初中黑板上的記憶作文「匯總」
導(dǎo)語(yǔ)：記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰(shuí)也無(wú)法抹去。下面是小編整理的一些關(guān)于記憶的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝。
篇一：黑板上的記憶
“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧蓮天……”如果從我家門口經(jīng)過(guò)，便會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這樣一首驪歌。我每天都在家中反復(fù)練習(xí)，目的就是在小學(xué)的畢業(yè)晚會(huì)上唱給我的小學(xué)老師聽(tīng)，他早已在我的腦海中抹上了深刻的記憶。
記得那是一個(gè)下午，當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí)跟大家打招呼的那一刻起，我就知道了，那就是我的小學(xué)班主任兼語(yǔ)文老師，他才二十出頭，他年紀(jì)雖小，但他把所有的心思都投入到了教育事業(yè)中，我曾把它比喻成辛勤的園丁，但有人更形象的的把它比喻成一支不滅的紅燭，把他的青春全部付諸在黑板上，就像紅燭樣把身體先給了我們。
又一次考試成績(jī)出來(lái)了，我語(yǔ)文才考了76分，考完的那幾天，我難過(guò)的連飯都吃不下了，上課開(kāi)始分神，下午的時(shí)候，班主任李老師將我喊到了辦公室，他平淡地問(wèn)了我一句：“你為什么這次考試不如以前?”我頓時(shí)臉紅了起來(lái)，聽(tīng)了許久才開(kāi)口說(shuō)話：“是因?yàn)榭荚嚽皼](méi)有好好復(fù)習(xí)。”老師說(shuō)：“讓我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?rdquo;他一題一題地給我講解，窗外的知了叫個(gè)不停，老師額頭上的汗順著臉頰流了下來(lái)，那時(shí)，我真想化作一滴甘露去老師干渴的心靈，講著講著，老師突然起身轉(zhuǎn)向黑板快速地書(shū)寫起來(lái)，我認(rèn)真聽(tīng)著，領(lǐng)悟著黑板上的精華，看著老師的粉筆斷了一支又一支。老師如此的耐心，我又有什么理由不認(rèn)真呢?
當(dāng)老師寫完黑板上所有的空白處時(shí)，老師的汗珠更多了，手在不停地顫抖，我的眼睛濕潤(rùn)了，空氣仿佛在那一刻凝固，時(shí)間也似乎停止了。我將黑板上的`一字一句地抄了下來(lái)，當(dāng)老師舉起黑板刷的時(shí)候，我的眼淚流了出來(lái)，我趕緊拭干了。之后，每當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我會(huì)想起老師的那塊黑板，想想老師如此勞累為了什么。我更加努力地學(xué)習(xí)，終于皇天不負(fù)有心人，我的成績(jī)有了提高。
每當(dāng)我輕言放棄的時(shí)候，就翻一翻那本記載著黑板上記憶的書(shū)，它成為我前進(jìn)的動(dòng)力。如今，我再次想起李老師在黑板上的板書(shū)和諄諄教誨，眼淚又涌了上來(lái)，每當(dāng)看見(jiàn)黑板，就會(huì)忍不住想起他：一個(gè)教會(huì)了我怎樣學(xué)習(xí)和做人的老師。
黑板上的字跡，在我心中烙下了深深地印痕。
篇二：黑板上的記憶
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——題記
古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對(duì)我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評(píng)我，有時(shí)對(duì)我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……
初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來(lái)臨。
不一會(huì)兒，教室的門緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”
不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺(tái)前，頂著沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……
下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的`，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去!
考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃�，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數(shù)十倍!
篇三：黑板上的記憶
黑板似記憶，粉筆不停地寫著——續(xù)寫著生活。
——題記。
黑板上的記憶，猶如日光照亮我的前程，那是老師的引導(dǎo);黑板上的記憶，猶如一條彩虹架在我的'心靈之上……
靜靜地坐在桌前，細(xì)聽(tīng)著老師的每一句話，是老師，每當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤，總會(huì)站在黑板前，教育著我們，給我們講深刻的道理;每當(dāng)我們放學(xué)，老師總回站在黑板前，反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾句，“回家后好好復(fù)習(xí)”“寫完作業(yè)后再多做點(diǎn)題”“把當(dāng)天學(xué)得內(nèi)容該背的都背了”……這幾句話早已經(jīng)深深刻在我的腦中，因?yàn)檫@幾句話太平凡了，但卻不斷提醒著我們，讓我們懂得了競(jìng)爭(zhēng)，懂得了學(xué)習(xí);每天的課程變化多端，黑板也剛剛完成了這項(xiàng)任務(wù)，又去接任另一項(xiàng)任務(wù)……粉筆與黑板摩擦發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，不停到回蕩在我耳旁……
靜靜地凝望著黑板出神，回憶起曾經(jīng)的快樂(lè)……
終于熬到了放學(xué)，“今天終于過(guò)去了，終于可以回家了”，我也和其他同學(xué)一樣，深深地嘆著氣。剛背起書(shū)包向門口走去，就被同桌攔住了。此時(shí)的我早已經(jīng)忘記了今天我還值日。望這窗外，教室里的學(xué)生陸續(xù)離開(kāi)，心中感到很不愉快。忽然，同學(xué)的一陣狂笑傳入了我的耳朵。
“什么!我的畫像!”看到黑板上的這幅畫，我不由地大叫起來(lái)。那個(gè)畫畫的人呢?早就在一旁捂嘴狂笑。我也不甘示弱，又在黑板上畫起了他來(lái)，就這樣，擦了畫，畫了擦，反復(fù)了一次又一次……不知不覺(jué)，我們每個(gè)人的心里都產(chǎn)生出一絲快樂(lè)，一絲感動(dòng)……因?yàn)橛颜x的橋梁架在了我們每一個(gè)人的心中……
這塊黑板，是承載著幸福，快樂(lè)和友誼的象征。
這塊黑板，是我的回憶。
篇四：黑板上的記憶
記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰(shuí)也無(wú)法抹去。——題記
夕陽(yáng)西下，天邊迤邐著幾塊白絲條般的云彩，涂上一層晚霞，宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空。此時(shí)的我，吹著涼爽的微風(fēng)，回憶著我親愛(ài)的老師。
灰色記憶
考試復(fù)習(xí)這段時(shí)間，便是老師和同學(xué)們最緊張的時(shí)候了，他們?cè)绯鐾須w，為的就是能在考試中取得好成績(jī)。每次上課，就看見(jiàn)老師您繃著一張臉，嚴(yán)肅而謹(jǐn)慎地在黑板上寫每一道題的論證過(guò)程，然后提醒我們的重要性。這段時(shí)間老師們真的好累。(老師，你們辛苦了。)
金色記憶
吃完飯，老師您就走了進(jìn)來(lái)，您看了看我們，沒(méi)有說(shuō)話。我們以為有什么不好的事情，所以都沒(méi)有說(shuō)話，只見(jiàn)老師抓起粉筆，在黑板上寫了幾個(gè)字，星、期、四、下、午、去、春、游�？戳诉@幾個(gè)字，好多同學(xué)都跳了起來(lái)，因?yàn)槲覀兛梢猿鋈ネ婵?那次春游，您和我們一起打鬧，和我們一起談天說(shuō)地。那次，您笑得像小孩……
白色記憶
鈴鈴”上課了，老師您從外面進(jìn)來(lái)了。只見(jiàn)您臉色發(fā)黃，嘴唇發(fā)白，眼窩深深地陷了下去，完全沒(méi)有了平日精神的光彩。嘴里還是不時(shí)傳出“咳咳”的聲音。原來(lái)，您生病了。我們都您回去休息，而您卻無(wú)所謂地說(shuō)：“沒(méi)事，這小病沒(méi)什么的。”于是，您繼續(xù)講課。看著老師黑板上的板書(shū)，字的力度與平時(shí)很不一樣，今天您的`粉筆字寫得很淡。老師，是不是您很累，沒(méi)有力氣了呢?老師，我們好心疼您!
我好想您，真的好想您。當(dāng)慢慢的陽(yáng)光滿盈眼眸的時(shí)候，想起你的每一個(gè)眼神，每一絲笑容，每一句話，然后睜開(kāi)眼睛看到空氣的灰塵伴著陽(yáng)光跳舞，每一絲每一縷都在跳舞。
其實(shí)不在我們腦海里，其實(shí)，是在我們心中，在我們心靈的最深處。
是一根不老的藤，一圈一圈，緊緊地纏繞在心坎上。
篇五：黑板上的記憶
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”很小的時(shí)候，我就從語(yǔ)文課本上看到了這句話。那個(gè)時(shí)候并不很理解這句話的含義，只知道跟在老師的帶領(lǐng)下，和同學(xué)們一起搖頭晃腦地念著。老師在黑板上一筆一劃地教我們寫，我們?cè)谙逻呑枚硕苏�，認(rèn)真地跟著學(xué)。窗外的陽(yáng)光恰好撒進(jìn)教室，照得黑板上的字金光閃閃，我彎了彎嘴角，坐得更直了一些，在心里開(kāi)心地說(shuō)，嗯，在這樣的教室里學(xué)習(xí)挺美好的。
時(shí)光匆匆，曾經(jīng)那個(gè)扎著羊角辮穿連衣裙的小女孩已經(jīng)長(zhǎng)高了許多，頭發(fā)長(zhǎng)了幾寸，吹過(guò)好幾個(gè)生日蛋糕的蠟燭，衣服剛買又變短了。時(shí)間走得無(wú)影無(wú)蹤，我也在一天天成長(zhǎng)著。我仍舊在教室里學(xué)習(xí)，仍舊面對(duì)黑板，可不同的'是，我不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是讓我開(kāi)心的事了。我莫名地對(duì)黑板有一種厭惡感，覺(jué)得上面密密麻麻的板書(shū)是那么的令人乏味，死氣沉沉。我已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣去理解“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這句哲言，也可以流暢地將它的意思、蘊(yùn)含的哲理表達(dá)清楚，可那都不會(huì)讓那個(gè)我覺(jué)得驚喜和激動(dòng)了，只是單純地為了應(yīng)付考試而去背、強(qiáng)記下來(lái)。這樣的生活已經(jīng)讓我麻木了。
升入初中，學(xué)業(yè)更繁重了，新增了很多科目讓我壓力重重，喘不過(guò)氣，而我缺沒(méi)有一絲奮發(fā)進(jìn)取的勁頭，只是對(duì)著黑板發(fā)呆，然后唉聲嘆氣。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我照常在下邊與同學(xué)玩鬧，卻突然聽(tīng)到了老師在叫自己的名字，要我到黑板上解一道他剛上過(guò)的因式分解的題目。我只顧著在下邊玩根本沒(méi)聽(tīng)課，硬著頭皮腦子一片空白地走上去，拿著粉筆愣站老半天解不出來(lái)，聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谙逻叺那星兴秸Z(yǔ)心里很不是滋味。最后我灰溜溜地扔掉粉筆走下講臺(tái)，坐在座位上雙眼放空，像丟了魂。我質(zhì)問(wèn)自己怎么變成了這樣，望向窗外，耀眼的陽(yáng)光刺痛了我的眼，我仿佛看到了一個(gè)扎著羊角辮的小女孩，坐得端正在本子上寫著“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，眼前便模糊了一片，這句簡(jiǎn)單的話我倒現(xiàn)在才真正的明白，沒(méi)有人可以不努力就隨隨便便的成功，我才發(fā)覺(jué)，我離那個(gè)曾經(jīng)的我已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了。
而現(xiàn)在，我已經(jīng)讀懂了黑板上的那一句話，記憶中黑板上的那一句哲言，伴隨著那一道溫暖的陽(yáng)光，將會(huì)永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)的道路。
篇六：黑板上的記憶
我家前面是我們村的村委會(huì)，那里有一塊很大的黑板，平常沒(méi)事，上面總會(huì)貼一些通知、海報(bào)等等。不過(guò)到了年末，它也會(huì)成為“光榮榜”，上面寫滿了在學(xué)校獲獎(jiǎng)的學(xué)生的名字。
初一上半學(xué)期那年，除夕將近，我走出門外想感受一下熱鬧的氣氛。當(dāng)來(lái)到黑板那里時(shí)，一張碩大的紅紙映入我的眼簾，原來(lái)那張紙上又寫滿了獲獎(jiǎng)學(xué)生的名字，當(dāng)然他們都是我們村的`。看著看著，我身后的人漸漸多了起來(lái)，大家都紛紛議論著：“這是誰(shuí)誰(shuí)家的孩子”，“這孩子將來(lái)一定有出息”……于是，我就冒出一個(gè)想法：有朝一日，我也一定要上這“光榮榜”，讓爸媽為我驕傲。
然后，我就開(kāi)始為這個(gè)目標(biāo)奮斗，終于在初一下半學(xué)期得到了一張獎(jiǎng)狀，但由于不是年末，所以村里沒(méi)有貼�？墒俏胰耘χ�，終于在初二第一學(xué)期，我又一次得到了獎(jiǎng)狀，這次終于上榜了。那天，爸爸從外面回來(lái)，面帶微笑地對(duì)我說(shuō)：“兒子，外面那張‘光榮榜’上有你的名字嘛。”我說(shuō)：“是嗎?我去瞧瞧!”我飛奔出去了……那里已經(jīng)圍了很多人，我朝黑板掃視了一遍，很快就找到了自己的名字。我盯著自己的名字，心里早已樂(lè)開(kāi)了花。
我興奮地沖向了家里，“砰咚砰咚”的心跳聲從未這樣響過(guò)。爸爸說(shuō)：“照這個(gè)勢(shì)頭下去，你一定行的。你要一直很努力哦。”“嗯，我會(huì)，的，我一定行的!”那年，我得到了不少的壓歲錢，對(duì)我來(lái)說(shuō)那真是一個(gè)歡樂(lè)年。在接下來(lái)的幾個(gè)學(xué)期里，我依然每個(gè)學(xué)期都獲得了獎(jiǎng)狀，因?yàn)槲沂冀K都在努力著，拼搏著，我相信我一定行的�，F(xiàn)在我又來(lái)到了村委會(huì)的黑板前，望著上面新貼的“光榮榜”，我想我一定要考上理想的高中，然后繼續(xù)登上這“光榮榜”，給父母爭(zhēng)光，，給家鄉(xiāng)添彩!“加油，王浩然!”
篇七：黑板上的記憶
“黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停……”一塊小小的黑板，我深刻的記憶。第一次上班會(huì)課，黑板上是我親手寫的“友誼萬(wàn)歲”，這是我們的班會(huì)主題。上課時(shí)，許多同學(xué)們都給我們分享了自己對(duì)友誼的理解。
下課了，黑板上還橫七豎八的寫著“友誼萬(wàn)歲”和對(duì)自己朋友或同學(xué)的祝福，，我望著黑板，想到了小湘，一個(gè)純潔的女孩，想起過(guò)去我跟她一起上學(xué)，一起放學(xué)，一起玩耍的場(chǎng)景，黑板上的“友誼萬(wàn)歲”，使我深深的`感動(dòng)了。黑板上浮現(xiàn)著小湘甜甜的笑容，觸動(dòng)了我的心弦。畢業(yè)了，陳老師在講臺(tái)上給我上最后一堂課，她一如既往的拿著粉筆在黑板上寫著字，今天的教室不如以往那樣寧?kù)o了，而是多了幾聲抽噎。老師轉(zhuǎn)過(guò)身，黑板上的幾個(gè)大字像強(qiáng)力膠一般穩(wěn)穩(wěn)的粘在我們的心中——“堅(jiān)持不懈，勇往直前”。多簡(jiǎn)單的八個(gè)字，里面卻蘊(yùn)含了老師對(duì)我們的期望，我哭了，想起陳老師跟我一起探討學(xué)習(xí)，跟我像朋友一樣談心，跟我玩趣味游戲時(shí)的開(kāi)心時(shí)刻，黑板上的大字，我終身不忘。黑板上陳老師嚴(yán)肅的面孔，是我珍藏的記憶。
“不經(jīng)一番風(fēng)霜雨，哪來(lái)梅花撲鼻香”，只是小學(xué)時(shí)老師上課前必讀的兩句話。那時(shí)候，我們只知道跟著老師念，不知道其中真正的含義，即將小考了，這兩句話在黑板上十分醒目，努力，卻一直不能理解。小考結(jié)束后，我收到了重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書(shū)，我開(kāi)心極了，我明白了兩句詩(shī)的含義，想要成功，就要付出努力。
黑板上浮現(xiàn)出我努力的畫面，讓我明白了都讀書(shū)真正的目的。黑板上的粉筆字，一擦便銷聲匿跡，而在我心底，是怎樣也揮之不去的。
篇八：黑板上的記憶
它是我們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)的道路上最忠實(shí)的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著漸漸長(zhǎng)大的我們。它，就是黑板。
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結(jié)于此;黑板，是老師們星光熠熠的舞臺(tái)，他們用明星的風(fēng)范，傳授給我們知識(shí);黑板，是我們記憶的相冊(cè)，它見(jiàn)證了這五載同窗的喜怒哀樂(lè)——見(jiàn)證的是從無(wú)知到振翅欲飛的我們，成長(zhǎng)升華的歷程。當(dāng)明媚的'陽(yáng)光投入教室，老師的粉筆在黑板上寫個(gè)不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語(yǔ)文老師來(lái)了，在黑板上，她描繪了風(fēng)情萬(wàn)種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚(yáng)州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰(zhàn)場(chǎng)的斯巴達(dá)克斯、因材施教，弟子三千的孔子……從春秋戰(zhàn)國(guó)，到希臘神話;由花園中的一枝花，變?yōu)槔霞t軍的戰(zhàn)友……我們帶著對(duì)世界無(wú)限的想象，走入了課堂，黑板上的筆記就是導(dǎo)游圖，也是時(shí)光機(jī)，載著我們穿越時(shí)間與空間、穿越夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)老師來(lái)了，數(shù)學(xué)的世界是無(wú)盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著對(duì)世界無(wú)限的思索，走入了課堂。
老師的板書(shū)是最好的導(dǎo)航，大家時(shí)而提筆，時(shí)而思考，為解開(kāi)每一道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼地穿越。英語(yǔ)老師來(lái)了，英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型……一切理論化的知識(shí)把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。
我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上每一字每一句牢牢記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國(guó)人解決困難。一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時(shí)休息，望著我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著了。黑板上記載了智慧，記載了多少孩子們學(xué)習(xí)的腳步。不知不覺(jué)中，我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習(xí)道路上的黑板嗎?
隨著一陣陣入耳動(dòng)心的鈴聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師，又牽出一段段：黑板上的記憶……