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與老師的合作作文
三年級(jí)那年,以前有一個(gè)非常疼愛(ài)我的曾老師,我上學(xué)的時(shí)候我沒(méi)綁頭發(fā),她會(huì)在下課的課余時(shí)間幫我綁上去,過(guò)馬路的時(shí)候,怕我沒(méi)有看車(chē),所以她一直把送到馬路對(duì)面……
直到現(xiàn)在,我都忘卻不了我的英語(yǔ)老師,忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”……
那天,放學(xué)后。
只剩我一人呆在教室里無(wú)聲嘆啟——明天校里評(píng)比黑板報(bào),我這個(gè)文娛委員卻忘得干干凈凈。我真希望這時(shí)上帝派一個(gè)天使下來(lái)助我一臂之力,唉!
我正在黑板上瞎折騰,忽然窗外閃出一個(gè)人影,原來(lái)是曾老師推車(chē)回家。她似乎看見(jiàn)了我,跑進(jìn)教室來(lái)。我不好意思地說(shuō):“曾老師,我把出黑板報(bào)給忘了!
曾老師沒(méi)答話(huà),走過(guò)來(lái)操起一支粉筆為我題了報(bào)頭:春天的旋律。然后又自個(gè)兒畫(huà)了起來(lái)。“老師,你……”我不知是感激還是不安,竟梗塞了!霸趺矗游业乃囆g(shù)水平低呀?”曾老師轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)狡黠地沖我一笑,兩只可愛(ài)的羊角辮跟著晃動(dòng)起來(lái)。我本沉重的心忽而輕松了,似有很多話(huà)要說(shuō),但竟一句也沒(méi)說(shuō)出口。
我倆配合得很默契,她管繪畫(huà),我管寫(xiě)字,各司其職。我的字寫(xiě)歪,寫(xiě)錯(cuò)了,她冷不防來(lái)一句:請(qǐng)注意”我都被逗笑了。
“呀,糟糕!”原來(lái)我大意失荊州,原來(lái)應(yīng)緊密相連的兩段中間卻被我空了大大的一截,看看辛辛苦苦寫(xiě)下的兩大段文字,我真是又氣又急。我剛拿起黑板擦要擦,她又來(lái)一句:“等一等!闭f(shuō)著用粉筆在兩段之間畫(huà)了一幅山水畫(huà),恰與這篇“桂林山水”相輔相成,配合得天衣無(wú)縫,我暗自稱(chēng)贊。她也毫不謙虛:“怎么樣,姜還是老的辣吧!痹蠋熣f(shuō)完,我就在旁邊哈哈大笑..
終于大功告成,我們欣賞著自己的杰作。興奮之余,我發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的大熊貓少了一只耳朵,便像對(duì)一個(gè)老同學(xué)似的拐彎抹角地問(wèn)道:“曾老師,你是不是發(fā)現(xiàn)了‘獨(dú)耳熊貓’。俊彼粲兴嫉叵蛩男茇埧慈,大家都會(huì)意地笑了。
在與老師的那么多次合作中,我總覺(jué)得這次合作最難忘,最成功,最真摯……它沖破了師生之間的關(guān)系,逾越了師生之間的代溝,達(dá)到師生間相信相依,親密無(wú)間的境界。