小組活動(dòng)作文5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的小組活動(dòng)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
小組活動(dòng)作文 篇1
最近我們班舉行了民俗風(fēng)情小組活動(dòng)，是為了什么？是為了讓我們體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)，同時(shí)我們把我們準(zhǔn)備的課件放到網(wǎng)上讓那些不知道這些民俗風(fēng)情的人學(xué)習(xí)。
在這次小組活動(dòng)里我學(xué)到了許多知識(shí)，就拿潑水節(jié)的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，以前我以為潑水節(jié)只用潑水，不過(guò)經(jīng)過(guò)這次小組活動(dòng)我了解了許多潑水節(jié)的活動(dòng)，雖然在這次活動(dòng)中我覺(jué)得還不錯(cuò)，但是我們組也有一些不足的地方。不足的地方在于小組不團(tuán)結(jié)，在董老師剛布置不久我們組就發(fā)生了矛盾，這使我們比別的組做的質(zhì)量要爛一些。剛開(kāi)始我們以為不會(huì)有麻煩了，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我們組又發(fā)生了“災(zāi)難”，就這樣我們組分分合合合合分分。第二個(gè)問(wèn)題是組長(zhǎng)的態(tài)度，之前我們?cè)阡浺舻臅r(shí)候因?yàn)榻M員的口誤而大發(fā)雷霆，我們都知道組長(zhǎng)是因?yàn)樘绷怂圆艜?huì)這么惱火，不過(guò)她把她的怒氣施發(fā)在組員身上就是她的不對(duì)了，孔子說(shuō)過(guò)“己所不欲，勿施于人�！倍覀兘M長(zhǎng)就是一個(gè)反面教材。不過(guò)我們組也有許多好的地方，比如說(shuō)我們的PPT做得精致，錄音的聲音比別人響亮。但是我也有一些不足的地方，比如我不應(yīng)該責(zé)怪組員。
在這次我們組活動(dòng)中我們有許多的麻煩，但是我堅(jiān)信只要我們團(tuán)結(jié)就能克服一切困難。
小組活動(dòng)作文 篇2
“喂，喂，習(xí)作小組好玩嗎？好玩嗎？”離開(kāi)錄播室，也就是我們習(xí)作小組的活動(dòng)地點(diǎn)，一路小跑到教學(xué)樓前放學(xué)的位置站定，還沒(méi)喘口氣呢，琪琪就急不可耐地拽著我的衣服問(wèn)。“很好玩哦！我都恨不得時(shí)間倒流，還在錄播室多呆一會(huì)兒呢！”我故意把“好玩”兩個(gè)字說(shuō)得很重，引得琪琪睜大了眼睛一眨不眨地望著我。
琪琪哪里知道，舞蹈可能好玩，足球也可能好玩，習(xí)作可沒(méi)有“好玩”那么簡(jiǎn)單。學(xué)校開(kāi)展興趣活動(dòng)，五年級(jí)組建了習(xí)作小組，但是除此以外，還有很多個(gè)興趣小組，令人難以取舍。到了最后，我才選了習(xí)作小組。沒(méi)想到，這一次我還真選對(duì)了，因?yàn)槔蠋熒险n，不，給我們做輔導(dǎo)的方式真是太有趣了。
課中，有一段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)有人有些走神，略一思忖說(shuō)：“我有一個(gè)問(wèn)題想找人請(qǐng)教一下。找誰(shuí)呢？我得找個(gè)沒(méi)坐好的人哦，人家可能什么都知道吧，要不怎么會(huì)這樣？”老師說(shuō)的時(shí)候并不看我們，說(shuō)完了才認(rèn)真地巡視起整間教室來(lái)。你可以想到，現(xiàn)在沒(méi)有一個(gè)人不凝神靜氣看著老師了，可老師并不急于點(diǎn)人發(fā)言反而驚奇地問(wèn)：“拜托幫幫忙！坐這么好干嘛？坐這么好干嘛？弄得人家找個(gè)發(fā)言人都這么難！”大家禁不住想笑，可也聽(tīng)得更有精神了。
今天的課就更“好玩”了。老師一走進(jìn)教室就高興地說(shuō)：“同學(xué)們，報(bào)告大家一個(gè)好消息，我們小組一位同學(xué)寫(xiě)第一次活動(dòng)的作文發(fā)表了！下面，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)宣布一下結(jié)果�！蔽覀円粋�(gè)個(gè)挺直了腰桿，希望被老師點(diǎn)到。在大家羨慕的目光下，一位同學(xué)走到了講臺(tái)前�！拔沂俏澹�2）班的唐妙可”她剛說(shuō)完自己的名字，老師就接過(guò)了話(huà)頭：“巧妙的妙，作文寫(xiě)得還可以的可，對(duì)嗎？”也許是老師說(shuō)話(huà)的神態(tài)太有趣了，唐妙可一聽(tīng)就笑了，我們也開(kāi)心地笑了。這就是張老師，句句話(huà)都離不開(kāi)作文，連人家的名字都要往作文上靠。笑歸笑，可我們還是更關(guān)心那篇作文的內(nèi)容，因?yàn)槲移鋵?shí)也想寫(xiě)好這篇文章，卻沒(méi)能如愿，要是知道自己跟人家的差距到底在哪該多好啊。
老師好像看出了我的心思，不但讓我們清楚地了解到這篇文章的內(nèi)容，還讓我們知道了巧妙的寫(xiě)法有多么重要。首先，老師介紹了作者黃子喻，說(shuō)這個(gè)小女孩細(xì)心又勤奮，讓我們向她學(xué)習(xí)，接著老師拿出了作文紙準(zhǔn)備念那篇作文，可是剛要開(kāi)口又停住了�！拔铱戳诉@個(gè)開(kāi)頭，不敢念了，太讓人感到意外了。你看她一開(kāi)頭就說(shuō)習(xí)作小組的活動(dòng)結(jié)束了，哪有這樣開(kāi)頭的？你們還想聽(tīng)嗎？”“想！”聲音特別響亮，我們齊聲答道。老師很高興，念完了才告訴我們，這里運(yùn)用了倒敘的手法，令文章更有吸引力了。
更精彩的還在后面，每一處重點(diǎn)的地方，老師都會(huì)用不同的方式讓我們聽(tīng)清楚，想明白。我認(rèn)真地聽(tīng)著，不斷地與自己寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行比較，我漸漸明白了，老師是在告訴我們寫(xiě)文章要學(xué)會(huì)選材，要學(xué)會(huì)寫(xiě)具體，還要學(xué)會(huì)把文章寫(xiě)生動(dòng)，這樣才能提高自己的能力和水平。我忽然感到一陣輕松，又有了一種躍躍欲試的沖動(dòng)。
說(shuō)完這些，我問(wèn)琪琪：“你說(shuō)，習(xí)作小組好玩嗎？”琪琪笑了：“聽(tīng)你這么說(shuō)來(lái)，我都有點(diǎn)心動(dòng)了呢！”
小組活動(dòng)作文 篇3
今天上午，我和劉騏瑋、王卓然一起李?yuàn)W家做四川餛飩。到了李?yuàn)W家，我還不知道李?yuàn)W他們買(mǎi)好了做四川餛飩的材料。劉騏瑋這位小弟弟不聽(tīng)話(huà)，總想著玩，我和李?yuàn)W本來(lái)先做餛飩的，在玩電腦的，可劉騏瑋小弟弟這么頑皮，我、李?yuàn)W、王卓然都沒(méi)辦法做四川餛飩了，倒霉啊，我們只好寬容寬容這位小弟弟吧。
小弟弟（劉騏瑋）終于玩完了，我們也可以包餛飩了，我們包餛飩的時(shí)候個(gè)個(gè)人都很興奮，因?yàn)槲覀兪堑谝淮挝覀兺瑢W(xué)們一起來(lái)做東西，看看我們是怎樣包這個(gè)美味無(wú)比的四川餛飩吧！。首先，我們吧一片薄薄的餃子皮攤在手上，用筷子弄一點(diǎn)餡放入餃子皮上，把餃子皮對(duì)折，用一點(diǎn)水放在餃子皮上，在包餃子皮一對(duì)折，ＯＫ，一個(gè)餛飩就做好了。過(guò)了一會(huì)，李?yuàn)W家的保姆把我們包的餛飩給煮熟了，我們一個(gè)個(gè)端著一碗熱乎乎的餛飩開(kāi)始大喝大吃，（想得很�。┪艺诖蟪源蠛鹊臅r(shí)候，我突然感覺(jué)餛飩的味道比我在外面大酒店吃的山珍海味還要好吃的多，俗話(huà)說(shuō)：“一分耕耘一分收獲”因?yàn)檫@些餛飩都是我們自己包的，所以我們吃起來(lái)會(huì)無(wú)比的美味可口。
時(shí)間流逝，不一會(huì)，我們就回家了，在回家的旅途中，我想：“我以后還要做餛飩！”在歡樂(lè)中，我回到了家，就開(kāi)始寫(xiě)這篇作文了。
小組活動(dòng)作文 篇4
今天，又是快樂(lè)的一天—學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。
今天，我們一起分享自己的好書(shū)和心德。書(shū)，就是我們身邊的良師益友。我們每人都帶一本自己喜歡的書(shū)，和大家分享自己讀書(shū)的感受。我們靜靜地讀著書(shū)，沉浸在書(shū)的世界里，在知識(shí)的海洋中暢游。書(shū)中的每一篇故事都讓我們受益匪淺，回味無(wú)窮。
在知識(shí)的海洋中，我們分享著自己的收獲，讓別人感受到每一本書(shū)中都有著不同的道理，不用的知識(shí)。廣泛的閱讀，使我們體會(huì)到不同的感受不同的道理，豐富了我們的視野。
這一次的小組活動(dòng)使我感受到了書(shū)的海洋，和不同的知識(shí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
小組活動(dòng)作文 篇5
我和陳輔春作為工作者，帶領(lǐng)小組成員開(kāi)展了第三次小組活動(dòng)。我們的小組是關(guān)于時(shí)間管理的，我們根據(jù)組員的需要為第三次小組活動(dòng)作了精心的準(zhǔn)備。 要想開(kāi)展一次小組活動(dòng)，必須提前寫(xiě)好一份計(jì)劃書(shū)，計(jì)劃書(shū)該怎么寫(xiě)呢？我和我的搭檔陳輔春商定后，決定每人先寫(xiě)一份，然后拿到一起來(lái)討論，最終確定一份合理的工作計(jì)劃。例如，在設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情景劇表演，我把初稿給她看，讓她提意見(jiàn)，她基本上贊同，對(duì)細(xì)微之處作了修改。我覺(jué)得她的修改彌補(bǔ)了不注意細(xì)節(jié)上的不足。因此，兩個(gè)人的配合對(duì)順利完成小組活動(dòng)是很重要的。
我們商定后，根據(jù)活動(dòng)的主題和目標(biāo)，把小組活動(dòng)分為三小節(jié)，每一節(jié)我都擬定了不同的題目，以及活動(dòng)目標(biāo)。第一節(jié)的名字是“你說(shuō)我猜”，是熱身運(yùn)動(dòng)；第二節(jié)的名字叫：“象限法”，活動(dòng)目標(biāo)就是讓組員學(xué)會(huì)把事情分類(lèi)；
第三節(jié)的名字是“情景劇表演”，活動(dòng)目標(biāo)是讓組員學(xué)會(huì)適時(shí)地說(shuō)“不”。每一節(jié)都有一個(gè)活動(dòng)目的，每個(gè)目標(biāo)都是根據(jù)組員的需要來(lái)循環(huán)漸進(jìn)的。 在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上面，我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的原則是活動(dòng)要與目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，需要適合組員操作，工作者能夠領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，時(shí)間分配合理等。在設(shè)計(jì)游戲上，我嚼勁腦汁，想出了好幾個(gè)游戲，但不知道取哪一個(gè)更好。后來(lái)和陳輔春商定后，最終選擇了適合我們領(lǐng)導(dǎo)的游戲并且很容易和活動(dòng)目標(biāo)扯在一起。第一節(jié)是一個(gè)游戲，我想設(shè)計(jì)這個(gè)游戲室需要讓大家動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，環(huán)節(jié)大家的壓力。通過(guò)讓大家猜東西，一方面可以活躍氣氛，另一方面加強(qiáng)組員之間的合作溝通，使產(chǎn)生一定的默契。；因?yàn)槭菬嵘碛螒�，就沒(méi)有設(shè)計(jì)分享。在第二節(jié)上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與時(shí)間管理的目標(biāo)緊緊連在一起。
活動(dòng)時(shí)間的限制上，需控制在45-60分鐘。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間把握上，基本在這個(gè)范圍內(nèi)，但每小節(jié)的時(shí)間設(shè)計(jì)上不合理。例如：在第一小節(jié)熱身運(yùn)動(dòng)上，我們把猜詞語(yǔ)的時(shí)間限制是三分鐘，但組員基本用一分鐘的時(shí)間猜出來(lái)。我們應(yīng)該把時(shí)間限制定為一分鐘，這樣比較合理。在第三個(gè)環(huán)節(jié)上，時(shí)間用的也比較多，最后的一個(gè)需要表演的情境畫(huà)面可以省略，因?yàn)榕c活動(dòng)的目標(biāo)關(guān)系不是很大。
小組工作者的領(lǐng)導(dǎo)能力是必不可少的，包括：自我覺(jué)察和自我了解；自我接納，自愛(ài)自信;真誠(chéng)，愿意對(duì)質(zhì)自己敏感與及時(shí)的回應(yīng)；溫暖，關(guān)懷與尊重他
人的能力；對(duì)小組過(guò)程與功能的信任；放松與幽默；勇氣和個(gè)人的力量。小組工作者應(yīng)根據(jù)小組的發(fā)展，靈活運(yùn)用各種技巧，我覺(jué)得我和陳福春在領(lǐng)導(dǎo)力方面是很欠缺的，如:怎樣領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)程，怎樣介入小組危機(jī)，怎樣解決此小組等等，都需要我們學(xué)習(xí)。在二個(gè)環(huán)節(jié)上，當(dāng)組員劉珂問(wèn)及怎么分時(shí)，由于我們的疏忽，只好模棱兩可的回答：“怎么分都可以”。在情景劇表演中，組員劉珂和曾莎莎哈哈大笑，場(chǎng)面有些失控，我只是在一旁和陳輔春互相對(duì)著看，以為那里出了錯(cuò)誤，而我和陳輔春并沒(méi)有及時(shí)地介入。我覺(jué)得小組的領(lǐng)導(dǎo)能力不是一朝一夕就能練成的，需要我們慢慢學(xué)習(xí)。
工作者之間的配合時(shí)很重要的。我和陳福春之間的喉痛不是很好，計(jì)劃書(shū)制定完畢后，我們打算自己先預(yù)演一遍，但雙方缺乏溝通，最后不了了之。當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，將要進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)即誰(shuí)來(lái)做下一環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)者。在帶領(lǐng)的過(guò)程中，雙方缺乏自信和溝通，猶豫不決。
在活動(dòng)中，組員的座次也是很重要的。由于組員全是男生，因此我和陳輔春沒(méi)有必要像男生那樣插著坐。如果組員里有男的，也有女的，需要岔開(kāi)坐，可以防止此小組的產(chǎn)生。我和陳輔春在組員分享的時(shí)候，仍然高高在上，一定程度上導(dǎo)致組員不愿說(shuō)出自己的心理話(huà)，加劇了組員的緊張，隔閡就會(huì)產(chǎn)生。我們應(yīng)該與組員圍坐在一起，隨時(shí)做出回應(yīng)，可以點(diǎn)頭或者說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，鼓勵(lì)組員勇敢表達(dá)自己的看法。我這里有一個(gè)疑問(wèn)：開(kāi)展活動(dòng)時(shí)需要對(duì)組員進(jìn)行分組嗎？我覺(jué)得要視情況而定，在第二個(gè)環(huán)節(jié)上，由于設(shè)計(jì)的失誤導(dǎo)致了老師和學(xué)生認(rèn)為本次環(huán)節(jié)上進(jìn)行分組沒(méi)多大用處。
細(xì)節(jié)決定成敗，這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。在很多細(xì)節(jié)上，我和陳輔春注意的不是很到位。在活動(dòng)開(kāi)始前，我雖然把活動(dòng)目標(biāo)提了一下，但整個(gè)活動(dòng)的大概流程卻沒(méi)給組員進(jìn)行介紹，在一定程度上，給組員一種模糊的感覺(jué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)上，猜詞語(yǔ)的時(shí)間限制是3分鐘，但每組在1分鐘左右就猜完了，不妨把時(shí)間設(shè)置成1分鐘比較合理；第二個(gè)環(huán)節(jié)上，把給出的事情按緊急不緊急，重要不重要的`標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，由于給出的事件很范，并沒(méi)有具體化。例如，再給出的一個(gè)事件：“老師布置的作業(yè)“。如果明天交，那就是重要有緊急的事;如果下周交，那就是重要不緊急的事。在設(shè)計(jì)問(wèn)題上存在歧義，沒(méi)有進(jìn)行好好推敲。最大的失誤就是第二節(jié)，本來(lái)計(jì)劃的是分組討論，規(guī)則是：分為兩個(gè)小組，然后小組討論，把代表本小組的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。但由于忘記說(shuō)明規(guī)則，結(jié)果每個(gè)組員上去填了一遍，這不得不說(shuō)是很大的過(guò)失。
活動(dòng)結(jié)束后，最重要的是進(jìn)行分享，幫助組員明白通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)到了什么。一個(gè)活動(dòng)只是一味地做游戲，雖然小組成員玩的很開(kāi)心，得到了放松，但如果不進(jìn)行分享，會(huì)收不到任何效果。要進(jìn)行分享，必須事先設(shè)計(jì)出要問(wèn)的的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要很多的技巧，設(shè)計(jì)原則包括：要具體化，可以測(cè)量的；分享的問(wèn)題需要與目標(biāo)緊緊地聯(lián)系在一起；問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)組員進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題等。這些都不是一成不變的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要根據(jù)組員的反應(yīng)靈活改變，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該為下一個(gè)問(wèn)題設(shè)下埋伏，以便讓活動(dòng)的發(fā)展處在自己可以掌控之下。例如，在第二環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入分享階段。其中我問(wèn)組員的一個(gè)問(wèn)題是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排這些時(shí)間的？結(jié)果組員的回答大都是吃飯，睡覺(jué)，學(xué)習(xí)。吃飯，睡覺(jué)是每個(gè)人的基本需要，不能選擇的去掉，可以選擇的進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，但組員說(shuō)這些的時(shí)候，我不知道該怎樣往下接著發(fā)問(wèn)。在分享的環(huán)節(jié)上，不僅是組員在一旁一直的說(shuō)個(gè)不停，工作需要運(yùn)動(dòng)各種技巧表達(dá)自己在認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言非語(yǔ)言進(jìn)行回應(yīng)，這些技巧正是我們所欠缺的，需要我們?cè)诮窈蟮男〗M活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)。
小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要以組員的需求為中心，雖然我們精心的準(zhǔn)備此次活動(dòng)，但活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有以組員的需求為中心�；顒�(dòng)結(jié)束后，與組員劉珂的交流中得知，我們的活動(dòng)很好，但組員的問(wèn)題并沒(méi)有很好的解決。
總的來(lái)說(shuō)，本次我?guī)У男〗M活動(dòng)，大體上成功完成了活動(dòng)計(jì)劃，小組的氣氛比較活躍，不至于組員沉默無(wú)語(yǔ)的地步；組員的凝聚力比較強(qiáng)；組員的規(guī)范明確。但細(xì)節(jié)之處還有很多的不足，希望在今后的學(xué)習(xí)中，多參加小組活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把小組活動(dòng)做得更好。
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