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是本次課程改革的基本理念之一。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！痹谛抡n程實(shí)驗(yàn)中，我們圍繞“在怎樣的知識(shí)層面組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，“如何提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣”等方面做了一些有益的探討。下面以筆者最執(zhí)教了一節(jié)研討課《公輸》為例談?wù)勼w會(huì)。
情景一：會(huì)讀的同學(xué)最“香”
《公輸》的教學(xué)過(guò)程進(jìn)入到“朗讀加深體味”階段。由于本文是一篇已對(duì)話為主的文言文，老師指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。其中有一句公輸盤的對(duì)話“吾義固不殺人”學(xué)生斷句老犯錯(cuò)誤，讀成“吾義固／不殺人”。情急之下，老師只好邊讀邊用體勢(shì)語(yǔ)示范：“吾義”──一個(gè)手拍自胸的動(dòng)作，“固不殺人”──一個(gè)表示否定的擺手動(dòng)作，終于糾正過(guò)來(lái)了。但同時(shí)產(chǎn)生了另一個(gè)效應(yīng)，讀其他對(duì)話也都輔以動(dòng)作──大家都想模仿古裝戲中的古人動(dòng)作，這表演讀還真能表現(xiàn)人物的思想感情�？粗姸嗉庇诒憩F(xiàn)自己而又沒(méi)有機(jī)會(huì)的面孔，我靈機(jī)一動(dòng)：自由組合成三人或四人小組練習(xí)，公輸盤、楚王各一人，墨子對(duì)話多，可分兩人扮，然后全班比賽看哪個(gè)小組讀得好。這一下，整個(gè)教室沸騰了。首先是尋合作伙伴，那些平時(shí)朗讀水平較好的同學(xué)成寶貝了，幾個(gè)小組爭(zhēng)搶�！皳屓恕憋L(fēng)波讓人忍俊不禁。接下來(lái)的表演讀競(jìng)賽將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推向高潮，那富有個(gè)性化的動(dòng)作一個(gè)比一個(gè)新鮮、有趣。
華東師范大學(xué)葉瀾教授在談到學(xué)習(xí)的自主性時(shí)說(shuō)；“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性，教育就有可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動(dòng)�！痹谶@“表演讀”的過(guò)程中，學(xué)生因一體勢(shì)與而觸發(fā)興趣，強(qiáng)烈地要求表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地與教材、與他人展開(kāi)對(duì)話。對(duì)“會(huì)讀”者產(chǎn)生羨慕了，對(duì)“讀”感興趣了，“讀”的能力的提高也就功到自然成了�！�
情景二：會(huì)寫(xiě)的同學(xué)最“忙”
為了讓同學(xué)們盡快背誦《公輸》，我決定趁熱打鐵，在活動(dòng)課時(shí)提議同學(xué)們甩掉課本進(jìn)行表演讀──表演“背”了。這一提議得到大部分同學(xué)的積極響應(yīng)。一位同學(xué)勉強(qiáng)表演完后，頗有點(diǎn)遺憾的說(shuō)：“老師，如果用現(xiàn)代語(yǔ)表演，我能演得更好！”說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，一個(gè)火花在我腦際一閃：為什么不讓學(xué)生改編成課本劇呢？很自然，一個(gè)提議──自成小組。編課本劇、演課本劇──得到積極響應(yīng)。馬上，教室里開(kāi)了鍋，那平時(shí)周記評(píng)講中的皎皎者，同學(xué)們心目中的“文學(xué)家”成了“寵物”。瞧，那一小組有兩個(gè)頂尖“筆桿字”，硬是被旁邊一組拆開(kāi)了要了一個(gè)去。而此時(shí)，“筆手”也是最忙的一次寫(xiě)作。剛寫(xiě)完一句楚王的臺(tái)詞，旁邊準(zhǔn)備扮楚王的同學(xué)不同意：“如果是我演應(yīng)該這樣說(shuō)……”，還有爭(zhēng)論是“三幕劇”還是“獨(dú)幕劇”，道具的設(shè)計(jì)、動(dòng)作的提示語(yǔ)等，吵得不可開(kāi)交。爭(zhēng)論是激烈的，語(yǔ)言，是發(fā)自內(nèi)心的。
學(xué)生的一句感嘆，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)推向一個(gè)新的階段，一個(gè)更高的層次。姑且不論這一環(huán)節(jié)中，老師在無(wú)準(zhǔn)備的情況下對(duì)有關(guān)劇本知識(shí)的指導(dǎo)是否到位，那幾位所謂的“筆手”的文字表達(dá)是否成功，僅就學(xué)生滿懷信心地參與了這一點(diǎn)，就說(shuō)明成功了。在這一綜合性知識(shí)要求極廣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的溝通能力，既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的話語(yǔ)，又要表達(dá)自己的觀點(diǎn)；培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的協(xié)作能力，分工合作，根據(jù)劇情分扮角色，建立伙伴關(guān)系，積極參與討論，主動(dòng)提出意見(jiàn)、交換意見(jiàn)，應(yīng)對(duì)得體，容納不同的意見(jiàn)等。這些，是在以往的所謂“常規(guī)”課堂的教學(xué)中是無(wú)法完成的。
情景三：會(huì)演的同學(xué)最“棒”
利用花朝節(jié)的慶�；顒�(dòng)（本地習(xí)俗，非常隆重的民間活動(dòng)）之機(jī)，我們進(jìn)行了課本劇表演賽。精彩的表演贏了同學(xué)們真誠(chéng)的喝彩。特別是“表演藝術(shù)家”劉小鵬的表演讓大家尤為佩服。那“長(zhǎng)跪”，“再拜”演得有板有眼，頗具需雅之氣。人物形象，生動(dòng)傳神。而總結(jié)活動(dòng)中�！白罴汛顧n”石順，何承陽(yáng)兩同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說(shuō)是既簡(jiǎn)單又深刻�！拔医趟雅_(tái)詞說(shuō)好，他教我把動(dòng)作演好，所以就演好了……”
“學(xué)”大于“教”，學(xué)生的選擇就是教師努力的方向�！把輵颉笔羌缓�(jiǎn)單的事，特別是演古代戲。而學(xué)生卻演得有滋有味，有板有眼，其主要原因是這是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇的活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束了，我在教學(xué)隨筆中課情地寫(xiě)道：“同學(xué)們這樣充滿激情地參加了。真誠(chéng)地合作了，怎么會(huì)不成功呢！
縱觀整個(gè)《公輸》教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有以下啟示：
�。�、興趣在合作中提高，能力在合作中成長(zhǎng)：
蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“孩子的素質(zhì)和天資只有當(dāng)他們每天都有時(shí)間從事自己喜歡的勞動(dòng)時(shí)才能得到發(fā)揮�！毙抡n程要求教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系，也是在強(qiáng)調(diào)“喜歡”“興趣”的作用�！豆敗方虒W(xué)活動(dòng)中，教師幾次都較好地抓住了“一閃即逝”的機(jī)會(huì)，洞察到學(xué)生的興趣，適時(shí)點(diǎn)拔，推波助瀾，掀起了學(xué)生的精神潮涌。而這一連串的活動(dòng)的根本動(dòng)力，在于對(duì)“合作”環(huán)節(jié)的藝術(shù)把握；學(xué)生的思想火花因合作而產(chǎn)生，綜合實(shí)踐活動(dòng)又因合作而展開(kāi)，因合作而發(fā)展。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加強(qiáng)合作，加深體會(huì)，語(yǔ)文素養(yǎng)得到綜合提高。
�。病①Y源在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，自主在活動(dòng)中升華：
學(xué)生也是教育資源，而且是重要的教育資源.。學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、情感體驗(yàn)，都是重要資源，極為珍貴。從一定意義上講，離開(kāi)學(xué)生資源教育教學(xué)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木�！豆敗方虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要求表演讀的心愿，要求用現(xiàn)代漢語(yǔ)表演的感嘆，正是把教學(xué)活動(dòng)推向深入的因素。而學(xué)生在合作活動(dòng)中互相爭(zhēng)論、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，又正是互相學(xué)習(xí)，共同提高的過(guò)程。這時(shí)，老師的角色不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”者而是“媒人”，是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教材聯(lián)系的橋梁。對(duì)學(xué)生的“天真”的想法，“幼稚”的舉止，老師所能做到的最重要的就是不去傷害他們，并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這才是學(xué)生的完全意義上的“自立”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)不同學(xué)校，不同學(xué)生而需求�！背浞掷煤脤W(xué)生這一富有朝氣的資源是建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程的重要保證。
合作，意味著一種開(kāi)放的心態(tài)，進(jìn)取的意識(shí)、成長(zhǎng)的渴望。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)人際互動(dòng)過(guò)程，是基于學(xué)生需要展開(kāi)的。教師最需要的即是發(fā)現(xiàn)這種需要，點(diǎn)燃希望之火，并用合作的方法，使之向更高的需要發(fā)展。
寫(xiě)合作的作文 篇6
在茫茫人海之中，形形色色的事常常困擾著我們，于是便有了“人緣”“人際關(guān)系”等常用名詞，人與人之間友好的合作關(guān)系，使我們漸漸接近成功。
俗話說(shuō)：“獨(dú)木不成林”，當(dāng)狂風(fēng)襲來(lái)之時(shí)，一棵樹(shù)很容易被折斷，而一片森林卻可以抵擋住狂風(fēng)的虎嘯猿鳴。一棵樹(shù)的茂盛與否，取決于陽(yáng)光與水土的滋養(yǎng)；而一片森林的形成，便取決于幾十棵樹(shù)共同努力的結(jié)果，它們被人保護(hù)，受人愛(ài)戴。
植物之間的合作既是如此，動(dòng)物之間的也不例外。
體形渺小的螞蟻們通過(guò)成群結(jié)隊(duì)的合作意識(shí)在大自然里生存，它們以幾只工蟻來(lái)搬大它們幾倍的食物。當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，幾百只工蟻將蟻后團(tuán)團(tuán)圍住，若一只工蟻被水沖走了，其它工蟻會(huì)義無(wú)反顧地堵住那個(gè)“缺口”。身為候鳥(niǎo)的大雁每年都在南北兩方來(lái)回穿梭，它們一會(huì)兒排成“人”字形，一會(huì)兒排成“一”字形，它們的隊(duì)伍就好似一支軍隊(duì)，褐色皮毛就是它們的服裝，打頭的大雁飛累了，就會(huì)有其它的大雁替換它，它們成群結(jié)隊(duì)地飛向新世界。
一支筷子很容易折斷，而一舉折斷十幾支筷子卻很難，這便是團(tuán)結(jié)合作的力量。我們應(yīng)學(xué)會(huì)合作，“團(tuán)結(jié)就是力量”決不為無(wú)中生有之談。
網(wǎng)絡(luò)歌星鳳凰傳奇組合紅遍中國(guó)，由一男一女完全相反的音調(diào)聲色，完成了一部又一部動(dòng)聽(tīng)的作品。男聲低調(diào)清新，女聲高亢激昂，正是這種相輔相成的組合，以及和諧低調(diào)的合作精神，讓他們成為了中國(guó)歌壇的一顆璀璨的明星。這樣的組合在國(guó)內(nèi)國(guó)外都不在少數(shù)，他們靠對(duì)彼此的信任，都獲得了或多或少的業(yè)績(jī)，這難道不是團(tuán)隊(duì)的力量嗎？
合作需要彼此信任，彼此配合，取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，中心一致，互相鼓勵(lì)，從而走向成功。精誠(chéng)合作可以達(dá)到事半功倍，但如果自私自利，那合作必定會(huì)失敗，夢(mèng)想也一定會(huì)坍塌，例如在戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大，它采用了連橫的戰(zhàn)略，遠(yuǎn)交近攻，而其他六國(guó)因自身私利而不肯聯(lián)合，最終“秦王掃六合”。“一箭易折，五箭難催”正是這個(gè)道理。
“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”。身為二十一世界新青年的我們，不但要努力增加個(gè)人智慧，還要認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的力量，只有這樣，我們的夢(mèng)想才更容易實(shí)現(xiàn)！
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