【實(shí)用】活動(dòng)課作文4篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編精心整理的活動(dòng)課作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)課作文 篇1
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生每人一瓶七彩液;有照相機(jī)的同學(xué)從家里帶照相機(jī)。
二、活動(dòng)程序
(一)談話入題
同學(xué)們喜歡吹七彩泡泡嗎這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起吹,好不好。
(二)活動(dòng)過程
1.自由活動(dòng)(吹泡泡)
當(dāng)學(xué)生的興趣被激起時(shí),我趁機(jī)說:“同學(xué)們喜歡怎樣吹”這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說出許多種吹法,等學(xué)生說完后,讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過活動(dòng),使學(xué)生充分參與,初步發(fā)現(xiàn)七彩泡泡的美。
2.集體活動(dòng)
師:剛才老師看見吹的方法有很多,下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來吹好嗎
、佥p輕吹
師:輕輕吹出的七彩泡泡會(huì)是什么樣呢同學(xué)們想看一下嗎學(xué)生們輕輕吹一下。
、谟昧Υ
師:同學(xué)們,輕輕吹出的七彩泡泡這么美,用力吹會(huì)是什么樣呢學(xué)生們用力吹幾下。
③齊吹
師:剛才同學(xué)們通過輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊吹,教室里會(huì)是什么樣呢全班同學(xué)一齊仰頭吹。
師(吹一會(huì)之后):同學(xué)們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來接住它。(學(xué)生接一會(huì)兒)老師接著說:同學(xué)們接住七彩泡泡了嗎這么美的七彩泡泡消失了真可惜,你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家里帶來了照相機(jī),請(qǐng)他們趕快來把這些美麗的鏡頭拍下來。
。ㄆ渌瑢W(xué)接著吹)小“攝影師”拍照時(shí),教師要指導(dǎo)其他同學(xué)按以下要求吹:
①仰頭齊吹;
、谕缹(duì)吹;
、弁酪蝗舜狄蝗松焓纸;
、芾蠋熀蛯W(xué)生一起吹。
師(拍照后):同學(xué)們喜歡今天的活動(dòng)嗎說一說你的心情。
(三)回顧過程(板書)
1.活動(dòng)開始
2.活動(dòng)過活
3.活動(dòng)后的心情
(四)按序練說
1.提出說的要求。
2.先個(gè)人說再指名說。
。ㄎ澹﹦(dòng)筆練寫
附文:吹七彩泡泡
上課鈴剛響,老師笑瞇瞇地走上講臺(tái)對(duì)我們說:“同學(xué)們喜歡吹七彩泡泡嗎這節(jié)課我們一起來吹,好嗎”盧老師的話剛說完,教室里響起了熱烈的掌聲。
我左手拿著七彩瓶,右手?jǐn)Q開瓶蓋,瓶蓋上帶有一個(gè)塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下,聚攏嘴巴,對(duì)著小“8”字輕輕一吹,幾個(gè)七彩泡泡跑出來了,有紅的、綠的、藍(lán)的……真美!我又蘸了幾下,深吸一口氣,用力一吹,一串串七彩泡泡輕盈地飛出來了,五光十色,美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的落到我的臉上,有的落到我的手上,涼絲絲的,真好玩!我抬頭一看,啊,我們的教室簡(jiǎn)直成了七彩泡泡的海洋,我仿佛覺得自己進(jìn)入了童話般的世界。我忍不住伸出手接了一個(gè)七彩泡泡,誰知它剛觸到我的手就破了,我真想把這些美麗的七彩泡泡留住。正在這時(shí),只聽“咔嚓、咔嚓”幾聲響,原來是我們班的小“攝影師”拿起照相機(jī),把這些美麗的鏡頭拍了下來。
以前我曾吹過多次七彩泡泡,但我覺得今天吹得最開心。
活動(dòng)課作文 篇2
傍晚,我漫步在街頭,偶爾看見個(gè)小攤販在兜售棉花糖,不是小時(shí)常吃的那種純白色,竟是紅色和藍(lán)色的,還有彩色的。棉花糖的氣味,揉散在光影含混的夜色中。一點(diǎn)一點(diǎn)的將記憶的糖絲抽取出來,匯成甜蜜的海洋。猶記得第一次看見棉花糖的景象,一根普通的細(xì)木棒,在一個(gè)小販?zhǔn)种,慢慢的裹上一圈又一圈的糖絲,宛若一個(gè)純白的、裹得大大的蠶繭?粗鴦e人吃時(shí)那陶醉的神情,便吵著鬧著也想擁有一個(gè),但媽媽卻讓我不可奈何。
第二次則是和好友一起出去玩,當(dāng)時(shí)大約已是冬季了,風(fēng)在人群中穿梭,天空中飄著輕盈的雪花。路上看見小販?zhǔn)种心且欢涠浒咨拿藁ㄌ,兩人毫不猶豫的買了下來。輕輕用舌尖碰碰那糖絲,轉(zhuǎn)瞬,糖絲便已融入在一片溫暖之中,化作一點(diǎn)點(diǎn)的甜蜜,讓心慢慢的淪陷。偶爾在輕舔時(shí),下巴不經(jīng)意的會(huì)沾上些白色的糖絲,彼此互望時(shí),都忍不住為對(duì)方滑稽的模樣而開懷大笑,笑容很清澈,很明朗,為寒冷的冬日帶來一絲不易的溫暖。街上的行人只有稀稀拉拉幾個(gè)罷了,走在街上顯得有些空闊,有些靜謐。兩個(gè)人手里拿著純白色的棉花糖,和著腳踩雪地發(fā)出的“嘎吱嘎吱”的響聲,一步步向遠(yuǎn)處走去。消逝在一片純白色中。刺耳、喧鬧的買賣聲,將我從幻境拉回現(xiàn)實(shí)。跟著眾人將錢掏出,接過那一朵彩色的棉花糖,是藍(lán)色,很深邃的藍(lán)色。用舌尖舔著那藍(lán)色的糖絲,盡管還是帶著絲絲的甜味,卻總覺得少了些什么,心里空落落的。只知道機(jī)械化的點(diǎn)頭舔糖,卻再也沒有了兒時(shí)的那份喜悅。
夕陽西下,一個(gè)人的影子被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng),嘴角邊似乎仍殘留著些棉花糖的痕跡。
我愛吃棉花糖,就像我愛吃糖一般甜蜜!
活動(dòng)課作文 篇3
天陰沉沉的,但是我的心情卻十分高興,因?yàn)槲覀円桶职謰寢屢黄鹕匣顒?dòng)課。
活動(dòng)課上,我們進(jìn)行了夾豆子比賽。我們?yōu)橛率筷?duì),爸爸媽媽為勝利隊(duì)。
激 烈的比賽開始了,我的心砰砰直跳,我和爸爸自信滿滿地 走上講臺(tái),在樂樂老師一聲“開始”下,我們開始迅速地用右手夾豆子往杯子里放。他們?cè)谂_(tái)下使出吃奶的勁大聲喊:“加油!加油!”我聽到我隊(duì)友的加油聲后, 用迅雷不及掩耳之速地夾豆子?墒怯捎谖野职值乃俣忍,我們隊(duì)輸了。但是我們并不垂頭喪氣,因?yàn)闃窐防蠋熃涛覀円獎(jiǎng)俨或,敗不餒。
第二輪比賽,爸爸媽媽用筷子夾,我們用手夾,于是我們大獲全勝,個(gè)個(gè)樂開了花。
決定勝負(fù)的一局開始了。只聽老師一聲令下,大家以最快的速度在夾豆子,同學(xué)們的加油聲震耳欲聾?墒怯捎谖覀兩洗乌A了,這次速度滿了很多,輸了!個(gè)個(gè)垂頭喪氣。
通過活動(dòng)課,我明白了:勝利了不能驕傲,失敗了不能氣餒。
活動(dòng)課作文 篇4
教學(xué)目的:
1、由公式引發(fā)聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
2、學(xué)會(huì)多角度思考問題,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。
教學(xué)過程:
一、課前三分鐘:
[生]按照號(hào)數(shù)輪流《我看ABC-------》
。ㄔ掝}訓(xùn)練:就26個(gè)英文字母之一展開合理想象)
[生]點(diǎn)評(píng)
二、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:打出課件:
數(shù)字笑話:
A、一天0和8在街上相遇,0不屑地看了8一眼,說:胖就胖唄,還系什么褲腰帶啊!
B、0對(duì)5說:你該把肚皮收收了!
C、0碰到9,(大吃一驚):哎,兄弟,怎么截肢了?
D、學(xué)生猜:
0碰到(),很同情地說:哎,怎么拄上雙拐了!
師:瞧,0多有意思。▌(chuàng)見)
這節(jié)課我們也好好表現(xiàn)一下,怎么樣?
打出課件:
公式*聯(lián)想*表達(dá)
--------作文活動(dòng)課
。ǘ(zhǔn)備階段:
師:我們先做一個(gè)小小的練習(xí),造一個(gè)句子
我由_____想起了_________。
下面請(qǐng)同學(xué)們把造好的句子念出來給大家聽聽,好嗎?
[生]發(fā)言
師:贊評(píng)
。ǘ┽j釀階段:
打出課件:
W=X+Y+Z
師:知道這是什么?
[生]:一個(gè)公式。
師:數(shù)、理、化有關(guān)這方面的公式多嗎?請(qǐng)舉例一下。
[生]:多------
師:大家思考一下,看看你能否對(duì)這個(gè)公式有個(gè)認(rèn)識(shí)。
[生]:思索。
師:這個(gè)公式可不是一般的自然科學(xué)的定理公式,而是偉大的自然科學(xué)家愛因斯坦用自己的'思維方式簡(jiǎn)潔明了地表述他對(duì)一個(gè)重大人生問題的感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎?
W代表成功
X代表勤奮Y代表方法Z代表惜時(shí)
課件顯示:
成功=勤奮+方法+惜時(shí)
讓我們齊讀一遍,共同感受一下它深刻的內(nèi)涵。
[生]:齊讀。
。ㄈ、成熟階段:
師:一個(gè)簡(jiǎn)單的公式能夠表達(dá)出如此深刻的含義,這多么有趣!
下面我們來試試進(jìn)行公式演化的訓(xùn)練,并由此進(jìn)行聯(lián)想。
打出課件:
1+1=1
師:這個(gè)公式從數(shù)學(xué)上講能成立么?
[生]:不能。
師:可在現(xiàn)實(shí)生活中卻能成立,能解釋得通,而且有其獨(dú)特的表達(dá)效果。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,看它到底能夠表達(dá)些什么含義?
[生]:思考討論。
提問回答:
師:評(píng)議。
備份課件打出:
A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球
B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋
C、一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子
D、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強(qiáng)大力量
師歸納:這說明只要我們轉(zhuǎn)換思維方式,展開豐富聯(lián)想,一定能賦予一個(gè)簡(jiǎn)單的公式許多生動(dòng)有趣的含義。
那么就請(qǐng)大家展開豐富聯(lián)想,列出你們感悟最深的公式來吧。
[生]:思考。
[生]:發(fā)言交流。
師:對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。
插入課件一:
7-1=0
中考有7門,我語文成績(jī)不好,若再不努力追趕,即使其他成績(jī)?cè)俸茫彩前状,這叫前功盡棄,一切趨于零。所以我必須要加倍努力學(xué)好語文迎頭趕上。
師問:這位同學(xué)的公式好不好?好在哪?
[生]評(píng):這位同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際情況,為自己所列的公式賦予了很實(shí)在的內(nèi)容,可謂恰如其分。
課件二:
1>3
一個(gè)和尚有水吃,三個(gè)和尚沒水吃。啟示我們要團(tuán)結(jié)和作,齊心協(xié)力。
師問[生]評(píng):的確很不錯(cuò)。聯(lián)想十分巧妙又有意義。
師:好,我們?cè)賮砺犅犕瑢W(xué)們的發(fā)言。
[生]:交流。
師:評(píng)。
(四)、歸納小結(jié):
打出課件:
想象是作文的翅膀
讀書是作文的向?qū)?/p>
生活是作文的源泉
聽了同學(xué)們的發(fā)言,真令我感嘆不已。本來枯燥無味的公式卻能讓大家賦予豐富的內(nèi)涵,同學(xué)們的想法很了不起啊!
作文就是表現(xiàn)生活的,要表現(xiàn)生活,就必須要認(rèn)識(shí)生活,而認(rèn)識(shí)生活,靠的是我們對(duì)生活的感悟。善于感悟的人,聯(lián)想、想象力一定是很強(qiáng)的,那么他寫作能力也就不言而喻了。
四、布置作業(yè):
寫作:以本節(jié)課的內(nèi)容或你所列的公式為題,寫一篇不少于500字的文章。
[教后記]:
。獙W(xué)生是課堂的真主人,留給學(xué)生充足的活動(dòng)空間。
。匾晫W(xué)生思維能力的發(fā)展,尤其是要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
。行蜓M(jìn)地開展教學(xué),捕捉帶規(guī)律性的思維激發(fā)點(diǎn),吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
。⒅劐憻拰W(xué)生口頭表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力,提高學(xué)生深刻思想內(nèi)涵的賦予,既教作文又育作人。
。匾暸囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)性,自主聯(lián)想自主表述、思維訓(xùn)練的科學(xué)性。
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