作文：揮舞的花帕

　　在分別時，向您揮舞的花帕中，是誰突然收回緊緊捂住了自己的雙眼……

　　――題記

　　初中生活隨著照相閃光的剎那，悄悄的結(jié)束了……端詳著那躍動的畢業(yè)照片，輕撫那熟悉的面龐，我的手溫暖了，一直傳到心里――

　　初見老師是初二時，那年我們原有的語文老師懷孕了，換了一位男老師。

　　開場是恬靜、安適的。老師穿著一件簡單黑色恤衫，頭發(fā)高高的蓬起，像是烤起的面包。他的面龐猶如一幅山水工筆畫，簡單而精細(xì)，隨和而深邃……老師用微笑完善了我們的答案，它似一股清風(fēng)、一縷月光、一絲春意埋進了心中。

　　按理說，語文課對老師普通話的要求很高，但老師卻操著一口方言，說話聲音也很低。聽他講課有時需要發(fā)揮想象力。于是一些調(diào)皮的同學(xué)總是明示暗示甚至模仿老師，老師總是會那樣微笑，臉紅。

　　經(jīng)長時間的相處后，我發(fā)現(xiàn)老師講課到是別有一番風(fēng)親情的：那像是一為粗獷的北方人吃著南方的特色菜――碗碟小巧、精致;菜式玲瓏、多樣。品嘗一口，回味無窮。雖“性格”不同，但“血脈”相通，可在此產(chǎn)生共鳴，覓到知音。也許是老師終究不敵學(xué)生吧，如今隔著教室也能聽到老師高亢激昂的受業(yè)聲。雖然聲音高了，但“風(fēng)味”未變……

　　每次請老師解惑，老師從不急于回答，每每沉浸片刻，等待理據(jù)充分時，才與我交流、討論，一同尋求問題的答案。老師總是微笑著頷首點頭，雙手在空中指點著描繪著。我常在這詩意般的方式中探尋到了結(jié)果。若是老師拿不定主意，第二天他定會抱著一摞資料來，像個初學(xué)者般虔誠的向知識求教。一次夜自習(xí)后，同學(xué)們向老師提完問題已是很晚了，老師的眼也因為長時間的勞累而布滿了血絲……夜晚的路燈射出溫暖的光線，在那樣的燈光下，老師像個孩子般的跑回了家，長長的身影中留下了太多的疲憊……

　　在語文的天地中，老師用他厚實、寬大的“手”拉起了我們稚嫩、幼小的“手”在求知的路上前進。老師的微笑那如詩如畫的面龐那如佳珍的教風(fēng)給與我們了不竭的動力。曾一同聆聽“但少閑人如吾兩人者耳”的豁然;輕嗅“云散月明誰點綴，天客海色本成清”的淡雅;品位“殘雪壓枝猶有菊，凍雪驚筍欲抽芽”的堅毅。在有老師相伴的征途中我尋找了;我發(fā)現(xiàn);我收獲了……

　　今天，親愛的老師

　　我即將離去，

　　即將離去……

　　將踏上新的征程

　　征途上有您有您的教誨有……

　　愿回憶如繁星般閃耀天際

　　愿希望如長河般奔流不息

　　親愛的老師

　　我永遠敬愛您