關(guān)于課堂作文六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的課堂作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
張金麗老師作為湛江市教育局教研室的教研員，給我們帶來(lái)了主題為《新課標(biāo)引領(lǐng)下的教學(xué)課堂》的課標(biāo)解讀分享。本次分享主要從課程目標(biāo)的理念、課程目標(biāo)和課程目標(biāo)內(nèi)容這三大方面進(jìn)行闡述。
數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，他與我們?nèi)祟惖陌l(fā)展社會(huì)的進(jìn)步密切相關(guān)，隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的確更廣泛的，應(yīng)用與社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的每個(gè)方面。結(jié)合張老師展示的我國(guó)飛速發(fā)展的人工智能，從普通的機(jī)器人做面包、切菜、煮菜等等，到更加智能的阿法狗向人類學(xué)習(xí)下棋并戰(zhàn)勝人類的事實(shí)。人工智能的確可以代替人的大腦進(jìn)行思考，能夠說(shuō)明學(xué)生有必要具備的自學(xué)能力、提出問(wèn)題能力、人際交往能力、創(chuàng)新思維能力還有規(guī)劃未來(lái)的能力。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的變化
追求教育的目標(biāo)會(huì)隨著社會(huì)而變化，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在20xx年做出了一定的改動(dòng)。主要的改動(dòng)有四大方面，教育理念從以知識(shí)為本轉(zhuǎn)化為以育人為本；課程的目標(biāo)由原來(lái)的“雙基”增加到現(xiàn)在的“四基”；課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容方法，如今更加側(cè)重結(jié)果性和過(guò)程性，一改以前只關(guān)注過(guò)程性的要求；評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法更加趨于多元化。通過(guò)精讀義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的十個(gè)核心概念，十個(gè)核心概念指的是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析、運(yùn)算能力、推理能力、模型能力和應(yīng)用意識(shí)。
二、課程理念中的五問(wèn)
以上的內(nèi)容也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的枝干部分。張老師特別將前言當(dāng)中的課程基本理念獨(dú)立成一個(gè)大的模塊，可想而知，把握好課程基本理念是理解數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。
課程基本理念部分，可以看成成五個(gè)問(wèn)題，五個(gè)問(wèn)題分別是，第一，良好的數(shù)學(xué)教育是什么？第二，不同的人在數(shù)學(xué)教育上的發(fā)展，有哪些方面？第三，課堂中最需要做的事有哪些？第四,學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)怎樣的過(guò)程？第五，教師如何主導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展？
三、重視綜合實(shí)踐課的教學(xué)
由于作為一個(gè)新教師，非常需要培養(yǎng)是課堂監(jiān)控能力，而培養(yǎng)課堂監(jiān)控能力，有賴于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如認(rèn)真聽(tīng)講、善思好問(wèn)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等。課堂上學(xué)生做到了，很大程度上就能夠培養(yǎng)好數(shù)學(xué)的興趣。常常在教學(xué)中遇到這樣的問(wèn)題，即難以保證提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理和驗(yàn)證等活動(dòng)。但張老師馬上就舉了一個(gè)遂溪某小學(xué)的例子，由于該小學(xué)認(rèn)為綜合實(shí)踐課的內(nèi)容難以適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)決定嘗試邀請(qǐng)佛山某教師到一個(gè)基礎(chǔ)較差的班級(jí)進(jìn)行綜合實(shí)踐課教學(xué)，那一天上的內(nèi)容是《滴水實(shí)驗(yàn)》，主要是讓學(xué)生掌握和探究計(jì)算水龍頭一年浪費(fèi)多少水，讓學(xué)生推倒測(cè)量水龍頭一年浪費(fèi)的水耗費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng)，從而逐漸縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，直至到確定為實(shí)驗(yàn)時(shí)間是一分鐘�？傮w上該老師利用課堂的前35分鐘引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作進(jìn)行滴水實(shí)驗(yàn)，當(dāng)遇到了有一組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差時(shí)，師生進(jìn)行問(wèn)題的分析，最后決定將漏水的孔擴(kuò)大重新進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)。最后的五分鐘將所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，順利進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課，而這也恰恰說(shuō)明了老師精心備課，會(huì)幫助學(xué)生理解一些較難的概念和操作環(huán)節(jié)，課堂的教學(xué)就會(huì)順利一些。
由于現(xiàn)在是人工智能的時(shí)代，電腦完全可以代替人進(jìn)行思考，而綜合實(shí)踐課證可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)思考好習(xí)慣。
課程理念緊接著下一個(gè)環(huán)節(jié)是課程目標(biāo)的解讀，課程目標(biāo)當(dāng)中具體課程目標(biāo)可以分為知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四大方面，而吃“問(wèn)題解決”有別于以前的“解決問(wèn)題”，問(wèn)題解決更加側(cè)重于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，以及針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程，與以往的老師或者教材直接提出問(wèn)題有質(zhì)的不同。
四、設(shè)置好的教學(xué)環(huán)節(jié)
這節(jié)課最精彩的部分就是教學(xué)片段展示，一環(huán)扣一環(huán)巧妙地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。其中旋轉(zhuǎn)和平移展示的也非常的有趣生動(dòng)，為了突破這節(jié)課的難點(diǎn)，教師設(shè)置了從點(diǎn)到線段這樣的過(guò)渡環(huán)節(jié)，把小螞蟻看成是一個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)，向哪個(gè)方向一多少個(gè)格子而到達(dá)新的位置。緊接著繼續(xù)讓兩只螞蟻般薯?xiàng)l為情景，讓學(xué)生把薯?xiàng)l看成是線段，線段上的兩個(gè)點(diǎn)則是兩只螞蟻。
此時(shí)的線段是打豎放的，老師通過(guò)設(shè)問(wèn)“誰(shuí)能夠平移”、“線段平移了多少格”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，正確數(shù)線段平移幾個(gè)格的方法。其中最精彩的就在這一個(gè)設(shè)問(wèn)，只見(jiàn)老師好奇的問(wèn)到“題目要求的是平移線段，怎么同學(xué)們數(shù)的是點(diǎn)呢”，最后慢慢的將本課的難點(diǎn)突破。這些點(diǎn)代表的是小螞蟻那么薯?xiàng)l會(huì)自己走嗎？薯?xiàng)l自己不會(huì)走，而且螞蟻帶著薯?xiàng)l走的，那么螞蟻?zhàn)邘撞绞項(xiàng)l也跟著走幾步。也就是這些點(diǎn)平移了幾個(gè)格子，線段也平移幾個(gè)格。多么生動(dòng)，有趣的教學(xué)畫面啊，這還不夠，這位老師還設(shè)置了薯?xiàng)l平著放的情景，隨著平移的線段位置的變化，學(xué)生數(shù)格子的問(wèn)題也暴露了出來(lái)，但是老師卻一點(diǎn)也不著急。只見(jiàn)她說(shuō)讓學(xué)生先說(shuō)自己數(shù)格子的方法，進(jìn)而通過(guò)課件的投影驗(yàn)證學(xué)生的猜想是否正確。老師和學(xué)生一起關(guān)注投影，投影上的線段每移動(dòng)一格，老師和學(xué)生就數(shù)一次，還同時(shí)觀察原來(lái)的線段有沒(méi)有和移動(dòng)后的線段重合，最后讓學(xué)生自己心悅誠(chéng)服地接受了這樣的方法。
不得不感嘆，這位老師在備課的過(guò)程中花了不少心思，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑讓課堂的效率得到一定的提高。當(dāng)然分析學(xué)生的學(xué)情，也離不開結(jié)合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議。張老師耐心的講解讓我更體會(huì)到，老師就是要不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能夠更好地與學(xué)生一同進(jìn)步。
課堂作文 篇2
在小學(xué)的時(shí)候并不喜歡語(yǔ)文，感覺(jué)語(yǔ)文枯燥無(wú)味根本提不起興趣，那時(shí)的感受就是作文煩！背書煩！課文煩！可是到了初中之后，余老師把我領(lǐng)進(jìn)了另一個(gè)世界！
今天下午老師給我們講習(xí)題，在講到菊花的花語(yǔ)的時(shí)候大家起了爭(zhēng)執(zhí)，七嘴八舌的爭(zhēng)吵起來(lái)。最終還是我們答對(duì)了。老師問(wèn)紅玫瑰的花語(yǔ)時(shí)點(diǎn)了葉沐陽(yáng)回答。葉沐陽(yáng)不假思索的回答：“我愛(ài)你�！边@句話引起班級(jí)的哄堂大笑起來(lái)。慢慢的我們都安靜下來(lái)。只有王金柱還在笑，老師的目光已經(jīng)移到了他的身上，可他卻渾然不覺(jué)。老師說(shuō)：“王金柱你有沒(méi)有送給人玫瑰？或別人送你過(guò)玫瑰？”我被老師說(shuō)的話弄得捧腹大笑起來(lái)�！拔宜瓦^(guò)別人玫瑰。”我順著聲音往哪看，原來(lái)是葉沐陽(yáng)說(shuō)的�！澳悄阏f(shuō)說(shuō)你給誰(shuí)送的玫瑰？”
“我小時(shí)后以為送花都送玫瑰，在我媽媽生日的那天我送了我媽媽10朵玫瑰，后來(lái)才知道送母親花應(yīng)該送康乃馨�！�
聽(tīng)了他的講解我們笑得更大聲了。這時(shí)老師說(shuō)：“繼續(xù)上課，把心收回來(lái)，都是玫瑰惹的禍�！蔽蚁耄喝绻倒鍟�(huì)說(shuō)話的話，一定會(huì)說(shuō)關(guān)我什么事……
語(yǔ)文課之后就是英語(yǔ)課，我的心情出奇的好，但老師要我們不看書演示時(shí)兩位同學(xué)上去對(duì)話。當(dāng)讀到：“good afternoon Miss chen(應(yīng)該是Mr·chen)頓時(shí)大家都笑了起來(lái)，老師也忍不住笑了起來(lái)。我連連說(shuō)：“不行了，不行了，快笑岔氣了�！薄�
快樂(lè)的一天過(guò)去了，我相信在以后的日子里如果都像這樣快樂(lè)學(xué)習(xí)的話，一定會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)事半功倍，永遠(yuǎn)記住那句話：“興趣是孩子最好的老師！”
課堂作文 篇3
一天下午，我興高采烈地來(lái)到五峰青少年活動(dòng)中心快樂(lè)作文班上課，走進(jìn)教室剛坐下，上課鈴就響了，王老師隨著清脆的鈴聲走到教室門前停下腳步。
看到老師，同學(xué)們立刻站起來(lái)，齊聲說(shuō)：“老師好！”，逗得老師心花怒放，馬上獎(jiǎng)給我們每人一顆糖果，并說(shuō)：“你們一邊吃糖一邊聽(tīng)我講笑話�！苯又�，王老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫了：“話說(shuō)漢字”四個(gè)大字�！吧�----下”你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是一組反義詞，我叫你們記住它們，“上對(duì)下說(shuō)，老兄，是什么風(fēng)這么厲害，把你吹了個(gè)底朝天？”同學(xué)們一陣哄笑。王老師又寫了個(gè)“噩----王”，并講到，噩對(duì)王說(shuō)：“誰(shuí)給你做的房子啊，連個(gè)窗戶都沒(méi)有，你看我有四個(gè)窗戶呢”，老師可真會(huì)讓人笑，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都笑得前俯后仰。當(dāng)我們笑的一瞬間，王老師又寫了“哭----器”，哭對(duì)器說(shuō)：你有四張嘴，我只有兩張嘴巴，怎么說(shuō)得過(guò)你呢？所以只有哭， 同學(xué)們又發(fā)出爽朗的.笑聲。這時(shí)候老師停下來(lái)，放慢語(yǔ)速要求我們也來(lái)編漢字笑話，同學(xué)們一下子活躍起來(lái)，輪流說(shuō)了一個(gè)又一個(gè)。不知不覺(jué)四十分鐘過(guò)去了，老師要我們把這節(jié)課記錄下來(lái)。在評(píng)比中，我得了冠軍，并得到了當(dāng)班長(zhǎng)和體育委員的“獎(jiǎng)品”。
我想：爸爸媽媽為了提高我的寫作水平，讓我學(xué)快樂(lè)作文，快樂(lè)作文班里的課堂真是快樂(lè)，我一定要在快樂(lè)作文班里好好表現(xiàn)，當(dāng)好班長(zhǎng)和體育委員，提高自己的寫作能力。
課堂作文 篇4
生活處處有風(fēng)景，但風(fēng)景不一定是指世間的美景，也代表著許多美好的事物。人的一生中有許多風(fēng)景線，在不經(jīng)意間出現(xiàn)，或許你并未留意，但它卻給你的生活增添了一份精彩與樂(lè)趣。
課堂就是一道美麗的風(fēng)景線，它記錄了我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的青春充滿活力。 清晨，帶著好的心情來(lái)到學(xué)校，教室里便書聲朗朗，然而不同的課上有不同的樂(lè)趣與收獲。
英語(yǔ)課上，老師教我們讀單詞與課文 ，同學(xué)們十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，或許會(huì)因?yàn)槟硞�(gè)同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)，而引得全班哄堂大笑，從而變得更認(rèn)真了。數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們認(rèn)真思考，一道題寫出不同的解法，各種不同的思維形成不同的效果。語(yǔ)文課上，同學(xué)們大膽發(fā)言，講述自己不同的理解，使課堂變得更加活躍。當(dāng)一縷陽(yáng)光從窗外照射在教室里的某個(gè)角落，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這時(shí)的課堂是多么美，多么充滿陽(yáng)光，多少有意義。
我們?cè)?jīng)在體育課上狂奔，即使大汗淋漓也不會(huì)覺(jué)得累。我們?cè)?jīng)在計(jì)算機(jī)課上不停地按著鍵盤，握著鼠標(biāo)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦屏幕，生怕浪費(fèi)一秒鐘。我們?cè)?jīng)在美術(shù)課上大膽發(fā)揮，即使畫的抽象，也會(huì)大膽展示·········
多少青蔥的歲月，我們都在課堂上度過(guò)。在課堂上，我們打過(guò)、笑過(guò)、鬧過(guò)。過(guò)的十分有趣，沒(méi)有什么風(fēng)景能比得上在課堂上的時(shí)光，它是我們最美好的回憶!
課堂作文 篇5
12月12日 天氣 晴
今天的夜晚來(lái)得格外迅速，似乎也沾上了我們一家喜氣洋洋的氣息。沒(méi)錯(cuò)，今夜，我們的家庭大課堂開張了，并且即將“上演第一幕”——第一節(jié)數(shù)學(xué)課——我有幸成為老師，爸爸、媽媽、姐姐都是學(xué)生。
我最后瞟了一眼鬧鐘，拿著自己的備課，慢條斯理地向樓下走去。邊走邊看，呵，三位學(xué)生還挺尊重我嘛——他們都端端正正地坐在桌子旁等著我。我精神一振，看到黑板前邊，說(shuō)：“天也不早了，人也不少了，雞也不叫了，狗也不跑了。咱們這堂課就開始吧！”
三位同學(xué)還挺配合我的：“好！”
“上課！”
“老師好！”
我招呼同學(xué)們坐下，轉(zhuǎn)身在黑板上寫出第一道例題，并且上同學(xué)們先做做看。
我在旁邊焦急地等待著。我希望同學(xué)們都做不出來(lái)，到時(shí)候我這個(gè)老師就發(fā)揮作用了！可是，這三位同學(xué)水平也不低呀……
天不遂人愿，三位同學(xué)沒(méi)多大會(huì)就都順利地做了出來(lái)，并且全部正確。盡管如此，我還是“憋”住了孩子氣，給大伙細(xì)細(xì)地講了一遍題——我要遵守自己的“崗位”嘛！
接著，我又給大家出了一道練習(xí)題。因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，幾位同學(xué)都很快地做了出來(lái)。
唉，學(xué)生都會(huì)，我這個(gè)老師有什么“做頭”？
突然，我的眼睛一亮——有了！嘿嘿，三位同學(xué)，不好意思了！
這樣想著，我就從我的備課里搬出最難的一道題讓大家看：“上午８時(shí)甲乙兩人同時(shí)從Ａ地到Ｂ地，甲每小時(shí)比乙快６千米。到了中午１２時(shí)，甲到了Ｂ地，立即返回Ａ地，在距Ｂ地１５千米處碰到了乙。ＡＢ兩地相距多少千米？”
“同學(xué)們，請(qǐng)做一下吧�！�
我懷著得意而又緊張的心情在旁邊等著。時(shí)間一分一秒地流失，而三位同學(xué)的眉頭還沒(méi)打開。哈，難到你們了吧！
又等了一會(huì)兒，同學(xué)們終于開口了：“老師，你給我們講講吧！我們沒(méi)頭緒！”
我得意地走上講臺(tái)，朝同學(xué)們那邊看了看——他們的眉頭還鎖著呢�？吹竭@種情形，我馬上進(jìn)入了狀態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真地講自己的做題思路講了出來(lái)。
我剛講完，同學(xué)們那邊就炸開了鍋——“嘿，這么簡(jiǎn)單！”“虧我還用二元一次方程來(lái)解呢！”我欣賞著自己的成果，感覺(jué)好高興！
看看時(shí)間不早了，我的備課還沒(méi)講完。該解散了。雖然是以“時(shí)間太晚”為理由解散的，我還不忘擺擺老師的架子：“好了，同學(xué)們。天太晚了，雖然大家都很想學(xué)，老師也很想教，但我們要保持好自己的健康身體！咱們今天的課只能到這里了，明天同一時(shí)間，不見(jiàn)不散！
�。ㄎ赐甏m(xù)）
課堂作文 篇6
說(shuō)起那堂音樂(lè)課的笑聲，都是因我引起的。
前天下午，我發(fā)現(xiàn)一只青蛙蹲在墻角，腳被踩斷了。出于同情，我掏出布條將小青蛙的腿輕輕纏好，然后把它帶回了課堂。
上課的鈴聲響了，音樂(lè)老師來(lái)了。
“同學(xué)們，先復(fù)習(xí)一遍已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《海鷗》�！鼻俾曧懥耍蠹移鸪�。我低頭瞧著書桌膛里的小青蛙，嘿，它還挺老實(shí)，下頜(hé)一鼓一鼓的。
“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友，呱呱！”咦，老師瞧著窗外，可是同學(xué)們?nèi)记浦蠋�，大家在想：老師的琴聲怎么還有蛤蟆叫呀？只有我和同桌明白，劉欣邊笑邊咬著嘴唇兒。
又唱第二遍：“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友……”“呱呱！”嘿！這一來(lái)不但同桌笑了，全班同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)，老師也看出點(diǎn)兒門道來(lái)了。她踱著步，在桌間來(lái)回走動(dòng)，我心里咯噔一下，心想：小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫就麻煩了。
要說(shuō)咋就這么巧，偏趕上老師從我身邊走過(guò)，小青蛙開始了獨(dú)唱——“呱呱”！
全班同學(xué)又發(fā)出一陣笑聲。
完了！我只好將情況一五一十地向老師講了一遍。也該我走運(yùn)，老師被我對(duì)小青蛙的同情心給感動(dòng)了，她并沒(méi)有責(zé)備我，只是看看小青蛙，說(shuō)：“海鷗是我們的朋友，青蛙也是我們的好朋友！既然它的腿已經(jīng)好了，我們就放它回大自然吧！”
“呱呱！”小青蛙臨走前傷心地叫了一陣，同學(xué)們又哈哈大笑起來(lái)，這回連老師也笑了。作文
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