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理想課堂作文

時間:2022-01-11 13:36:00 課堂 我要投稿

【精華】理想課堂作文六篇

  在平平淡淡的日常中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家整理的理想課堂作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】理想課堂作文六篇

理想課堂作文 篇1

  我心中的理想課堂自由卻不散漫,積極又不失傾聽。這是一個充滿智慧的王國,學(xué)生與老師共同喜愛的一方小天地。在這里,充滿了活躍與積極的氣氛,洋溢著學(xué)生們自信的笑容與老師的精彩言語,這是學(xué)習(xí)的圣地。

  愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,老師有了上課的動力,這才會是一個精彩的課堂。老師與學(xué)生們一起交流,引導(dǎo)著學(xué)生們向著目標走去,學(xué)生們也用積極的思考和大膽的發(fā)言來回應(yīng)老師,整個課堂充滿詩意,和諧愉快,有著人文關(guān)懷。老師的教學(xué)魅力使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生也讓老師感受到教書育人的快樂。這樣的課堂,是被所有人所認可,所喜愛的課堂。老師與學(xué)生的積極性被調(diào)動,課堂效率也很高。

  我理想的課堂充滿賞識與鼓勵。在哪里,老師尊重每一個學(xué)生,給學(xué)生發(fā)揮的空間。只有尊重才有平等,只有平等才有信任!按缬兴L,尺有所短!泵恳粋人都有自己的閃光點,發(fā)展方向也就不同。學(xué)生們在老師的鼓勵下將自己的優(yōu)點充分展現(xiàn)。在老師的平等對待下有了自尊心,有了自信心,給學(xué)生帶來不一樣的體驗,一樣的對待、也使學(xué)生們關(guān)系親密,一起互幫互助,形成一個團結(jié)的集體,這樣的集體,才擁有創(chuàng)造奇跡的可能。

  老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這是現(xiàn)在教育的目標。我理想中的課堂,學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿興趣,能積極自主地回答問題,在老師給予討論時間時,爭相說出自己的想法,又不會固執(zhí)己見,善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,吸取別人的優(yōu)點,使自己日趨完善。學(xué)生與老師成為朋友,學(xué)生主動告訴老師自己的難題,老師也會盡心盡力的給學(xué)生提出解決方法。這樣的課外互動使學(xué)生更了解、更信任老師,整個班級氛圍也自然而然的變得和諧美好。沒有厭惡,沒有訓(xùn)斥,也沒有冷漠與敵對。

  這是我心中的理想課堂,一個智慧的王國,一個被所有人所喜愛的小天地。

理想課堂作文 篇2

  如果說學(xué)校是我們快樂的“伊甸園”,那么生動的課堂想必定是這“伊甸園”中不可缺少的一部分吧。生動的課堂能給我們快樂,也能使我們在快樂的同時收獲無窮的知識。

  理想的語文課

  學(xué)好語文,是每位中國小公民的分內(nèi)之事。那么,怎樣才能讓同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?我認為語文老師在講課文前,可以給同學(xué)們講一個與這篇課文有關(guān)的故事。生動的故事總能令人身臨其境,聽后意猶未盡。就連昏昏欲睡的同學(xué)聽了,也會打起精神,屏氣聆聽。這對老師下面的講課可是大有裨益的。

  除了用一個小故事引出課文,增加同學(xué)們學(xué)語文的興趣外,老師還可以利用好大自然這個絕佳的課堂。

  在學(xué)一些與大自然有關(guān)的課文、古詩詞時,語文老師可以帶同學(xué)們?nèi)ビH近大自然、觀察大自然、理解大自然。在大自然中給同學(xué)們授課,在這個美麗的天然樂園中,同學(xué)們怎會不愛上語文,學(xué)好語文呢?

  理想的英語課

  英語,雖不是我們的母語,但它卻是世界通用的語言?梢妼W(xué)好英語也同樣重要。

  而我理想中的英語課堂應(yīng)該是老師少講,同學(xué)多看、多讀的。我們同學(xué)都喜歡看電視,而如能把英語課文中知識點,借助電視中的動漫人物說出來、演出來,肯定能增加同學(xué)們學(xué)英語的積極性。看動畫學(xué)英語,既輕松又令人喜愛,這樣的英語課堂豈不是妙趣橫生!

  由故事引出課文、在大自然中上課、看動畫學(xué)英語。這些方法如果能在課堂中體現(xiàn),那樣的文學(xué)課堂一定生動有趣——這就是我心中理想的課堂。

理想課堂作文 篇3

  眾所周知,簡單能給我們帶來快樂。所以要想教師教得不辛苦,學(xué)生學(xué)得不痛苦,那就得“簡單”地教“簡單”地學(xué)。讓教師不辛苦學(xué)生不痛苦的教學(xué)就是有效的教學(xué)。簡單的教學(xué)就是這樣一個遵循自然規(guī)律傳授給學(xué)生知識不折騰學(xué)生的過程;它是一個在教學(xué)中不說多余的話,讓教師的每句話都有效算數(shù)的過程;是對所教學(xué)的知識有了深刻的理解從而達到了極致,然后用簡單的言語和方法表述出來的過程。教學(xué)的最高境界是簡約而不簡單,簡約是一種境界,一種韻味,簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越,這樣的課堂將會帶給學(xué)生如秋天的天空一般明凈澄澈的感受,讓人心曠神怡,浮想聯(lián)翩。

  如何直面課改、去粗取精,構(gòu)建一種“簡約而不簡單”的理想課堂,是我們一線教師的理想。

  一、情境創(chuàng)設(shè)直接、恰到好處

  當前的教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種潮流。《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。

  創(chuàng)設(shè)情境是教師將教學(xué)目標外化為一個學(xué)生容易接受的情境,讓學(xué)生身臨其境,有直觀的形象可以把握,有濃厚的氣氛可以感受,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認知的樂趣,使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。好的情境的創(chuàng)設(shè),能夠引起學(xué)生心理上的興趣和學(xué)習(xí)的需要,是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的紐帶,是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

  教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡單有效、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。真實有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不是為了觀賞,也不是在刻意制造什么,更不是在額外添加什么。因為真實有效的課堂應(yīng)該是面對學(xué)生真實的起點,展現(xiàn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)歷程。教學(xué)猶如平常生活,簡單有效才是真實。直奔主題不一定比多媒體遜色,同樣能夠創(chuàng)設(shè)真實有效的教學(xué)情境。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式,而把簡單問題復(fù)雜化。讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題,把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化,在具體、生動、有趣、真實、有效的情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué),在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生真正感到所學(xué)的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的`。

  然而在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中,我們過分注重問題情境的創(chuàng)設(shè)本身,而對于情境創(chuàng)設(shè)的目的性不夠明確,所創(chuàng)設(shè)的情境效率不高,價值不大。如有的情境不符合學(xué)生的生活實際,有的情境離所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相去甚遠,有的情境情節(jié)過于復(fù)雜、有趣,導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情境之中等。

  其實只要能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,三言兩語的情境未必不是一個好情境,尤其到了高年級,學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從已有的生活體驗出發(fā)。

  例如:教學(xué)六年級上冊《認識百分數(shù)》之時,我拿出學(xué)生經(jīng)常見到的牛奶盒子,讓學(xué)生看盒子上標明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質(zhì)1.5%,這都表示什么意思呢?挑逗性的問題一下子打開了學(xué)生思維的閘門,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來,起到了投石擊水的作用,為教學(xué)百分數(shù)的認識打下了堅實基礎(chǔ)。

  又如:“角的度量”一課的導(dǎo)入

  師:同學(xué)們請看屏幕。(出示第1個傾斜度比較小的滑梯)玩過嗎?

  生:(自豪地)玩過!

  師:(微笑著)地球人都玩過。ǔ鍪镜2個傾斜度稍大的滑梯)想玩哪個?

  大多數(shù)同學(xué)說:“第2個!

  老師再出示第3個傾斜度很大的滑梯。

  “第3個!”不用老師問,孩子們脫口而出。稍后好多同學(xué)都笑著改變了主意,“啊,第2個!

  師:(滿意地笑了)同學(xué)們笑了,笑什么?

  生:第3個太斜了。

  師:這個“斜”字用得很好。

  生:第3個太陡了。

  師:那這3個滑梯不同在哪里呀?

  生:3個滑梯有高有矮。

  師:對,有高有矮。還有什么不同呢?

  學(xué)生們異口同聲:角度!

  師:哎呀,厲害!了不起,同學(xué)們都有一雙數(shù)學(xué)的眼睛。ㄕn件抽象出3個角。)

  第1個滑梯不好玩,第3個滑梯不能玩(隱去兩個角,留下第2個滑梯的角),那么滑梯的角多大才算合適呢?這就需要量角的大小,是不是?

  生:是。

  師:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----(板書:量角的大小)

  這一情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,讓人感到既真實又熟悉還有趣,從司空見慣的場景中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)問題,真是精彩極了。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、一目了然

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的編排特點,就是“清清楚楚一條線”.簡簡單單地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,簡簡單單地教和學(xué),可說是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的要求。由此可見教學(xué)環(huán)節(jié)在我們的教學(xué)過程中起著重要的作用!課堂教學(xué)的時間是有限的,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),從整體上把握教材就顯得尤為重要。

  教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳組合,全面協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,實現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中的最佳組合。精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的課堂活動環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中,要多問幾個為什么,這些環(huán)節(jié)的安排是否都圍繞一課的教學(xué)目標展開,值不值得。盡量避免教學(xué)活動中的形式主義和無效勞動,優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

  在實際教學(xué)中,我們經(jīng)?吹缴险n的老師忙得“滿頭大汗”,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié),學(xué)生被教者“拋”出的一個接一個的問題搞得暈頭轉(zhuǎn)向,這樣的課堂,教師教得累,學(xué)生學(xué)得也累。學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙(問題)和“陷阱”讓學(xué)生去鉆。只有簡化程序,以學(xué)生為主,給足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時間,課堂才真正簡約而有效。

  三、教師語言簡潔、字字珠璣

  語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出:“教師高度的語言修養(yǎng),在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。” 因此,教師的語言表達方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對知識的接受。從某種意義上說,課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù)。

  教師授課語言應(yīng)清晰簡潔、重點突出、邏輯性強。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言更應(yīng)準確、精練,“像釘子——聲聲入耳”.教師的語言簡潔而精煉,不僅可以節(jié)省時間,提高課堂效率,而且可以突出重點,避免重復(fù),還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。教學(xué)中教師要努力做到語句不冗長,簡潔概括,要吐字清晰,讀句分明。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點,使用他們最容易接受和理解的話語。做到說話通俗易懂,深入淺出,言簡意賅。

  教師新穎的課堂導(dǎo)入語,就能輕輕敲開學(xué)生的心靈,引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地走進課堂。每一個環(huán)節(jié)巧妙的過渡語,自然流暢,讓學(xué)生沉浸在教師營造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結(jié)語,是對文本的概括,也是對課堂中學(xué)生的生成進行概括,往往是課堂中的點睛之筆。教師對學(xué)生評價的語言,對課堂氣氛的渲染起著很大的作用,貼切而懇切的評價語言,能激起學(xué)生參與課堂的熱情,大大地提高課堂的效率。而有時教師過于冗長的課堂導(dǎo)入語,會讓學(xué)生覺得索然無味;過于豐富的過渡語和小結(jié)語,會讓學(xué)生迷失了自我;過于夸張的對學(xué)生的評價語言,會讓學(xué)生覺得言過其實?傊覀兊慕處熃虒W(xué)語言應(yīng)當巧妙、簡約。

  四、作業(yè)練習(xí)精煉、以一當十

  數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),是進一步理解、鞏固、運用所學(xué)知識形成技能的手段,更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有效途徑。

  一些教師習(xí)慣在完成新知的教學(xué)后就讓學(xué)生按順序完成課本中的習(xí)題,毫無整理和篩選,這樣做容易導(dǎo)致教學(xué)的低效。不加選擇地讓學(xué)生做課后習(xí)題,難以關(guān)注到不同層次的學(xué)生,并且,教師往往需要精選和補充更好、更全面的練習(xí),才能使學(xué)生深入理解、掌握和運用知識。

  教學(xué)實踐表明:實施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)

  生課業(yè)負擔(dān)過重,而課業(yè)負擔(dān)過重的直接因素之一就是“題海”泛濫成災(zāi),造成這種情況的根本原因在于課堂效益低,作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多,缺乏典型性。新課程倡導(dǎo)在形式簡約而內(nèi)容豐富的練習(xí)中鞏固知識,熟練技能,發(fā)展思維。為了讓學(xué)生的大腦始終處于活躍狀態(tài)中,我們的練習(xí)設(shè)計可以適時開放,留足空間,拓展廣度。

  設(shè)計練習(xí)時要考慮練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量,還要顧及時間的限制。因此,教師不能偷懶,不能完全依賴教材中的練習(xí),要多讀教參、多看教材,領(lǐng)會教材編排的指導(dǎo)思想,盡量把書中出現(xiàn)的、各種資料上見過的、網(wǎng)絡(luò)查閱到的相關(guān)知識和習(xí)題結(jié)合起來,盡量避免重復(fù)練習(xí)。大量的研究證明:重復(fù)練習(xí)并不能使每一位學(xué)生學(xué)精學(xué)透,相反,重復(fù)練習(xí)的次數(shù)越多,識記的效果越差。教師要力求設(shè)計的練習(xí)少而精,綜合性強,要能以一當十,以少勝多,確保練習(xí)一步到位。

  如教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時,學(xué)生在掌握計算方法后可以設(shè)計這樣一道習(xí)題:

  3個老師帶50個學(xué)生租船去春游,有大船和小船可供選擇。

  每條大船可以坐8人,租金20元

  每條小船可以坐5人,租金14元

  請你設(shè)計一種最優(yōu)惠的租船方案并算算應(yīng)付的租金。

  通過設(shè)計方案,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維,通過計算租船只數(shù),達到了本節(jié)課的教學(xué)目的(掌握計算方法,正確迅速筆算),在問題情境中鞏固計算方法,提高計算能力。在計算過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù),決定租船只數(shù)時到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇。學(xué)生設(shè)計的租船方案不同,所付的租金不同,從獨立計算到全班匯報,既連帶鞏固了乘法計算方法,又可以讓學(xué)生明白解決問題策略的最優(yōu)化,可謂一題多用。

  總之,有效設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,學(xué)生可以在“精練”中增強應(yīng)用意識,提升實踐探究能力,積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。同時,還可以促進教師專業(yè)提高,實現(xiàn)教學(xué)相長。

  莎士比亞說過“簡潔出自智慧”.教學(xué)亦是生活,上課如過日子,簡單有效才是真。有效的課堂可以不新奇,但一定飄散理念的芬芳;可以不花俏,但一定演繹智慧的激情;可以不時尚,但一定洋溢成長的喜悅。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在教師保證學(xué)生參與、尊重學(xué)生差異、關(guān)注學(xué)生生成的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)的世界和滿足自己的興趣與學(xué)習(xí)需要,完全投入到處理教材與學(xué)習(xí)任務(wù)的活動中去,真正學(xué)有所得。

理想課堂作文 篇4

  在我們八班,我們上的每一節(jié)課,在我的印象里只有語文的課堂是最安靜的,沒有人亂說話,所有人都在認真聽課。至于其他課堂,都總是很吵鬧。因此我對于理想的課堂只想有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  也不知道為什么,大家上其他科目時總是亂說話,特別是上數(shù)學(xué)課,班里就形成了這樣一種趨勢,中間AB四列的同學(xué)總是搶著回答問題。甚至有時白板上的題目一亮出來,學(xué)霸們就脫口而出,答案便出來了,CD四列的同學(xué)常常連題目都讀不完,就已經(jīng)進行下一個問題了。除非有時遇到什么重點題目了,老師才會講一講,我們也能聽一聽,唯一可惜的是不能自己先獨立思考一下了。

  其次是希望老師們可以多提問一下DC組同學(xué)問題。不然A組同學(xué)每天都能回答十次左右問題,B組同學(xué)五次左右,C組同學(xué)一天一到三次,D組同學(xué)有時一周還提問不到三次問題,這樣未免就有些過于慘了吧!我也希望在座的各位學(xué)霸們請給我們一些獨立思考問題的空間,不然如果像每節(jié)課又沒有思考問題的時間,又沒有機會思考并回答問題,那也難怪g同學(xué)上課睡覺,畢竟如果是這樣一節(jié)課,未免也有些太無聊了吧!不過最最基本的一大部分還是因為自己的原因,以后呢,我也要加強自己的聽課效率,盡量跟緊老師的步伐。

  我理想的課堂就是希望可以安靜一些,老師和學(xué)霸們可以多關(guān)注并諒解一下CD組的同學(xué),給我們一些回答問題的機會。

理想課堂作文 篇5

  我心目中的理想課堂是寬松、愉悅、和諧的。上課時老師可以適當?shù)闹v一些小故事,玩玩小游戲。有時候,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,都可以創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  我心中的理想課堂是開心的。有的時候比如美術(shù)課寫生,老師可以帶我們一起到校園里去參觀,去瀏覽校園里的美好景色。

  我心中的理想課堂是洋溢輕松、自由的氛圍,讓課堂輕松,讓教學(xué)和學(xué)習(xí)都成為一種享受。我們和老師要熱情的投入,和諧的交流,愉快的心境來完成“教”與“學(xué)”,這樣老師教得輕松,我們學(xué)得也輕松。

  我心目中的課堂是充分尊重學(xué)生需要,保護學(xué)生自尊心,培養(yǎng)學(xué)生自信心的。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個性差異,尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要,設(shè)計不同層次的問題不同的類型水平的題目,使所有學(xué)生都有參加活動的機會,并獲得成功的體驗。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)信心。相信每一個學(xué)生的回答都是智力活動的結(jié)果,都會給學(xué)生帶來啟示。作文

理想課堂作文 篇6

  課堂,一個用來學(xué)習(xí)進取,互相幫助的地方。而在當今社會,課堂大多都是死板,缺乏創(chuàng)新,讓學(xué)生厭倦的地方。但在我內(nèi)心,也有一個屬于我的理想課堂。

  首先,我認為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上,學(xué)生與老師之間沒有任何的隔閡,學(xué)生可以和老師暢通無阻的進行交流。在回答問題時,老師不會因為學(xué)生回答錯誤而大聲責(zé)備,傷害學(xué)生的自尊心,反而會給予學(xué)生一定的鼓勵與幫助,讓學(xué)生可以正確、徹底的理解此題。

  其次,我覺得理想的課堂應(yīng)該是氣氛活躍的。在上課時,老師的講解會盡量的生動形象,而不是過于死板,更不會只依賴于書本,照本宣科,總是不厭其煩的按書上的內(nèi)容逐條講過,而是能添加一些自己的元素,讓學(xué)生樂意去聽,喜歡去聽,使得課堂的內(nèi)容不再那么干癟,變得充實飽滿起來?茖W(xué)也證明,充實飽滿的課堂能帶動學(xué)生的積極性,氣氛活躍的課堂更能使學(xué)生專注注意力,達到良好的教學(xué)效果。

  最后,我心中的課堂還應(yīng)該能讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自我。課堂上,老師更應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),而不是自己在講臺上滔滔不絕的展示自己的“說書”能力,學(xué)生聽不了,學(xué)不進,老師也火急火燎的。歸根到底,可能還是因為學(xué)生的自主交流機會不夠,是學(xué)生不能夠自己悟出其中的道理,浪費老師的口舌。須知,多點時間給學(xué)生們交流感悟,這要比老師強灌知識好得多。在交流完之后,還可以讓學(xué)生講給大家聽,一來可以檢測交流效果,二來讓同學(xué)講給同學(xué)聽,通俗易懂,更加深了自己的印象,三呢,也是給同學(xué)一個展示自我,鍛煉自己的機會。可謂一石三鳥,何樂而不為呢?

  老師們常說:“一個學(xué)校好不好,就要看這個學(xué)校的升學(xué)率高不高!倍谖艺J為,升學(xué)率的高低來源于學(xué)生的成績,更重要的是學(xué)生的成績來源于課堂的效率。在我心中,理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學(xué)生自主交流的高效互助平臺。

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