課堂作文

時間：2022-03-09 10:27:49 課堂我要投稿

精選課堂作文合集7篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的課堂作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

精選課堂作文合集7篇

課堂作文篇1

　　今天，我哭了，哭得很傷心……老師伴著清脆的上課鈴聲來了，發(fā)給我們每人一張白紙，讓我們寫上最關(guān)心，疼愛我們的五個人，可……可……，每天關(guān)心我們的人那么多，為什么一定要選五個呢？我不懂，我在迷迷糊糊中，寫下了“媽媽，大姨，舅媽，老師，爸爸”。

　　接著，老師說：“同學(xué)們，請你們從中劃掉一個，劃掉的那個人就相當于他（她）已經(jīng)不在了”為什么，為什么，先從最疼愛我們的人中選出5個，現(xiàn)在又要劃掉，難道老師您的心不是肉長的？

　　昏昏沉沉中，我劃掉了大姨。瞬間，我后悔了，大姨是那么喜歡我。那次，我和姐姐同時生病，大姨卻先把我送進了醫(yī)院，再把姐姐送到了醫(yī)院。那天，姐姐高燒42度，由于沒有及時治療，燒到了內(nèi)臟，導(dǎo)致在醫(yī)院里躺了一個月。老師叫了一個同學(xué)起來，可沒等同學(xué)說，那位同學(xué)已經(jīng)泣不成聲。

　　接著，可惡的老師說出一句惡毒的話：“同學(xué)們，請你們劃掉第二個人”又來了，我恨起老師來，為什么總是讓我們做艱難的選擇，為什么？無奈，老師的話就是“圣旨”不得不服從。我劃掉了舅媽，劃的時候，我的心在滴血，筆尖刺痛了我的心。舅媽為了讓我冬天時，腳不冷，要為我縫制一對鞋墊。在其它家長眼中這可能算不了什么，可我的舅媽由于長期的辛勞，手上起了一層厚繭，能做得了這種手工活嗎？可舅媽偏偏要為我做，每天出門請教別人……望著做工并不精細但飽含心血的鞋墊，我哭了…………只剩下最后一個了，就是我最親的媽媽。難道要媽媽離我而去嗎？不要，我不要，我寧愿劃掉的是我自己，是我自己……沒有那生我養(yǎng)我的媽媽，沒有那每天我進門是遞給我一杯水，幫我接著書包的媽媽，沒有那含辛茹苦把我養(yǎng)大的媽媽，我活著還有什么意思……這時候，老師叫我起來談感想，我有什么好說，誰沒有一個疼愛自己媽媽，她們既平凡但也偉大，她們用自己的方式愛孩子，都希望孩子健康成長……這時，我理解了老師，我感謝老師，這沉重的游戲讓我感受到了愛的真諦，親情的偉大，讓我珍惜現(xiàn)在，珍惜眼前的幸福。

課堂作文篇2

　　前面談什么是作文的時候曾說，作文是把經(jīng)過自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動，其范圍遠遠超過課堂之內(nèi)；并且說，這樣擴大范圍，練習的機會多，思想可以少拘束，因而對教和學(xué)都有好處。這樣說，好像我是輕視甚至反對課堂作文的，其實并不然。事實是，課堂作文自有它的可取之處，我們不只可以利用它，而且應(yīng)該好好地利用它。這樣看，理由也很有一些。以下先說消極方面的。

　�。ㄒ唬┱n堂作文是采用他人命題、自己成篇的形式，這種形式雖然像是違反自然，卻有客觀需要作為基礎(chǔ)。人住在社會中，人與人有互相依存的關(guān)系，有些事，甲需要乙代做或乙需要甲代做，這代做的事之中顯然也要包括作文。遠在漢朝，辭賦大家司馬相如寫《長門賦》，換來黃金，應(yīng)該說是由陳皇后命題的。同樣，禰衡作《鸚鵡賦》，也不是自己的興之所至。后代這類事就更多了，最集中的表現(xiàn)是科舉考試及其準備，文題都是別人擬定的。應(yīng)科舉考試是作八股文，當然寫不出有價值的東西；但我們總要承認，當年許多文人，如歸有光和方苞，確是從這里學(xué)來技巧，受到鍛煉�？傊�，他人命題、自己成篇的形式，無論從需要方面說還是從成果方面說，都未可厚非。

　　（二）一個不十全十美的辦法總比沒辦法好。課堂作文不是十全十美的辦法，但到目前為止，我們還想不出有什么更好的辦法可以代替這種辦法。作文，想來不是人的本性所需要，因而要練習就不能不規(guī)定個辦法限制如何做，這結(jié)果就產(chǎn)生了課堂作文。不想作，任性而行就不會有練習的機會；針對此情況，所以命題，限期完篇，總是出于不得已。既然不得不如此，我們就沒有理由不接受它。

　　課堂作文不可輕視，還有積極方面的理由。

　　（一）它是個很好的練功場所或辦法。隨著命題的千變?nèi)f化，個人意趣的千變?nèi)f化，在一兩千字的狹小范圍之內(nèi)，文筆卻可以受到各式各樣的訓(xùn)練。題材，上天下地，外界己身，泰山沙粒，現(xiàn)實夢幻，無不可寫。表達方式，記敘，說明，議論，描寫，無不可用。其他如布局、措辭、層次、穿插等，也都有任筆鋒馳騁的余地。這種擴大練習領(lǐng)域的好處，主要來自他人命題（假定命題是妥善的）；如果不用命題作文的方式，憑個人觀感寫，題材范圍就會小得多。

　　（二）這個練功場所，從外表看，性質(zhì)單調(diào)，都是照題發(fā)揮，首尾成篇；范圍大小有定，每篇一兩千字：像是相當死板。但是，只要能夠練而見功，它就可以擴而充之，靠基本功應(yīng)付各種情況。譬如說，推擴到實際，可以放大，寫大部頭著作，可以縮小，寫備忘、便條等。這有如練武術(shù)，按部就班，一絲不茍，像是很板滯，及至練成，就可以相敵手之機而變化。

　�。ㄈ┱n堂作文，效果高低，要由許多條件來決定。不過無論如何，我們總要承認，在培養(yǎng)寫作能力方面，它總不至于毫無成效。就我個人說，小學(xué)、中學(xué)階段，兩周一次，坐冷板凳，面對黑板上的文題凝思，然后起草，抄清，交卷，當時確也感到是負擔，可是后來想想，在思路的條理和表達的清晰方面，它多少總使我領(lǐng)悟到一點什么。我自信是消極應(yīng)付混過來的，尚且有所得，其他人就可想而知了。

　　但我們也要承認，就實況說，課堂作文的效果還不像希望那樣的好。這自然有不少作文課以外的原因，但課堂作文有待于改進總是事實。怎么改進呢？為了減少端緒，這里不說學(xué)制、師資、讀書等問題，只談作文。前面說擴大范圍、解放思想有好處，課堂作文求改進，就是要化“拘”為“放”。所謂放，我的想法是這樣。

　�。ㄒ唬┮獣r時記住，課堂作文是寫作練功的場所，是“備用”，不是“應(yīng)用”。這雖是認識方面的事，看不見，摸不著，卻很重要，因為這樣想，就可以：（1）擴大練習領(lǐng)域。比如坐科學(xué)京戲，演出是應(yīng)用，在練習場所練功是備用；演出，你也許只扮諸葛亮，至于練功，你就既要能扮諸葛亮，又要能扮司馬懿和王平，甚至老軍和龍?zhí)�。課堂作文也是這樣，你既要練習寫給朋友的信，又要練習寫宣言和社論，縱使你畢業(yè)之后，永遠用不著寫宣言和社論。練習的花樣多，筆下的技能就會得多，這是好處之一。（2）可以放膽寫，不怕錯。理由用不著多說，因為不是應(yīng)用，家丑不至外傳，提起筆就不必畏首畏尾。這有如學(xué)習書法，初學(xué)，可以淋漓奔放，及至有了基本功，求嚴整精煉就比較容易。

　　用各種體裁練功，放開筆寫，是初步。這階段在寫的方面像是有些亂，卻應(yīng)該有個單一的要求，是通順，就是說，內(nèi)容層次要清楚，言之成理；表達方面沒有詞匯、語法等錯誤。

　　（二）通順之后，還要怎樣練功呢？我的想法，可以試試向高難處發(fā)展。這好比練雜技，一定要在練習場上輕易地做好更高更難的動作，到演出場所才可以應(yīng)付裕如。課堂作文的高難練習，可用的辦法相當多，這里作為舉例，只談兩個方面。

　　（1）可以于寫法的變化中鍛煉巧思。這方面的辦法是數(shù)不盡的。同一個題目，可以練習用不同的寫法寫：比如一篇是扣緊題寫，另一篇是離題寫；記敘的題目，偏偏以議論為主，議論的題目，偏偏以記敘為主；等等。同理，記事的文章，可以一篇按時間順序?qū)�，另一篇不按時間順序?qū)�；說理的文章，一篇用贊同的態(tài)度寫，另一篇用反對的態(tài)度寫：等等。這樣多練習，日久天長，就會領(lǐng)悟到，原來文無定法而筆下卻可以有妙法的道理，如果說作文還有什么秘訣，這大概就是秘訣吧？

　�。�2）還可以于寫法的限制中鍛煉巧思。昔人寫作，有些花樣近于文字游戲，要求在多種限制中仍能行所無事，巧勝天然。比較突出的如五言長律的聯(lián)句，一人兩句，第一句要是前一聯(lián)的對句，第二句要是下一聯(lián)的出句（就是既要受前一個人的束縛，又要給后一個人以束縛）；詩的次韻，凡是押韻的字都要與另一人的詩相同；還有所謂“白戰(zhàn)”，作某種題材的詩，限定有些常用的字不許用；最離奇的還有八股文的“搭題”，比如題目既不是“學(xué)而時習之”，又不是“不亦說（悅）乎”，而是“時習之不亦”。這類士大夫的消閑之事是歷史的糟粕，當然無價值可言，不過就其為一種練習寫作的方法說，卻仍然值得借鑒。這道理就是，高難的能夠不費力地應(yīng)付過去，到日常應(yīng)用，需要寫的都是沒有限制的，自然就輕而易舉了。課堂作文怎么利用這種辦法呢？方式也多種多樣。比如字數(shù)，大題可以要求不超過若干字，小題可以要求不少于若干字；某一題目，偏偏不許照常規(guī)寫（如題目是“我的老師”，限定不寫人）；一篇議論文，要求開頭就提出結(jié)論；有些不妥當而常用的詞語、句式，限定不許用；等等。自然，這類近于文字游戲的練習，要注意不可多用，尤其不可早用；還有，無論用什么方式，都要時刻記住，這是練功，至于應(yīng)用，那是處理實務(wù)，是必須鄭重其事，用最適當?shù)姆绞綄懙摹?/p>

　　最后提一下，課堂作文是好的練功辦法，練功是為了應(yīng)用，而應(yīng)用則不限定在功成之后，也不應(yīng)等到功成之后。最好是一面練，一面用，課堂與廣大的外界結(jié)合，那就可以事半而功倍了。

課堂作文篇3

　　我和同學(xué)們生活在一個普通的班集體里。說它普通，是因為我們班沒有非常明亮的玻璃，可教室里卻很干凈，桌椅也很整齊。我們的班主任不是特級教師，但講課卻生動有趣，對我們和藹可親，同學(xué)們都喜歡她。雖然我們班的獎狀不多，但我們學(xué)習刻苦，團結(jié)友愛……總之，我們的這個班是一個非常平凡的班級。然而，它又是非常溫暖、充滿生氣的。

　　課堂上我們的氣氛更加活躍了，特別是上巴老師的課，巴老師那繪聲繪色的講解，使我們感到無比開心。老師只要一提問題，大家紛紛舉手，立刻全班就變得熱鬧起來，老師一會兒叫這個同學(xué)，一會兒叫那個同學(xué)，都忙不過來了。有時我們一節(jié)課回答的問題較多時，老師還會獎勵我們，給我們蓋一個“小貓”印章，這樣不僅鼓勵我們繼續(xù)努力，而且還使我們的成績大大提高。

　　我們就在這樣的課堂上一天天度過，一天天成長。我愛我們的班集體，更愛我們的課堂，我要在課堂努力學(xué)習，實現(xiàn)自己的偉大夢想。

課堂作文篇4

　　課堂討論是一種非常有效的學(xué)習形式，我們教師在組織而課堂討論的時候，不僅僅是讓孩子參與了課堂討論自然而然地從中受益，更要讓孩子在努力實踐的基礎(chǔ)上，使討論成為孩子成長的促進器。當然，無論組織何種形式的討論，作為討論的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的我們，必須做到：目標明確、討論形式得到、指導(dǎo)及時、評價有效。

　　教師在運用討論的形式進行教學(xué)活動時，必須要有明確的目標。目標的確立應(yīng)從孩子討論的即時成就、學(xué)生技能、態(tài)度、認知策略等方面來考慮。如教學(xué)三年級兩位數(shù)乘兩位數(shù)的解決問題：“光明小學(xué)組織春游，每輛車可坐45個同學(xué)，已經(jīng)開走了7輛車，又坐滿了5輛車，還剩下32人。參加春游的同學(xué)有多少人？”學(xué)生理解題意后，我便組織孩子小組討論出怎樣計算參加春游同學(xué)的人數(shù)，討論結(jié)果多樣：組1：7+5=12（輛）， 45×12=540（人），540+32=572（人）；組2：45×7=315（人），45×5＋32=257（人）315+257=572（人）；組3：45×（5+7）+32=572（人） ……我運用討論使孩子體會解決問題策略多樣性，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。在課堂討論中，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，引發(fā)富有意義的個人交往和學(xué)習，使孩子進入積極參與的學(xué)習環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛學(xué)習的興趣，提高孩子的`判斷力、敏銳洞察能力、表達能力等都可作為討論的最終目標。因為討論目標是統(tǒng)領(lǐng)討論全過程的主線，只有目標清晰才可能掌握好討論內(nèi)容、討論方向及結(jié)果的評價。

　　討論應(yīng)是在一定組織形式下進行的，教師同樣需要學(xué)習如何確立討論的組織形式。通常課堂教學(xué)中的討論，都是以小組的形式進行的，理想小組人數(shù)為6—8人。課堂討論的形式多樣：學(xué)習小組討論（以幫助學(xué)習有困難的學(xué)生克服困難而進行的討論，人數(shù)適宜在5人以下。）、活動小組討論（一般是圍繞任務(wù)或活動展開，將任務(wù)分給小組每個成員，明確責任，使每個成員都活動都有所貢獻。）、專題討論（針對某一主題或有爭議的問題展開的討論，具有較濃的學(xué)術(shù)研究色彩。）。討論形式的確定應(yīng)保證師生、生生之間的交流暢通，所要解決的問題得以討論，成員獲得鍛煉和啟發(fā)。

　　三、指導(dǎo)及時

　　影響小組討論的重要因素是教師的態(tài)度和師生之間的情感。進行有效討論需要有自由的課堂氣氛和和諧的人際關(guān)系，教師在孩子討論中給予及時恰當?shù)闹笇?dǎo)也十分重要。在指導(dǎo)時，給學(xué)生提供背景知識，提供相關(guān)的資料，培養(yǎng)孩子參與討論的技能，鼓勵學(xué)生積極參與討論，在必要的時候，教師可以直接參與討論，調(diào)控討論的方向和進程。

　　四、評價有效

　　在所有討論中，當結(jié)束的時候，教師要給以總結(jié)和評價。我們可以評價孩子在討論中的行為表現(xiàn)，評價討論的過程、程序和氣氛，也可以對討論的效果、結(jié)果進行評價。當學(xué)生回答正確時，我就充分肯定；當學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤時，不是絕對的否定，而是首先肯定其認真鉆研的精神，然后鼓勵繼續(xù)想一想。另外，對于一些問題，我還采用了同學(xué)間、小組間的評價。如課堂教學(xué)中，孩子提出一些富有創(chuàng)意的問題和有獨特見解時，我班級評價榜上為孩子貼上聰明星，并作為期末考的考核依據(jù)，學(xué)生的聰明星積累到一定數(shù)量，可到教師處換取一些小禮物。這種人性化的評價方式會使師生關(guān)系更為融洽，更使學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂

　　在教學(xué)中，合理組織討論，就能真正發(fā)揮其實效，就能讓課堂討論成為孩子的促進器。

課堂作文篇5

　　面對即將到來的周六周日，我是既快樂又郁悶，這心情就跟那一群小強（蟑螂）似的——亂糟糟的，很煩人！

　　先說快樂吧。一個周末雖說只能上一天作文課（還有好多作業(yè)呢），但我也心滿意足了。當我每次走進作文班時，好家伙，那場面，叫熱鬧！真是鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，紅旗招展，熱烈歡呼。別笑，是夸張了點，不過那也是相當壯觀��！炫耀地說，那是歡迎我呢。上課時就更甭說了，我和小謝、蜘蛛俠等幾個活躍分子更是把課堂變得異�；鸨�，每堂課的收獲就別提有多豐厚啦！

　　再說郁悶吧。謙虛地說，本人學(xué)習成績是相當優(yōu)秀，作文也不差。當初媽媽送我來作文班時，只是為了再提高一下。那時我死也不來，是媽媽“牛不喝水強按頭”給拉來的�？晌乙恢蒙碛诖�，就不由得發(fā)出感嘆：“咦，這是什么路子？這是誰？哎呀媽媽咪呀，講得太好了，我喜歡！”于是，我便一發(fā)而不可收。那個寒假結(jié)束時，我打破了“只學(xué)一個假期”的契約，讓媽媽繼續(xù)交學(xué)費，可媽媽不交，說充充電即可。我便要用自己的壓歲錢交，如此一來，媽媽把我的零花錢和壓歲錢都沒收了，心里的那一群群小強也從大洋彼岸回歸了。

　　其實我知道，媽媽不讓我來也是為我好。我每個周六周日上午要上兩個小時的英語，下午3點到5點是奧數(shù)，而作文是在1點至3點，如果全上下來，幾乎就沒有時間寫作業(yè)了�？晌矣謱嵲谏岵坏�，于是就馬不停蹄地加班加點趕作業(yè)，并在周六那天中午去奶奶家，再從奶奶家迂回來到作文班，這樣就成功地瞞天過海了。有時被媽媽發(fā)現(xiàn)了，也沒少挨批，說沒交學(xué)費去上課多不好！我也不放在心上，依然我行我素。