有關(guān)課堂作文合集6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的課堂作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
昨晚10點(diǎn)睡覺(jué)，今早5點(diǎn)起床，上課人如游魂，下課人如游神。
今天上午的課全部是“催眠課”。我正好可以瀟灑走一回了，老師您可千萬(wàn)別怪我。我又要去尋找“周公”了，迷迷糊糊的想起了新版李清照的《如夢(mèng)令？；呼�！罚@首詞好像是專(zhuān)門(mén)為我們這些磕睡蟲(chóng)“量身訂做”似的，簡(jiǎn)直是太符合實(shí)際，太經(jīng)典了：上課瞌睡過(guò)度，眼皮打架無(wú)數(shù)，實(shí)在支持不住，誤入夢(mèng)境深入，呼嚕，呼嚕，驚醒同學(xué)全部，哈拉汁覆蓋課桌全部。
抬頭看鐘，Mygod，才過(guò)了十分鐘，同學(xué)們面面相覷，眼里的迷茫，心里的無(wú)奈，可憐的MissCheng還在臺(tái)上講得唾沫直飛……
忽然，窗戶(hù)旁閃過(guò)一個(gè)黑影，“班主任來(lái)了”，不知那位好心人的提醒，同學(xué)們提高了警惕，趕忙抹干了課桌上的哈拉汁。
老班看到同學(xué)們精神抖擻的勁，生怕打擾我們，也沒(méi)敢多站會(huì)兒，拖著肥胖的身子走了�！袄习嘧吡恕�，不知又是哪一位好心人。同學(xué)們朝窗戶(hù)望去，都松了口氣，教室里也顯得亮多了。
教室又恢復(fù)了“正�！�。
課堂作文 篇2
“世界上最寬闊的是大海，比大海更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”這句雨果的名言在今天的作文課上我才明白它真正的含義。
剛下過(guò)一場(chǎng)雨，空氣變得十分清新，使人心曠神怡，第二節(jié)的作文課在一陣清脆的鈴聲中拉開(kāi)了序幕。
范老師一進(jìn)教室，就在黑板上畫(huà)了一顆大大的心，接著她在心內(nèi)寫(xiě)了一個(gè)“愛(ài)”字，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，黑板上的這顆心便是范老師的心，它能容納下全體同學(xué)的心，現(xiàn)在請(qǐng)大家到黑板上來(lái)，用不同的方式來(lái)在這顆大心中畫(huà)自己的心。老師話(huà)音剛落，全體同學(xué)蜂擁而上，把黑板擠了個(gè)水瀉不通。眼疾手快的侯小東捷足先登，槍占了塊”風(fēng)水寶地“寫(xiě)上自己的尊姓大名后，便一溜煙地回到位子上。
黑板前，所有同學(xué)你爭(zhēng)我槍?zhuān)仆妻�。我好不容易擠到了中間，粉筆還沒(méi)觸著黑板，就被幾個(gè)人高馬大的同學(xué)給擠到一旁，無(wú)奈，我只好袖手旁觀。那幾個(gè)弱小的同學(xué)和我一樣，只能守著粉筆干著急。
一陣喧嘩聲過(guò)后，人漸漸少了，我趕緊到黑板前精雕細(xì)琢起我的”心“來(lái)。完成后，我心滿(mǎn)意足地回到座位上，等所有同學(xué)都大功告成后，黑板上出現(xiàn)了50個(gè)大小不一顏色各異的心，它們擠在一起，簡(jiǎn)直成了一個(gè)心的樂(lè)園。
范老師問(wèn)同學(xué)們：”你們畫(huà)的心代表什么呢？“林浩宇說(shuō)：”我的心是一顆正義之心，遇到壞人干壞事要路見(jiàn)不平拔刀相助�！巴瑢W(xué)們交談得熱火朝天。老師又說(shuō)愉快的寒假生活一去不復(fù)返，不要再想著玩了�！�
這節(jié)課既讓我收獲了快樂(lè)，又讓我知道了一年之計(jì)在于春。范老師的良苦用心我銘記在心，我下定決心，在新的一 年里朝著自己的目標(biāo)去努力拼搏。
課堂作文 篇3
平日里安靜的課堂，今天鬧鬼了。
那是第一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們正在認(rèn)真聽(tīng)講，突然響起一陣急促的敲門(mén)聲。趙老師走過(guò)去打開(kāi)門(mén)，卻不見(jiàn)有人。過(guò)了一會(huì)，敲門(mén)聲又再次響起，開(kāi)門(mén)居然還是沒(méi)人。
莫非有鬼？同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，都覺(jué)得這事非常詭異。趙老師卻生氣地說(shuō)：“是有鬼！搗蛋鬼！他要再敢來(lái)咱們就把他捉住！”大家聽(tīng)了都很興奮，打心眼里盼著敲門(mén)聲能快點(diǎn)再響�？傻攘税胩欤挂稽c(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有了。
就在大家漸漸的防備松懈下來(lái)的時(shí)候�！爱�(dāng)當(dāng)當(dāng)！”急促的敲門(mén)聲猛地響了起來(lái)。坐在門(mén)口的高浩浩立刻沖出去，卻因?yàn)樘?dòng)被課桌腿絆了一下。等他爬起來(lái)再打開(kāi)門(mén)，“鬼”早逃掉了。我們都很失望。高浩浩還想說(shuō)什么，但趙老師擺擺手說(shuō)：“算了算了，別管他了，開(kāi)著門(mén)，咱們繼續(xù)上課吧�！弊谧詈竺娴膭⒋罂筛纱喟押箝T(mén)也給打開(kāi)。這才順利地上完了數(shù)學(xué)課。
一下課，我們立刻七嘴八舌地議論起來(lái)。高浩浩指天畫(huà)地發(fā)誓說(shuō)：“我看到一個(gè)背影鉆進(jìn)廁所里去了，還挺眼熟，可能就是‘鬼’�！蔽颐掳头治龅溃骸皼](méi)準(zhǔn)那‘鬼’就是借口上廁所溜出來(lái)的，他不可能一節(jié)課都不上，肯定還得回教室�！薄澳强隙ú皇呛竺婺菐讉�(gè)班的，”劉大可接著說(shuō)”我一直盯著呢，沒(méi)人經(jīng)過(guò)后門(mén)�！庇谑俏覀兺茢唷肮怼敝豢赡軄�(lái)自位于我們班前面、廁所對(duì)面的一班。
第二節(jié)英語(yǔ)課，我們跟付老師匯報(bào)了這件事以及我們的推斷。付老師說(shuō)句：“我知道是誰(shuí)了�！本腿チ艘话�。沒(méi)多一會(huì)，付老師回來(lái)不無(wú)得意地說(shuō)：“果然是他，上節(jié)課跟我請(qǐng)假說(shuō)鬧肚子，原來(lái)是出來(lái)調(diào)皮搗蛋！”�？僧�(dāng)我們追問(wèn)究竟是誰(shuí)，付老師卻不肯告訴我們。
好容易等到下課，我們?nèi)紱_到一班打探消息。原來(lái)那個(gè)搗蛋“鬼”是劉小碩。他被付老師懲罰，要抄整整十遍課文。哈哈哈哈，這真是吊死鬼討賬——活該！
課堂作文 篇4
叮鈴鈴……上課了，你知道在未來(lái)課堂里會(huì)怎么樣嗎？我們有寬敞明亮的教室，溫柔可親的老師和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)。我們也不用每天背著沉重的書(shū)包跑來(lái)跑去。我們每個(gè)同學(xué)只需要一臺(tái)筆記本電腦和一根數(shù)據(jù)線。同學(xué)們的雙眼就像現(xiàn)在的掃描儀一樣。只要看過(guò)一遍就會(huì)輸入大腦。再也不用擔(dān)心老師布置的課文內(nèi)容不會(huì)背了。老師每天可以給我們傳輸各種各樣的知識(shí)，除了語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)還時(shí)常教我們。書(shū)法，繪畫(huà)，插花，舞蹈，音樂(lè)等等充滿(mǎn)樂(lè)趣的知識(shí)。
瞧，數(shù)學(xué)老師加著課本邁著輕盈的步伐，帶著滿(mǎn)臉的笑容來(lái)到教室了。他首先打開(kāi)電腦，插上優(yōu)盤(pán)。把今天所要學(xué)的內(nèi)容統(tǒng)一布置到每個(gè)學(xué)生的電腦上。課堂上我們每個(gè)同學(xué)都可以化身為自己想象中的人物。出現(xiàn)在電腦屏幕上和老師進(jìn)行互動(dòng)。豐富多彩的課堂內(nèi)容為枯燥的數(shù)學(xué)課增添了無(wú)限樂(lè)趣。
下課了，我們沖出教室，有的在操場(chǎng)上玩游戲，有的在看風(fēng)景，還有的在踢毽子，還有的在跳繩………我們玩的可開(kāi)心了。
：“豆豆，該起床了�！眿寢屢幌伦影盐覐膲�(mèng)境中拉了回來(lái)，唉，原來(lái)只是一個(gè)夢(mèng)。不過(guò)我想隨著時(shí)代發(fā)展科技進(jìn)步，我的夢(mèng)終有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
課堂作文 篇5
今天，我去棒約翰學(xué)做Pizza。到了店里，我發(fā)現(xiàn)有好多小孩子，大大小小的，有十七個(gè)人。我去的時(shí)候有點(diǎn)緊張，因?yàn)檎l(shuí)都不認(rèn)識(shí)。Pizza老師讓我們先來(lái)個(gè)自我介紹。我第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)。最大的已經(jīng)十一歲了，最小的才三、四歲。
開(kāi)始做Pizza了。每個(gè)人有一盆餡料，還有一個(gè)圓圓的涂好蕃茄醬的面底。第一個(gè)放的是意大利臘肉，要用兩只手均勻地灑下去。我擺得是最好的。
第二個(gè)放的是蘑菇，也是灑上去的。我擺得很均勻。第三個(gè)放的是青椒絲，再放洋蔥絲。下來(lái)放的是黑橄欖，可是象甜麥圈哦。第五個(gè)放的是火腿片，每人只有五片，要象五角星一樣擺的.。再放上意大利臘腸，要旁邊放四片，中間放兩片的。
最后放的是芝士粒。我在這些飲料上灑了厚厚的芝士粒，聽(tīng)說(shuō)芝士粒一烤，就會(huì)軟軟地?cái)傁聛?lái)，也能防止那些餡料烤糊掉。
我的Pizza完成了。老師還給我們一張粘紙，讓我們把名字寫(xiě)在上面，這樣就不會(huì)搞錯(cuò)了。
Pizza進(jìn)烤爐了，貼了名字的托盤(pán)可不能進(jìn)去，是放在旁邊的架子上，一個(gè)兩個(gè)三個(gè)排排好，等Pizza出來(lái)就不會(huì)搞錯(cuò)了。
只過(guò)了十分鐘，Pizza就出來(lái)了。爸爸媽媽說(shuō)我做的Pizza很好吃。我覺(jué)得這次在Pizza小課堂里又學(xué)到了新本領(lǐng)。
什么時(shí)候來(lái)嘗嘗我做的Pizza哦!
課堂作文 篇6
師：同學(xué)們，材料作文是繼話(huà)題作文之后最活躍的一種作文命題形式，是近兩年來(lái)中考作文的熱點(diǎn)。其實(shí)，材料作文也并不是什么新鮮的作文形式，早在上個(gè)世紀(jì)的八九十年代，材料作文就頻頻出現(xiàn)在中高考試卷上。不過(guò)，現(xiàn)在的材料作文已經(jīng)和原先的材料作文有了許多區(qū)別和不同，比原來(lái)的更完善、更靈活、更開(kāi)放。最突出的一點(diǎn)就是，材料作文在立意上呈現(xiàn)出發(fā)散性和開(kāi)放性，可以從材料的不同角度去立意構(gòu)思作文，給了同學(xué)們較為廣闊的寫(xiě)作空間，使每位同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，盡情展示自己的寫(xiě)作水平。
今天我們就專(zhuān)門(mén)討論材料作文如何立意的問(wèn)題。希望大家能夠通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)材料作文的基本特點(diǎn)有所了解，并能夠?qū)W會(huì)從材料的不同角度去立意，去構(gòu)思，進(jìn)而提高大家寫(xiě)作的能力。
首先請(qǐng)同學(xué)們從自己的方位來(lái)看這個(gè)粉筆盒，你看到的是什么樣子？
生1：我看到粉筆盒的正面是個(gè)正方形，白紙上面印有紅字。
生2：我看到粉筆盒的一條棱角線，棱角線右邊是粉筆盒的側(cè)面，黃色的，形狀窄長(zhǎng)；棱角線左邊是粉筆盒的正面，白色的，也好像是窄一些的長(zhǎng)方形，但比側(cè)面要稍寬一點(diǎn)。
師：同一個(gè)粉筆盒，因?yàn)榇蠹铱吹姆轿徊灰粯樱吹降男螤钜膊灰粯�，這使我們想起了蘇東坡的一句詩(shī)——
生（眾）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
師：這就是因?yàn)橛^察角度不同的緣故。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@樣一道作文題，這是今年我省《中考說(shuō)明》中的一道中考作文試題。
�。ù笃聊伙@示。）
閱讀下面材料，按要求作文。
鉛筆即將被集裝箱運(yùn)走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說(shuō)：在進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有五句話(huà)要告訴你，如果你能記住這些話(huà)，就會(huì)成為最好的鉛筆。
——你將來(lái)能做很多大事，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住。
——你可能會(huì)經(jīng)常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆。
——不要過(guò)于固執(zhí)，要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它。
——不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點(diǎn)，你最重要的部分總是在里面。
——在你走過(guò)的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必須寫(xiě)下去。要記住，生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義。
請(qǐng)根據(jù)材料，任選一個(gè)角度構(gòu)思立意，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章�；蚶m(xù)寫(xiě)故事，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感情。
要求：①有真情實(shí)感，中心明確，表達(dá)力求有創(chuàng)意。②文體不限，不少于600字。若寫(xiě)詩(shī)歌則不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫(xiě)字母ABC等代替。
師：大家思考一下，看這個(gè)材料能從哪些角度立意？怎樣去構(gòu)思？
（生或獨(dú)自思考，或互相低聲交談。）
生1：要善于聽(tīng)取父母和老師的話(huà)，這樣才能健康成長(zhǎng)。
師：你這是從材料的整體角度立意的，好啊。其他同學(xué)還能從哪些角度立意呢？
生2：我根據(jù)第二句話(huà)，從苦難可以磨練人這個(gè)角度立意，寫(xiě)一篇“苦難也是一種財(cái)富”的作文。
師：準(zhǔn)備寫(xiě)成什么文體呢？
生2：議論文。
師：好，你既說(shuō)明了立意的根據(jù)，又說(shuō)明了立意的角度，還說(shuō)明了作文的主旨和文體啊，說(shuō)得很有特點(diǎn)。后面的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，希望能像他一樣。
生3：我根據(jù)第一句話(huà)，從自由是有限度的角度立意，結(jié)合我們學(xué)校的生活實(shí)際，論述既要有一定的自由，又要有一定的紀(jì)律約束，二者是相輔相成的。
生4：我根據(jù)第三句話(huà)，從要勇于改正自己的錯(cuò)誤的角度立意，寫(xiě)一篇自己知錯(cuò)就改的記敘文。
生5：我根據(jù)第五句話(huà)，以“生活，展開(kāi)飛翔的雙翅”為主旨，寫(xiě)一篇抒情散文。
生6：我根據(jù)第四句話(huà)，從外表與內(nèi)心的角度立意，從反映心靈是最美好的的角度，寫(xiě)一篇記敘文。
師：幾個(gè)同學(xué)分別從這五句告誡的話(huà)語(yǔ)入手，選擇立意的角度，構(gòu)思自己的作文，這樣很好。大家想一想，除了這五句話(huà)以外，還能不能從其他角度立意呢？比如，材料整體的某些側(cè)面，材料整體的反面等等。
生7：老師，我想可以根據(jù)材料進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)鉛筆并沒(méi)有按照制造者的話(huà)去做，進(jìn)入世界后，我行我素，結(jié)果處處碰壁，最后才想起制造者的話(huà)來(lái)。
師：續(xù)寫(xiě)是作文要求中的，當(dāng)然可以喲。你立意的角度既在人們的意料之中，又出乎人們的意料之外，說(shuō)明你是認(rèn)真思考了，最近學(xué)習(xí)很有進(jìn)步啊，老師首先祝賀你。
生8：我續(xù)寫(xiě)鉛筆進(jìn)入社會(huì)以后，時(shí)時(shí)牢記制造者的話(huà)，并且以這五句話(huà)作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則，最后終于成為世界上最好的鉛筆。
師：哦，你是從正面去續(xù)寫(xiě)，這樣更有積極的引導(dǎo)作用啊。
生9：老師，我想應(yīng)該是鼓勵(lì)青年人去創(chuàng)新，而不是用條條框框去束縛。像鉛筆進(jìn)入世界之前一樣，應(yīng)該鼓勵(lì)它去闖蕩社會(huì)、去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而不是先用五條條款來(lái)約束它、禁錮它。
師：你提出的這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，值得大家深思。請(qǐng)同學(xué)們先發(fā)表發(fā)表自己的看法。
生10：我贊同他的觀點(diǎn)，就是應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新，而不應(yīng)該束縛行為。
生11：我不贊同他的觀點(diǎn)，束縛是為了成長(zhǎng)和發(fā)展，并不是阻礙，這對(duì)于人的成長(zhǎng)是有益的。
生12：我覺(jué)得鼓勵(lì)創(chuàng)新肯定是對(duì)的，但是束縛也好像是應(yīng)該的。
……
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，都各有理由啊。我認(rèn)為，要討論這個(gè)問(wèn)題，首先要分清什么是善意的告誡，什么是死板的束縛。鼓勵(lì)創(chuàng)新自然是應(yīng)該的、肯定的，但是善意的、有益的告誡和提醒，與鼓勵(lì)創(chuàng)新并不矛盾啊。再說(shuō)，必要的約束，也是為了更好地創(chuàng)新。因此，我們既要鼓勵(lì)青年人要敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新，也要像制造者告誡鉛筆一樣給大家以有益的提示，使我們?cè)陉J蕩社會(huì)、創(chuàng)新生活中少走彎路，盡快成才。
話(huà)說(shuō)回來(lái)，我們根據(jù)材料進(jìn)行立意構(gòu)思，要在對(duì)材料進(jìn)行全面、正確領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度、一個(gè)切入口，進(jìn)行立意，構(gòu)思整篇作文。所以，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行立意，是寫(xiě)材料作文時(shí)邁出的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，它關(guān)系到整篇作文的成敗，顯得尤為重要。
為了使大家對(duì)材料作文如何自選角度進(jìn)行立意這個(gè)問(wèn)題有更深入的體驗(yàn)，下面我們?cè)倏次沂 吨锌颊f(shuō)明》中選用的一個(gè)作文試題，也就是20xx年武漢市的中考作文試題：
閱讀下面的材料，按照要求寫(xiě)作。
下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留言?xún)?cè)》。
我的自畫(huà)像：
額頭寬了一點(diǎn)——思想的野馬正好在這里奔跑。
同學(xué)留言：
最難忘那次聯(lián)歡會(huì)，你的新鮮點(diǎn)子讓我們快樂(lè)無(wú)比�。ㄍ瑢W(xué)甲）
你知道我最欣賞你的是什么嗎？就是你總能夠別出心裁。（同學(xué)乙）
我總在想，以你非凡的創(chuàng)造力，十年后會(huì)成就一個(gè)怎樣的你！（同學(xué)丙）
恩師寄語(yǔ)：
你的那些富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解常常為我們開(kāi)啟另一扇窗！老師感謝你。
結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文體不限，詩(shī)歌戲劇除外。文中不得出現(xiàn)自己的姓名、校名。
師：看完這個(gè)題目后，請(qǐng)大家思考一下，把自己的立意角度和簡(jiǎn)單構(gòu)思先寫(xiě)在練習(xí)本上，然后大家一起交流。
�。ㄉ颡�(dú)立思考，或互相低聲交流，然后在本子上寫(xiě)自己的立意角度和文章構(gòu)思；師巡視，看生寫(xiě)作，隨時(shí)與生交流。）
師：寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的內(nèi)容給大家讀一讀，讓大家一起分享你的成功和快樂(lè)！
生1：我從同學(xué)甲的留言的角度，記敘一次聯(lián)歡會(huì)，重點(diǎn)寫(xiě)聯(lián)歡會(huì)上這位同學(xué)的新鮮點(diǎn)子讓我們快樂(lè)無(wú)比。
生2：我從同學(xué)丙的角度思考立意，寫(xiě)一篇想象作文，想象與這位同學(xué)十年后相見(jiàn)的情景。
師：重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么呢？是重點(diǎn)寫(xiě)你們十年后重逢的激動(dòng)、感慨，還是重點(diǎn)寫(xiě)這位同學(xué)的什么呢？
生2：重點(diǎn)寫(xiě)這位同學(xué)憑著非凡的創(chuàng)造力，成就了一番事業(yè)。
師：對(duì)啊，這樣就符合同學(xué)丙的留言這則材料的角度了。
生3：我從同學(xué)乙的留言的角度，寫(xiě)一篇記人的文章，通過(guò)記敘這位同學(xué)的兩三件事，表現(xiàn)他總能別出心裁的特點(diǎn)。
生4：我從自畫(huà)像的角度，用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)“我”的肖像，寫(xiě)“我”經(jīng)常冒出許多新奇的想法。
生5：我從恩師寄語(yǔ)這個(gè)角度入手，以“窗”為話(huà)題，寫(xiě)一篇散文。
師：你以“窗”為話(huà)題寫(xiě)一篇散文，準(zhǔn)備寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？
生5：可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的窗，也可以寫(xiě)心中的窗，或者寫(xiě)比喻中的窗。
師：這樣寫(xiě)，和“恩師寄語(yǔ)”這則材料有沒(méi)有聯(lián)系�。�
生5：有啊�！岸鲙熂恼Z(yǔ)”中說(shuō)“常常為我們開(kāi)啟另一扇窗”，我就是從這個(gè)角度立意的啊。
師：哦，你原來(lái)是這樣考慮的。這里面牽扯到一個(gè)問(wèn)題，那就是什么才算是材料的角度？
生1：材料的主旨。
生2：材料中的某件事。
生3：材料中的某個(gè)人。
生4：材料中某句話(huà)的含義。
生5：老師，材料主旨的某個(gè)側(cè)面行不行��？
師：呵呵，看來(lái)你底氣不足喲！同學(xué)們說(shuō)行不行呢？
生（多數(shù)）：行。
師：那么材料中的某個(gè)詞語(yǔ)呢？比如“窗口”。
生6：“窗口”好像與這則材料的內(nèi)容關(guān)系不大，它只是老師說(shuō)的一個(gè)比喻。
師：對(duì)啊，“窗口”只是老師打的一個(gè)比方，單用“窗口”作話(huà)題去寫(xiě)，并沒(méi)有緊切材料的內(nèi)容，而是把它當(dāng)作了一個(gè)話(huà)題。說(shuō)到這里，我們必須弄清楚：話(huà)題作文和材料作文的主要區(qū)別是什么呢？
生1：話(huà)題作文一般是從材料中引出一個(gè)話(huà)題，然后根據(jù)話(huà)題來(lái)寫(xiě)作。材料作文是根據(jù)材料內(nèi)容的某個(gè)角度來(lái)寫(xiě)作。
師：話(huà)題作文所寫(xiě)的內(nèi)容只要是在給定的話(huà)題范圍之內(nèi)就行，不一定非要用材料或者材料的某個(gè)側(cè)面。而材料作文則一定要從材料的內(nèi)容入手，無(wú)論是材料的主旨，還是材料的某個(gè)方面，都要是材料內(nèi)容的一個(gè)角度，不能是從材料中選取一個(gè)話(huà)題，就不管材料的內(nèi)容了。那么，大家看，如果從“恩師寄語(yǔ)”這則材料入手，應(yīng)該是從什么角度立意去寫(xiě)呢？
生2：寫(xiě)這位同學(xué)創(chuàng)造性的見(jiàn)解為我們開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域。
生3：可以從老師的角度寫(xiě)，寫(xiě)這位同學(xué)非凡的見(jiàn)解常常使老師也茅塞頓開(kāi)，耳目為之一新，所以老師要感謝他。
師：好，你們選的角度很好，這就是從材料中來(lái)選角度，而不是選一個(gè)詞語(yǔ)作話(huà)題。我們從這個(gè)材料整體來(lái)看，還可以從哪些角度立意呢？
生：我想根據(jù)全部材料，以小標(biāo)題的形式，通過(guò)“他的自畫(huà)像”、“同學(xué)眼中的他”、“老師心目中的他”三個(gè)小故事，記敘一名思維敏捷、勇于創(chuàng)新的同學(xué)。老師，這樣行嗎？
師：你這是從材料全局著手，宏觀把握，當(dāng)然能行。關(guān)鍵是三個(gè)故事都要圍繞“思維創(chuàng)新”這個(gè)主旨。
同學(xué)們，今天我們通過(guò)兩個(gè)具體的例子，學(xué)習(xí)了材料作文如何選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行立意構(gòu)思，這是作文能否成功的關(guān)鍵所在。由于時(shí)
間關(guān)系，我們不再討論別的立意。下面，請(qǐng)大家看今天的作文題：
認(rèn)真閱讀下面材料，按照要求寫(xiě)一篇作文。
有兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那頭的食物。一只螞蟻來(lái)到墻腳毫不猶豫地向上爬去，可是每當(dāng)它爬到一大半時(shí)，就會(huì)由于勞累、疲倦而跌落下來(lái)�？墒撬粴怵H，一次次跌下來(lái)，又迅速地調(diào)整一下自己，重新開(kāi)始向上爬去。
另一只螞蟻觀察了一下，決定繞過(guò)墻去。很快地，這只螞蟻繞過(guò)墻來(lái)到食物前，開(kāi)始享受起來(lái)；而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開(kāi)始。
成功需要勇敢，需要堅(jiān)持不懈，也需要選擇方向。
認(rèn)真領(lǐng)悟材料內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文體不限。文中不得出現(xiàn)自己的姓名、校名。
師：同學(xué)們，這就是今天要寫(xiě)的作文題目。請(qǐng)大家認(rèn)真領(lǐng)悟材料內(nèi)容，按照我們今天學(xué)習(xí)的方法，自己選定一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌攘⒁鈽?gòu)思，寫(xiě)一篇作文，下節(jié)作文課當(dāng)堂完成。
�。ǖ诙�(jié)作文課上，生按要求寫(xiě)作文，用一節(jié)課時(shí)間完成了作文。）
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