考試任何題目都可以套的萬(wàn)能作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的考試任何題目都可以套的萬(wàn)能作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　寫(xiě)人正文

　　第二段：用本段的中心句開(kāi)頭。(如：他是一個(gè)勤奮好學(xué)的人。本段只圍繞著勤奮好學(xué)寫(xiě))

　　第三段：可用承上啟下的過(guò)渡句開(kāi)頭。也可用本段的重點(diǎn)中心句開(kāi)頭。

　　第四段：他還是一個(gè)多才多藝的人。(本段可以略寫(xiě)。)

　　結(jié)尾段：

　　任選一種結(jié)尾方式

　　a鼓動(dòng)b首尾照應(yīng)c引用d寫(xiě)景e抒情

　　記敘正文

　　第二段：開(kāi)頭寫(xiě)一些有關(guān)的天氣，心情等方面內(nèi)容襯托一下文章的氣氛，并寫(xiě)出事情的起因。(如：那天陽(yáng)光明媚，我的心情就像這天氣一樣好……)

　　第三段經(jīng)過(guò)：一般按事情的發(fā)展、時(shí)間以及方位變換順序，把事情的詳細(xì)經(jīng)過(guò)表達(dá)出來(lái)。(一開(kāi)始我并沒(méi)有當(dāng)回事兒……)

　　第四段：為了把事情寫(xiě)得更精彩一些，有些作文可以加入一部分。(隨著事情的發(fā)展，我越來(lái)越有些情不自禁……)

　　第五段結(jié)尾：結(jié)尾段可單獨(dú)做一段，也可按事情的結(jié)尾自然結(jié)束。結(jié)尾段重點(diǎn)寫(xiě)感想。

　　結(jié)尾段：

　　任選一種結(jié)尾方式

　　a鼓動(dòng)式b首尾照應(yīng)c引用d寫(xiě)景

　　動(dòng)物作文正文

　　第二段：寫(xiě)動(dòng)物的吃。(如：嘟嘟特別能吃。它的胃口很大，只要是能吃的食物對(duì)它來(lái)說(shuō)都是美味佳肴……)

　　第三段：寫(xiě)動(dòng)物的玩。(如：嘟嘟貪吃又貪玩。嘟嘟最喜歡在草地上狂奔了……)

　　第四段：寫(xiě)動(dòng)物的人性。(嘟嘟十分通人性。每當(dāng)我有不開(kāi)心的時(shí)候，它就會(huì)靜靜地依偎……)

　　結(jié)尾段：

　　任選一種結(jié)尾的方式

　　a抒情b首尾照應(yīng)c總結(jié)感想

　　寫(xiě)景作文正文

　　第二段：一般按游蹤路線開(kāi)頭。(如：剛一到山腳下，我就被眼前的景色驚呆——云霧繚繞在山間……或一來(lái)到公園的前大門(mén)，首先映入眼簾的是幾個(gè)高大挺拔的松柏……)

　　第三段：一般按游蹤的路線寫(xiě)沿途的風(fēng)光，半山腰。(如沿著彎彎曲曲的小道開(kāi)始向山……或者公園的右邊……)

　　第四段：按游蹤路線寫(xiě)沿途的風(fēng)光，山頂。(重點(diǎn)寫(xiě)極目遠(yuǎn)眺的情景和感受)

　　第五段：下山沿途的風(fēng)光以及感受(可寫(xiě)可不寫(xiě))

　　結(jié)尾段：

　　任選一種結(jié)尾的方式

　　a抒情b首尾照應(yīng)c引用

　　一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快，有心的父母可以試一試。

　　★作文萬(wàn)能素材

　　對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充。

　　1在詞語(yǔ)前再加一個(gè)修飾詞。(尤其動(dòng)詞及修飾詞前)

　　在詞語(yǔ)前(尤其是動(dòng)詞以及修飾詞)再加上一個(gè)修飾詞，句子整個(gè)會(huì)變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過(guò)程中注意修飾詞的文采，那么整個(gè)句子就會(huì)具體而充滿文采了。

　　比如要寫(xiě)一個(gè)句子“我努力學(xué)習(xí)”，很多同學(xué)會(huì)寫(xiě)成“我非常努力學(xué)習(xí)”。此時(shí)就可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)“努力”到底是怎么努力的?“也即給努力添加一個(gè)修飾詞。可從動(dòng)作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫(xiě)出諸如”我抓緊每一分每一秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)�！啊蔽覟榱四茏寢寢尭�加開(kāi)心而更加努力學(xué)習(xí)了�！爸�類的比較具體的句子。

　　2在某個(gè)斷句后添加解釋語(yǔ)

　　即在一句話說(shuō)完之后，想一想，對(duì)于這句話，能不能用一個(gè)具體的句子來(lái)解釋一下這句話，這也是將句子寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)生動(dòng)的一個(gè)方法。

　　比如寫(xiě)”老師性格沉靜“，此時(shí)就可以在”沉靜“后加上一個(gè)解釋性的句子來(lái)解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上……這樣，一些同學(xué)可能就能寫(xiě)出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說(shuō)什么話�！啊崩蠋熜愿癯领o，在他帶的三年當(dāng)中，從沒(méi)對(duì)一個(gè)學(xué)生兇過(guò)�！暗鹊缺容^具體的句子。

　　景物描寫(xiě)法

　　用景物描寫(xiě)收尾這個(gè)方法是寫(xiě)人敘事寫(xiě)作的最常用的筆法。結(jié)尾中的景物描寫(xiě)，絕不是為了描寫(xiě)而描寫(xiě)，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達(dá)一種含義，可以突現(xiàn)一種情境等。

　　例1“我抬起頭來(lái)，幽藍(lán)的天空，遼遠(yuǎn)而純凈——這是春天的晴空啊!一群又一群鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)方來(lái)了，它們歡叫著，抖動(dòng)著翅膀，劃過(guò)透明的春天，飛呵，飛呵，飛……”

　　這是趙麗宏的《小鳥(niǎo)，你飛向何方》的結(jié)尾。用小鳥(niǎo)隱喻十年X后熱愛(ài)學(xué)習(xí)的年輕人，這樣的結(jié)尾虛實(shí)結(jié)合，含蓄雋永，耐人尋味。

　　例2“床頭掛著一串星星，一串藍(lán)色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺(jué)靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會(huì)使我想起一個(gè)叫‘誠(chéng)實(shí)’的字眼兒。”

　　“至今，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮……”

　　這是《床頭，那串善良的星星》的開(kāi)頭和結(jié)尾，這篇作文榮獲全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎(jiǎng)。文章開(kāi)頭寫(xiě)“藍(lán)色的閃亮的星星”時(shí)，用“靜謐”一詞寫(xiě)出了藍(lán)色的純凈給人的感覺(jué)。結(jié)尾仍舊用景物描寫(xiě)，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)，而且寫(xiě)出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。

　　例3“哦，又和父母鬧別扭了。”

　　“風(fēng)漸漸停了，風(fēng)箏緩緩地落下來(lái)，被一雙充滿溫暖的手捧起來(lái)，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍(lán)的天……”

　　這是范文《風(fēng)箏》的開(kāi)頭和結(jié)尾�！帮L(fēng)箏”是貫穿全文的主線，小作者通過(guò)對(duì)風(fēng)箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂(lè)”的經(jīng)過(guò)。文章開(kāi)頭的基調(diào)是憂傷的，結(jié)尾的景物描寫(xiě)感情昂揚(yáng)，意境悠遠(yuǎn)。

　　通過(guò)以上的示例可以看到，景物描寫(xiě)的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達(dá)了某種含義，而且這種含義的表達(dá)含蓄雋永，意境悠遠(yuǎn)。自然成為作文的亮點(diǎn)。注意在寫(xiě)作時(shí)不用生硬地用景物描寫(xiě)結(jié)尾，而要在開(kāi)篇以及文中貫穿這種景物，這樣結(jié)尾才會(huì)水到渠成。

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　　★作文寫(xiě)作技巧

　　1.明確讀者，根據(jù)讀者需求來(lái)寫(xiě)合適的文字

　　不論你寫(xiě)什么樣的文章，確定讀者的層次是至關(guān)重要的一步。

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

　　假如你是寶馬汽車展銷廳的一名銷售，你非常喜歡一款烏亮的Z4雙門(mén)汽車。雖然它可能的確是展廳中最好的車，但是如果你一門(mén)心思只想推銷這一款的話，你很快就會(huì)失業(yè)。因?yàn)轭櫩投加兄�不同的需求，作為銷售人員，你應(yīng)該根據(jù)情況調(diào)整你的策略。

　　同樣，這也適用于寫(xiě)作：你一定要針對(duì)讀者的需求來(lái)提供合適的文字，而不是簡(jiǎn)單地提供優(yōu)秀的作品。

　　另外，在寫(xiě)文章時(shí)，也需要考慮到專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用。如果使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)并且不向讀者解釋，讀者就會(huì)不明白我們所指的內(nèi)容，邏輯上會(huì)出現(xiàn)不連貫。

　　比如：

　　對(duì)了解經(jīng)濟(jì)的人說(shuō)：“在經(jīng)濟(jì)緊縮的時(shí)候借錢(qián)是不劃算的”，“保留現(xiàn)金很重要”，他們很容易理解。但如果是不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的人就會(huì)問(wèn)“為什么”這種問(wèn)題。

　　如果留有“為什么”這樣的疑問(wèn)，就是未考慮到讀者的一方。如果讀者閱讀時(shí)總發(fā)出“為什么”的疑問(wèn)，就會(huì)阻礙其思考。因?yàn)椴幻靼资裁匆馑�，就增加了反�?fù)閱讀的時(shí)間，這樣就會(huì)造成思維一直停留在原地不能前進(jìn)。

　　所以，在寫(xiě)文章時(shí)，要想著“讀者是誰(shuí)”，明確目標(biāo)讀者。

　　2.取好標(biāo)題，引起讀者的閱讀興趣

　　也許你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)說(shuō)法：標(biāo)題是文章最重要的部分，嚴(yán)肅的作家花在標(biāo)題上的時(shí)間和寫(xiě)文章的時(shí)間一樣長(zhǎng)。確實(shí)如此，因?yàn)檫x好標(biāo)題不僅是選擇文章切入角度的第一步，也是讓我們能夠牢牢抓住文章主題而不至偏題的護(hù)身符。

　　比如，對(duì)于“問(wèn)題”這個(gè)大主題。你可以談?wù)摐贤▽用娴膯?wèn)問(wèn)題技巧，也可以談?wù)搯?wèn)題的價(jià)值性，而這又是問(wèn)題的另外一個(gè)層面。如果你通通雜糅在一起寫(xiě)，恐怕花一天的時(shí)間都寫(xiě)不完。這時(shí)候你就要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，定下標(biāo)題，才能穩(wěn)穩(wěn)地隨著標(biāo)題的引導(dǎo)順利展開(kāi)論述。

　　你要清楚，在任何一次溝通過(guò)程中，大多數(shù)的人都只對(duì)某一條信息感興趣，因此一定要保證你提供給讀者的信息只有這些能引起興趣的事情。

　　3.擬定大綱，再在寫(xiě)作過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整

　　大綱也就是你的思維框架，把寫(xiě)文章的思路先記錄下來(lái)，不僅能讓你了解文章結(jié)構(gòu)并做適當(dāng)調(diào)整，還能防止寫(xiě)文章的過(guò)程中因思路中斷而產(chǎn)生遺漏的現(xiàn)象。一般情況下，文章大綱都可以按照下面這個(gè)步驟來(lái)擬定：

　　引出問(wèn)題的現(xiàn)象——造成這一問(wèn)題的根本原因——問(wèn)題的解決之道

　　還是以“問(wèn)題”主題為例：

　　如果你確定了“溝通層面的問(wèn)問(wèn)題技巧”這個(gè)切入點(diǎn)，你就可以先引入因?yàn)椴粫?huì)問(wèn)問(wèn)題而導(dǎo)致溝通質(zhì)量下降的現(xiàn)象。

　　比如，提問(wèn)的人可能會(huì)讓解答者反感或不愿意回答。接著再通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)解釋造成這種現(xiàn)象的原因。

　　最后再給出這種現(xiàn)象的方案。這就是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰的大綱。

　　對(duì)于第一個(gè)步驟“引出問(wèn)題的現(xiàn)象”，也是文章的開(kāi)篇。要能引人眼球，開(kāi)篇便是一個(gè)需要精雕細(xì)琢的部分。通常我們可以在開(kāi)篇結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)、引入名人名言、有說(shuō)服力的調(diào)查數(shù)據(jù)、或者用講故事的方式開(kāi)始切入，增加文章吸引力。

　　4.結(jié)論先行，把想要向人們傳達(dá)的信息亮出來(lái)

　　隨著信息化時(shí)代的推進(jìn)，在尋求更多信息的同時(shí)，速度也越來(lái)越重要。在當(dāng)今繁華的時(shí)代，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)還是想盡快挺多結(jié)論。很多人常掛在嘴邊的話便是“簡(jiǎn)而言之是什么”“到底想說(shuō)明什么”。

　　因此，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，重要的是要明確結(jié)論，整理出想要向人們傳達(dá)的信息，然后再考慮書(shū)寫(xiě)方法。如果只把注意力集中在“措辭”上的話，就不能說(shuō)整理好了想要書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。

　　金字塔原則是麥肯錫公司的Barbara Minto所提出的一項(xiàng)層次性、結(jié)構(gòu)化的思考、寫(xiě)作及溝通技術(shù)。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，金字塔原則就是結(jié)論先行的原則。如下圖所示。

　　也就是說(shuō)，先把整篇文章要表達(dá)的結(jié)論亮出來(lái)，再圍繞這個(gè)結(jié)論層層展開(kāi)論述，而不是長(zhǎng)篇大論之后再給出結(jié)論。比如，對(duì)于下面這個(gè)例子，多數(shù)人的寫(xiě)法是屬于左邊框框的結(jié)構(gòu)，而使用金字塔原理后，就變成了右邊框框中的結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)構(gòu)調(diào)整之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章的邏輯一下子清晰起來(lái)，內(nèi)容一目了然，讓人一看就知道文章的中心思想是什么。

　　運(yùn)用了金字塔原理，你的文章就能達(dá)到觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明的效果。

　　5.修飾文字，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂

　　逐條書(shū)寫(xiě)

　　如果一篇文中只是簡(jiǎn)單地羅列了一堆的信息，就會(huì)是語(yǔ)言復(fù)雜，主題不清。

　　作家西村克己指出：

　　其中的訣竅是，有意識(shí)地將“一句話限定在40字以內(nèi)”。用電腦寫(xiě)文章時(shí)，也將每行文字限制在40字以內(nèi)。使用這種方法，就能用一個(gè)句子來(lái)明確“想要傳達(dá)什么信息”，使信息簡(jiǎn)潔地傳達(dá)給對(duì)方。

　　6.三遍修改，最終

　　作家古典指出，文章完成后，要進(jìn)行一個(gè)“三遍修改”的過(guò)程。

　　第一遍是針對(duì)語(yǔ)言的修改。如果出現(xiàn)隨處可見(jiàn)的語(yǔ)法毛病，再好的文章主題，也難引發(fā)讀者共鳴。因此，字句的加工修改必不可少。

　　第二遍是快速瀏覽。因?yàn)槿说乃矔r(shí)記憶一般只有15秒，讀者閱讀的速度很快，按照他們讀文章的節(jié)奏，你就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如，在快讀的梳理中，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)文字啰嗦或讀來(lái)費(fèi)力，讓讀的人如鯁在喉，此時(shí)你就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。這都是只有在快讀閱讀的時(shí)候才能感到的語(yǔ)感。

　　第三遍是將文章閑置一段時(shí)間。因?yàn)楫?dāng)你沉溺在寫(xiě)作的過(guò)程中時(shí)，對(duì)自己的作品太過(guò)熟悉，想要修改就很難。就像畫(huà)家在完成畫(huà)作后，如果始終從一個(gè)角度看他的作品，就很難發(fā)現(xiàn)可改之處。但如果把畫(huà)作放到別處或從遠(yuǎn)處觀察，甚至隔幾天再來(lái)欣賞，往往就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

　　寫(xiě)作也一樣，開(kāi)始可能你覺(jué)得自己的大作簡(jiǎn)直妙手天成，無(wú)可挑剔。但隔了一段時(shí)間，等你脫離了原來(lái)的潛意識(shí)環(huán)境，可能就覺(jué)得這篇文章很稀松平常，或者不知所云。這時(shí)候你就可以開(kāi)始修改完善了。

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　　★寫(xiě)作文的技巧和套路

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山一筆扣題

　　“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍�旨�?/p>

　　如《白楊禮贊》文章一開(kāi)頭就觸及題旨："白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!"這種寫(xiě)法干脆而利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。

　　二、引用經(jīng)典有底蘊(yùn)

　　在文章開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。

　　1.詩(shī)詞開(kāi)頭

　　以詩(shī)句開(kāi)頭的文章，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭�！�

　　2.俗語(yǔ)開(kāi)頭

　　俗語(yǔ)是孩子們所熟悉的，如果以此開(kāi)頭，倍感親切，激發(fā)興趣。例如：中國(guó)有句俗語(yǔ)這樣說(shuō)："三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)。"用這樣的俗語(yǔ)開(kāi)頭顯得親切而易懂。

　　3.名人名言開(kāi)頭

　　這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，就會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。例如一學(xué)生寫(xiě)《自信》：著名科學(xué)家愛(ài)迪生曾經(jīng)這樣說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣�！睋碛凶孕�，不斷努力，就能獲得成功。

　　4.故事導(dǎo)入

　　引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。

　　三、使用修辭有新意

　　1.比喻

　　開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭："石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。"

　　2.對(duì)比

　　用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出了主題。例如：古今中外，在事業(yè)上有所造就、有所建樹(shù)，取得成功的人，其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的;反之，那些懶惰并且昏庸的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤則成事，惰則敗業(yè)。

　　3.排比

　　用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。例如：假如我是一只小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴;假如我是一顆樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那塊滋養(yǎng)我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……

　　4.設(shè)問(wèn)

　　設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新?

　　四、巧設(shè)懸念

　　開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。

　　如一學(xué)生寫(xiě)《感受生活之美》："我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。"

　　五、名人作答有深度

　　采用名人作答的方式展開(kāi)文章，有利于增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。

　　如一學(xué)生如此寫(xiě)《幸�！返拈_(kāi)篇：有人問(wèn)：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為："能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最最幸福的。"然而思多葛派卻認(rèn)為："擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。"

　　六、巧用倒敘

　　文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。

　　請(qǐng)看一學(xué)生如何寫(xiě)《異鄉(xiāng)情懷》：獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念!曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車……

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