黑板上的記憶350字
黑板上的記憶350字1
從小時候到現在，我有許多童年記憶，但印象最深刻的是黑板上的記憶。它讓我再也沒有犯過同樣的錯誤。它時時刻刻警告著我。
事情發(fā)生在 二年級。那時候，班里流行玩植物大戰(zhàn)僵尸，小店里也有許許多多關于這種游戲的玩具。班里有許多人都有一種卡，當時老師讓我們玩卡的同學把它交出來，讓班長 把名字記起來，我也羞愧得把卡交了上去。同學們都吃驚的看著我。我那時是班里的學習委員，同學們都認為我是好學生，現在卻玩起了卡。當時，我也很后悔，可 后悔有什么用，名字已經記上去了。老師將玩過卡的同學的名字寫在了黑板上。當寫到我的名字時，全班三十多雙眼睛一起朝我看來。老師當眾批評了我。同學們真 不敢相信，連班里的學習委員也會玩卡。我當時恨不得找一個地縫鉆進去，可是怎么可能呢。老師把這件事告訴了我的媽媽�；氐郊遥瑡寢尳逃宋�。我自己也知錯 了。
這次事情讓我記憶永久，我永遠也不會忘記黑板上那寫著的我的名字 。
黑板上的記憶350字2
不知道為什么，看待這個題目之后我有些想哭，然后，我便毫不猶豫的選擇了它。
時光荏苒，轉眼間就又到了畢業(yè)季了。
南邊的初三樓，這是歡聲笑語，與現在陰冷的天氣截然不同，我仿佛再次聽到他們喊“我又畢業(yè)了！”是啊，他們又畢業(yè)了，那么若是讓他們再上一次作文課，再寫一遍“黑板上的記憶”他們會是什么心情？他們會不會傷心？他們會不會落淚？我想，他們或許也會吧。
我們面對的黑板，面對的講臺換了又換，黑板上粉筆字的字體變了又變，給我們傳授知識的人兒啊，來了走，走了來。
“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花�！边@是步入小學學的第一篇課文，我清楚的記得，當時那老式的黑板上，刻滿了多少孩子們對知識的渴望。 “神龜雖壽，猶有竟時……幸甚至哉，歌以詠志�！边@是我們初一時候的第一堂語文課，老式在黑板上一筆一劃的描繪著我們對往后生活的向往與憧憬。
老師說，“我們該長大了。”
老師說，“我們太過天真�！�
老師說，“這個社會特別殘酷�！�
老師說，“為何我們非要等到失去才會去珍惜�！�
老師說，“得不到，已失去的，最美�！�
今天黑板上的內容已不同于昨天，但是曾經的記憶卻在腦海一一浮現。我愛你，學校的生活，沒有過去與現在的區(qū)別。
黑板上的記憶350字3
面對眼前的黑板，一絲傷感劃過，腦海中又浮現出小學生活的情景。我輕嘆了口氣望了望窗外，微風吹過有點凄涼。
還記得小學的數學老師，她長的高，鼻梁上架著一副眼鏡，整個人都顯得頗有學問。老師愛笑，對著同學微笑，就好像溫暖的陽光一直都留在她身上。
我愛她，同學們也愛她，我更愛她的粉筆字，老師每次都可以在黑板上留下她那小巧而又秀氣的筆跡，而且她也會在黑板上留下她的一個小小的插圖。
記得有一次，老師正在津津有味的講課，班里有幾個同學在小聲的說話，老師微笑著，在黑板上畫了幾個同學，又把自己畫在了上面，還備注上，噪音太大，講不了課了。那幾個同學看到后，立刻停止了說話，而且臉上紅紅的。我很喜歡老師這種暗示同學，而不是明著批評的教育方式。
我最難忘的一課卻是在畢業(yè)典禮上。說實話，我們真的很舍不得老師，老師也說很喜歡我們，會想念我們。她還說，上了初中，要我們好好努力，不要為一次失敗而氣餒。她還在黑板上用力的寫了四個大字：“學無止境”。盡管只有四個字，卻泛起了我心中的波瀾。同學們都開始沉默了。老師送走我們這屆學生就要離開這個城市了，同學們都很惋惜。
眼前的黑板依舊寫著好看的字，可那遠遠比不上記憶中的美好。我永遠也忘不了那小巧秀氣的字，更忘不了我敬愛的老師！
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原本枯燥無味的歷史，一個個單調的方塊字，在他的手下卻都會活靈活現地展現出來，歷史課上，黑板上的不是一串串年代和事件，而是一幅幅引得我們開懷大笑的簡筆畫，那些小人雖然只是粗粗地勾勒，卻深深地雕刻在我們的記憶深處，讓我們輕松地記住了那些過去的是是非非。
這個會畫畫的歷史老師姓張，他又瘦又高，長得和百家講壇上東漢開國皇帝劉秀的畫像有點像，他的教學方式很特別，不是三令五申地要我們死記硬背，而是一上課便拿根粉筆，施展自己的繪畫天賦，把各種人物、事件展現在黑板上，邊畫，邊讓我們說，一節(jié)課下來，黑板滿滿的，那簡直是一件藝術品，看那，這邊有2個小人，高舉旗幟，做勝利的手勢，一個身上寫著”衛(wèi)“，一個身上寫著”病“（簡稱”胃病“）你能猜出他們是誰嗎？他們就是西漢的兩員大將衛(wèi)青和霍去病，旁邊還寫著他們大破匈奴的時間和戰(zhàn)役——公元前119年，漠北戰(zhàn)役。這樣的學習方法怎能讓人不喜歡呢？
有時，張老師還會即興發(fā)揮，畫上些其他的東西，如我們學昭君出塞時，老師畫了一個人站在高臺上揮手告別，還吐出一句”Bye——“，王昭君騎著有棱有角的”木馬“走在彎彎曲曲的小路上，而遠處的呼韓邪單于高興地跳了起來……無數可愛的小人曾經跳躍在黑板上，書寫著另類的歷史。
我喜歡張老師的教學方式，喜歡那些留在黑板上的記憶。
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提起我就不由自主的想起你在黑板前忙碌的胖胖的身影。
依稀記得八年級下冊第一次見到你時，齊耳的波波頭，長的可萌呢！臉上總帶著微笑。聽同學說你就是來帶我們班的新英語老師，英語過了六級呢！但看你樣子也就剛二十出頭，大不了我們幾歲。
后來隨著時間的推移，我也漸漸改變了對你的看法，你總是盡力照顧每一個同學，沒有優(yōu)生和差生的區(qū)別。還記得有一段時間我特別皮，班主任也管不了我，便把我編到最左的角落里，在這里我可算體會到了什么是前途渺茫！因為根本看不到最右邊的黑板，會反光。你為了照顧坐在角落里的同學，每次都寫中間的兩塊黑板，又加上你一般是兩節(jié)連上，你講得又很仔細。
你在我們心中良師益友，我們的心事都會向你傾訴。你也會給我們最好的幫助，為我們排憂解難。
你從來不會像其他老師一樣板起臉，一副“唯我獨尊”的樣子。你永遠是一副笑瞇瞇的樣子，似乎從來不會生氣。有幾次你為了管我們班，把自己嗓子都喊啞了，但你從來不會責怪我們，含片“金嗓子”繼續(xù)上課。每每看到這樣子，我們心里也過意不去，一旦班上吵了，我們也自然會說說他們。
現在，我腦子里總會想起你在黑板前忙碌的身影。
黑板上的記憶350字6
每次到達一個嶄新的學校時，那個教室里都擁有一塊塊黑板，或大或小，總能把老師肚里的那些知識轉送到我們這里。正是因為有了那一塊塊的黑板，所以我們才能成長為一個個有知識，有文化，有道德的，對社會有用的人才。
在我的記憶那里，那些黑板和粉筆，板擦總是在一起互相合作的粉筆在黑板上寫字，然后板擦再將它們擦掉，就是為了老師能更好的將知識分布在黑板上的每個角落。
每當老師來到教室里，就迫不及待的講起了課，然后用粉筆一字一畫的在黑板上寫字，每當寫滿的時候，還要把那塊黑板擦得干干凈凈，以便老師的再次使用。我們的每一位老師都是干干凈凈的來上課，滿身粉塵的離開，灑落在老師身上的是粉筆末，但是老師灑在我們心中的是一個新的知識。
在那一塊塊的'黑板上記載了許許多多得事，有各科老師給我們布置的作業(yè)；還有為我們安排的任務；各種班干部投票；豐富多彩的知識，在黑板上承載了老師對我們的希望，黑板上記載著我們到達知識彼岸的橋梁，黑板記載這我們成長的步伐和對生命的渴望。
在那黑板上的每一個角落，都有著粉筆走過的痕跡，都有老師的愛，都有學生渴望知識的眼光。
我非常喜歡黑板，喜歡這個傳播知識，承載著希望的橋梁。
黑板上的記憶350字7
每每來到一個嶄新的學校，教室里都有一塊塊黑板，或大或小，總能把老師肚里的知識轉送到我們這里。正因為有了這一塊塊的黑板，所以我們才能成長為一個個有知識，有文化，有道德的人才。
在我的記憶里，黑板和粉筆，板擦總是在一起互相合作的粉筆在黑板上寫字，板擦再將它們擦掉，以便于下次，老師能更好的將知識分布在黑板上的每個角落。
老師來到教室里，便迫不及待的講起了課，用粉筆一字一畫的在黑板上寫字，每當寫滿的時候，還要把黑板擦得干干凈凈，以便再次使用。每一位老師，每一節(jié)課都是干干凈凈的來上課，滿身粉塵的離開，灑落在老師身上的是粉筆末，但是老師灑在我們心中的是一個新的知識。
黑板記載了許許多多得事，老師給我們布置的作業(yè)；為我們安排的任務；班干部投票；豐富多彩的知識，黑板承載了老師對我們的希望，黑板上記載著我們到達知識彼岸的橋梁，黑板記載這我們成長的步伐和對生命的渴望。
黑板的每一個角落，都有粉筆走過的痕跡，都有老師的愛，都有學生渴望知識的眼光。
我愛黑板，愛這個傳播知識，承載希望的橋梁。
黑板上的記憶350字8
暮鼓晨鐘，黑板上涂滿了我們的記憶。
一
我陶醉于黃昏日暮的美景，也陶醉于站在講臺，向學生們教授我畢生所學、所愛的數學。身為人師，黑板上的記憶是我畢生的心血。我喜歡學生們空靈、渴望知識的眼神，一看到那些，我的手便有了無限的動力，揮起粉筆，刷刷而就--表現一種藝術，并從中獲得快樂。公式，幾何圖形……我愛黑板上的記憶，愛它勝過一切。
二
我總是站在講臺，背對黑板，向同學們展示另一種解題的方法--他們這種平凡人是不會想到的。我緊緊握著粉筆，生怕有人搶走我的寶貝。我在黑板上伶伶俐俐的寫著密密麻麻的代數，哼，那些坐在后排的壞學生們喲，你們將來只配做這個社會的底層。每當看到老師的笑容，我的心里像吃了蜜一樣甜。哦，黑板，你是我的舞臺。
三
我趴在課桌上，雙眼無力地望向窗外。相比無味、枯燥的頂點式，外面金燦燦的的秋景更能打動我。我將臉貼在桌上，似乎已與之融為一體。講臺上的好學生似乎正在黑板上畫些莫名其妙的符號，說著我聽不懂的外語。還記得曾經，我在黑板上亂涂亂畫，以此消磨時光，等待著隔壁班下課，
等待著我的戀人走出教室。啊，這就是我對于黑板上的記憶。
記憶，碎的。
有人喜歡黑板，有人一聽到黑板就頭大，而至于黑板上的記憶，我更傾向于前者。
黑板上的記憶350字9
雖然已有一年多不見她了，但是我們之間發(fā)生的一切“較量”，都在這塊黑板上記著呢。
她的名字叫李鴻玲，不要看她是個女孩子，其實啊，她比男孩子厲害得多。她總是喜歡跟別人比，不論文的，還是武的，她樣樣奉陪。我和她的比賽分兩種：一是爬樹，二是畫畫。那時，我們都用小黑板記“正”字，看誰贏得多。
我的爬樹本領還不錯，三十秒爬到了樹頂，而小玲卻只用了二十秒就行了。唉！我輸了，足足相差了十秒，太慘了！
為了爭回自己的面子，我和她約定三天后進行畫畫比賽。在以后的三天里，我天天在家練習畫畫，直到自己真正滿意。我心想：這下可不用怕她了。
第四天很快就到了，我和小玲都準備了白紙、鉛筆及水彩筆。開始比賽了，我們都很認真。過了半個小時，畫都畫好了。我們互換作品，欣賞了一下。太好了，小玲這邊的輪廓畫得不夠好，我贏了。我們倆成了平局。我建議小玲把畫也貼在小黑板上，她直說好。
可是，小玲只和我玩了一個星期就走了，我真舍不得她。眼前的黑板讓我時常想起她。
黑板上的記憶350字10
一學期的時間如同流水般流了過去，在學校發(fā)生的事情有些已經從我的記憶中流了出去，可是那塊漆黑的黑板留給我的記憶卻永遠無法從我的記憶中抹去。
那塊黑板坐落在教室的正中間，長約四米，高約三米，邊緣由白色的鋼圈保護著，與那漆黑形成了鮮明的對比。在我的眼里，那塊黑板不只是一塊普通的黑板，在我的心里，它記載著無數精神財富。試設想一下，假如沒有了這塊黑板，同學們的處境將會怎么樣呢？沒有了它，老師就無法將好題在黑板上一遍遍剖析，無法將重要的概念抄上去，更沒法把作業(yè)抄上去，這些對我們來說多么重要呀！
回想開學時，老師講題的時候，注視著黑板的我總會犯困，可是由于老師在講同學們錯誤率非常高的題，我只得強迫自己盯著黑板，恨不得把黑板上的內容給吃了似的。就這樣，黑板成了我回憶中的老師。
到了后來，老師經常把一些具有代表意義的題抄在黑板上，讓我們下去討論，這樣會使我們的成績有所提高。由于我經常抄寫這一類題，成績便有了明顯的提高。就這樣，這塊黑板成了我回憶中的好朋友。
假如沒有這位老師，我的成績怎么可能突飛猛進？我怎么可能對學習有那么大的信心？我怎么會觸類旁通學會其他的題？它，忍受住了粉筆的沖擊，只為讓我們多學一點知識，所以這位名師好友怎么可能從我的記憶中抹去呢？
黑板上的記憶350字11
人生是一塊永遠也寫不完的黑板，粉筆掌握在自己手中，而粉板擦卻掌握在別人的手中，當你快樂時，別人可以輕而易舉地把你現在擁有的快樂抹去，讓你把傷心、難過及憤怒寫上。
在上幼兒園時，因為離開了媽媽和親人，我在幼兒園里大哭大鬧，黑板上寫上了難過，當小朋友開心的和我玩在一起時，黑板上的難過改成了快樂！
在上一年級的時候，老師在黑板上寫著密密麻麻的知識，讓我感到疑惑，黑板上寫上了好奇！
在上二年級時，媽媽送我去學校，突然天空電閃雷鳴，下起了傾盆大雨，我成了一個落湯雞，面對同學的嘲笑，我選擇了逃避，黑板上寫上了傷心！
在上三年級時，我在操場上玩游戲，突然把膝蓋摔破了，同學們扶我去醫(yī)務室，黑板上寫了感動！
隨著時間的流逝，黑板上的快樂越來越多，讓我把不快樂的事情忘卻，因此這是一塊快樂的黑板！
黑板上的記憶350字12
一天，老師給我們上語文課。
首先，老師在黑板上畫了只小羊，但是羊的鼻子沒有畫；老師又從本子上畫個鼻子剪下來，背面帖上磁鐵，然后問：“誰愿意上來貼鼻子？”
突然，全班同學都把手舉了起來。老師說：“誰貼不好，誰就將受到懲罰！”舉手的同學突然從五十幾個變成了幾個，再過幾秒，已經是只有一只手舉著了。
老師請了那位同學上臺，那位同學閉上眼睛，轉了三圈，開始貼了。教室里發(fā)出了爆笑聲，原來那個同學把鼻子貼在了肚子上了。
之后，又有幾個同學上去貼，都貼錯了。有的人貼在嘴上，有的人貼在頭上，還有幾個人帖在了腿上�？墒抢蠋煵]有懲罰他們。
這節(jié)課，這塊黑板讓我很難忘，讓我記憶很深。
作文點評：
作文記敘了一次課堂游戲的經過�！敖o羊貼鼻子”的游戲過程記敘得清楚而有條理。對四年級學生來說，這是一篇文通字順，敘事清楚的好作文，內容與黑板也有一定聯系。
黑板上的記憶350字13
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片……”校園里飄蕩著瑯瑯的讀書聲，我望著老師在黑板上如蜻蜓點水般地寫著，望著黑板，似乎有回到了從前……
元旦到了，老師派我和幾個女同學布置黑板，中午放學，我們手里拿著五顏六色的粉筆，興奮的不知如何是好，：“這里畫幾朵花，這里畫……”王一在一旁興高采烈地說著。說完，我們便動手了！不一會兒，一幅五彩繽紛的畫面便呈現在我們眼前。我們高興極了，指著對方“五彩”的鼻子哈哈大笑。
“七八個星天外，兩三點雨山前……”，老師回過頭，和我們一起朗讀，望著老師溫柔的雙眸，又為我打開了一扇記憶的大門……
叮鈴鈴，上課鈴響了，原本喧鬧的教室立刻安靜了下來，可是，卻遲遲不見老師來。不一會兒，楊老師扶著門，手拿保溫杯，強擠出微笑走到講臺前，拿起粉筆，吃力的寫著，原本清秀的字體不見了，留下的是一行行歪歪扭扭的字跡。我們望著黑板，心里是多么的難受。下課了，老師踉踉蹌蹌的走出了教室，我們卻沒有一個人站起來擦黑板，而是靜靜的坐著……
如今，我輕輕的撫摸著，撫摸著伴我度過五年的黑板，這黑板上承載太多的快樂和悲傷，如今它雖已有些粗糙，泛黃，但我會永遠把這黑板上的記憶深藏在心底…...
黑板上的記憶350字14
在那一塊黑板上，從上學開始，我對他已有了無限無限的記憶，一直以來，都懷著對它的無限敬仰，有了許多故事。
情景一
黑板
開學第一天，我要見到那群新學生了，可真期待呀！
學生
哇！這就是我們的新教室嗎，真大。瞧那塊黑板可真干凈。
黑板
今天上課講的是示兒，板書已在我身上寫下，聽著他們的讀書聲，可真悅耳。
學生
“示兒，南宋陸游，死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”
情景二
又一次回到小學，那里還是老樣子，教室里依舊一塵不染，甚至還有些清香桌子整整齊齊，絲毫不見有臟亂的跡象走近那個黑板，對我來講近乎萬能的黑板，看見他，似乎看見一位老師站在講臺前講課。
那是多么觸人的黑板啊，望著它就像看見了一位親人一般，十分親切。圍繞著黑板走，扭頭一看，在黑板的側面有一個，那是“早”我在我的大腦里尋找著，忽然眼前一亮，原來是以前的一個同學在下面寫的。
啊，充滿了回憶的黑板。
黑板上的記憶350字15
黑板上有小時候媽媽教我拼音與漢字的記憶：有上了小學后在黑板上寫下的純真幻想；還有小學畢業(yè)時同學之間分別時真情的留念，濃濃的師生情！
小時候，媽媽為了讓我在上學前能夠適應新的課程，便買了一塊小黑板，每每我有空的時候，就拿出來把小學要學的拼音與漢字寫上幾個，教我讀。我剛剛進入初步學習的階段，還有些不適應，太多的我也記不清楚了。比如說：有一次媽媽讓我寫一個“大”字，我卻一股腦地把黑板上的“大”字擦下去了，還“無賴”地對媽媽說：“怎么樣？夠聽話吧！”令媽媽哭笑不得！
就這樣，黑板上便有了小時候，媽媽教我拼音與漢字的記憶。
在小學畢業(yè)考試前夕，老師把我們叫到黑板前，讓我們在黑板上寫下將來的夢想和同學間的情誼。同學們有的寫下了將來想成為老師。我清楚的記得：有一個同學用潔白的粉筆在黑板上寫下了幾個鏗鏘有力的大字“將來再會”。
黑板上寫下了我純真的幻想和小學畢業(yè)時同學之間分別時純真的友情。
在剛步入初中大門的時候，老師引領我們走進了充滿幻想的校園，老師在黑板上寫下了告誡我們的話：“吃苦6年，幸福60年！”同學們每每有不會的題，老師總會耐心地在黑板上認真地講解，在黑板上寫下做題的思路。
中學黑板上永遠記下了濃厚的師生情。
黑板上的記憶是多么的美好、堅定！
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