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如何指導(dǎo)小學(xué)生的看圖作文
看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)必須耐心指導(dǎo)，要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內(nèi)容詳細(xì)地記述下來(lái)。我們指導(dǎo)學(xué)生寫這一類型的作文時(shí)，主要是從以下四個(gè)方面來(lái)開展：
一、指導(dǎo)看圖，把握中心
看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎(chǔ)。所以，首先讓學(xué)生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內(nèi)容，把文章中心確定下來(lái)，然后再作文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生看圖呢？首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都畫了些什么，誰(shuí)在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內(nèi)容；其次，有順序地對(duì)圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關(guān)系，抓住圖畫的主要內(nèi)容；再次，抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，深入觀察和想象。
二、有層次地觀察
看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。如先看什么，后看什么，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。因?yàn)橹挥杏^察得有層次，才便于理清作文的順序。
三、緊扣畫面，合理聯(lián)想
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補(bǔ)充到畫面中去，填補(bǔ)畫面中因時(shí)間和空間局限而未表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容。這些內(nèi)容不是憑空而來(lái)的，而是緊扣畫面分析來(lái)的。所以，進(jìn)行聯(lián)想的依據(jù)就是畫面本身。
四、要抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)孛枋?/strong>
只有把重點(diǎn)內(nèi)容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現(xiàn)得突出，才能生動(dòng)感人。怎樣描述呢？首先，要抓住重點(diǎn)。像小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第一單元的看圖作文《歡樂的節(jié)日》，就是抓住一位母親在節(jié)日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點(diǎn)，反映蒙古人民的幸福生活和節(jié)日里的喜悅心情。其次，要對(duì)人物的衣著、體態(tài)、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等做恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>
看圖作文的教學(xué)，一定要在啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力這一關(guān)鍵問題上下足工夫。通過(guò)看圖作文的教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。這才是我們的教學(xué)之根本。
教你三招如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)看圖作文
小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。
面對(duì)單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧挘⒎鞘且患苋菀椎氖�。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說(shuō)是作文當(dāng)中的一項(xiàng)基本功。就是中、高年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。那如何寫好看圖作文呢?賈老師學(xué)校認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的概括為“四看”、“一想”、“理思路”：
第一招：“四看”訓(xùn)練觀察能力
“ 四看”即“看標(biāo)題、看時(shí)間、看地點(diǎn)、看人物”�？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，首先要弄清圖意。觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，學(xué)生對(duì)觀察目的越是明確，感知就越清晰。而小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往東看西望，抓不住事物的特點(diǎn)。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)從以下兩個(gè)方面入手：
1.從整體入手，初步感知
即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)。同時(shí)，觀察越多，得的知識(shí)越牢固�！庇^察是寫好作文的重要前提，指導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有序觀察。按一定順序觀察，可以更好地認(rèn)識(shí)事物。觀察順序就是指具體的觀察線路，先看什么，后看什么。觀察的一般順序是整體—部分—整體。即最初要看出圖的大概意思。
比如，我們觀察由幾幅圖組成的一組圖畫，先要粗略地把這幾幅圖都看一遍，初步了解這幾幅圖表達(dá)什么意思。然后，要搞清楚畫面各部分內(nèi)容，可以按照從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右，從人物到環(huán)境等順序仔細(xì)觀察，這樣畫面的人物、事物、環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)等，以及它們之間的關(guān)系，就能準(zhǔn)確把握。最后，再回到整體上進(jìn)行重點(diǎn)觀察，領(lǐng)會(huì)畫面上的主要人物，主要事件和中心思想。按一定順序觀察時(shí)，不能平均使用力量，對(duì)能突出文章中心的重要部分或自己不太了解的地方，應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
2.看圖想題，抓住重點(diǎn)
題目往往是一幅圖的內(nèi)容的概括，而我們低年級(jí)同學(xué)看圖說(shuō)話或?qū)懺�，卻常把題目扔到一邊，只注意圖，什么都看，什么都寫，平均使用力量，沒有重點(diǎn)，沒有中心，使人讀了像流水帳似的，沒有味道。如果按一明、二定、三突出的步驟來(lái)進(jìn)行看圖就能克服這個(gè)毛病。
明確中心要邊看圖邊想題目，反復(fù)思考：作者畫這幅圖是什么意思，為什么要畫這幅圖，想說(shuō)明什么問題，對(duì)我們有什么教育和幫助，這樣就能明確中心。
確定重點(diǎn)一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會(huì)平均使用力量的。為了達(dá)到自己的作圖目的，畫面內(nèi)容必然有輕重之分，所以我們必須根據(jù)題目和中心，弄清畫面中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，從中確定重點(diǎn)。
突出重點(diǎn)對(duì)于確定的重點(diǎn)內(nèi)容，再按先整體后部分，由人到物或由物到人的順序把重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)觀察，觀察要仔細(xì)，任何細(xì)小的東西都不可放過(guò)，因?yàn)樗鶎?duì)反映整個(gè)圖意起著不可忽視的作用。對(duì)所觀察的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描寫，對(duì)其它次要內(nèi)容簡(jiǎn)略寫，或者不寫，這樣，文章就會(huì)有中心，有重點(diǎn)，有條理，使人越讀越愛讀。
第二招：“一想”，培養(yǎng)想象能力
看圖作文所展示的往往是事件的某一部分，“一瞬間”的情景。作文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面的意思，展開合理的想象。單副圖比多副圖更具有寬闊的想象空間，但指導(dǎo)起來(lái)單副圖作文比多副圖作文難的多。指導(dǎo)時(shí)要抓住畫面所展示的內(nèi)容，從“瞬間”的情景，引導(dǎo)學(xué)生們前想事情的原因，后想事情的結(jié)果。讓學(xué)生跳出畫面的小圈子，有畫面內(nèi)向畫面外延伸，拓寬想象的空間，把畫面外必要的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，由表及里地把單副圖想象成多副圖，勾勒出事件的基本情節(jié)，為完整表達(dá)畫面意思，塑造鮮明的形象創(chuàng)造條件。因此，我們?cè)诳磮D時(shí)，就要根據(jù)畫面上的內(nèi)容想象出畫面以外的與畫面有密切關(guān)系的內(nèi)容，這樣才能真正理解圖意，才能把圖意寫得更加完整、具體，這就要做到如下兩點(diǎn)：
1.分清主次，看主體、看陪襯按照看圖的步驟仔細(xì)看圖，分清畫面上的主體內(nèi)容和陪襯內(nèi)容，弄清圖意，人物圖的主體內(nèi)容是人物，主要看人物的神情、動(dòng)作和服裝，陪襯內(nèi)容是景物或遠(yuǎn)處的人物，要注意景物的形態(tài)、特點(diǎn)和人物的動(dòng)作。必須抓住圖的主要畫面，對(duì)畫面中反映的事件，人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作及環(huán)境等作認(rèn)真具體的分析。
2.合理想象，想過(guò)程、想情節(jié)就是邊看邊分析，根據(jù)畫面上的內(nèi)容，圍繞“作者為什么要畫這幅圖”來(lái)想象畫面以外的情節(jié)。根據(jù)人物的表情、動(dòng)作想：人物為什么會(huì)這樣?可能是怎樣想的?又是怎樣做的?根據(jù)人物的外貌、服裝想：是怎樣的一個(gè)人。根據(jù)人物在畫面中的位置想：作者這樣安排畫面是什么意思?根據(jù)景物或其它陪襯的內(nèi)容，想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因和一些情節(jié)。
讓畫面上的人變成有外貌、有神態(tài)、有語(yǔ)言動(dòng)作、有心理活動(dòng)的活生生的人，讓畫面上的靜止的景和物，變得富有生氣。當(dāng)然，想象時(shí)，要聯(lián)系我們的生活實(shí)際想象，要合乎情理，不能憑空胡想，要在能表現(xiàn)畫面中心的方面多進(jìn)行想象，要有主次。要注意選擇那些合乎情理、突出中心、與眾不同的想象，要善于從不同角度展開想象。
第三招：“理思路”說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)能力
低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：
1.要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序。
2.要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)，說(shuō)得好。
在說(shuō)寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言(表達(dá))，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話課上需要經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話的順序，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫面說(shuō)話，學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。
低年級(jí)同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說(shuō)。
總之，說(shuō)話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)，圖意清楚的讓班里語(yǔ)文成績(jī)，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)，隨后大面積展開。這時(shí)，還要重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的學(xué)生，最后安排同桌對(duì)說(shuō)，促使每個(gè)學(xué)生都能寫出好語(yǔ)句來(lái)表達(dá)圖意。
低年級(jí)寫話是為高年級(jí)寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫完整。
事實(shí)證明，采用“四看”“一想”“理思路”進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要學(xué)生觀察細(xì)致，想象合理豐富，富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰，內(nèi)容具體，完整感人的文章。
如何指導(dǎo)小學(xué)生看圖作文作文
作文的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的考察能力、想象能力和表達(dá)能力。教學(xué)的時(shí)候，要有耐心，要有方向。要求學(xué)生在檢查完圖片后先肯定中心，然后圍繞中心詳細(xì)描述圖片內(nèi)容。當(dāng)我們指導(dǎo)學(xué)生寫這種類型的作文時(shí)，重要的是從以下四個(gè)方面進(jìn)行:
首先，指向圖片，抓住中心。
看圖，圖是構(gòu)圖的素材，看圖成為構(gòu)圖的基礎(chǔ)。所以，首先讓學(xué)生看圖，讓它控制圖片的重要內(nèi)容，確認(rèn)文章的中心，然后寫。如何指導(dǎo)學(xué)生看圖？首先，從整體的角度出發(fā)，搞清楚這幅畫是在何時(shí)何地畫的，畫過(guò)什么，誰(shuí)在做什么等等。，并大致理解畫面意思，掌握基本內(nèi)容；其次，有條不紊地考察分析畫面的各個(gè)部分，明確確認(rèn)人物與各個(gè)部分的關(guān)系，把握畫面的重要內(nèi)容；再次，抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，深度考察和想象。
第二，檢查是有層次的
讀作文，首先要分層次地考察畫面。比如先看什么，后看什么，從上到下還是從下到上，從左到右還是從左，從整體到部分還是從部分到整體等等。只有考察有了水平，才容易理清作文的順序。
第三，貼圖，合理聯(lián)想。
教學(xué)時(shí)，引誘學(xué)生根據(jù)畫面中的內(nèi)容，把自己經(jīng)歷過(guò)的、知道自己職業(yè)的人或事，補(bǔ)上畫面中因時(shí)間和空的限制而沒有表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容。這些內(nèi)容不是基于空，而是通過(guò)圖片緊密分析。所以聯(lián)想的基礎(chǔ)是圖片本身。
第四，要抓住重點(diǎn)，描寫得當(dāng)。
只有把重點(diǎn)內(nèi)容寫得具體生動(dòng)，才能使中心思想突出，才能生動(dòng)感人。怎么形容呢？首先要抓住重點(diǎn)。像小學(xué)語(yǔ)文課本第10冊(cè)第1單元的圖片作文《歡樂的節(jié)日》，是抓住節(jié)日凌晨一位母親給孩子試穿新衣的場(chǎng)景的重點(diǎn)，反映了蒙古族人民的幸福生活和節(jié)日里的歡樂心情。其次，要恰如其分地描寫人物的衣著、體態(tài)、動(dòng)作、表情和心理活動(dòng)。
在作文教學(xué)中，必須努力啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的檢查能力和想象力。通過(guò)畫面構(gòu)成的教學(xué)，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生靈敏的審視能力、豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。這是我們教學(xué)的基礎(chǔ)。
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