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五年級(jí)c益辯論會(huì)作文
開卷可以增長(zhǎng)知識(shí),拓寬思維,使我們了解不同問題,了解蓬勃發(fā)展的社會(huì)。你認(rèn)為呢?下面是語(yǔ)文迷整理的開學(xué)是否有益的辯論會(huì)作文,希望對(duì)你有幫助。
開卷是否有益辯論會(huì)作文一:
當(dāng)我站起來時(shí),心想揣了一只小兔子,七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分,不分上下,但是卻讓我知道看書一定要有選擇,要看好書,杜絕不良書籍,將來報(bào)效祖國(guó)!!
“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了,一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來時(shí),心想揣了一只小兔子,七蹦八跳的。我先發(fā)制人:“在這個(gè)信息化的世界里,讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量,豐富我們的文學(xué)修養(yǎng),對(duì)日后的說和寫都有很大的幫助。”對(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說:“古人云:“開卷有益。”確實(shí),這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而,現(xiàn)代社會(huì)的我們卻**了古人“開卷有益”的說法,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益,而是說多讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響,沒有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書,你的中毒就會(huì)越來越深,從而導(dǎo)致你淪落,跌落萬丈深淵,永遠(yuǎn)沒有翻身的機(jī)會(huì),那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊!”
她說完后,大家想起了掌聲,只見有的人點(diǎn)頭,有的人小聲地議論。我也不甘示弱:“對(duì)于好書是有益處的,這點(diǎn)大家都明白。所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對(duì)于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法,幾個(gè)詞,甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這些都是讀書的益處,沒法否認(rèn)的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學(xué)會(huì)一些寫作方法,再不濟(jì)也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這能說它無益嗎?”陳曉瑩又說:“假如許多少年看了不該看的書,走向犯罪之路怎么辦呢??”我們組的陳開山立馬站起來說:“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的!!”對(duì)方呆若木雞,無言以對(duì)。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭(zhēng)辯了起來,大家能補(bǔ)充的補(bǔ)充,找資料的找資料,最后老師要我們總結(jié)一下。我說:“書是人類的朋友!”陳曉瑩說:“有些書會(huì)讓人遭到損害!!”
雖然這次辯論我們辨得難解難分,不分上下,但是卻讓我知道看書一定要有選擇,要看好書,杜絕不良書籍,將來報(bào)效祖國(guó)!!
開卷是否有益辯論會(huì)作文二:
人們常說:“開卷有益,看書有益。”但 是,仔細(xì)一推敲,這種說法也不完全正確。如果我們對(duì)每一本書都感到興趣,那“開卷有益”也就未必有益了。
現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊,有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度,他們一旦看迷了書,便會(huì)走火入魔,那他們上課一心只想著書,沒心思學(xué)習(xí),成績(jī)就會(huì)一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引,模仿書中的人物,有時(shí)還會(huì)走向犯罪的道路。這不是看書害了自己?jiǎn)?這只是“開卷未必有益”中包含的第一層:開卷不一定有益。還有第二層。 其二就是,我們看書,要有選擇。那些不健康、對(duì)我們沒有多大幫助的書,就不要看。要看書,就看一些有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書,只有看好書,就不會(huì)毀了自己。有人把書比作了朋友,看好書,就是交好朋友,才會(huì)進(jìn)步;則看不好的書,當(dāng)然是交不好的人作朋友,那樣你就會(huì)退步。因?yàn)榻煺叱,近墨者黑?所以,只有看好書才會(huì)對(duì)你有益。 因此,我的觀點(diǎn)是:開卷未必有益。 我真心的希望,每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書,將自己引入歧途,毀了自己的一生。 我認(rèn)為開卷未必有益。誠(chéng)然,讀書可以使人增長(zhǎng)知識(shí),陶冶性情,修養(yǎng)身心,但“開卷”只是“有益”的必要條件,而不是充分條件。
漢代劉向曾說過:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”書既然是藥,就具備兩種功能:一是良藥,藥到病除;一是毒藥,置人于死地。不是嗎?20年代的德國(guó),不少人因看了希特勒的《我的奮斗》,受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣,可能會(huì)把你戕害”。一點(diǎn)也不假,現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說,整天看那些庸谷怪誕的書籍,而把功課“丟”在一邊,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直往下降,最后造 成竹籃打水一場(chǎng)空。試想,“開”這樣的書“卷”,能說是“有益”的嗎?“一本好書勝過珍寶,一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。”因此,開卷是否有益,得先看開什么卷。
有位哲人曾說過,能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人,比吃得很多的人更健康。同時(shí),真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人,而是會(huì)讀書的人。有的人看書不認(rèn)真思考,只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的隨便翻翻,有的人去讀不適合自己的書,有的人甚至抱著獵奇的態(tài)度去讀書,試問,這樣的“開卷”,又何益之有? “開卷有益”這個(gè)成語(yǔ),作為強(qiáng)調(diào)讀書的重要性,自然有它的積極意義,但若作為“開卷”就“有益”的斷語(yǔ),卻是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
開卷是否有益辯論會(huì)作文三:
星期五下午,我們班進(jìn)行了一次別開生面的辯論會(huì)。
叮零零……上課了,老師走進(jìn)教室,說:“今天,我們要開展一次辯論會(huì)。主題就是開卷是否有益。”班里一下子炸開了鍋,沸騰起來.有的說開卷一定有益,有的說開卷未必有益。大家議論紛紛“請(qǐng)正反兩方上臺(tái)辯。”老師高聲叫道。正方的主辯手是有著很好語(yǔ)言基礎(chǔ)的我,和我的隊(duì)友:楊曉斐,馬瀟逸,李姝妹和郭婭雯。對(duì)方的辯友是李昊宸,司浩楠,武國(guó)超,霍子帥和黃博文。他們幾個(gè)對(duì)我來說就是張飛吃豆芽--小菜一碟。雖然我信心十足,覺得打敗對(duì)方的辯友對(duì)我來說易如反掌,但我還是很緊張,心就像一只“跳跳鼠”,馬上就要跳出來似的。
我先發(fā)制人:“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營(yíng)養(yǎng)的小苗,只有讀書,豐富課外知識(shí),才能吸收營(yíng)養(yǎng),長(zhǎng)成參天大樹。
李昊宸馬上反駁:“可是你看那些毫無意義的書,對(duì)你有什么好處,又有什么作用,看那些不健康的書,會(huì)使你純潔的心靈變得骯臟起來,我剛才所陳述的一切,就是我方觀點(diǎn),“開卷未必有益。”
楊曉斐說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯。整個(gè)世界都在不斷努力,不斷進(jìn)步,你不讀書,就會(huì)落在別人的后面,永遠(yuǎn)追不上他。
武國(guó)超說:“有些人看漫畫一類的書,導(dǎo)致他上課不注意聽講,走火入魔,一樣學(xué)習(xí)不好,甚至以為自己有翅膀,從天上飛下來……這都是書造成的,所以,開卷不一定有益”
李姝妹說:“光讀有用的好書,恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。敢于嘗試,樂于接受不同方面的書,從書中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),才能更全面的完善自己,從而經(jīng)受的住多方面的挑戰(zhàn)。如果在讀書之前,就限定了書的種類,讀書的目的等等,讀起來雖有用,恐怕再多,也仍營(yíng)養(yǎng)不良。
司浩楠說:“那是你贊成我們看漫畫了?”
馬瀟逸說:“漫畫是用來娛樂的,在緊張的學(xué)習(xí)后,我們放松一下,也是應(yīng)該的。”
黃波文說:“當(dāng)然,讀書可以使人增長(zhǎng)知識(shí),但開卷只是在有益的條件下,而不是隨便什么書都可以。漢代劉向曾說過:‘書猶藥也,善讀之可醫(yī)愚。’書既然是藥,就備有兩種功能:一是良藥,藥到病除;一是毒藥,可以置人于死地。這不是開卷未必有益嗎?
我們吵的面紅耳赤,誰(shuí)都不讓誰(shuí)。臺(tái)下的同學(xué)們也聽得津津有味。
最后,老師作出了最后總結(jié):“‘一本好書勝過珍寶,一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。’因此,開卷是否有益,得先看開什么卷。 藥吃了對(duì)身體有益,但也有副做用。讀書是有益的,但也有糟粕。有位哲人曾說過,能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人,比吃得很多的人更健康。同時(shí),真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人,而是會(huì)讀書的人。”臺(tái)下響起了熱烈地掌聲。
這堂課真有趣!