黑板上的記憶作文15篇（優(yōu)秀）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的黑板上的記憶作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
黑板上的記憶作文1
黑板，無(wú)非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W(xué)生與老師的心。
“咦?這是誰(shuí)貼上去的?”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見她并無(wú)驚訝之色。真是奇怪。
四年級(jí)時(shí)，我隨爸爸來(lái)到美國(guó)休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。
那天上完體育課回來(lái)，卻見黑板上那被隔開的地方多出了一行字：
同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了!
底下的簽名是班主任的`。班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。
“二月九日，我感覺它好像踢了我一下。”
“三月十一日，我們知道她是個(gè)女孩!”
“三月十七日，我希望她也有一頭金發(fā)。”
“四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽吧!”
記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會(huì)有新的話，不論是去醫(yī)院檢查的結(jié)果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時(shí)候，我們一起分享著班主任的快樂(lè)。
“五月八日，同學(xué)們，從明天起，我要回家休養(yǎng)了……”
這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開后，那條留言也一直流在黑板上，沒有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊!
五年級(jí)畢業(yè)后，我回國(guó)了。坐在現(xiàn)在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長(zhǎng)情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學(xué)生當(dāng)成家人來(lái)看待的象征。
哦，對(duì)了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛你們!”
黑板上的記憶作文2
陽(yáng)光照在她身上，暖暖的。一顆小小的心在愛的暖陽(yáng)下發(fā)芽了……學(xué)校有個(gè)規(guī)矩，每次考試的最后一名都會(huì)將他的名字寫在黑板上，以示激勵(lì)。那時(shí)候，那塊黑板簡(jiǎn)直是我的噩夢(mèng)。小的可憐的黑板，但總是有一角寫著我的名字，那么刺眼，那么痛心。我是一直那么深深的恨它，直到她的出現(xiàn)。她是我的新班主任。頭戴一副金邊眼鏡，總愛穿著一身白衣。性格的.和藹，幽默的語(yǔ)言，總讓學(xué)生們對(duì)她嘆服。那是一個(gè)晴朗的午后，陽(yáng)光的精靈在窗口調(diào)皮地打轉(zhuǎn)，似乎在等待著一場(chǎng)好戲的上演。那節(jié)是班隊(duì)課。
又到了“登榜”的時(shí)刻了，我心底無(wú)奈的苦笑。我靜靜地等待著，但是半節(jié)課過(guò)去了，她一直在講學(xué)習(xí)。漸漸地，我開始忐忑，開始希望奇跡的出現(xiàn)。莫非她打算饒過(guò)我？時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去，這個(gè)猜測(cè)在我的腦海中越擴(kuò)越大，最終占據(jù)了我的整個(gè)思想�？磥�(lái)老天保佑，我心中暗喜著。誰(shuí)知，正當(dāng)我欣喜若狂時(shí)，她拿起身邊的粉筆，慢慢地向黑板走去。慢鏡頭的動(dòng)作讓我熱呼呼的心情不禁一涼。我看到那塊黑板在陽(yáng)光的照耀下得意地笑著，它又得逞了。
我搖搖頭，將腦袋低了下去。沙沙的聲音，似乎在磨砂著我的心。良久，耳旁是一陣議論。我小心的將頭抬起來(lái)，看見黑板角上的數(shù)字，不由的一頭霧水。這是—這不是我的學(xué)號(hào)嗎？！老師紅著臉，摸摸后腦勺：“唉，老師太懶了，以后寫學(xué)號(hào)吧�！� 但是學(xué)號(hào)不常用，對(duì)于大多人而言，只知道他們自己的學(xué)號(hào)，不是嗎？我不解。突然，一道暖陽(yáng)直射我心里，融了我心中的堅(jiān)冰。哪里是懶，分明是老師為了維護(hù)我的尊嚴(yán)……陽(yáng)光的精靈愈發(fā)活躍，舞動(dòng)在她的白襯衫上，愈發(fā)溫暖。猖獗的黑板黯淡了，陽(yáng)光下，小小的心長(zhǎng)在茁壯成長(zhǎng)……指導(dǎo)老師：陸竹燕
黑板上的記憶作文3
我最喜歡聽的聲音就是老師在黑板上寫板書時(shí)“沙沙”聲。在黑板上，給我留下了太多太多的回憶。
還是在五年級(jí)的時(shí)候，我最喜歡的就是語(yǔ)文老師——席老師了。她又善良又溫和，對(duì)我們特別好。上她的課真是一種享受。席老師在上課時(shí)，也會(huì)時(shí)不時(shí)地幽默幾句。有一次她在寫板書時(shí)把“迫不及待”的“及”寫成了“急”。我一看有發(fā)言的機(jī)會(huì)就高高舉起了手。席老師親切地說(shuō)“倪妮，怎么了？”我自豪地說(shuō)：“老師，你的‘及’寫錯(cuò)了�！比嗤瑢W(xué)頓時(shí)笑出聲來(lái)。席老師笑容燦爛的說(shuō)：“你再看看我這上面寫的是什么題目？找錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)誤同學(xué)們?cè)趺凑野�？”我不好意思地坐了下�?lái)�？墒沁@件事并沒有讓我厭倦語(yǔ)文，反而讓我對(duì)語(yǔ)文更加感興趣。
還有一位老師，她是我們的英語(yǔ)老師，連續(xù)教了我們?nèi)�，和我們關(guān)系十分友好，我更是和她十分有共同語(yǔ)言。她上課時(shí)，非常喜歡和我們講西方人的故事，還會(huì)時(shí)不時(shí)在黑板上畫上插圖，使我們更加明了地理解并消化知識(shí)。她的.字是純正的英式寫法，看她在黑板上寫下靈動(dòng)的如蝴蝶精靈般的單詞字母，真是一大享受。這也是我為什么會(huì)在五年級(jí)學(xué)好英語(yǔ)的原因。
我們的數(shù)學(xué)老師是個(gè)溫和的女老師。因?yàn)樗偸钦加梦覀冃g(shù)科的時(shí)間，所以我們對(duì)她的印象一直不好，但是她對(duì)我們卻是極好的。為了豐富我們的課余生活，她還抽時(shí)間在班級(jí)里舉行了包粽子比賽和水果拼盤比賽等等。雖說(shuō)是比賽，但是我們每個(gè)人都自己包自己的。最后，收獲了滿滿一大包生粽子。那年端午節(jié)，是我最難忘的端午節(jié)。
我的五年級(jí)，留在黑板上的記憶太多太多，而更多的，是對(duì)老師的思念，對(duì)五年級(jí)快樂(lè)時(shí)光的懷念。
黑板上的記憶作文4
黑板，那塊曾經(jīng)被許多老師，許多同學(xué)寫過(guò)的地方，曾經(jīng)給了我許多美好的記憶！黑板，這塊曾經(jīng)讓我重拾勇氣的地方，令我忘懷不已！
上課鈴響了，老師也伴隨著鈴聲踏進(jìn)了教室的門。
這節(jié)是數(shù)學(xué)課，這是一位讓我有史以來(lái)最畏懼的老師，他是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。不知為什么，總讓我有敬而遠(yuǎn)之的感覺！
他，頭上有些白發(fā)，有些許皺紋，眼睛里有些血絲，那富有磁性又略帶沙啞的聲音和他幽默的氣質(zhì)也讓我喜歡上他的課。
現(xiàn)在，黑板前又出現(xiàn)了他充滿活力的身影，我的心也被他帶動(dòng)起來(lái)。李老師首先出了一些繞來(lái)繞去的題目，我明白，老師肯定是想看看我們的大腦有沒有保持清醒。“哈哈，這題難不倒我!”我在心里說(shuō)著。不一會(huì)兒，我便把筆放下、坐正，這一連貫的'動(dòng)作也讓老師知道我寫好了，他向我投來(lái)了贊許的目光，并“呵呵”一笑，“夏子墨！”他喊著我的名字，“你上來(lái)寫�！蓖蝗�，我的臉?biāo)⒌囊幌录t了，隱隱有些灼燒的感覺。這可是我在六年級(jí)第一次上黑板寫字呢！我不敢怠慢，走向講臺(tái)，接過(guò)了粉筆，走近了黑板，上面散發(fā)著木頭的芳香。我深呼吸，開始在黑板上答題，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，老師的字好小好小，但很工整。我寫好了，我看了看，寫的還可以。李老師開始給我們講題，最后給我在黑板上的答題打了一個(gè)大大的“√”，還外加了一個(gè)大大的“☆”�！白謱懙哪敲葱�，鉤打得挺大！”我小聲的嘀咕著。不過(guò)這次寫字，也讓我重拾了勇氣，上課更敢舉手了！因?yàn)椤呛�，�?shí)在是想得到老師的紅星和表?yè)P(yáng)啊!
黑板上的記憶，還醒目的印在我的腦海之中，抹之不去……
黑板上的記憶作文5
黑板是教室里不可缺少的道具，老師用智慧的魔法為我們傳授知識(shí)；黑板是老師星光閃閃的舞臺(tái)，老師用明星的風(fēng)范讓我們明白道理；黑板是我們記憶的相冊(cè)，它見證了我們6載同窗的喜怒哀樂(lè)......
每當(dāng)陽(yáng)光投入我們的教室，照在老師的粉筆在黑板上寫的知識(shí)，不禁把我牽回那段黑板上的記憶。
記得有一次，那是小學(xué)4年級(jí)的時(shí)候，老師在黑板上畫了一個(gè)光榮榜，只要為班里加分的同學(xué)，名字都可以寫在光榮榜上，我就憑自己的努力，把自己的名字寫在光榮榜上。
那是一個(gè)十分平常的日子，我和我的好朋友一起去操場(chǎng)準(zhǔn)備上體育課，可是，在出了教室門口的不遠(yuǎn)處看見了一個(gè)與我年齡相仿的女孩摔倒了，我想把她扶起來(lái)送回教室，可是，我的朋友卻說(shuō)，讓我別多管閑事了，馬上就上課了，我思來(lái)想去，還是決定把她扶了起來(lái)，送回教室。第二天，我的名字奇跡般地出現(xiàn)在光榮榜上，我驚訝極了，那是第一次，以后的時(shí)間里，我經(jīng)常為自己的班里加分，當(dāng)然，即使沒有這個(gè)光榮榜，我也愿意去幫助每一個(gè)需要幫助的'人。
畢業(yè)之后，我很幸運(yùn)的回去原來(lái)的學(xué)校，接我的姐姐下班，進(jìn)入辦公室，看到姐姐正在改卷子，我便以上廁所的名義去以前的教室看了看，一切都沒有變，黑板還是那塊充滿記憶的黑板，講臺(tái)還是原來(lái)的講臺(tái)，課桌還是原來(lái)那個(gè)充滿回憶的課桌……一切都是老樣子，看著原來(lái)的教室，我的眼睛不知怎么，濕潤(rùn)了…… 黑板上的記憶，是屬于我們的記憶；黑板上的記憶，是我們內(nèi)心，最柔軟的記憶......
黑板上的記憶作文6
我家前面是我們村的村委會(huì)，那里有一塊很大的黑板，平常沒事，上面總會(huì)貼一些通知、海報(bào)等等。不過(guò)到了年末，它也會(huì)成為“光榮榜”，上面寫滿了在學(xué)校獲獎(jiǎng)的學(xué)生的名字。
初一上半學(xué)期那年，除夕將近，我走出門外想感受一下熱鬧的氣氛。當(dāng)來(lái)到黑板那里時(shí)，一張碩大的紅紙映入我的眼簾，原來(lái)那張紙上又寫滿了獲獎(jiǎng)學(xué)生的名字，當(dāng)然他們都是我們村的'�？粗粗�，我身后的人漸漸多了起來(lái)，大家都紛紛議論著：“這是誰(shuí)誰(shuí)家的孩子”，“這孩子將來(lái)一定有出息”……于是，我就冒出一個(gè)想法：有朝一日，我也一定要上這“光榮榜”，讓爸媽為我驕傲。
然后，我就開始為這個(gè)目標(biāo)奮斗，終于在初一下半學(xué)期得到了一張獎(jiǎng)狀，但由于不是年末，所以村里沒有貼�？墒俏胰耘χ�，終于在初二第一學(xué)期，我又一次得到了獎(jiǎng)狀，這次終于上榜了。
那天，爸爸從外面回來(lái)，面帶微笑地對(duì)我說(shuō)：“兒子，外面那張‘光榮榜’上有你的名字嘛�！蔽艺f(shuō)：“是嗎？我去瞧瞧！”我飛奔出去了……那里已經(jīng)圍了很多人，我朝黑板掃視了一遍，很快就找到了自己的名字。我盯著自己的名字，心里早已樂(lè)開了花。我興奮地沖向了家里， “砰咚砰咚”的心跳聲從未這樣響過(guò)。爸爸說(shuō)：“照這個(gè)勢(shì)頭下去，你一定行的。你要一直很努力哦�！薄班牛視�(huì)，的，我一定行的！”那年，我得到了不少的壓歲錢，對(duì)我來(lái)說(shuō)那真是一個(gè)歡樂(lè)年。
在接下來(lái)的幾個(gè)學(xué)期里，我依然每個(gè)學(xué)期都獲得了獎(jiǎng)狀，因?yàn)槲沂冀K都在努力著，拼搏著，我相信我一定行的。
現(xiàn)在我又來(lái)到了村委會(huì)的黑板前，望著上面新貼的“光榮榜”，我想我一定要考上理想的高中，然后繼續(xù)登上這“光榮榜”，給父母爭(zhēng)光，，給家鄉(xiāng)添彩！ “加油，潘佳龍！”
黑板上的記憶作文7
指尖輕輕劃過(guò)黑班，初中短短的記憶浮現(xiàn)心頭，面對(duì)回憶，我微笑著陶醉著……
歲月在不知不覺中匆匆流過(guò)，沖刷著每個(gè)人的面容，每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠(yuǎn)留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細(xì)看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的.記憶。
還記得，曾經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)橥砩县澩孀鳂I(yè)沒做完，早上到校悄悄抄其他同學(xué)的作業(yè)，被突然走進(jìn)教室的老師發(fā)現(xiàn)了。放學(xué)后，老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來(lái)。大該因?yàn)榛丶乙淼脑�，同學(xué)們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來(lái)。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來(lái)了，同學(xué)們紛紛抬起頭，準(zhǔn)備聽老師滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論。
老師把教室環(huán)視一周，二話不說(shuō)抬起手大筆一揮，在黑板上寫下了“學(xué)知識(shí)”三個(gè)字，然后在這三個(gè)字的后面重重地打上了一個(gè)逗號(hào)，接著轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張口一句：“學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)知識(shí)還要學(xué)習(xí)一樣很重要的東西，是什么呢？”講臺(tái)下一陣騷動(dòng)，一陣零碎的議論聲中一個(gè)聲音突然高起來(lái)：“學(xué)如何做好人！”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“對(duì)，我們要學(xué)習(xí)如何做人，做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，抄作業(yè)是自欺其人，我們學(xué)做人首先就是要誠(chéng)實(shí)……”
老師講了很久，但我中間有一段時(shí)間都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最后老師在“學(xué)知識(shí)”的逗號(hào)后面補(bǔ)上了“學(xué)做人”這三個(gè)字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發(fā)出“咚，咚，咚”的巨大聲響來(lái)強(qiáng)調(diào)做個(gè)高尚的人的重要性。
那六個(gè)大字是如此有力，以至到現(xiàn)在黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。
黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說(shuō)來(lái)，黑板也真有紀(jì)念價(jià)值呢。
黑板上的記憶作文8
斑駁的黑板上殘留著老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著老師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
最后一次擦小學(xué)的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現(xiàn)，一樁樁，一件件都是那么溫馨……
記憶一
不知道為什么五年級(jí)的我突然愛上了擦黑板這一工作，或許是因?yàn)樾缕�，或許是因?yàn)楹猛妗?/p>
“刷——刷”我站在板凳上擦著黑板。我正在“奮斗”著呢，誰(shuí)知俞老師走了進(jìn)來(lái)，我絲毫沒察覺到，只聽見溫柔的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：“雨點(diǎn)，你擦的時(shí)候，捂著點(diǎn)嘴和鼻子，這粉筆灰對(duì)身體不好。”俞老師隨手拿起黑板擦和我一起擦了起來(lái)。她的關(guān)心使我的心里照進(jìn)了一片陽(yáng)光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長(zhǎng)衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的.一部分。
記憶二
那是寒風(fēng)呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著黑板為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。俞老師穿著一件橙色的羽絨服，戴著手工編織的手套，捧著一杯熱乎乎的茶，邁著輕捷的步子走進(jìn)教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡“較真”的我，還有我那握著黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒有忽視到她，乖巧地叫了一聲“俞老師好！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來(lái)還給她，俞老師卻笑著拍拍我的肩頭：“沒事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！”我示意想立刻還，俞老師卻微笑著走開了。那一天，我黑板擦得特別干凈，不為什么，只為下一節(jié)課是俞老師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽(yáng)光，俞老師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛憐都深印在了我的腦海。
你可曾愛過(guò)一塊黑板，可曾有個(gè)黑板上的記憶，可曾有過(guò)一位時(shí)刻關(guān)心你的，疼愛你的師長(zhǎng)？我幸福，因?yàn)槲铱梢曰卮疬@三個(gè)問(wèn)題——我有。說(shuō)我愛過(guò)一塊黑板，還不如說(shuō)我愛上的是那因?yàn)楹诎宥c我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內(nèi)心記憶里最美，最溫暖的記憶。
黑板上的記憶作文9
秋風(fēng)帶走了大地上的綠意，卻吹不走下一季的生機(jī)；板擦帶去了黑板上的筆跡，卻擦不去我心中關(guān)于黑板的記憶。
——題記
小時(shí)候，我跟著外婆一同生活在鄉(xiāng)下的一個(gè)普通的小院里，院子里沒有花團(tuán)錦簇，也沒有融融綠意，只有一口長(zhǎng)滿了青苔的水井以及一塊掛在墻上的小黑板。但對(duì)童年的我來(lái)說(shuō)，這里仿佛就是天堂。
每到晴朗的日子，我便會(huì)搬著一只小凳子，獨(dú)自來(lái)到小院里，倚著那口水井，抱著小黑板寫寫畫畫。出現(xiàn)在畫面中的內(nèi)容往往千奇百怪，有棲在樹枝上歡歌的斑鳩，有在微風(fēng)中飄落的綠葉，甚至有圖畫書中小小的仙子。偶爾抬頭看看天，那天也是海一般的湛藍(lán)，絲絲縷縷得白云慵懶地飄著，輕柔地仿佛是雛鳥的夢(mèng)囈。
有時(shí)，我也會(huì)走出小院，到一望無(wú)際的田野里去玩耍。原野中遍生著金色的太陽(yáng)菊，青翠欲滴的馬齒莧，隨風(fēng)搖曳的牽�；�，以及朵朵不知名的小野花。風(fēng)一吹，草木的'清香撲面而來(lái)，燦爛的陽(yáng)光則猶如一個(gè)淘氣的孩子，透過(guò)婆娑的樹影在溫柔的田野間蕩漾。回家時(shí)，我的裙子里往往兜滿了清香的花草，我將它們清洗干凈放在小黑板上，小心翼翼地用書壓住，幾天后，就能取出幾支美麗的干花。
后來(lái)，父母帶著我和外婆坐上了回城的大巴，我本以為只是像往常一樣去城里探親，沒想到，這一去竟再也沒能回來(lái)。
再后來(lái)，推土機(jī)開進(jìn)了那座承載了我所有童年記憶的小院。清冽的井水、芳香的花草還有那很藍(lán)很藍(lán)的天空徹底離我遠(yuǎn)去，取而代之的，是清澈卻散發(fā)著藥物氣息的自來(lái)水，刺鼻的汽車尾氣以及灰蒙蒙、看不到陽(yáng)光的天空。連那塊小黑板，也早已在搬家的過(guò)程中丟失。
時(shí)光荏苒，那座寧?kù)o的小院已經(jīng)離我越來(lái)越遠(yuǎn)，只有些許的記憶，被時(shí)光的刻刀在我的腦海深處越刻越深，一如那躺在時(shí)光深處的黑板與童年。
黑板上的記憶作文10
從小學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻於茧x不開教師的黑板；幾乎每天都會(huì)看見老師的右手里的粉筆在黑板上留下白色的痕跡，但我無(wú)法忘記那一次
又要考試了，我從考場(chǎng)里走出來(lái)，做了幾次深呼吸，剛要轉(zhuǎn)回考場(chǎng)，我的眼睛無(wú)意地掃在我的班主任身上，當(dāng)時(shí)，在班主任的臉上尋不到一點(diǎn)笑容，取而代之的是一張近乎愁苦的臉，頭上僅剩的幾根發(fā)絲也白了許多，他的眼里充滿的是更多的無(wú)奈。就這樣看到自己的班主任，我的心被狠狠的扭曲，這個(gè)為我們付出了這么多的班主任，現(xiàn)在卻顯得這么憔悴。我知道這是為什么，他害怕他的學(xué)生考不好，擔(dān)心自己的學(xué)生的前程，而同學(xué)們卻沒有發(fā)現(xiàn)老師的心始終在焦灼著，而是依舊玩著，瘋著，根本不在乎班主任的感受，而就在那一刻，我讀懂了班主任的眼睛，那是充滿對(duì)學(xué)生期望的眼睛，又是一種對(duì)自己學(xué)生恨鐵不成鋼的無(wú)奈啊!
很快考試結(jié)束了，意料之中，同學(xué)們考得不理想，班主任怒氣沖沖地走進(jìn)教室，雙眼通紅，像發(fā)怒的獅子，他狠狠的訓(xùn)斥著我們，但我親愛的同學(xué)們卻低著頭玩弄著手里的.筆，根本沒把這件事請(qǐng)看得多么重要，當(dāng)時(shí)我看見班主任通紅的眼睛，我心里有數(shù)不清的針在扎我，我恨我自己為什么不好好學(xué)習(xí)，為什么要惹班主任生氣。
班主任無(wú)奈地拿起粉筆在黑板上寫著，嘴里不停的講著，聲音不知在何時(shí)變得有些沙啞，當(dāng)時(shí)班主任的心情我很清楚。敬愛的班主任啊！你為我們操碎了心，卻得不到同學(xué)們的理解，老師，我真的很想代表同學(xué)們對(duì)你說(shuō)一聲“抱歉”,但這有什么用呢，可能只有我們用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)向您無(wú)聲的道歉吧。
班主任的這一課我聽得很認(rèn)真，看著老師拿粉筆的手和在黑板上留下的筆筆畫畫，我的心里有著莫名的感覺。
這一課，黑板上的字，將是我永恒的記憶。
黑板上的記憶作文11
面對(duì)著黑板上滿滿的練習(xí)題，我無(wú)奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。無(wú)緣無(wú)故，記憶被打開了，無(wú)緣無(wú)故呈現(xiàn)在我眼前。
還記得小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習(xí)題，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單生字，英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ)；那時(shí)候，黑板是極少被寫滿的；那時(shí)候，黑板就是多余的；那時(shí)候，老師的言語(yǔ)總是勝過(guò)文字。
仍記得小學(xué)四、五、六年級(jí)的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識(shí)也不過(guò)如此，平均每天寫滿的機(jī)會(huì)也不過(guò)是兩次罷了；那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復(fù)習(xí)，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時(shí)候，黑板上總是沒那么快滿滿的'。
而現(xiàn)在呢？平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒留下一個(gè)寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。有時(shí)候，我會(huì)想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉？有時(shí)候，我會(huì)想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因?yàn)榕c答案不一樣而明明對(duì)的答案去評(píng)判學(xué)生的聰明才智！有時(shí)候，我會(huì)想……
黑板上的記憶，總是那樣的矛盾。或悲或樂(lè)了，或喜或憂。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學(xué)習(xí)中少了樂(lè)趣。要不然，語(yǔ)文老師怎么說(shuō)我們中國(guó)的孩子往往不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變？
“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說(shuō)：“發(fā)什么呆，黑板上的習(xí)題抄下來(lái)！”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。
黑板上的記憶作文12
黑板，在默默無(wú)言中守護(hù)我們成長(zhǎng)，用漆黑而又堅(jiān)實(shí)的后背，為我們的進(jìn)步鋪路。
還曾記得，黑板猶如一位才高八斗的老者，在講臺(tái)上默默付出，老師的粉筆在這片黑色土地上耕耘，讓知識(shí)在我們腦海中結(jié)出豐碩的果實(shí)，
它帶給我們的除了才華，更有喜怒哀樂(lè)。黑板前，總有老師的喝罵聲，總有同學(xué)們的歡笑聲，那朗朗書聲總會(huì)縈繞到在我的耳畔。不記得是哪個(gè)年級(jí)的事兒了，我那時(shí)的同桌總是讓人啼笑皆非。
那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，范老師在講臺(tái)上枯燥無(wú)味地講著射線、直線與線段，教我們?nèi)绾螀^(qū)分它們。可那些好動(dòng)的同學(xué)又怎么會(huì)閑著呢？每當(dāng)范老師轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，便在老師身后搞小動(dòng)作，我的同桌就是他們中的一位。范老師轉(zhuǎn)過(guò)頭去面朝黑板，正畫著一條射線，聽到我們的'輕笑聲回過(guò)頭，一臉嚴(yán)肅地盯著我們。她越是嚴(yán)肅，我們?cè)绞窍胄�。終于，我的同桌忍不住了，“撲哧”一聲笑了出來(lái)。伴隨著他的這一聲輕笑，所有人都忍不住了，不由得開懷大笑。老師鐵青著臉，叫我同桌起來(lái)回答問(wèn)題。吵鬧的教室瞬間安靜了，大家都惴惴不安，生怕下一個(gè)會(huì)是自己。范老師手指著黑板上的射線，緩緩開口：“叫什么名字！”我同桌蚊子般的低吟出了自己的名字。老師好像沒聽見似的，又叫他大聲點(diǎn)，我的同桌大聲地說(shuō)出了他的名字。頓時(shí)，寂靜許久的教室又被笑聲充溢了，滿教室都是笑聲，就連一向嚴(yán)肅的范老師都綻開了笑靨，平日里調(diào)皮的同學(xué)更是笑得差點(diǎn)摔在了地上。
我的同桌一臉懵，忙問(wèn)我發(fā)生了什么，我一邊捂著肚子，一邊笑著告訴他：“老師讓你說(shuō)射線的名字，沒叫你說(shuō)自己的名字！”說(shuō)到這里，后面的話全被笑聲代替了。
黑板，那些鮮紅的獎(jiǎng)狀，灑脫的“100”，不正是對(duì)你最好的歌頌與贊揚(yáng)嗎？
黑板上的記憶作文13
像清風(fēng)一樣柔和，像紅燭一樣奉獻(xiàn)，像淚水一樣纏綿，專屬于黑板的那段美好記憶。
清風(fēng)·柔和
家里一直掛著一塊乖巧的黑板，它被不起眼地釘在墻上，但它身上有許多回憶。
“寶貝，你真棒！”
媽媽將孩子抱在懷里，輕輕地?fù)崦⒆拥念^，眼里充滿了對(duì)孩子的愛。
父母是孩子的啟蒙老師，他們給予孩子愛，教孩子怎樣做人、怎樣誠(chéng)實(shí)守信，父母對(duì)孩子的愛是無(wú)私且偉大的！
小黑板上寫著一、二、三、四幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，有時(shí)還會(huì)寫上＋、－、×、÷。媽媽總是希望孩子努力學(xué)習(xí)，不知疲倦地教著，寶寶不知疲倦地學(xué)著。媽媽和寶寶的情，如天上那輪皎潔的明月，又如清風(fēng)一般柔和。
紅燭·奉獻(xiàn)
黑板和老師密不可分，老師用黑板教我知識(shí)，她的諄諄教誨就像是我耳邊的一個(gè)警鐘，時(shí)刻提醒我遇到什么事要怎樣處理，不管在何時(shí)都要好好學(xué)習(xí)，知識(shí)可以改變命運(yùn)……
老師就像是一支紅燭，默默地奉獻(xiàn)著。燭光下一縷銀絲是那樣醒目。我們懂得，您付出了多少心血，您是比太陽(yáng)起得早的人。每當(dāng)?shù)搅藢W(xué)校時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)您已經(jīng)早早地在辦公室備課了；當(dāng)繁星綴滿夜空時(shí)，您才披著星光，拖著疲憊的身體回家了。
是晨輝和星光染白了您的雙鬢，是為我們的成長(zhǎng)勞累著您的身心。
淚水·纏綿
終于，這一天到來(lái)了，老師在畢業(yè)前的最后一堂課上朗讀了一首詩(shī)：“秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚，相思相見知何日，此時(shí)此夜難為情……”淚水在同學(xué)們眼眶里打轉(zhuǎn)。是啊，終于畢業(yè)了，可是，再回頭望去，以前的.一切都是那么美好，值得留戀，我們?cè)谟洃浝锟偪吹嚼蠋熢诤诎迳现v課的一個(gè)個(gè)情景。黑板，見證了我們的成長(zhǎng)和收獲，這些回憶永遠(yuǎn)埋在我們心底的最深處！
黑板上的記憶像清風(fēng)一樣柔和，像紅燭那樣感人，像淚水一樣纏綿！
黑板上的記憶作文14
在我記憶的長(zhǎng)河中，有很多記憶會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被沖淡，唯有那件事，我至今都難以忘懷。
記得在上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一天班會(huì)課上，老師在黑板上寫著“做一個(gè)守信的孩子”，并給我們講述了宋慶齡守信的故事，教導(dǎo)我們也要做個(gè)守信的孩子。從那一刻開始，我就暗暗下定決心：我也要做個(gè)守信的孩子。
轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，我已經(jīng)是個(gè)四年級(jí)的學(xué)生了。一天，我的好朋友黎麗萍約我周末去書城買書，我答應(yīng)了。約定的'時(shí)間到了，我正準(zhǔn)備出門，媽媽卻對(duì)我說(shuō)：“走，我?guī)闳ベI新鞋�！毙滦窟@對(duì)我來(lái)說(shuō)誘惑力太大了，我就像一條小魚擺脫不住美食的誘惑一樣擺脫不了新鞋的誘惑。怎么辦呢？經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我把守信、約定遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后腦，滿腦子想的都是鞋子，所以我就跟媽媽去買新鞋了。
買完鞋回來(lái)，我才想起了與黎麗萍的約定，一看鐘，發(fā)現(xiàn)時(shí)間離約定的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了一大半，我想：失信一次兩次，黎麗萍應(yīng)該不會(huì)怪我吧？
第二天，我?guī)е鴿M肚子疑惑來(lái)到了學(xué)校。果然不出我所料，黎麗萍?xì)鉀_沖地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你為什么沒來(lái)，你為什么不守信，你知道我等了你多久嗎？我以后再也不理你了�！薄拔摇摇蔽抑е嵛岬亟忉�，但黎麗萍不聽我的解釋，轉(zhuǎn)身就走了。以后，她真的再?zèng)]有理我。
今天，老師再一次在黑板上寫上“守信”兩個(gè)字，我的腦袋突然變得像像回放錄一樣，想起了四年級(jí)那一件事，想起了“守信”這個(gè)詞，想起了我曾經(jīng)許下的承諾，想起了一年前黑板上的那個(gè)詞。我一定要把黑板上“守信”這個(gè)詞和那件事永遠(yuǎn)存在腦袋里，讓它們時(shí)時(shí)刻刻提醒著我要做個(gè)守信的孩子。
黑板上的記憶作文15
斑駁的黑板上殘留著老師的美麗的字體，手摸黑板只感到一些凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著老師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
從上學(xué)開始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿。在這樣的過(guò)程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫的值日生名單了�？偸怯腥斯すふ貙懴轮等丈齻�(gè)字，后面又跟著幾個(gè)名字，這幾個(gè)名字的.主人心情如何又不得而知了。
最后一次擦小學(xué)的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現(xiàn)，一樁樁，一件件都是那么溫馨……
不知道為什么五年級(jí)的我突然愛上了擦黑板這一工作，或許是因?yàn)樾缕�，或許是因?yàn)楹猛妗?/p>
“刷——刷”我站在板凳上擦著黑板。我正在“奮斗”著呢，誰(shuí)知張老師走了進(jìn)來(lái)，我絲毫沒察覺到，只聽見溫柔的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：“孫鑫雨，你擦的時(shí)候，捂著點(diǎn)嘴和鼻子，這粉筆灰對(duì)身體不好�！睆埨蠋熾S手拿起黑板擦和我一起擦了起來(lái)。她的關(guān)心使我的心里照進(jìn)了一片陽(yáng)光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。張老師一襲灰色長(zhǎng)衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。
你可曾愛過(guò)一塊黑板，可曾有個(gè)黑板上的記憶，可曾有過(guò)一位時(shí)刻關(guān)心你的，疼愛你的師長(zhǎng)？我幸福，因?yàn)槲铱梢曰卮疬@三個(gè)問(wèn)題—————我有。說(shuō)我愛過(guò)一塊黑板，還不如說(shuō)我愛上的是那因?yàn)楹诎宥c我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內(nèi)心記憶里最美，最溫暖的記憶。
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