中學(xué)生環(huán)保作文（共15篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的中學(xué)生環(huán)保作文，歡迎大家分享。
中學(xué)生環(huán)保作文1
作為二十一世紀(jì)的一員，我們現(xiàn)在面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題——生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。在我們的日常生活中，“環(huán)�！边@兩個(gè)字印象深刻，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，“環(huán)�！彪S時(shí)在給我們敲響警鐘�！碍h(huán)�！睙o(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們左右，只要你留意，對(duì)環(huán)境的保護(hù)，就在人們一念之間。
就我們校園來(lái)說(shuō)吧，同學(xué)們?cè)诓唤?jīng)意間，隨手亂扔垃圾，隨處亂倒剩飯剩菜，偶爾還會(huì)有極個(gè)別惡意損壞公物的現(xiàn)象……這些無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)資源的浪費(fèi)，對(duì)環(huán)境的污染。當(dāng)然在社會(huì)上還有更多更嚴(yán)重的現(xiàn)象，如：大量亂砍亂伐森林，亂排工業(yè)廢水、亂放污水，還有汽車(chē)尾氣的大量排放等等，雖然國(guó)家也有明確的規(guī)定，不允許這些行為發(fā)生或杜絕發(fā)生。但在某一處或是某一角落還是有此類(lèi)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。對(duì)此，我作為一名中學(xué)生深感沉痛，在我心底似乎聽(tīng)見(jiàn)大自然在向我們求救，這求救聲音無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著我的心弦。
那么，我們究竟應(yīng)當(dāng)如何來(lái)處理這一棘手問(wèn)題呢？
我認(rèn)為，首先國(guó)家應(yīng)加大政策宣傳力度，提高全國(guó)人民人口的素質(zhì)，讓所有人對(duì)環(huán)境保護(hù)有深層的認(rèn)識(shí)，同時(shí)感到破壞環(huán)境所造成后果的`嚴(yán)重性。其次，國(guó)家在執(zhí)行政策時(shí)，要監(jiān)管深入到位，而且切合實(shí)際，因地制宜。要加大對(duì)違反環(huán)境保護(hù)政策者的懲治力度。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上流行官官相護(hù)，導(dǎo)致有些為了私利而忘了公害的腐敗官員。在利益面前忘了自己的職責(zé)……這些都是導(dǎo)致環(huán)境破壞的內(nèi)在因素。
當(dāng)然，對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在所能做的，只能是一些微不足道的小事——不制造白色垃圾，隨時(shí)節(jié)約用水用電，不亂倒剩飯剩菜，盡量多植一棵樹(shù)……從這些小事中，讓我們逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，做一個(gè)環(huán)保宣傳者，讓環(huán)保意識(shí)在我們心底扎根。只要堅(jiān)持下去，我相信，保護(hù)環(huán)境再不會(huì)是艱難之事。我更加相信，通過(guò)全人類(lèi)的共同努力，會(huì)回還給我們一個(gè)清新美麗而又完整的大好河山。
可愛(ài)的人類(lèi)啊，快行動(dòng)起來(lái)吧！環(huán)境保護(hù)迫在眉睫��！
中學(xué)生環(huán)保作文2
隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注、重視�？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出并不是空穴來(lái)風(fēng)，而是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到因生產(chǎn)、生活所帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題的嚴(yán)重性。作為一個(gè)教育工作者，不僅要身體力行，在自己的生活點(diǎn)滴中做到保護(hù)環(huán)境，更要把環(huán)境保護(hù)滲透到自己的教學(xué)中。特別是對(duì)一個(gè)化學(xué)方面的教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)出環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行環(huán)保教育的目的。在中職化學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面體現(xiàn)環(huán)保教育：
一、分析當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)
從全球來(lái)看，我們知道的全球氣候變暖、臭氧層的破壞、酸雨蔓延、大氣污染和海洋污染等環(huán)境污染問(wèn)題讓全世界人民不得不提高警惕，努力研究解決辦法。環(huán)境問(wèn)題直接關(guān)系到人類(lèi)的生存發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，保護(hù)環(huán)境也是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
在我國(guó)，自改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然取得了舉世矚目的成績(jī)，但也付出了非常大的資源環(huán)境代價(jià)。我國(guó)平均兩天就會(huì)發(fā)生一起環(huán)境污染事件，特別是20xx年的沱江污染、20xx年的松花江污染、20xx年的太湖藍(lán)藻暴發(fā)等，其影響范圍之廣、程度之大是前所未有的。由于我國(guó)人口多，污染物排放總量大，如排放的消耗臭氧層物質(zhì)、二氧化硫、持久性有機(jī)污染物等都居世界第一，受到許多國(guó)際環(huán)境公約的限制，任務(wù)艱巨。環(huán)境污染已然成為影響社會(huì)發(fā)展和諧的一個(gè)重要因素，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染問(wèn)題的艱巨性，可以使學(xué)生首先從思想上提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有意識(shí)地關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。進(jìn)而采取環(huán)保行動(dòng)。
二、通過(guò)化學(xué)講學(xué)課堂，教授學(xué)生環(huán)保知識(shí)
中等職業(yè)教學(xué)中，有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)等課程涉及的環(huán)保知識(shí)很多，作為化學(xué)的教育工作者，可以有意識(shí)地把化學(xué)知識(shí)與環(huán)保教育相結(jié)合，教授學(xué)生們更多的環(huán)保小知識(shí)，從日常生活就開(kāi)始注意環(huán)保。比如最常見(jiàn)的，講到磷元素時(shí)，告訴學(xué)生平時(shí)洗衣服時(shí)應(yīng)盡量使用低磷或無(wú)磷洗衣粉，因?yàn)檫^(guò)多的磷可以使海水富營(yíng)養(yǎng)化讓藻類(lèi)生長(zhǎng)，從而引起赤潮現(xiàn)象，造成環(huán)境污染，對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)也是有益處的，那就是無(wú)磷洗衣粉不傷皮膚。
在講授“螯合物”一節(jié)時(shí)，對(duì)于螯合物的性質(zhì)特點(diǎn)可重點(diǎn)提及。重金屬元素在水環(huán)境中發(fā)生螯合作用會(huì)對(duì)其遷移、歸宿或毒性有很大影響，即使是微量的金屬離子也有明顯的反應(yīng)。螯合作用的靈敏度很高。螯合物可廣泛應(yīng)用于水污染化學(xué)、有機(jī)和生化等方面。如，水中金屬離子的'分離分析、水的軟化、分級(jí)沉淀、纖維染色、清洗金屬、浮選、殺菌、蛋白質(zhì)的水解與合成以及穩(wěn)定維生素等。又如在進(jìn)行有關(guān)“緩沖溶液”的教學(xué)時(shí)，醋酸作為一種常用的緩沖溶液，也是生活中較為常見(jiàn)的物質(zhì)。在醋酸的使用過(guò)程中應(yīng)特別注意：吸人醋酸后對(duì)鼻、喉和呼吸道有刺激性，對(duì)眼有強(qiáng)烈刺激作用；如誤服濃醋酸，口腔和消化道可產(chǎn)生糜爛，重者可因休克而致死；醋酸屬于低毒類(lèi)物質(zhì)，其蒸氣與空氣可形成爆炸性混合物，遇高熱能和火會(huì)引起燃燒爆炸，且燃燒產(chǎn)物有一氧化碳和二氧化碳等物質(zhì)，可造成環(huán)境污染。
化學(xué)講學(xué)和環(huán)境教育的實(shí)例還有很多，在課堂上滲透諸如以上提及的知識(shí)，可以讓學(xué)生們了解到更多的環(huán)保知識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生自身有益而且對(duì)其周?chē)娜嘶蛭镆彩欠浅Ｓ幸娴摹?/p>
三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)踐參與環(huán)保行動(dòng)
中學(xué)生環(huán)保作文3
全體少先隊(duì)員：
地球，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，地球就像我們的母親一樣，曾經(jīng)是如此美麗和慈祥！她無(wú)私地為我們提供各種資源。然而，我們卻經(jīng)常破壞自然資源，污染環(huán)境，導(dǎo)致一系列生態(tài)災(zāi)難，給我們的生存帶來(lái)了嚴(yán)重威脅。作為地球村的一員，我們有責(zé)任，有義務(wù)從我們自身做起，從我們身邊做起，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園，讓我們能夠在一個(gè)清潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。因此，我呼吁全校少先隊(duì)員們：讓我們從小事做起，愛(ài)護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的.環(huán)境，讓我們的家園更加美麗，讓我們的未來(lái)更加光明！讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同努力，為地球的綠色明天而奮斗！
第一：盡量避免使用一次性筷子，因?yàn)榭觳涂曜油ǔＳ蓸?shù)木制成，而中國(guó)的森林資源有限。因此，我們應(yīng)該盡量減少使用一次性筷子，以保護(hù)森林資源。
第二：提醒爸爸媽媽買(mǎi)菜時(shí)不用塑料方便袋，以減少白色垃圾。
第三：我們要節(jié)約用水，早晨洗臉時(shí)要把水龍頭擰小。生活中要學(xué)會(huì)循環(huán)利用水。
第四：照顧好自己身邊的一草一木、愛(ài)護(hù)花草。讓我們同小樹(shù)一起茁壯成長(zhǎng)。
第五、節(jié)約用紙，把草稿紙寫(xiě)滿(mǎn)，不要只寫(xiě)幾個(gè)數(shù)字就扔掉。
同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們共同行動(dòng)起來(lái)吧！地球是我們共同的家園，唯有珍愛(ài)和呵護(hù)，才能讓它永葆生機(jī)，綻放美麗。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，共同守護(hù)我們唯一的地球！
中學(xué)生環(huán)保作文4
大熊貓作為國(guó)寶受到了國(guó)家和全世界人民的保護(hù)和關(guān)愛(ài)，得到了大量的投入。而藏羚羊作為國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，也受到了廣泛認(rèn)可和支持。然而，東北虎作為瀕臨滅絕的動(dòng)物，卻鮮少得到關(guān)注和保護(hù)。我們應(yīng)該更多地關(guān)心和愛(ài)護(hù)東北虎，共同努力保護(hù)這一珍貴的物種，讓它們能夠在自然界中生存和繁衍。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，東北虎目前的數(shù)量已經(jīng)非常稀少，僅剩下不到二十只。這讓人們開(kāi)始擔(dān)心，這么少的數(shù)量是否能夠繼續(xù)存活下去。近兩年來(lái)，在遼寧桓仁的山區(qū)發(fā)現(xiàn)了一只東北虎，它被人為設(shè)下的陷阱所困。這件事引起了人們的關(guān)注，但卻沒(méi)有得到足夠的重視和報(bào)道。對(duì)于這只東北虎的死因和來(lái)源，至今尚無(wú)定論。這樣珍貴的東北虎為何會(huì)遭遇如此悲慘的命運(yùn)？我們不禁感到困惑。難道東北虎就不值得被保護(hù)和珍惜嗎？難道我們對(duì)這些瀕臨滅絕的動(dòng)物已經(jīng)如此冷漠嗎？希望社會(huì)各界能夠更加重視保護(hù)野生動(dòng)物，共同努力，讓東北虎等瀕危物種得到更好的生存環(huán)境和保護(hù)。
大山巍巍，森林蔥蘢，河水清澈，東北虎的家園本應(yīng)不只屬于人類(lèi)。東北虎是珍貴的物種，它們需要一片安全的棲息地。人類(lèi)作為高智商的`生物，有能力在其他地方生存，但東北虎卻只能依賴(lài)這片領(lǐng)土。人類(lèi)正在控制人口數(shù)量，而東北虎的數(shù)量卻越來(lái)越稀少�，F(xiàn)在我們還能偶爾聽(tīng)到東北虎的嘶吼聲，但如果不加以保護(hù)，它們的聲音可能會(huì)永遠(yuǎn)消失在大自然中。讓我們一起努力，保護(hù)東北虎，保護(hù)我們共同的家園。
中學(xué)生環(huán)保作文5
地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們?nèi)祟?lèi)的母親，是我們不可缺少的一部分。
以前，地球美麗而富饒，它不斷地為人類(lèi)提供各種資源。賽特凱達(dá)斯大瀑布，原先那么有氣勢(shì)，洶涌地河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。它是巴西和巴拉圭兩國(guó)人民的驕傲。而現(xiàn)在呢？它形容枯槁，奄奄一息，就像生命垂危的老人。不久，它就會(huì)完全消失。
讀了這個(gè)例子，我深深地被震撼了。人們?yōu)榱俗约旱睦�，不顧一切地亂砍濫伐，使地球上的水土大量流失。沙漠以前就是一片片綠洲，那么它們?yōu)楹螘?huì)變成沙漠呢？因?yàn)槿祟?lèi)不斷地砍伐樹(shù)木，森林資源不斷地在減少，使美麗富饒的土地變成一片片的沙漠。人類(lèi)所需要的許多資源本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的，但無(wú)情的`人類(lèi)破壞了它們，造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。人類(lèi)，真是一個(gè)不孝的子孫！
終于，事實(shí)喚起了人們保護(hù)地球的責(zé)任心。人類(lèi)開(kāi)始少用造成白色污染的塑料袋，開(kāi)始使用環(huán)保袋。人們開(kāi)始努力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球，開(kāi)始用行動(dòng)保護(hù)我們美麗的地球母親，盡量種植許多花草樹(shù)木，讓土地從貧瘠變?yōu)楦火�，生態(tài)環(huán)境得到了改善，土地不會(huì)再變?yōu)樯衬恕?/p>
地球是我們的母親，我們要善待地球，保護(hù)地球，為子孫后代創(chuàng)造一個(gè)更好的空間，使人類(lèi)在地球上更好的生存下去。
中學(xué)生環(huán)保作文6
誰(shuí)不希望頭頂?shù)奶炜照克{(lán)如鏡？誰(shuí)不希望腳下的大地綠草如茵？誰(shuí)不希望身邊的湖水清澈見(jiàn)底？誰(shuí)不希望眼前的陽(yáng)光燦爛如金？
是啊，誰(shuí)不希望我們每天看到的都是一幅天然的畫(huà)卷呢？而現(xiàn)在我們卻離這樣的生態(tài)環(huán)境越來(lái)越遠(yuǎn)了。生態(tài)環(huán)境的日益破壞使我們唯一的家園地球遭到了嚴(yán)重的破壞，天空湛藍(lán)如鏡，大地綠草如茵，也快要不復(fù)存在了。目前生態(tài)環(huán)境日益破壞的現(xiàn)狀更是令人擔(dān)憂(yōu)，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示：素以水草豐美著稱(chēng)的呼倫貝爾草原和錫林郭勒草原，退化面積達(dá)到23％和41％，鄂爾多斯草原的退化尤為嚴(yán)重，已達(dá)到了68％。與50年前相比，阿拉善左旗的草原覆蓋度降低了30％到50％，目前荒漠和半荒漠已占到了這個(gè)旗草地的96。9％。
一個(gè)有一個(gè)觸目驚心的數(shù)字表明，構(gòu)建綠色家園應(yīng)不僅僅只是呼吁，而更應(yīng)該從我做起，從小事做起。
我家就是一個(gè)很重視環(huán)保的家庭。在我的影響下，我和爸爸媽媽把水龍頭換成了旋轉(zhuǎn)形，因?yàn)檫@樣才能更好的
控制水量，不至于造成浪費(fèi)；對(duì)水龍頭及時(shí)進(jìn)行檢修，避免漏水；紙張雙面用，用已經(jīng)用完兩面的紙張做折紙練習(xí)；不用塑料帶，用不污染環(huán)境的環(huán)保袋；去外面就餐自帶餐具，減少使用一次性筷子；愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；在每年的植樹(shù)節(jié)期間，我們?nèi)疫�會(huì)參與植樹(shù)活動(dòng)，去郊外植樹(shù)。
我不光動(dòng)員起了爸爸媽媽堅(jiān)持環(huán)保，我的環(huán)保意識(shí)還影響著爺爺奶奶。有一次，我去奶奶家玩，吃過(guò)午飯，爺爺去刷碗。爺爺刷完碗后我進(jìn)廚房一看，碗筷雖都刷得干干凈凈，可水龍頭卻沒(méi)關(guān)緊，水還在嘩嘩地流著。我急忙跑過(guò)去把水龍頭關(guān)緊，并找來(lái)了爺爺。我告訴爺爺現(xiàn)在在地球上我們可以利用的水源是多么的珍惜，我們不僅要節(jié)約用水，還要一水多用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。爺爺聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，夸我懂得多，有環(huán)保意識(shí)。
還有一次，那時(shí)奶奶家用的還是原始的白熾燈，不但不亮還費(fèi)電。很早以前我就和奶奶提起過(guò)換節(jié)能燈的.事兒，奶奶不聽(tīng)，偏說(shuō)這燈挺好，沒(méi)有壞干嘛要換新的。后來(lái)我實(shí)在沒(méi)了辦法，只好讓爸爸買(mǎi)了一個(gè)節(jié)能燈在奶奶不在家的時(shí)候給奶奶換上。后來(lái)奶奶向我反映，新?lián)Q的節(jié)能燈很省電，光的顏色也不錯(cuò)。我就順勢(shì)告訴奶奶，這就是現(xiàn)在提倡更換的節(jié)能燈。奶奶這才恍然大悟。
我們?nèi)揖褪窍Ｍ梢杂梦覀兊膶?shí)際行動(dòng)來(lái)拯救我們的地球媽媽。當(dāng)然我們的力量是微不足道的，我們需要全社會(huì)都投入到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)，為了我們自然環(huán)境的美好未來(lái)，讓我們小手拉大手，加入保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái)，今天播下一顆綠色的種子，明天收獲一片美好的藍(lán)天綠地，同學(xué)們，讓我們從我做起，從小事做起，投入到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)吧！
中學(xué)生環(huán)保作文7
學(xué)校朝著“品牌化、生態(tài)化、特色化、人性化”的目標(biāo)，以“童裝文化”為載體，創(chuàng)建了紅領(lǐng)巾童裝博物館，成立了“童裝文化研究中心”，各中隊(duì)成立了各自的童裝品牌，如“可愛(ài)小淘氣”、“中國(guó)娃娃”、“點(diǎn)點(diǎn)龍”等20個(gè)自創(chuàng)的童裝品牌特色中隊(duì)。在創(chuàng)建校園“童裝文化”的同時(shí)，不斷地滲透綠色環(huán)保教育，本著“以人為本，綠色關(guān)懷；崇尚綠色，崇尚生命”的創(chuàng)綠理念，致力于形成“綠色校園”——“綠色學(xué)校”——“綠色教育”——“素質(zhì)教育”——“可持續(xù)發(fā)展教育”的教育鏈條，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，充分發(fā)揮綠化、環(huán)境的育人效果，課內(nèi)外結(jié)合強(qiáng)化師生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。
一、腳踏實(shí)地，持之以恒地創(chuàng)建綠色學(xué)校
提高學(xué)生現(xiàn)代文明素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)，普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮綠色環(huán)境熏陶人、教育人的作用，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的綠色行為是廣大教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。開(kāi)展環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學(xué)校，培養(yǎng)全校師生的環(huán)保素養(yǎng)，是一種契機(jī)，也是一種希望，它能有效地促進(jìn)我校的校風(fēng)、校容、校貌的轉(zhuǎn)變，是我校師生的共同愿望。在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀(guān)念，創(chuàng)建綠色學(xué)校方面，我們學(xué)校腳踏實(shí)地地做了大量卓有成效的工作，并且取得了顯著的成績(jī)。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任，形成教育網(wǎng)絡(luò)。
保持生態(tài)環(huán)境是利國(guó)利民的一件大事，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策之一，環(huán)保教育意義重大，勢(shì)在必行。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組做出了創(chuàng)建“綠色學(xué)�！钡臎Q定，成立了創(chuàng)建市“綠色學(xué)�！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作小組，制定了具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，把環(huán)保教育納入全校整體工作中，根據(jù)溫州市“綠色學(xué)�！睒�(biāo)準(zhǔn)把創(chuàng)建工作總體規(guī)劃，滲透學(xué)科教育，主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校園環(huán)境建設(shè)，宣傳活動(dòng)等工作，制定了《20__年—20__年綠色規(guī)劃》、《校園綠化各類(lèi)管理制度》、《學(xué)校關(guān)于禁煙的規(guī)定》、《綠色環(huán)保公約》、《學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》等，具體落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)，以班級(jí)為單位，成立了“環(huán)境小衛(wèi)士”，定期開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)；在校外，以白水村和珠岙村居民區(qū)為區(qū)域，建立環(huán)保護(hù)綠中隊(duì)，開(kāi)展經(jīng)常性的環(huán)保宣傳活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期制定環(huán)境教育計(jì)劃，周密組織全校環(huán)境教育和環(huán)保活動(dòng)的開(kāi)展，形成以環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組、大隊(duì)部、班主任為組織，以課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、班隊(duì)活動(dòng)、晨周會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)為渠道，以走廊文化、宣傳櫥窗、學(xué)校廣播站、黑板報(bào)為陣地，集教育科研于一體，從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校延伸到家庭、社會(huì)的環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)環(huán)境教育在我校全方位立體式開(kāi)展起來(lái)。由于目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，責(zé)任落實(shí)，各部門(mén)開(kāi)展工作有計(jì)劃有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的階段性成果。如今當(dāng)你走進(jìn)我們的校園，展現(xiàn)在眼前的是四季長(zhǎng)青的花草樹(shù)木，雖不見(jiàn)富麗堂皇的建筑，卻透著沁人心脾的清新和朝氣。
�。ǘ└脑煨@環(huán)境，營(yíng)造環(huán)保氛圍。
為了真正讓環(huán)境能夠說(shuō)話(huà)，對(duì)學(xué)校的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”，使之成為一個(gè)立體的，多彩的，富有情趣，充滿(mǎn)魅力的迷人的“花園、學(xué)園、樂(lè)園”。
首先，打造一片“綠意”。兩大主塊的綠化帶將教學(xué)樓映襯其中。整個(gè)校園綠意盎然，洋溢著一片春色喜悅。杜鵑吐艷、丹桂飄香……一年四季都沐浴在“綠意”之中，迂回的小路上刻著膾炙人口的唐詩(shī)，漫步叢中，吟誦詩(shī)句，韻味無(wú)比。
其次，打造濃厚的“現(xiàn)代氣息”。富有朝氣的教學(xué)樓，多媒體教師、舞蹈室、圖書(shū)室、小平臺(tái)教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化的裝備，應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全，使得這年青的學(xué)校煥發(fā)著現(xiàn)代的時(shí)尚的氣息，富有特色的墻壁文化成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。
在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建 設(shè)上，我校充分考慮環(huán)境因素。如學(xué)校排污系統(tǒng)中的化糞池，使污水經(jīng)過(guò)處理后進(jìn)入地下排污系統(tǒng)；廁所使用白水漈山水沖洗，即節(jié)約自來(lái)水又節(jié)省經(jīng)費(fèi)。創(chuàng)建教師“綠色辦公室”，美化辦公環(huán)境，從教師自身做出榜樣，讓每一位教師成為“綠色德育”的輔導(dǎo)員，成為“綠色種子”的傳播者，成為“綠色校園”的耕耘者。在班級(jí)布置方面，師生齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)“綠色班級(jí)”，營(yíng)造綠色教室。開(kāi)展垃圾分類(lèi)，設(shè)立“可回用”與“不可回用”垃圾筒，對(duì)“可回用垃圾”，如飲料瓶、廢紙拿出去賣(mài)，收益用于班級(jí)活動(dòng)和部分困難學(xué)生。創(chuàng)建“生物角”，種植花草盆景，飼養(yǎng)小動(dòng)物。積極出環(huán)保手抄報(bào)、看環(huán)保書(shū)籍等，構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，發(fā)揮品牌中隊(duì)文化作用，使學(xué)生獲得環(huán)保知識(shí)和相關(guān)的情感體驗(yàn)，滲透人與自然和諧發(fā)展的'思想。
�。ㄈ┚脑O(shè)計(jì)，讓“創(chuàng)綠”工作蘊(yùn)涵在各種實(shí)踐活動(dòng)之中。
積極開(kāi)展環(huán)�；顒�(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的“綠色平臺(tái)”，使每一個(gè)學(xué)生在“綠色活動(dòng)”、“綠色實(shí)踐”中接受“綠色”的體驗(yàn)，陶冶美的情操，在和諧中發(fā)展。要發(fā)揮學(xué)生在環(huán)保教育中的主體參與積極性，必須采用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，結(jié)合家庭和社會(huì)教育資源，調(diào)動(dòng)各種感官參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
第一、開(kāi)展美化、優(yōu)化校園環(huán)境的日�；顒�(dòng)。把環(huán)境教育納入學(xué)校日常教育與管理中，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展環(huán)保教育的好方法。因此，在小學(xué)生日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化，經(jīng)常化，將校園劃分為各個(gè)班的衛(wèi)生區(qū)，每班落實(shí)衛(wèi)生崗位責(zé)任制，并將打掃衛(wèi)生和積極保持環(huán)境整潔干凈等規(guī)定為定期檢查、評(píng)比的內(nèi)容。定期舉行衛(wèi)生大掃除，每天早上和下午由校值日生進(jìn)行兩次衛(wèi)生檢查，把檢查情況計(jì)入到“四星評(píng)比”中，在周一的升旗儀式上公布評(píng)比成績(jī)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使我們每個(gè)班的環(huán)境衛(wèi)生有明顯好轉(zhuǎn)。同時(shí)，為了維護(hù)校園內(nèi)公共場(chǎng)地的衛(wèi)生，除了號(hào)召同學(xué)們養(yǎng)成一種不亂扔紙屑等雜物，見(jiàn)雜物就撿的好習(xí)慣外，還設(shè)立環(huán)保監(jiān)督崗，開(kāi)展“彎彎腰”活動(dòng)，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播給予批評(píng)和表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)境小衛(wèi)士”，從內(nèi)心受到教育，改善校園的整體環(huán)境。
第二、結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)。如每年的植樹(shù)節(jié)，世界水日，愛(ài)鳥(niǎo)周，地球日，環(huán)境日等都要組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、專(zhuān)題討論、觀(guān)看電視、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐等。學(xué)校邀請(qǐng)了縣環(huán)保副局長(zhǎng)張永藏給我校師生作環(huán)保知識(shí)講座。另外，通過(guò)“保護(hù)臭氧層知識(shí)講座”，讓學(xué)生了解了什么是臭氧層，減少臭氧層的破壞。圍繞“野生動(dòng)物日”日舉行知識(shí)講座，倡導(dǎo)每一位同學(xué)保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)自己的家園。植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展有關(guān)植樹(shù)知識(shí)講座，舉行“我為大地添綠意”植樹(shù)活動(dòng)，綠樹(shù)造林。6月5日環(huán)境日，開(kāi)展環(huán)境知識(shí)講座，向?qū)W生講解現(xiàn)今社會(huì)存在的環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。地球日，組織環(huán)保實(shí)踐小組同學(xué)到社區(qū)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查。愛(ài)鳥(niǎo)周，組織學(xué)生到白水山上去觀(guān)察鳥(niǎo)的棲息情況等等。舉辦的“綠色的呼喚”環(huán)保主題系列活動(dòng)，開(kāi)展的活動(dòng)有：“我愛(ài)地球媽媽”演講比賽，全校35名選手參加了比賽，聲情并茂地給全校師生作了演講�！翱萍寂c環(huán)保電子小編輯比賽”，收到學(xué)生作品65幅，周金平同學(xué)獲學(xué)區(qū)十佳，縣一等獎(jiǎng)，本周六將參加市里比賽；“綠色環(huán)�！笔殖瓐�(bào)評(píng)比，收到學(xué)生的精心作品108幅；“環(huán)保標(biāo)語(yǔ)巧設(shè)計(jì)”大賽，向全校師生共征集了環(huán)保廣告語(yǔ)256條，各中隊(duì)展示了自己設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，并結(jié)合我�！巴b文化”，設(shè)計(jì)了具有我校特色的童裝形標(biāo)語(yǔ)警示牌；舉行了“綠色生態(tài)、環(huán)境保護(hù)”為環(huán)保主題的征文比賽，共收到作品79篇，參與縣環(huán)保征文比賽中，多篇獲獎(jiǎng)，另外，開(kāi)展了“綠色小衛(wèi)士”評(píng)選等等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在活動(dòng)中深化環(huán)境教育，普及環(huán)保知識(shí)。
第三、通過(guò)豐富多彩的主題活動(dòng)，提升環(huán)保意識(shí)。如舉行“回收廢舊電池”，首先發(fā)出倡議，讓學(xué)生了解廢舊電池的危害，并設(shè)立“廢舊電池回收筒”，將各種不同來(lái)源的廢舊電池集中送交給有關(guān)部門(mén)。結(jié)合每年的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”開(kāi)展具有特色的活動(dòng)，如每年上半年舉行的“藝術(shù)節(jié)”，開(kāi)展手工制作比賽，讓學(xué)生回收廢舊材料，變廢為寶，制作精美作品，尤其是結(jié)合我校的童裝文化特色，利用布頭、小線(xiàn)頭、廢紙、蛋殼、吸管、枯樹(shù)枝、草籽、鉛筆屑等材料，創(chuàng)作了一件件具有美觀(guān)環(huán)保、獨(dú)具匠心的“小童裝”作品。學(xué)生在制作過(guò)程中，既快樂(lè)又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。在“科技節(jié)”，結(jié)合七巧板制作活動(dòng)，以“人人愛(ài)環(huán)�！睘橹黝}，展出了學(xué)生精心設(shè)計(jì)的多篇組合作品。定期舉行“爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士”、“綠色班級(jí)”、“班級(jí)形象代言人”等榜樣評(píng)選活動(dòng)。生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生良好環(huán)保行為的養(yǎng)成起到了積極作用。
第四、通過(guò)課外組織環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展以學(xué)生為主體的小課題研究。學(xué)校開(kāi)辟了“勞動(dòng)基地”，定期組織學(xué)生去觀(guān)察農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況，拔拔草，施施肥，整理整理菜圃；組織學(xué)生在“勞動(dòng)實(shí)踐基地”開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立了氣象觀(guān)測(cè)臺(tái)，組織氣象觀(guān)測(cè)小組每天進(jìn)行觀(guān)測(cè)，記錄每天的氣象情況，在通知欄告知每一位同學(xué)。另外，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向課外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如圍繞學(xué)校西面的白水溪進(jìn)行“水污染調(diào)查”，通過(guò)對(duì)水樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感觸深刻，并意識(shí)到“保護(hù)母親河，珍惜生命之源”。對(duì)空氣質(zhì)量的調(diào)查、生活垃圾現(xiàn)狀的調(diào)查，提出要求盡量減少生活垃圾并對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，回收再利用，科學(xué)處理。點(diǎn)點(diǎn)龍中隊(duì)開(kāi)展了“節(jié)電小能手”活動(dòng)，開(kāi)展了“節(jié)電金點(diǎn)子”評(píng)選，并和家長(zhǎng)簽定“節(jié)能 責(zé)任書(shū)”，從我做起，節(jié)約每一度電。中國(guó)娃娃中隊(duì)開(kāi)展了“節(jié)水小能手”體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生從家庭、學(xué)校用水、水污染情況著手，寫(xiě)出體驗(yàn)日記，在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。調(diào)查街上汽車(chē)尾氣污染、噪音污染等。學(xué)生走向街頭、社區(qū)、叢林主動(dòng)彎腰撿垃圾，拔掉每一棵雜草，潔凈每一寸土地，摳掉每一處“牛皮癬”，美化每一片綠地。“護(hù)綠小組”在街頭巷尾向社區(qū)居民發(fā)放“愛(ài)綠、護(hù)綠，保護(hù)環(huán)境”宣傳單，讓每一個(gè)人都加入環(huán)保行動(dòng)之中。
第五、結(jié)合家庭開(kāi)展環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境是全社會(huì)的大課題。人大委員曲格平曾說(shuō)過(guò)“全國(guó)有6—14歲的青少年一億三千萬(wàn)，如果每人每次都能參與環(huán)保，并帶動(dòng)一個(gè)家庭，就是四億人口在為我們的環(huán)境做實(shí)事”。因此，我們充分利用家庭和社區(qū)資源，帶領(lǐng)孩子走入大自然，走上社會(huì)，用行動(dòng)去改變周?chē)沫h(huán)境。家庭是學(xué)生朝夕生活的地方，時(shí)時(shí)、處處蘊(yùn)含環(huán)保知識(shí)和環(huán)保行為。如我們組織學(xué)生開(kāi)展家庭生活垃圾調(diào)查活動(dòng)，分析家庭各種生活垃圾產(chǎn)生的原因。同時(shí)，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)種植花草，在家庭中宣傳不使用一次性筷子，不賣(mài)青蛙等有益動(dòng)物，不浪費(fèi)水電等方面的環(huán)保知識(shí)，并養(yǎng)成良好的節(jié)約水電、糧食，不亂扔雜物的良好習(xí)慣。
第六、在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟“綠色學(xué)�！睂�(zhuān)欄，宣傳綠色環(huán)保的有關(guān)知識(shí)，及時(shí)反映學(xué)校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關(guān)建議。
�。ㄋ模┉h(huán)保教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)科滲透，普及環(huán)保知識(shí)。
學(xué)校要求各學(xué)科發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓環(huán)境教育于課堂教學(xué)之中，在課堂上教學(xué)中見(jiàn)縫插針，有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約水電、植樹(shù)、防污染等環(huán)境教育。在課外，各教研組有計(jì)劃地對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行研討，學(xué)校把環(huán)保滲透作為教研組評(píng)優(yōu)的指標(biāo)之一，要求教師每學(xué)期針對(duì)學(xué)科教學(xué)寫(xiě)出環(huán)保論文，編寫(xiě)教師環(huán)保論文集粹與學(xué)生環(huán)保征文集，使師生滿(mǎn)懷激情地用心用筆去談環(huán)保這個(gè)人類(lèi)永恒的話(huà)題。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的主渠道、主陣地。為普及環(huán)保知識(shí)，我校把環(huán)境教育納入教學(xué)計(jì)劃，作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。
一是抓環(huán)境專(zhuān)題課教學(xué)，在環(huán)境教育教研組的指導(dǎo)下，編寫(xiě)了校本課程《環(huán)保與健康》，六年級(jí)開(kāi)展了環(huán)境教育課，各班在確定的年級(jí)段的主題中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如一年級(jí)的“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”，二年級(jí)的“保護(hù)動(dòng)物”，三年級(jí)的“節(jié)約水電”，四年級(jí)的“廢品再利用”，五年級(jí)的“遠(yuǎn)離污染”，六年級(jí)的“走向社會(huì)”，層層落實(shí)，逐步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。每學(xué)期在班隊(duì)課中安排3-4課時(shí)專(zhuān)題教育，由各班班主任擔(dān)任環(huán)境教育課，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)測(cè)試。
二是抓學(xué)科滲透教育，在學(xué)科課堂教學(xué)中，我們也不忘隨手撿起那些散落在各節(jié)教育內(nèi)容里的飽含環(huán)境教育內(nèi)容的彩貝，根據(jù)環(huán)境學(xué)科具有綜合性和邊緣性的特點(diǎn)，要求各科教師在教學(xué)中挖掘教材內(nèi)涵，有機(jī)滲透環(huán)境教育，每學(xué)期編一本《學(xué)科滲透環(huán)境教育教案集》。語(yǔ)文、思品、常識(shí)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科在教學(xué)計(jì)劃中都要有明確的實(shí)施環(huán)境教育的篇章，全學(xué)科的滲透教育，使學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊視野，激發(fā)他們的環(huán)保熱情。例如，品德教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)節(jié)約，嘗試一物多用，廢物利用，培養(yǎng)與動(dòng)植物和諧相處的環(huán)境意識(shí)。常識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)空氣、聲音、水、電、動(dòng)物時(shí)，老師結(jié)合減少污染，噪音，節(jié)約水電等方面進(jìn)行滲透教育。語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)教材特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行環(huán)保教育。例如，袁偉梅老師在上《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解到大榕樹(shù)為鳥(niǎo)類(lèi)提供了棲息，繁衍的生存空間，鳥(niǎo)類(lèi)又為大榕樹(shù)的枝繁葉茂提供了養(yǎng)料，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人捉鳥(niǎo)，使大榕樹(shù)成為真正的鳥(niǎo)的天堂。也因此，這里成為一處旅游景點(diǎn)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)這些因果關(guān)系，使學(xué)生懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)環(huán)保行為教育，提倡綠色生活時(shí)尚。
環(huán)保是一場(chǎng)綠色變革，環(huán)保是一種自然回歸，環(huán)保更是一種生活時(shí)尚。學(xué)校把綠色環(huán)保教育與學(xué)生的日常行為要求結(jié)合起來(lái)，通過(guò)環(huán)保宣傳櫥窗、走廊文化等途徑向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，教育學(xué)生在家中種花種草綠化家園，節(jié)約水資源，一水多用，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無(wú)磷洗衣粉等等。在校園，教育學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛(ài)護(hù)學(xué)校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創(chuàng)造良好的校風(fēng)班風(fēng),為創(chuàng)建綠色學(xué)校營(yíng)造良好的氛圍。課堂中的有機(jī)滲透，豐富多彩的各種活動(dòng)，使學(xué)生所接受的環(huán)境教育，從表層開(kāi)始深入到了內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。
二、今后的設(shè)想：
1、挖掘社區(qū)資源，配備校外環(huán)保輔導(dǎo)員，及邀請(qǐng)有關(guān)環(huán)保專(zhuān)家到校講座。
2、走出校園，將環(huán)保從校園延伸到社會(huì)，與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)相協(xié)調(diào)，拯救家鄉(xiāng)河，讓白水溪重現(xiàn)昔日明凈。
3、讓環(huán)保成為生命的一部分，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，小手拉大手，共建綠色明天！
4、多設(shè)各類(lèi)環(huán)保興趣小組，舉辦環(huán)保夏令營(yíng)。
時(shí)代已跨入復(fù)雜多變的21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)召喚甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)追隨它。誰(shuí)能早先一步適應(yīng)21世紀(jì)的瞬息萬(wàn)變，誰(shuí)能盡快融入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮，誰(shuí)就能常做新世紀(jì)的排頭兵——這就是創(chuàng)建“綠色學(xué)�！钡纳钸h(yuǎn)含義和巨大價(jià)值所在，這就是甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)充實(shí)“綠色學(xué)�！眱�(nèi)涵的勇氣所在，這就是甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)追求卓越、勇做表率夢(mèng)想所在！謝謝！
中學(xué)生環(huán)保作文8
今天，你環(huán)保了嗎？帶著這個(gè)特別的話(huà)題，我開(kāi)始了一個(gè)不一樣的星期天。
清晨的西塘河畔，沐浴著建湖的第一縷陽(yáng)光，長(zhǎng)廊木亭，雕塑?chē)娙�，令人目不暇接，流連忘返。晨練的人們，或沿著河邊小跑，或兩人結(jié)伴，揮拍舞球。當(dāng)然，最靚麗的景色，還是屬于那一群群在歡快的音樂(lè)中翩翩起舞的爺爺奶奶們，他們是那樣的精神，那樣的開(kāi)心。我走在鵝卵石鋪成的小路上，感受著早晨的清新與歡樂(lè)。前方起伏的小丘上蓋著一層綠色，忽然幾個(gè)從天而降的方便面袋加入了這原本單一的綠色。我不忍心美麗的早晨被這不協(xié)調(diào)的色彩打亂，輕輕的'撿起它們，放進(jìn)垃圾筒中。因?yàn)椋@一份美麗屬于我們大家，一個(gè)美麗的環(huán)境要我們每一個(gè)人自覺(jué)的去維護(hù)！
下午的大潤(rùn)發(fā)超市無(wú)疑是最熱鬧的！走進(jìn)超市，映入視線(xiàn)的是琳瑯滿(mǎn)目的貨物，還有一張張開(kāi)心購(gòu)物的笑臉。我繼續(xù)著今天的環(huán)保之行，卻怎么也找不到環(huán)保的話(huà)題，只好向著出口走去。當(dāng)我即將離開(kāi)收銀臺(tái)時(shí)，感人的一幕發(fā)生了。一個(gè)八，九歲的小弟弟拿著一個(gè)大大的紙袋，對(duì)著收銀員說(shuō)：“大姐姐，不用塑料袋，我有紙袋，用它環(huán)保，沒(méi)有污染�！睂�(duì)呀，環(huán)保不就在我的身邊嗎？從我做起，從小做起，一個(gè)美麗的家園需要我們共同努力。
明月清風(fēng)中，喧鬧了一天的城市開(kāi)始安靜了下來(lái)。我漫步在縣城的人民路上，注視著前方一個(gè)桔黃色的身影。那是城市的美容師--一個(gè)環(huán)衛(wèi)阿姨，她正在仔細(xì)地打掃著路面，神情認(rèn)真而專(zhuān)注。在她的身后，寬闊整潔的路面越來(lái)越長(zhǎng)......
撿起一份垃圾，用上一個(gè)紙袋，從我做起，從小做起,用行動(dòng)去美化我們的建湖，用心去愛(ài)我們共同的家園。親愛(ài)的朋友，今天你環(huán)保了嗎？
中學(xué)生環(huán)保作文9
我是一個(gè)美術(shù)生。一次，美術(shù)老師跟我說(shuō)要做一幅關(guān)于節(jié)約，環(huán)保的美術(shù)作品。當(dāng)時(shí)，我絞盡腦汁也想不出。在回家的路上，我邊走邊想：怎樣做出一個(gè)好的作品呢？忽然，一個(gè)被人扔掉的水瓶出現(xiàn)在我的眼簾，有一個(gè)古靈精怪的想法闖入我的腦海——為什么不用這些水瓶來(lái)作一幅畫(huà)呢？回到家，我立刻動(dòng)起手來(lái)，這些在別人眼里無(wú)用的廢水瓶，在我眼里卻是多么有趣，多么有用。在經(jīng)過(guò)我的小手的工作之后水瓶變成一個(gè)有創(chuàng)意的作品，一幅美麗的畫(huà)：水瓶渣變成了白云，瓶蓋變成了太陽(yáng)和花蕊，水瓶身變成了透明的飛機(jī)。
把畫(huà)交給美術(shù)老師時(shí)，她的眼里充滿(mǎn)了驚喜和贊嘆!
我的畫(huà)如愿以?xún)數(shù)孬@得了獎(jiǎng)項(xiàng)，可是這是我卻聽(tīng)到同學(xué)們的質(zhì)疑：“不就是用一些破水瓶嘛？有什么好獲獎(jiǎng)的！”，“對(duì)咯對(duì)咯，一些垃圾做的畫(huà)，也是‘垃圾’！”，“對(duì)�。∫恍┢扑孔龅漠�(huà)都能獲獎(jiǎng)，那我的作品也能獲獎(jiǎng)啦！”……
垃圾！那些水瓶是垃圾！我的心被擠滿(mǎn)了大大的.問(wèn)號(hào)——這些水瓶是垃圾？不！它們并不是垃圾！
從小，我們?cè)诔鞘猩畹暮⒆颖淮笕斯噍敼?jié)約，環(huán)保的知識(shí)，可是在用到“節(jié)約、環(huán)�！睍r(shí)我們有用它嗎？繪畫(huà)時(shí)，畫(huà)錯(cuò)了一點(diǎn)就用一張嶄新的紙，這是節(jié)約、環(huán)保嗎？吃飯時(shí)，在桌子上，碗里殘留一些米粒不吃干凈，這是節(jié)約、環(huán)保嗎？明明知道自己家有許許多多新奇又漂亮的玩具和文具，可是看到一些更加漂亮，更加吸引你的玩具，卻又要吵著媽媽爸爸要買(mǎi)，這是節(jié)約，環(huán)保嗎？如果我們真正有節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)，便不會(huì)這樣做了，那樣的話(huà)，畫(huà)畫(huà)時(shí)，大樹(shù)會(huì)因?yàn)槟愎?jié)約一張紙而感謝你；吃飯時(shí)，農(nóng)民伯伯會(huì)因?yàn)槟愎?jié)約一顆米粒，把飯吃得一干二凈而開(kāi)心；買(mǎi)東西時(shí)，媽媽會(huì)因?yàn)槟愣�，不買(mǎi)無(wú)用的東西，不做無(wú)謂的浪費(fèi)而欣慰呀！
讓我們真正做到節(jié)約、環(huán)保吧，從身邊做起，從一張紙！一滴水做起！
森林不僅是動(dòng)物的家，同時(shí)它還能綠化增氧、調(diào)節(jié)氣候，是人類(lèi)賴(lài)以生存的條件。然而一棵棵大樹(shù)倒下，變成了一張張紙、一雙雙一次性木筷。世界上越來(lái)越多的森林變成了一望無(wú)際的沙漠，不僅動(dòng)物們會(huì)無(wú)家可歸，人類(lèi)的生存環(huán)境也會(huì)越來(lái)越惡劣。如果我們每個(gè)人都從節(jié)約每一張紙、少用一次性木筷做起，久而久之，會(huì)保護(hù)多少森林��！水，乃生命之泉。世界上水資源并不是無(wú)限的，干凈的水資源還十分稀少，雖然我們都能喝到干凈的水源，可是世界上還有很多地區(qū)的人做不到這一點(diǎn)還喝不到干凈的水，還在為干凈的水資源而發(fā)愁呀！所以我們更要珍惜我們的“生命之泉”——水！
我們都明白了節(jié)約，環(huán)保的重要性了吧？現(xiàn)在，我們能用礦泉水瓶做出一件件美麗的環(huán)保作品，能用廢紙做成一本本草稿本、折成一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)和紙船；能用廢紙盒做成我們玩游戲的“家”；能用洗過(guò)菜的水去澆花……為了茂盛的大樹(shù)，為了可愛(ài)的動(dòng)物們，為了我們的珍貴的水資源，為了人類(lèi)更好的生存環(huán)境，我要再次呼吁：現(xiàn)在開(kāi)始，環(huán)保，節(jié)約從小事做起，從細(xì)節(jié)做起——讓節(jié)約，環(huán)保的精神充滿(mǎn)世界每個(gè)角落吧！
中學(xué)生環(huán)保作文10
定語(yǔ)一般是放在中心詞的前面，是用來(lái)修飾或限制名詞或名詞性短語(yǔ)的。文言文中則常常出現(xiàn)把定語(yǔ)放在中心詞后面的現(xiàn)象，我們稱(chēng)其為定語(yǔ)后置。對(duì)于定語(yǔ)后置等特殊句式，高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常感到很頭疼，這里我們就一起看看高中語(yǔ)文必修課本文言文中常見(jiàn)的四種定語(yǔ)后置形式，一起來(lái)解讀一下它，看看其中到底有什么玄機(jī)。
一、“中心詞+之+定語(yǔ)”
中心詞和定語(yǔ)之間的“之”，作助詞，可不譯。它同時(shí)也起到一個(gè)標(biāo)志性作用。例：“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”(《勸學(xué)》高中語(yǔ)文必修3)。這里的“利”和“強(qiáng)”是用來(lái)修飾中心詞“爪牙”和“筋骨”的定語(yǔ)，屬于后置定語(yǔ)。兩句譯為“蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，沒(méi)有強(qiáng)健的身體。”
二、“中心詞+定語(yǔ)+者”
定語(yǔ)跟在中心詞的后面，“者”字收尾。這里的“者”相當(dāng)于結(jié)構(gòu)助詞“的'”的意思。例如，“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之”(《荊軻刺秦王》高中語(yǔ)文必修1)，前句譯為“太子和了解這件事情的賓客”或者“太子和賓客中了解這件事情的”；又如，“客有吹洞簫者”(《赤壁賦》高中語(yǔ)文必修2)，譯為“有位吹簫的客人”或“客人中有個(gè)吹簫的”。這里的“知其事”和“吹洞簫”分別是中心詞“賓客”和“客”的定語(yǔ)，屬于后置定語(yǔ)。
三、“中心詞+之(而)+定語(yǔ)+者”
《馬說(shuō)》中有：“馬之千里者”，句中的中心詞是“馬”，后置定語(yǔ)是“千里”，譯為“行千里的馬”；還有《五人墓碑記》“縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟?”中的“能不易其志”是“縉紳”的后置定語(yǔ)。譯為“能不改變志向的縉紳”
四、“中心詞+數(shù)量詞”
數(shù)量詞跟在中心詞的后面，做了中心詞的定語(yǔ)。例如，《核舟記》中“嘗貽余核舟一”，這里的數(shù)詞“一”做了“核舟”的定語(yǔ)，即：一只用核桃雕刻的小船；又如：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王”(《鴻門(mén)宴》高中語(yǔ)文必修1)。“白璧一雙”即“一雙白璧”，屬于定語(yǔ)后置。
文言文中常見(jiàn)以上四種定語(yǔ)后置形式，高中學(xué)生如果能細(xì)心把握，認(rèn)真閱讀體會(huì)，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)就能夠正確辨別這種特殊的文言句式。其實(shí)讀懂文言文很簡(jiǎn)單，就是把文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的語(yǔ)法現(xiàn)象弄明白，再了解一下古代的文化常識(shí)，站在古人的位置上來(lái)閱讀，相信問(wèn)題會(huì)變得很簡(jiǎn)單。
中學(xué)生環(huán)保作文11
在我的記憶里，有一件不可磨滅的事，它如一只手，緊緊地揪住我的心，怎么也不肯放手……
那年，我六歲的時(shí)候，和爸爸媽媽一起在公園散步。那天陽(yáng)光明媚，空氣清新，公園里彌漫著花香和泥土的味道。我興高采烈地在草地上奔跑著，不小心將吃完的香蕉皮隨手丟在了地上。突然，我聽(tīng)到有一個(gè)小朋友哭了起來(lái)，原來(lái)是他被我丟的香蕉皮滑倒了。我趕緊跑過(guò)去，看著他哭得傷心，我感到非常內(nèi)疚，臉上泛起了紅暈。從那一天起，我明白了要隨手丟棄垃圾的危害，我決心從現(xiàn)在開(kāi)始，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不再隨地亂丟垃圾。
小男孩摔倒在地，發(fā)出了一聲響亮的哭聲。他爸爸聽(tīng)到聲音趕了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)兒子坐在地上，旁邊是我扔的香蕉皮，立刻明白了發(fā)生的.事情。他爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，這個(gè)香蕉皮一定是有人隨地丟棄的，那個(gè)人可能還在附近，我們一起找出他來(lái)吧！”小男孩看著爸爸認(rèn)真的表情，停止了哭泣。
他和他爸爸肩負(fù)“任務(wù)”，并肩前行，這時(shí)，我紅著臉慚愧地走了過(guò)去，說(shuō)：“對(duì)不起，都是我不好，香蕉皮是我扔的，我向你們賠禮道歉。”這是，小男孩和他的爸爸連忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓我們一起做義務(wù)工作者吧�！蔽腋吲d的點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉起爸爸媽媽的手，一起全家做義務(wù)工作者。
首先，我們到了人最多的游樂(lè)場(chǎng)所——淘氣堡，那里的垃圾可真不少，不僅有香蕉皮，還有易拉罐等。很快我們拾滿(mǎn)了一方便袋垃圾，可是有的小孩無(wú)視我們的勞動(dòng)成果，像我剛開(kāi)始一樣，隨手亂扔垃圾。我就把他拉到旁邊，耐心的對(duì)他講解亂扔垃圾的危害�？墒�，他還有點(diǎn)不耐煩，我就不讓他去玩，直到他答應(yīng)為止。
那天，我從一個(gè)隨手亂扔垃圾不懂事的孩子，變成了一個(gè)環(huán)保兒童。此刻的爸爸媽媽十分開(kāi)心，爸爸向我講解了許多關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，雖然我當(dāng)時(shí)似懂非懂，但我知道了不再亂扔垃圾的重要性。更讓我開(kāi)心的事是我還教會(huì)了許多小孩不再亂扔垃圾。
那一天，雖然我沒(méi)有盡興地玩耍，但我卻充滿(mǎn)愉悅地投身環(huán)保事業(yè)。這次經(jīng)歷改變了我的人生軌跡，我立志將來(lái)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為祖國(guó)的環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！
中學(xué)生環(huán)保作文12
到大自然中走一走，隨處都能見(jiàn)到植物，在公園裡，在草叢中，在田野裡，在山峰上。植物無(wú)處不在，它們陪伴著我們，養(yǎng)育著我們。
植物和人們的關(guān)係十分密切，人類(lèi)離不開(kāi)它們，它們的作用可大呢!我們每天吃的谷物，就是大麥，高梁去了外殼，進(jìn)行加工就變成了谷物。比如我們每天吃的米，就是稻子去了皮制成的，還有每天心不可少的蔬菜，水果等也是植物變成的呢!我們喝的飲料、番茄汁，椰子汁等等都是用植物做成的。你可別小看植物喲，你瞧!我們穿的'衣服，也要靠它呢，衣服都是用棉花紡織成布做成的，平時(shí)蓋的被子，鋪的床單，都來(lái)源于植物。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，人們總買(mǎi)來(lái)一些鮮花和盆景裝飾家居。另外，樹(shù)木還可以進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，給我們帶來(lái)清新的空氣，樹(shù)木還能防止噪音。
植物分布廣泛，在茫茫大海中，在烈日炎炎的沙漠裡，但隨著環(huán)境的污染，植物的生存受到了極大的威脅，有的植物已經(jīng)滅絕了。
植物的關(guān)係與人們十分密切，我們一定要保護(hù)好環(huán)境，為植物創(chuàng)造一個(gè)美好的世界，讓它們自由生長(zhǎng)。
中學(xué)生環(huán)保作文13
一般的衛(wèi)生間都有一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，那就是“水是生命之源，節(jié)點(diǎn)水�！痹�(huà)是這么說(shuō)了，可是如今有多少人能夠做到真正節(jié)水呢。浪費(fèi)幾滴水對(duì)一個(gè)人而言，簡(jiǎn)直是屈指可數(shù)。然而他有沒(méi)有想到，如果全球六十億人都白白浪費(fèi)這么幾滴水，幾天下來(lái)，那得浪費(fèi)多少?lài)嵥剑吭僬f(shuō)了，全世界每人白白浪費(fèi)幾度電，那得白白浪費(fèi)多少電？全世界每人排放一串尾氣，那會(huì)污染多少空氣？雖說(shuō)地球啊釋天地浩瀚，可是幾輩子下來(lái)，地球這個(gè)家還撐得住么？但以上純屬虛構(gòu)，大多數(shù)人都想保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園，但光說(shuō)不做也沒(méi)用，我們應(yīng)該把低碳的意識(shí)粘貼到我們的實(shí)際行動(dòng)中。
要說(shuō)在我眼里，最低碳的還要數(shù)我媽和我奶奶了，一旦用完水就會(huì)把水龍頭擰得緊緊的.。電器用完就把插座拔掉。當(dāng)然我也挺低碳的，會(huì)廢物利用循環(huán)使用。比如說(shuō)拿淘米水澆菜、那洗衣水沖廁所。家里人都有節(jié)約的意識(shí)，雖然有時(shí)晚上停車(chē)忘了關(guān)燈，結(jié)果電用完了麻煩了好一陣子，還浪費(fèi)了很多電，看來(lái)低碳意識(shí)時(shí)時(shí)都要銘記心中呢。現(xiàn)在都有了環(huán)保汽車(chē)，節(jié)約了碳排放，保護(hù)了環(huán)境。
說(shuō)到這，我都幻想著未來(lái)的情景：人們都開(kāi)著無(wú)污染汽車(chē)，用垃圾產(chǎn)生新能源，那該多好啊，既可讓郁郁蔥蔥的樹(shù)林免遭“滅門(mén)”，又可讓飛禽走獸逃脫流離失所的厄運(yùn)，還可以讓堆滿(mǎn)了整個(gè)海峽的垃圾有所歸處�？諝馐悄敲辞逍�，天空是那么明朗，星星布滿(mǎn)了天空，動(dòng)物們本該屬于它們自己的領(lǐng)地，讓大地覆蓋綠色，讓人類(lèi)免去洪水、蝗災(zāi)等自然在災(zāi)害。
真希望這些可以成真，但是得從身邊做起。
但是人們也在破壞自己的家園，我在“可怕的科學(xué)”中看過(guò)據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署調(diào)查在撒哈拉沙漠的南部，沙漠每年大約向外擴(kuò)展150萬(wàn)公頃。全世界每年有600萬(wàn)公頃的土地發(fā)生沙漠化。每年給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的損失高達(dá)260億美元�。�1968年到1984年，非洲撒哈 拉沙漠的南緣地區(qū)發(fā)生了震驚世界的持續(xù)17年的大旱，給這些國(guó)家造成了巨大經(jīng)濟(jì)損失和災(zāi)難，死亡人數(shù)達(dá)200多萬(wàn)！沙漠化使生物界的生存空間不斷縮小，已引起科學(xué)界和各國(guó)政府的高度重視。而造成這個(gè)天災(zāi)的原因是什么呢？毫無(wú)疑問(wèn)就是我們自己，人們不斷的砍伐樹(shù)木和超載過(guò)牧加上過(guò)量用水造成鹽漬化而棄耕，水資源利用不合理等正是導(dǎo)致土地沙漠化的主要原因！地球是我們的綠色家園，我們應(yīng)當(dāng)極力去保護(hù)而不是破壞我們的地球！只要我們爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保先鋒，就一定可以戰(zhàn)勝沙漠化這個(gè)惡魔。
中學(xué)生環(huán)保作文14
朋友們，在花園里，在廣場(chǎng)上，在動(dòng)物園里，在公園里……我們隨處都可以看到“保護(hù)環(huán)境，人人有則�！薄暗厍驄寢屔×�，請(qǐng)你保護(hù)她�！薄拔覀儜�(yīng)與鳥(niǎo)兒心靈相溝通，生命相維系�！钡仍S許多多的保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物的廣告語(yǔ)�？墒牵笥涯阏娴淖龅搅藛�？
我曾經(jīng)看過(guò)一幅漫畫(huà)，有一只小魚(yú)在水里舉著一把“傘”在游泳，河里漂浮著塑料袋，啤酒瓶之類(lèi)的一大堆危害環(huán)境的東西�？粗@些東西我的心情久久都不能平靜下來(lái)。把這些垃圾亂扔在小河里，草地上，大街上……的人們是多麼可恥��！我們?nèi)祟?lèi)朋友們啊，你們?cè)趺慈绦陌堰@清可見(jiàn)底的小河，干干凈凈的環(huán)境，我們美麗可愛(ài)的家園弄得臟兮兮，亂七八糟的'呢？
我在此向全世界的人類(lèi)朋友們呼吁：朋友們啊，快點(diǎn)停下來(lái)吧，醒醒吧，請(qǐng)不要在這樣任意破壞我們的家園了，再這樣下去，明天將會(huì)是那可怕的世界末日！人類(lèi)朋友們，快快住手吧！還給小魚(yú)兒一個(gè)整潔舒適的家，讓他們繼續(xù)歡快的生活吧；還給小鳥(niǎo)兒一片自由的藍(lán)天，讓它們只自由自在的飛翔；給所有的動(dòng)物們美麗干凈的家園！那是為我們子孫后代造福啊！
朋友們，讓我們一起來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧！手拉手，團(tuán)結(jié)一致大家一起來(lái)精心的保護(hù)我們這個(gè)美麗，可愛(ài)但又太容易破壞的家圓吧！只有這樣我們的明天才會(huì)更加美好，幸福！所有的環(huán)保小衛(wèi)士們快快行動(dòng)起來(lái)吧！來(lái)保護(hù)我們這個(gè)美麗，可愛(ài)的家園吧！比一比，看誰(shuí)最稱(chēng)職！爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)最有資格！
中學(xué)生環(huán)保作文15
環(huán)境是大自然賜給人類(lèi)的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該十分珍惜它們。植物是大自然的天然屏障，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，臭氧層是大地的保護(hù)傘；淡水是人類(lèi)的生命之源。不過(guò)人類(lèi)總是把環(huán)保掛在嘴邊，而沒(méi)有采取保護(hù)行動(dòng)，人們要知道，環(huán)保重在實(shí)際��！
如今，我國(guó)水資源總儲(chǔ)量約為2·81萬(wàn)立方米，居世界第六位，但人均水資源不足2400立方米，僅為世界人均占水量的.1/4，相當(dāng)于美國(guó)的1/5，前蘇聯(lián)的1/7，加拿大的1/48，世界排名110位，被列為全球3個(gè)人均水資源貧乏國(guó)家之一，全世界有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)嚴(yán)重缺水，三分之一的人口得不到安全用水�？吹竭@些驚人的數(shù)字，人們的內(nèi)心就沒(méi)有一點(diǎn)觸動(dòng)嗎？
近年來(lái)，人們逐漸注意到大氣污染對(duì)全球氣候變化的影響問(wèn)題。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)有可能引起氣候變化的各種大氣污染物質(zhì)中；二氧化碳能吸收來(lái)自地面的長(zhǎng)波輻射，使地面溫度升高，這叫做‘溫室效應(yīng)’有專(zhuān)家認(rèn)為，大氣中的二氧化碳含量照現(xiàn)在的速度增長(zhǎng)最終會(huì)使南北極的冰川融化，導(dǎo)致全球氣候異常。
同時(shí)人類(lèi)排放了各種有毒氣體，使南極上空的臭氧層被破壞，形成臭氧空洞，如果臭氧層消失，地球?qū)⒒癁榛覡a。
總而言之，保護(hù)環(huán)境，再不能掛在嘴邊要重于實(shí)際行動(dòng)。大家用我們的雙手保護(hù)我們這個(gè)美麗而又脆弱的地球。
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