實用的高效課堂作文六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編整理的高效課堂作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高效課堂作文 篇1
四年級時,學(xué)校想出了一個兩全其美的好辦法,這個辦法既能促進學(xué)生之間的交流,又能鍛煉學(xué)生的表達能力、對學(xué)習(xí)的興趣。它就是“師友互助”的“高效課堂”。
第一天上語文課時,老師沒有講課,而是讓我們師友共同探討,同學(xué)們很納悶,難道老師了嗎?老師就是老師,一眼就看透了我們的心思,忙向我們解釋教育的“進化”,原來是這樣!
在以后的學(xué)習(xí)生活中,師友互助,讓同學(xué)們感受當小老師的感覺。當我的學(xué)師說出:“請大家坐好,認真傾聽我們小組的匯報!”我們每人都有一種自豪感。
我在師友互助中,也獲得了巨大的收獲。再別人發(fā)言的同時,不知不覺地提高了自己的語文成績。
希望在以后的學(xué)習(xí)生活里,同學(xué)們都能“展翅高飛”!讓學(xué)習(xí)不在是困難!也希望學(xué)校在想辦法,創(chuàng)造出更好的“高效課堂”!我們也會多多努力,勤動手,多動腦!堅持不懈,為學(xué)校爭光!“高效課堂”的學(xué)習(xí)生活中讓我懂得:人生路上沒有捷徑,每一步都要踏踏實實地走,不要妄想一步登天!
高效課堂作文 篇2
今天,我是我們六三班數(shù)學(xué)課的主講人,下課后我真后悔自己沒用錄像機記錄下課堂上同學(xué)們精彩的辯論,老師也說:這種對抗式的辯論是課前無法預(yù)設(shè)的,我要為同學(xué)們精彩的表現(xiàn)而喝彩!
今天早上第二節(jié)數(shù)學(xué)課我要引領(lǐng)大家處理《分數(shù)乘除法應(yīng)用題對比練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案,課前我要各組把本組錯誤最多的題或者不會的題出示在黑板上。展示課上各小組的成員講解、質(zhì)疑、點評都有序地進行著,后來棒幫組的組長曲曉燕帶著小黑板上了講臺,小黑板上出示的題目是:商店運來一批蘋果,其中蘋果有180千克,比梨多九分之一,蘋果比梨多多少千克?她引導(dǎo)大家分析完這道題后,我心里正想著:這一組真棒!課前我和老師在交流時,老師說這份導(dǎo)學(xué)案最容易出錯的就是這道題,我該如何表揚他們呢?林立浩一個箭步?jīng)_上講臺,說這道題還有一種解法:算梨的重量可以用180+180÷,當時有個別學(xué)生小聲嘀咕:“該用減法而不是加法,因為最后問題是蘋果比梨多多少千克?”我重述后林立浩說:“我算的是梨的重量,最后再用蘋果的重量減去梨的重量就行了!边有學(xué)生欲言又止,看來有學(xué)生知道這種方法不對,但不知道為什么不對,我開始征求學(xué)生的意見:“同意曲曉燕這種做法的舉手”呼啦啦幾十個學(xué)生都舉手了,“同意林立浩這種解法的舉手”只有吳州航、吳歡歡、張翼澤等五六學(xué)生,于是我向老師投去求助的目光,老師把全班分成兩大組,討論你如何把對方說服,其中同意林立浩這種解法的五六個同學(xué)編為B組,圍在一起討論。
我發(fā)現(xiàn)第一小組的一個學(xué)生在老師巡視時問老師說:“老師,照他這樣算,答案都1000多了,那就不對!”還有一個學(xué)生說:“這兩個算式利用的不是除法的性質(zhì)!崩蠋焼枺骸俺ǖ男再|(zhì)是什么?”他無言。另一個學(xué)生想補充但是說半截好像發(fā)現(xiàn)自己說錯了。B組的成員已經(jīng)開始在黑板上畫線段圖了。
辯論開始,B組的林立浩開始指著線段圖為大家講解,在講解過程中有很多漏洞,同學(xué)們一一指出,他甚至把線段圖改了,
最后臨下講臺時,他自言自語:“錯了,錯了”沒想到他的兩個接班人繼續(xù)上來講述他們的思路。
三個B組成員講完之后,付曉霞才站起來反駁:單位“1”未知用除法,用幾分之幾對應(yīng)的量除以幾分之幾,而你們的量和分率根本就不對應(yīng),也就是說蘋果的重量180千克對應(yīng)的分率不是九分之一。緊接著禹青青站起來說:他們的線段圖畫的就不對,蘋果的重量180千克應(yīng)該是這一段,她邊說邊上講臺用紅筆標識。
A組的成員勝了,一張張笑臉就像一朵朵盛開的鮮花,一種無法言語的幸福彌漫整個教室,而那幾個同學(xué)用不好意思的笑表示自己輸?shù)男姆诜F鋵嵰皇撬麄,同學(xué)們怎會把這個易錯的問題弄得更清楚?
而除法的性質(zhì)沒有同學(xué)提,在我的提示下,平時很大方的趙鵬濤才扭扭捏捏地站起來說,兩個算式之間不是利用除法的性質(zhì),問起除法性質(zhì)的內(nèi)容,他說a÷(b+c)=a÷b+a÷c,唉!又暴露出一個問題。此時下課鈴響起,老師說要我們善待錯誤,把這個留作課下討論的問題。下課了,同學(xué)們上廁所的路上仍在討論著,一個個興高采烈,意猶未盡。
在“30+5+5”高效課堂模式下,課堂由我們來主宰,像這樣的精彩更是不斷,我們體驗到了更多的成功,學(xué)習(xí)對我們來說成了一件快樂美妙的'事情,通過一次次的自主學(xué)習(xí)、小組合作與展示交流,我們越來越深刻地認識到:知識只有靠自身的學(xué)才能學(xué)會,能力也是靠自己把握機會鍛煉出來的。新課改讓我們學(xué)到了很多知識,也讓我們悟出了很多道理。
我為“30+5+5”高效課堂喝彩!
高效課堂作文 篇3
雖然冬天的第一場大雪已經(jīng)普降大地,但我絲毫沒有感覺到嚴寒的侵襲,在我的心中,金秋十月的溫暖和收獲卻時時縈繞在我的心田。在這兩個月的打造高效課堂的號召下,我熱情高漲,踴躍參與,認真學(xué)習(xí),勇于實踐,教研時主動提出自己的認識和看法,指出自己的迷惑和疑問。兩個月下來,我受益匪淺,嘗到了高效課堂帶來的甜頭。
首先,高效課堂強化了集體教研,要求教師必須提前備課。我們組在許鴿平主任和組長何金平的帶領(lǐng)下,每天都要抽出一節(jié)課,進行集體教研。每天教研都有一位主講人。為了準確把握教材,每個人都提前翻閱相關(guān)資料,鉆研教材。教研時,我們針對自己的理解提出好的建議與方法,經(jīng)過討論,使得該方法不斷完善,達到理念共享,資源共享,策略共享。同時,我們還會提出自己的困惑與迷茫,大家齊心協(xié)力,互相探討,得到滿意的結(jié)果。因為做到了這些,我們老師都能在高起點上發(fā)展,博采眾長,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,提高了整體專業(yè)素質(zhì)。因此我走上講堂時更自信,更有底氣。同時,我感覺工作起來更輕松,更高效。
其次,高效課堂要求有明確的教學(xué)目標,以目標的完成情況為衡量教學(xué)效果的尺度。為此,我們每上一節(jié)課,都要精心制定目標,根據(jù)學(xué)生情況采取自學(xué)指導(dǎo)方法。這樣以來,課堂上目標是師生共知的,體現(xiàn)了“先學(xué)后教,當堂檢測”的教學(xué)方法。教學(xué)中真正做到了面向全體學(xué)生,讓學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式,積極主動、興趣濃厚的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的課堂上,老師成了學(xué)生的服務(wù)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、幫助者,激勵著。再也不用挖空心思去想課堂怎樣去吸引別人的眼球,千方百計去尋找一些華而不實的東西。使課堂變得去偽存真,簡簡單單,真真實實,只要達到目標,學(xué)生學(xué)得好就是好課。這讓我們有了更充足的時間搞教研,抓成績。我在主講《“掃一室”與“掃天下”》時,我確定了兩個教學(xué)目標,1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。3、學(xué)習(xí)反問句。經(jīng)過集體教研,大家一致認為,正確流利的讀課文應(yīng)該是第一課時的目標,第二個目標應(yīng)該與第一個目標合并一下。因此改為目標1、能有感情的朗讀課文,理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。針對第三個目標,大家認為目標指向不明,語言不夠準確,改為學(xué)習(xí)反問句并理解其作用。這樣集中了大家的智慧,教學(xué)目標更具體,更明確。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,大家贊賞我的思路清晰,但對指導(dǎo)朗讀提出質(zhì)疑,認為指導(dǎo)的不到位。這也是我在設(shè)計教學(xué)過程中的一個弱項,正苦于沒辦法解決。這時,大家給我出點子,介紹自己的經(jīng)驗。于是,我茅塞頓開,重新調(diào)整了朗讀指導(dǎo)方法,通過讓學(xué)生抓重點詞句,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的去讀去想,再加上我精心設(shè)計的導(dǎo)讀語言,我在上課前已經(jīng)成竹在胸了。在多媒體教室公開講課時,我沒想到效果出人意料的好,受到年級領(lǐng)導(dǎo)和教研組姐妹的充分肯定。我嘗到了成功的喜悅,這是高效課堂帶給我的甜頭。
最后,高效課堂讓我們真正實現(xiàn)了“惜時增效,輕負高效”。在我校舉辦的《規(guī)范辦學(xué)行為,打造高效課堂》主題講座中,我懂的所謂的“惜時增效,輕負高效”是指“惜課內(nèi)之時,增課堂之效,減課外之負,建高效課堂”。我們的高效課堂要在當堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),把學(xué)生從過重的課外負擔,題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來。孩子們在課堂上注意力更集中了,精力更充沛了,學(xué)習(xí)效果更明顯了,學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。我也不用跟在學(xué)生后面像要帳似的催作業(yè)。孩子們有了更多的時間干自己喜歡干的事,笑得更燦爛了,更愿意和我接近了,和我說了很多悄悄話。我更能掌握孩子的思想動向了,做思想工作更得心應(yīng)手了,我喜在心里,樂在嘴上。
在實施高效課堂的階段,我也積極嘗試實踐,每節(jié)課都以高效課堂標準要求自己,反復(fù)斟酌學(xué)習(xí)目標,制定自學(xué)指導(dǎo)。課堂上關(guān)注潛能生,以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點。當堂檢測,當堂查缺補漏。孩子學(xué)得更充實了,我也感到更自信了。當然,在高效課堂的號召下,我只是前進了一小步,還有許多的疑惑需要我不斷的鉆研課標,學(xué)習(xí)教材,虛心探討,但我已經(jīng)嘗到了甜頭,這條路我一定要堅持不懈的走下去。
高效課堂猶如冬天里的一縷暖陽,讓我在這和煦的陽光中汲取力量,迎風(fēng)飛翔。
高效課堂作文 篇4
伴隨著秋季的來臨,我們迎來了一個新學(xué)期、新年級,同時,也迎來了一種新的教學(xué)模式——高效課堂。
所謂的高效課堂,就是上課時小組成員圍著桌子坐,大家自學(xué)合作探究。老師講的很少,把課堂完全交給了我們,讓我們盡情展示自己。
隨著高效課堂的深入開展,我發(fā)現(xiàn)自己在慢慢地變化。記得一至五年級,我在課堂上都是一個安靜的女生,不會講題,每次都是坐在下面靜靜地聽別人講,默默地記在心底。我本來以為只要能在試卷上寫出來就足夠了。可是,當我一接觸高效課堂,我就知道一個好學(xué)生不能只會寫,還要會說,不僅要自己會學(xué),還要會給大家講。不僅要自己學(xué)好,還要幫助別人學(xué)好,“人不能只做襯托鮮花的小草,要做被小草襯托的鮮花!”這是我們語文老師告訴大家的話,我把這句話刻在心中,鼓勵自己,把課堂當成舞臺,把自己當成主角,磨練自己,F(xiàn)在課堂上,當老師要我們對學(xué)或群學(xué)時,我總是主動地幫我的同桌講解、分析,看著同桌舒展開的眉頭,別提我心里有多開心了。在展示課上我更是表現(xiàn)活躍,一會兒帶領(lǐng)大家朗讀,一會兒帶領(lǐng)大家感悟像一個小老師。我變了,變得自信了,變得活潑了,當然這功勞有一半屬于高效課堂。
高效課堂成就了我,高效課堂改變了我,這樣的課堂,我喜歡!
高效課堂作文 篇5
本學(xué)期我校決定在初一進行課改,可是怎么上,課改的模式是什么?不知所措。經(jīng)過一學(xué)期的摸索,我們做了如下改變。
首先,抓住有效預(yù)習(xí),摒棄傳統(tǒng)的布置看書,或者做書上的練習(xí),作為預(yù)習(xí)作業(yè),我們備課小組精心研究了上課的導(dǎo)學(xué)案,在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案,要求在前晚先做自主學(xué)習(xí)的題目。課前批改導(dǎo)學(xué)案為主,充分了解他們在預(yù)習(xí)時的困惑。及時要求訂正,在預(yù)習(xí)時不是看他們會不會做題,而是讓他們找到做題的方法,為什么這么做,要讓他們達到一定的高度,而不是成為做題的機器。
在上課的模式上,以小組討論為主,力爭每個小組成員都要把題目搞懂,而在這時老師要參與進來,走進每個小組進行指導(dǎo),老師這時候可以提出問題,也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂、不理解的問題,等討論結(jié)束,讓他們用自己通俗易懂的語言說給另外幾組的同學(xué)聽,在這里,老師可以出幾道題目,讓小組競爭,檢測一下是否所有的學(xué)生都掌握了這個知識點了?比如,學(xué)生如何得到的單項式乘單項式法則,是否真正理解的了?多媒體起了作用,出示一些相應(yīng)的辨析題讓學(xué)生更能理解,而不是單純地解決導(dǎo)學(xué)案上的題目,而在上課時多媒體與實物展臺相結(jié)合,并不是要舍棄課件,而是力爭讓每個學(xué)生都動起來了,說出來。從而解決了困惑。我上完課后,節(jié)省了很多時間.其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與失敗之處,其中當堂訂正更幫助他們進一步加深了印象,一節(jié)課不是要多少花樣,而是要看學(xué)生的掌握情況。
其次老師的講解是必要的,要精,要學(xué)會舍棄,另外要讓每一位學(xué)生說話,讓他們說出學(xué)習(xí)的困惑,好讓老師幫助他們。
我個人認為上好課,教師必須站得高,看得遠,不要怕浪費時間,要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己尋找公式的。一定要有這一過程,不是照著書抄,這樣他們就會深深記住公式,從而會靈活應(yīng)用。而我們的導(dǎo)學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄,讓學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時的困惑寫上去,我在批改時可以及時在上面參與點評,對于一些重要的信息,我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來研究,這樣才會有提前預(yù)防,事半功倍的效果。
我們做教師引導(dǎo)學(xué)生,要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會自主、獨立地探索知識,嘗試自主解決問題,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力,實現(xiàn)高效課堂的目的。我想這正是我校要進行課改的宗旨,高效課堂是一項艱巨而長期的任務(wù),但我想只要我們有決心有恒心,我一定會成功的。
高效課堂作文 篇6
高效課堂最近連續(xù)不斷地上課,寫實錄,逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢!從一年級到六年級上課,對于各年段的課堂特征也有了實質(zhì)性的理解,短期內(nèi)卻收到了要六年才能獲得的感受,實在很難得。
對于教研組的工作,也有了進一步的認識,如何整合整個小學(xué)部的教學(xué)教研,也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學(xué)校學(xué)習(xí)收獲頗豐。
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