合作的作文【共5篇】
在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過(guò)作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家整理的合作的作文5篇,歡迎閱讀與收藏。
合作的作文 篇1
下午,我與A同學(xué)奉老師的“旨意”到學(xué)校的電腦室去登記期末的考試成績(jī)。當(dāng)所有班級(jí)的同學(xué)到齊后,老師開(kāi)始將每個(gè)班的成績(jī)分別發(fā)到十四個(gè)班二十八個(gè)同學(xué)手里。當(dāng)我接過(guò)成績(jī)表后,匆匆掃了一眼,感到有些陌生,再細(xì)看一遍,居然是八班的成績(jī),我懷疑老師是不是發(fā)錯(cuò)了,A同學(xué)似乎也有此疑惑,此時(shí),他已在問(wèn)別班的同學(xué)這件事了,可是,結(jié)果卻令人失望:老師沒(méi)有發(fā)錯(cuò)成績(jī)表!無(wú)奈,只好這樣了,我充滿了疑惑:為什么老師不像期中考試那樣發(fā)自己班的成績(jī)表呢?大概是想讓我們專(zhuān)心登分吧。這下可慘了,還不知道能否看見(jiàn)自己的成績(jī)呢,更不要說(shuō)身上還背負(fù)著許多同學(xué)的“厚望”呢。只好搶先在別班同學(xué)的'前面做完事,才有時(shí)間想辦法看到自己班上的成績(jī)。開(kāi)始輸入成績(jī)了,先是A同學(xué)輸入,我念成績(jī)。A同學(xué)似乎和我想的一樣,所以我們倆配合得非常默契,望著他那在鍵盤(pán)上飛快敲擊的手指,我念的速度也越來(lái)越來(lái)越快,一分鐘,兩分鐘……
當(dāng)他輸入完幾科的成績(jī)后,該輪到我輸入,他念了。此時(shí)我急得像熱鍋上的螞蟻,心亂如麻,腦子里除了一個(gè)“快完成任務(wù)”的信念,剩下的只是一片空白,手指和耳朵淋漓盡致地運(yùn)轉(zhuǎn)到它們的工作極限,但是還并沒(méi)有想象中那么快。那時(shí)真希望一眨眼之間便可完成任務(wù),對(duì)于這雙恨鐵不成鋼的手,更是將所有的憤怒都發(fā)泄到那里的每一個(gè)毛細(xì)孔里。過(guò)了許久,當(dāng)把成績(jī)?nèi)斖陼r(shí),我們才稍微放松了一點(diǎn)。當(dāng)然還要校對(duì)一遍,校對(duì)自然相對(duì)簡(jiǎn)單,所以我們決定不按老師說(shuō)的一個(gè)人念一個(gè)人對(duì),而是由一個(gè)人包攬全部,另一個(gè)人趁老師不注意,去打探自己班上的成績(jī)?cè)谀膬,于是,就這樣開(kāi)始“行動(dòng)”了……
“老師,我們做完了!”不知是哪個(gè)班的同學(xué)叫了一聲,把我嚇一跳,此時(shí)我正打聽(tīng)完我們班的成績(jī)?cè)诎税嗤瑢W(xué)那兒,剛在自己位置上坐直了身子,這一叫讓我差點(diǎn)讓老師看到。天哪!居然已經(jīng)有人做完了,這下得兩人一起合作了,于是我們開(kāi)始“浴血奮戰(zhàn)”(也許這個(gè)詞不妥,但我實(shí)在想不出更好的詞了)。在經(jīng)過(guò)我們“艱辛”的努力后,終于還是在前幾名完成了任務(wù),提交作業(yè)后,并且看到我們班的成績(jī),才緩緩地走出電腦室。
剛出校門(mén),心情一下子變得舒暢了。第一想到的是:回去該好好練習(xí)一下打字,是的,是應(yīng)該練一練了……
合作的作文 篇2
合作的力量隨處可見(jiàn),就算是生活中各種瑣碎的事情,它們的成功要?dú)w功于合作。
在古代,廉頗和藺相如在軍民事務(wù)上相互合作,團(tuán)結(jié)一致,反對(duì)外來(lái)的強(qiáng)秦,在內(nèi)部建立了強(qiáng)大的趙國(guó)。今天有一支中國(guó)南極探險(xiǎn)隊(duì)。雖然團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同的地區(qū),但他們可以在極其困難的條件下一起工作并團(tuán)結(jié)起來(lái)。僅用了45天就成功完成了中國(guó)南極長(zhǎng)城站。他們創(chuàng)作了一首團(tuán)結(jié)之歌,完成了一項(xiàng)偉大的事業(yè)。是的,所有的人都是強(qiáng)大的,世界也不是不可戰(zhàn)勝的,如果蚊子一起沖鋒,大象也會(huì)被征服。
社會(huì)需要合作,這是正常社會(huì)生活的必要條件;诠降暮献魇橇己玫暮献鳌_@種合作充分發(fā)揮了人們的積極性和創(chuàng)造性,保障了個(gè)人利益,避免了不必要的內(nèi)部摩擦,有利于社會(huì)的高效和諧運(yùn)行。
為了更好地合作,我們需要做我們應(yīng)該做的事情。只有做我們應(yīng)該做的,我們才能得到我們應(yīng)得的。當(dāng)我們給予時(shí),我們也在收獲他人的貢獻(xiàn)。公平合作必然是互利合作。樹(shù)立公平合作的'意識(shí)將有助于我們順利融入社會(huì),為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
在自然界,螞蟻是一個(gè)非常合作的群體。工人負(fù)責(zé)運(yùn)送食物,士兵負(fù)責(zé)巢穴的安全,女王負(fù)責(zé)生育和撫養(yǎng)后代。每個(gè)人都有自己應(yīng)該做的工作。因此,螞蟻為了繼續(xù)生存非常合作。動(dòng)物世界到處都有合作,非洲有一種鱷魚(yú),它每次吃東西都會(huì)張開(kāi)嘴。這時(shí),鳥(niǎo)將飛進(jìn)它的嘴里,小心地清潔它的牙齒,并撿起牙齒之間的食物殘?jiān)。鱷魚(yú)變得舒適,成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)填飽了它們的肚子。如果鱷魚(yú)不小心閉上了嘴,鳥(niǎo)會(huì)用它鋒利的翅膀戳它,鱷魚(yú)會(huì)在感覺(jué)到它的時(shí)候張開(kāi)嘴。這是合作的一個(gè)例子。鱷魚(yú)和鳥(niǎo)相互配合默契,使得鱷魚(yú)很容易將牙齒間的東西取出,鳥(niǎo)兒也吃飽了。
在一個(gè)班級(jí)里,如果每個(gè)人都不合作,整個(gè)班級(jí)就會(huì)非;靵y,就像群龍無(wú)首一樣。做任何事都會(huì)被耽擱,因此,如果沒(méi)有合作,一個(gè)團(tuán)體會(huì)越來(lái)越糟。因此,只有通過(guò)相互合作,事情才能做得更好,團(tuán)隊(duì)才能變得更加團(tuán)結(jié)有序。
公平合作可以幫助我們走向更加輝煌的生活,所以我們每個(gè)人應(yīng)該如何對(duì)待公平與合作也是最重要的。
合作的作文 篇3
“啊,成功了!風(fēng)箏終于飛起來(lái)了!”我握著爸爸的手,歡呼雀躍著。抬頭望望那只在空中自由飛翔的風(fēng)箏,我不禁想起了制作風(fēng)箏的過(guò)程。
這天,我從柜子里拿出了我最喜歡的“米老鼠”風(fēng)箏,滿心歡喜地跟著爸爸去田野里放風(fēng)箏。憑著爸爸“高超”的技術(shù),再加上這只優(yōu)質(zhì)的`風(fēng)箏,不一會(huì)兒,“米老鼠”就飛上了高空。正當(dāng)我高興得又蹦又跳的時(shí)候,意外發(fā)生了,風(fēng)箏那銀絲般的細(xì)線突然斷掉了。望著漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,淚水開(kāi)始在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。爸爸走上前來(lái),安慰我說(shuō):“別哭別哭,我們?cè)僮鲆粋(gè)。”我擦了擦眼淚,看看爸爸,輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。
回家以后,爸爸不知從哪兒弄來(lái)了許多柳條和宣紙,然后又讓我找來(lái)了顏料、毛筆、墨汁等繪畫(huà)工具,開(kāi)始胸有成竹的做了起來(lái)。
爸爸先用刀把柳條劈成了一根根細(xì)條,并且將柳條放在蠟燭上,一邊烤,一邊彎成各種形狀。接著,他又讓我用毛筆在紙上畫(huà)上我喜歡的畫(huà)。我那起毛筆,心想:畫(huà)什么好呢?老鼠?大象?還是……對(duì)了,我屬猴,就畫(huà)猴子吧。有了靈感,我就開(kāi)始動(dòng)筆,只三兩下,一只活靈活現(xiàn)的猴子就畫(huà)好了。最后,我又和爸爸一起齊心協(xié)力把風(fēng)箏扎好了。終于一只美麗的風(fēng)箏扎好了。
俗話說(shuō)的好,“小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很難有什么成就!闭且?yàn)槲液桶职值倪@次“小合作”,才使我懂得了這個(gè)人生道理。所以,我一定回珍藏這具有紀(jì)念意義的風(fēng)箏!
合作的作文 篇4
作文是學(xué)生語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映,是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)知自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位不言而喻。但學(xué)生并不因?yàn)閷?xiě)作重要而喜歡寫(xiě)作文。大部分學(xué)生有厭寫(xiě)情緒,視作文為負(fù)擔(dān)。這就要求教師不能只采用多寫(xiě)、多練或隨意模仿的教學(xué)手段,應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的寫(xiě)作環(huán)境,營(yíng)造互動(dòng)、和諧的寫(xiě)作氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情,拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。為此,我在作文教學(xué)中采取了小組合作、互批互改的方式,并取得了一定的成效。
一、合理分組,達(dá)到寫(xiě)作互補(bǔ)
“合作”是種以情感為基礎(chǔ),以相互尊重、交換意見(jiàn)為特征的交往方式。如果組員之間優(yōu)劣分明,就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“一言堂”,多數(shù)學(xué)生一言不發(fā),心甘情愿當(dāng)聽(tīng)眾;如果組員之間興趣不合,就會(huì)你說(shuō)我說(shuō),大家搶著說(shuō),誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的,只顧表達(dá)自己的意見(jiàn),這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有任何效果。合理分組,才能寫(xiě)作互補(bǔ)。為此我采取了三種分組方式:
1、固定組建
按固定座位,六人一組。這種分組形式不需要將學(xué)生分出層次,可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙。其妙處在于平時(shí)接觸較多,默契良好,有共同語(yǔ)言,最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。適用于撰寫(xiě)班日志、觀察隨筆、搜集寫(xiě)作材料等。
今天的學(xué)生,如何能更好地面對(duì)未來(lái)的生活,他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)?10年之后,他們能否拉近與世界的距離?為此,我請(qǐng)同學(xué)們收集、研究有關(guān)招聘的信息,然后以用人單位的口吻寫(xiě)一篇《今天,我們歡迎這樣的年輕人》;ハ嘟涣骱,學(xué)生總結(jié):1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)重要,但不是唯一。2、要明確分工、同時(shí)學(xué)會(huì)密切合作。3、尊重別人就是尊重自己。4、點(diǎn)滴小習(xí)慣可能成就大事情。5、將來(lái),你會(huì)不會(huì)受歡迎,你能走多遠(yuǎn),全由自己現(xiàn)在決定。
2、隨機(jī)組建
按就近原則,四人一組。其妙處在于既節(jié)約時(shí)間,又能積極、主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)。適用于隨時(shí)開(kāi)展小組討論、想象作文、仿寫(xiě)等。
如“運(yùn)用想象寫(xiě)出成語(yǔ)新解”。同學(xué)們思考、討論、交流后寫(xiě)到:“百感交集——流感爆發(fā)”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停電了”“上天入地——先坐飛機(jī),再坐地鐵。”……
3、按需組建
根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生,沒(méi)有固定的位置,也沒(méi)有固定的合作伙伴,比較靈活。允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異,小組學(xué)習(xí)的時(shí)間上可有一定的靈活性。適用于各種開(kāi)放性的作文,如改編課本劇等。
學(xué)了宋詞后,學(xué)生對(duì)這“古代流行歌曲”很感興趣。我就要求學(xué)生自由結(jié)合,試著填詞。“如夢(mèng)令”組佳作:“昨日春雨飛入,潛入大地深處,試問(wèn)田耕者,已是滿園春路。爭(zhēng)怒,爭(zhēng)怒,江南喜信到處!
我先肯定學(xué)生的創(chuàng)作,然后又告訴學(xué)生,古人謂學(xué)文有三偷,淺者偷其字,中者偷其意,高者偷其氣,這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品評(píng)一下詩(shī)人原作,小組修改自己作品的不當(dāng)之處。小組交流后,“如夢(mèng)令”組提出“爭(zhēng)怒,爭(zhēng)怒”不當(dāng),但苦于無(wú)法修改。
我引導(dǎo)學(xué)生:“江南音信由誰(shuí)來(lái)報(bào)?”學(xué)生思索后改為“爭(zhēng)訴,爭(zhēng)訴,江南音信到處!彪m然不盡完美,但已比最初的填寫(xiě)好得多,關(guān)鍵是小組全體人員的參與,對(duì)每一個(gè)人來(lái)講,都是提高。
無(wú)論哪種分組方式,其目的都是讓學(xué)生最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。彼此互通獨(dú)立的見(jiàn)解,展示個(gè)性思維,交流反思,在互動(dòng)的和諧氣氛中豐富自己的頭腦。從而實(shí)現(xiàn)了資源共享。同伴之間的相互學(xué)習(xí),從某種意義上來(lái)說(shuō)有著教師指導(dǎo)無(wú)法相比的效果。不同寫(xiě)作水平的學(xué)生能從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)選取材料之新,謀篇布局之精,遣詞造句之妙,描寫(xiě)抒情之真,再經(jīng)過(guò)教師有針對(duì)性的點(diǎn)撥指導(dǎo),真正做到博取眾家之長(zhǎng),互補(bǔ)提高。
二、以學(xué)生為主體,進(jìn)行評(píng)改交流
過(guò)去的作文評(píng)改,均由教師一人完成。教師每次要批閱六、七十份作文,在每篇作文后寫(xiě)下準(zhǔn)確、中肯的評(píng)語(yǔ),按中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。作文發(fā)下,學(xué)生卻只關(guān)心所得分?jǐn)?shù),對(duì)教師評(píng)語(yǔ)不屑一顧。講評(píng)課上,教師欣賞的“范文”根本得不到學(xué)生共鳴,勞而無(wú)功。以小組合作為依托,以學(xué)生為主體進(jìn)行評(píng)改交流,則可事半功倍。
1、把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)興致勃發(fā),信息反饋快,評(píng)改質(zhì)量高,寫(xiě)作效果好,批改費(fèi)時(shí)少。
2、每組學(xué)生都做了分工,組長(zhǎng)為組織和記錄者,成員分工匯報(bào)。發(fā)言要有順序,盡量讓不愛(ài)講話的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。組間交流時(shí),每次的.發(fā)言代表不能重復(fù)。
3、教師起主導(dǎo)作用,對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
如作文《第一次___》寫(xiě)完后,我要求學(xué)生先自由組合,分“題目”組、“選材”組、“語(yǔ)言”組、“結(jié)構(gòu)”組對(duì)全班同學(xué)作文進(jìn)行分類(lèi)調(diào)查。一天后,各組調(diào)查結(jié)果出爐,在全班交流匯報(bào)。
“題目”組指出:題目不新穎,無(wú)吸引力;“結(jié)構(gòu)”組指出:結(jié)構(gòu)不清晰,大多只分3段,沒(méi)有明顯開(kāi)頭!罢Z(yǔ)言”組指出:語(yǔ)言陳詞濫調(diào),大致雷同。寫(xiě)外貌——大眼睛,蘋(píng)果臉;寫(xiě)嘴饞——饞貓……
通過(guò)小組的評(píng)改交流,學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的感受,而且也獲得來(lái)自其他同學(xué)的不同見(jiàn)解和思想.學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了表達(dá),自然而然也就提高了寫(xiě)作水平。
三、合作促進(jìn)學(xué)習(xí),成績(jī)共同進(jìn)步
新課標(biāo)中指出,“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起,面對(duì)面地合作交流,實(shí)踐、操作。這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生愿意接受,參與的積極性很高,能夠促進(jìn)學(xué)習(xí),成績(jī)進(jìn)步。
人們常說(shuō):“心口如一,言文一致”,從某種角度來(lái)說(shuō),作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個(gè)字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說(shuō)的,全是心里想的,凡是心里想的,都能說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“上課說(shuō)什么呢?學(xué)生是報(bào)告、討論,不再是一味聽(tīng)見(jiàn)……學(xué)生報(bào)告應(yīng)是自學(xué)的心得,可以是讀懂哪一詞,哪一句,哪一段,還可以是哪一處寫(xiě)得好。”這段話正是明確了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作交流。在合作交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是高漲的,它使小組的學(xué)習(xí)形式得到強(qiáng)化,學(xué)生間互動(dòng)交流的頻率更高,因此研究參與氣氛更濃。
通過(guò)上述實(shí)踐,我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是可以改變學(xué)生寫(xiě)作難的被動(dòng)地位的,古人云:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋寡聞。”小組合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的伙伴效應(yīng),合作互助,可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解的目的,從實(shí)際出發(fā),這種學(xué)習(xí)方式是科學(xué)可行的。
合作的作文 篇5
今天體育大課間,我們班做了一個(gè)名叫“千千結(jié)”的小游戲。這個(gè)游戲十幾個(gè)人先圍在一起圍成個(gè)圈,所有人手拉手,記住左右手的人,然后到處跑,換位子,當(dāng)說(shuō)“停”時(shí),在左右手和之前的人拉在一起,被當(dāng)作“結(jié)”,然后可以用“鉆”、“跳”、“跨”等動(dòng)作解開(kāi)“結(jié)”,當(dāng)解開(kāi)“結(jié)”時(shí)就勝利了。 雖說(shuō)表面看起來(lái)這個(gè)游戲十分簡(jiǎn)單,但其實(shí)這個(gè)小小的游戲蘊(yùn)含了許多大道理,而最主要的還是團(tuán)結(jié)合作。
團(tuán)結(jié)這個(gè)詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生,但實(shí)際做起來(lái)的話卻并不那么簡(jiǎn)單,有人說(shuō)“我能、我能!”但誰(shuí)又能保證不與同學(xué)有磕磕碰碰?答案是否定的,千千結(jié)這個(gè)游戲考驗(yàn)的是合作能力,團(tuán)結(jié)和合作能力十分重要,就好比戰(zhàn)場(chǎng)上打仗時(shí),戰(zhàn)士與戰(zhàn)士的相互配合,如果戰(zhàn)士單獨(dú)行動(dòng),不聽(tīng)指揮,那么后果有可能就是單獨(dú)行動(dòng)的人被俘虜,被敵人從那里作為突破點(diǎn),或是全盤(pán)皆輸!一根樹(shù)枝輕易就被折斷了,而一捆就不會(huì)!曾經(jīng)有一個(gè)故事:有一位教育家,他四處走訪,只為做一個(gè)實(shí)驗(yàn),那就是:在一個(gè)小口瓶里,放上7個(gè)穿線的彩球,請(qǐng)每位學(xué)生各拉一根線,聽(tīng)到哨聲快速將彩球取出。哨聲響了,7個(gè)孩子一個(gè)接一個(gè)一次從瓶里取出了自己的彩球,總共才用了3秒!
再說(shuō)說(shuō)合作的力量。記得有一次,我們下課做游戲,玩“老鼠偷油”,一只貓?jiān)陂T(mén)口守著,抓到了哪只“貪吃”的老鼠,那老鼠就會(huì)成為新一代的老貓。老鼠們?cè)诟C里只能呆上1分鐘,因?yàn)橐鋈ァ巴涤汀背,我和張琪、謝東辰、楊政商量了一下,派“一只老鼠”去引開(kāi)老貓的注意力,其他的.“老鼠們”趁機(jī)偷油,再回到老窩時(shí),大家都偷了油,由于在外面呆著無(wú)限時(shí)間,所以當(dāng)下一只老鼠引開(kāi)老貓的注意的時(shí)候,原先呆在外面的“老鼠”再偷油安全回到“老鼠窩”,由此反復(fù)下去,老貓就會(huì)一直抓不到老鼠,當(dāng)老貓反應(yīng)過(guò)來(lái),不上當(dāng)時(shí),再集體沖出去,給他個(gè)“出其不意”,摸不到我們的出門(mén)線路和思想。
團(tuán)結(jié)合作是很重要的,大家要學(xué)會(huì)互相體諒,理解,合作喲!
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