埋在記憶深處的瞬間作文2篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的埋在記憶深處的瞬間作文，歡迎大家分享。
埋在記憶深處的瞬間作文1
搜尋我們記憶的深處，每一個(gè)個(gè)的瞬間都像是膠片，一幕幕地回放在我們的眼前，這些回憶中也許有歡樂(lè)，也許有苦澀，但無(wú)論如何都是我們最珍貴的記憶。
題記
夏日的蟬鳴聲此起彼伏，熱氣像一陣陣小海浪似的朝我翻涌著襲來(lái)。我坐在書桌前，一邊小聲的吐槽著老師布置作業(yè)太多，一邊又不得不咬緊牙關(guān)奮筆疾書著。本就不耐的我在此刻更顯焦躁。十一點(diǎn)了，我長(zhǎng)“呼”了一口氣，抹了抹早已大汗淋漓的額頭，終于放下了筆。打開(kāi)手機(jī)，我心想著：這下完了，已經(jīng)這么晚了還沒(méi)有給老師發(fā)作業(yè)呢，老師該不會(huì)早就睡了吧。我將信將疑的將作業(yè)拍給老師，心里也不禁嘲諷道：這么晚了，老師又能有多敬業(yè)呢？誰(shuí)知沒(méi)過(guò)多久手機(jī)就傳來(lái)了一陣陣的振動(dòng)音，是老師！她細(xì)心的將我作業(yè)的錯(cuò)誤一一的都圈了出來(lái)，緊接著又發(fā)來(lái)好幾條語(yǔ)音一一的把錯(cuò)題給我講解了一番，在最后還不忘拖著疲憊的嗓音叮囑我早點(diǎn)休息。望著屏幕上那幾條語(yǔ)音，一股熱流不禁涌上了我的`眼眶，我只好木訥地給老師發(fā)了一句“好的，謝謝老師”。
我們每天都無(wú)償?shù)南硎苤蠋煹年P(guān)懷，卻只知道抱怨這抱怨那，也沒(méi)有人去考慮老師的良苦用心和辛勤的付出。如果沒(méi)有老師的辛苦栽培又怎么會(huì)有現(xiàn)在的“棟梁之材”呢？
再回想爸爸媽媽每天早出晚歸，為了讓我們的生活過(guò)得更好，可我們呢，對(duì)著最親近的爸爸媽媽惡語(yǔ)相向；還有我們費(fèi)盡心思哄侄子侄女時(shí)，他們卻毫不憐惜的打掉你的手。到底又有誰(shuí)的付出被真誠(chéng)對(duì)待呢？我們真該努力的去發(fā)現(xiàn)身邊人的關(guān)懷，讓他們的付出也覺(jué)得不那么無(wú)所謂。
埋在記憶深處的瞬間作文2
每當(dāng)回想起那一幕，我的內(nèi)心總是苦澀的……那年冬天，我隨爸媽回到了老家，第二天，媽帶我去了她以前的小學(xué)，冷嗖嗖的風(fēng)呼呼地刮著，光禿禿的樹(shù)木像一個(gè)個(gè)禿頂老頭兒，受不住東北風(fēng)的襲擊，在寒風(fēng)里顫抖，蒼翠的松樹(shù)站在白皚皚的雪地里，隨著凜冽的西北風(fēng)，也搖晃著身子。
在這種惡劣的環(huán)境下，我迎風(fēng)走到了學(xué)校。說(shuō)是學(xué)校，可連校門也沒(méi)有，我半怔著問(wèn)媽：“這真的是學(xué)校嗎，為什么沒(méi)有校門？”媽指了指面前的那塊大石頭眼眶微濕道：“這就是校門，以前甚至都沒(méi)有這塊石頭�！蔽业淖鞆埩藦垼鞘裁丛挾紱](méi)有說(shuō)，就是這呆望著“石頭門”的一瞬，永恒定格在了我的記憶深處。
往校園里走去，是三間土墻房子，房頂是用木板搭的，鋪著茅草，房門是一塊爛木板，和紙糊的窗戶一樣漏著冷風(fēng)。媽去找校里的老師談捐助的事，我不愿進(jìn)去就站在教室旁聽(tīng)一會(huì)兒那些學(xué)生上課，教室里傳來(lái)用陜北話讀書的聲音“創(chuàng)前明曰逛，疑似低傷雙（四聲）（床前明月光，疑是地上霜）……”，反復(fù)讀了幾遍就剛好到了下課時(shí)間。他們開(kāi)了門擠成一團(tuán)好奇地瞅著我，線帽子下面是一張張凍得發(fā)紅的臉，不合身的花棉襖因?yàn)橄吹锰嘁呀?jīng)開(kāi)始泛白，我心里說(shuō)不出的難過(guò)，輕聲問(wèn)了他們一句：“你們?cè)谶@上課冷嗎？”一個(gè)膽大地回答道：“外面冷哩，進(jìn)來(lái)吧�！�
我不太記得后來(lái)和他們說(shuō)了些什么，只記得這對(duì)話的一瞬間也被永恒定格在了我的記憶深處，我分明感受到我內(nèi)心最柔軟的地方被撫摸著，是溫情，是關(guān)懷，是人性的善。
那天發(fā)生的事，很多瞬間都像電影膠片一樣被定格在記憶里，卻在以后的某個(gè)時(shí)間里能連在一起一幕幕地回放在我眼前，大山與貧困并不能圈住孩子的夢(mèng)想，同樣也圈不住他們善良的心。
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