實(shí)用的課堂作文8篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的課堂作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　今天，我以電子稿的形式寫(xiě)了一篇作文，名字叫《邵卜星交朋友》，我自認(rèn)為寫(xiě)得很好，心想：“我寫(xiě)得這么好，老爸肯定連改也不用改，就讓我直接寫(xiě)在作文本上了。再說(shuō)了，我費(fèi)了很大的勁才寫(xiě)好的，老爸應(yīng)該不會(huì)不尊重我的‘勞動(dòng)’�！毕胫�想著，便把它發(fā)到了老爸的郵箱中，想讓他看看，順便提一點(diǎn)點(diǎn)建議。當(dāng)我看著他打開(kāi)那個(gè)文檔時(shí)，問(wèn)：“怎么樣？我寫(xiě)得還不錯(cuò)吧！”我以為接下來(lái)他就要夸作文怎么怎么好了。

　　沒(méi)想到，他幾乎看都不看，不屑一顧的說(shuō)：“這樣不行，重寫(xiě)！”我聽(tīng)了這話，很不高興，心想：“為什么要讓我重寫(xiě)？”這么想著，我很不樂(lè)意地說(shuō)：“這篇作文我費(fèi)了好大的勁才寫(xiě)好的，憑什么要重寫(xiě)！”爸爸說(shuō)：“這個(gè)題材你都已經(jīng)寫(xiě)過(guò)一遍了；再說(shuō)，童話雖然好，可是你現(xiàn)在應(yīng)該盡量寫(xiě)一些現(xiàn)實(shí)的事情事情才對(duì)。還有，如果你再寫(xiě)這個(gè)題材的話，就相當(dāng)于是把嚼過(guò)的甘蔗又嚼了一遍，這樣的`話不覺(jué)得索然無(wú)味嗎！”我不服氣地說(shuō)：“可是，那篇作文我費(fèi)了很大的勁呀，再說(shuō)，我目前想到的，也就只有這個(gè)題材了！”“可就算這樣，你也不應(yīng)該就這樣‘把嚼過(guò)的甘蔗再嚼一遍’呀！”爸爸反駁道�！翱墒恰�…可是！”這一下，我無(wú)話可說(shuō)了。爸爸見(jiàn)我不說(shuō)話了，說(shuō)：“其實(shí)，你可寫(xiě)的事情還是挺多的，比如，我們剛剛談?wù)摰膬?nèi)容，如果寫(xiě)下來(lái)的話，不是也很好嗎？我相信，你一定會(huì)寫(xiě)好的。加油！”

　　“說(shuō)的也是呀！”我恍然大悟，便拿起了鋼筆，很快就寫(xiě)起來(lái)了。我邊寫(xiě)邊想：“原來(lái)，寫(xiě)作文也不是一件太難的事呀！”

課堂作文 篇2

　　課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸著知識(shí)的甘霖，它是我們通向成功的極為重要的一條道路。

　　我心中的理想課堂是活躍的，是朝氣蓬勃的。課堂上不應(yīng)只有老師一人講，我們每一個(gè)人都是課堂中的一份子，我們要開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍地拋出自己的疑問(wèn)，積極地舉手發(fā)言，讓課堂不再是那般的枯燥無(wú)味，讓課堂真正地屬于我們每一個(gè)人。同學(xué)們盡情地沉浸在知識(shí)的海洋之中，忘卻煩惱，投身課堂，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　我心中的理想課堂是輕松的。上課時(shí)，老師們會(huì)放一些與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻和音樂(lè)，與同學(xué)們投其所好，定能把上課要掌握的內(nèi)容更加深刻地映在同學(xué)們的心里。老師也會(huì)給我們講一些小故事，既增大了我們的知識(shí)量，又可以讓我們的身心稍稍放松一會(huì)兒，減少疲憊，從而更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　我心中的理想課堂是互相尊重的，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)課，不亂插嘴以視對(duì)老師的尊重。老師們也要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂上，盡量讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)回答一個(gè)問(wèn)題，不能讓課堂成為只是“好學(xué)生”的課堂。對(duì)于那些踴躍舉手卻回答錯(cuò)誤的同學(xué)們不能報(bào)以嘲笑和批評(píng)，應(yīng)給予對(duì)錯(cuò)誤的'糾正及鼓勵(lì)，讓他們?cè)诒Ｗo(hù)了自尊心的同時(shí)又增了一分自信，使同學(xué)們更喜愛(ài)這個(gè)課堂。

　　我心中的理想課堂很簡(jiǎn)單，只要老師對(duì)同學(xué)們少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責(zé)，多一分尊重。老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)溫馨的微笑，一次寬容，都是同學(xué)們前進(jìn)的動(dòng)力。

　　這就是我心中的理想課堂!望我們的課堂不再產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，洋溢著歡聲笑語(yǔ)，讓課堂真正地成為老師和學(xué)生們的天堂!

課堂作文 篇3

　　作為一名初中生，我上了許多課，走過(guò)許多風(fēng)雨。然而，只有學(xué)校的教室才是課堂嗎？其實(shí)，我們可以隨時(shí)隨地從大自然的課堂學(xué)到比書(shū)本上還多的知識(shí)。

　　農(nóng)村學(xué)生有一點(diǎn)是比城市學(xué)生好的，就是以身親近大自然，識(shí)得更多的昆蟲(chóng)，植物等。就像達(dá)爾文研究“物種起源”時(shí)在大自然中觀察各種各樣的事物來(lái)認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)厣�物居住特點(diǎn)、生活習(xí)性是一樣的。

　　至此我還記得小時(shí)候的一件趣事。

　　因?yàn)槲乙淮蛐【蜕�長(zhǎng)在農(nóng)村，當(dāng)然就可以看到各種各樣的東西，所以性子就比較野。想起小時(shí)候經(jīng)常跟著鄰居家的幾個(gè)玩得來(lái)的小伙伴去爬山。你追我，我追你地蹦蹦跳跳，走了好久都沒(méi)有感覺(jué)到累。真是有點(diǎn)像五柳先生的`“每有會(huì)意，便欣然忘食”的意味。但是我們是玩而不是學(xué)習(xí)啊！一路跳來(lái)都不累。終于我們以飛毛腿的速度到了山腳，抬頭仰望它，覺(jué)得它比我高了好多。接著我們又以火箭般的速度沖上了山頂。當(dāng)我只朦朧地記得我們被汗水打濕了衣服。想歇一會(huì)兒就一屁股坐在了硬硬的石板上。直溜溜地和大地哥哥擁抱了一下。

　　靜靜的我們，忽然看見(jiàn)了一群螞蟻，一個(gè)接一個(gè)地向前走著，無(wú)所畏懼。好奇心促使我們眼睛一眨不眨地盯著它們看，它們好像背上扛著什么東西，但仍然緊跟著前面的隊(duì)伍，盡管它們身上似有一萬(wàn)斤鐵塊那么重。我呆呆地看著它們，又“醉翁之意不在酒”的在心里想：“地球上有好多螞蟻啊，有一萬(wàn)只嗎？怎么這些螞蟻還沒(méi)有走完呢？“就在腦袋里想的時(shí)候，一個(gè)小伙伴哭著鬧著喊著：“我要回去了，嗚嗚……”唉！不忍心看著它們這么哭下去，我們就會(huì)去了。

　　你說(shuō)幸運(yùn)不幸運(yùn)，一回到家，一大片烏云就聚攏在天空，不一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。真是天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福��！原來(lái)這也是課堂，它告訴我螞蟻往高處搬家會(huì)下雨，讓我務(wù)必帶好雨傘。

課堂作文 篇4

　　今天下午，我們端端正正地坐在教室里，興致勃勃地與老師討論著試卷題目。

　　我們交流得很順利，沒(méi)有什么異議，也沒(méi)遇到“攔路虎”。有些要費(fèi)腦細(xì)胞的題，也都在大家的共同努力下，把它一一拿下。因此，課堂氣氛很活躍，大家都很放得開(kāi)，一有看法便會(huì)爭(zhēng)先發(fā)表出來(lái)。

　　我們一路過(guò)關(guān)斬將，將“敵人”殺得片甲不留、滿(mǎn)地找牙，不一會(huì)兒，便到了古詩(shī)積累的題目。按理說(shuō)，不應(yīng)該有什么難度，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累和現(xiàn)在的交流。第二小題要求寫(xiě)出描寫(xiě)“春、夏、秋、冬”各個(gè)季節(jié)景色的詩(shī)句。大家交流得很起勁兒，常常是托著腮幫子思考十幾秒，眼睛突然一放光，便會(huì)立刻把手舉得高高的!當(dāng)然了，答案也五花八門(mén)，充分顯示出大家平時(shí)積累的.功夫。幾分鐘過(guò)后，當(dāng)大家都張口結(jié)舌說(shuō)不上來(lái)時(shí)，王江樸一聽(tīng)老師的點(diǎn)撥，立刻把握筆的手高高舉過(guò)頭頂。大家的目光全被他吸引過(guò)來(lái)了。只見(jiàn)他站起來(lái)，滿(mǎn)臉自豪，得意洋洋地說(shuō)：“白雨跳珠亂入船!”“啊?哈哈哈……!”同學(xué)們一聽(tīng)，立即張開(kāi)嘴，哈哈大笑起來(lái)!哦，原來(lái)，王江樸可能是餓了，把前半句“黑云翻墨未遮山”給吃掉了，呵呵!王江樸發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了后，滿(mǎn)臉慌張地趕忙說(shuō)：“啊……啊……黑……黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！痹捯魟偮洌�他便慌忙坐下，在大家的笑聲中，羞得滿(mǎn)臉通紅。他把臉深深地埋在書(shū)中，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去!此時(shí)，估計(jì)他正在心里埋怨自己怎么一時(shí)粗心，說(shuō)錯(cuò)了呢!笑聲慢慢地弱了，大家又都把心收回來(lái)了，重新回到課堂中。

　　這課堂上的小插曲真有趣，讓大家在40分鐘里多了一些歡笑!

課堂作文 篇5

　　道德品質(zhì)已不再是人們追求的目標(biāo)，反而把對(duì)所謂的事業(yè)成功、金錢(qián)與名譽(yù)的追求放在了第一位。凡此種種引人深思：是否應(yīng)該加強(qiáng)道德的教育與修養(yǎng)?作為一名人民教師，所能做的、也應(yīng)該做的就是搞好課堂教學(xué)，并且把道德教育融入其中，使學(xué)生懂得：會(huì)做人，能做事。為此，教育工作者應(yīng)該做到。

　　一、夯實(shí)課堂教學(xué)，培養(yǎng)有知識(shí)，有文化的一代合格人才

　　(一)針對(duì)小學(xué)現(xiàn)狀改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的一刀切教育模式

　　學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平參差不齊，存在著明顯的差異，這是目前小學(xué)普遍存在的客觀事實(shí)。分層次教學(xué)是改變這種現(xiàn)狀的一種行之有效的教學(xué)策略。所謂分層次教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把全班學(xué)生分成不同層次的幾組，再根據(jù)分組情況在課堂教學(xué)中分層次制定教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)地教學(xué)過(guò)程也要層次化，同時(shí)還要做到作業(yè)布置層次化，效果評(píng)價(jià)層次化，總之，絕對(duì)不能一刀切。目的是通過(guò)教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有“東西”可吃，可消化，并逐漸使低層次的學(xué)生向高層次接近、轉(zhuǎn)化，以提高全體學(xué)生的素質(zhì)。它的教學(xué)原則是“因材施教”，旨在讓每個(gè)學(xué)生在課堂的五十分鐘教學(xué)中做到各盡所能，各得其所，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，發(fā)揮各自的最大的潛力。

　　(二)靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

　　應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可獲得除課本以外更加豐富、直觀的多媒體信息，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)過(guò)程始終在一種新鮮、興奮的情緒下進(jìn)行。但是，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)不同，切記不可讓學(xué)生覺(jué)得：老師把電腦帶到課堂上，卻把自己的腦袋落在家里。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了更好的應(yīng)用，若一味地強(qiáng)調(diào)多媒體，就不是語(yǔ)文課而是計(jì)算機(jī)課了。所以，多媒體只是輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，作為一種催化劑來(lái)幫助教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　(三)教師要活化課堂教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其潛力

　　教師可通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等具體的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。德國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。在德國(guó)的教育中，一個(gè)教學(xué)單元經(jīng)常是用多種教學(xué)方法。德國(guó)的教育專(zhuān)家認(rèn)為：?jiǎn)为?dú)使用講授法不能超過(guò)五分鐘，一般在二十分鐘內(nèi)必須更換教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�？梢�(jiàn)，一節(jié)語(yǔ)文課四十分鐘，要想時(shí)刻把握住學(xué)生們聽(tīng)課、思維的脈搏，就必須不斷變換教學(xué)方法，以保持課堂教學(xué)順利而有效地進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在開(kāi)課前十分鐘采用問(wèn)題教學(xué)法；下課前五分鐘左右，利用角色扮演法強(qiáng)化本堂課的知識(shí)要點(diǎn)；中間的教學(xué)時(shí)間，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容酌情處理，靈活多變，做到師生互動(dòng)，學(xué)生間互動(dòng)。目的只有一個(gè)：把教學(xué)陣地——課堂，營(yíng)造得有聲有色，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，從而獲得更好的教學(xué)效果。

　　(四)及時(shí)添加學(xué)科的新鮮“血液”，奏響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的最強(qiáng)音

　　課堂教學(xué)應(yīng)該和一句廣告語(yǔ)——“時(shí)尚是一種生活態(tài)度(品牌內(nèi)衣：貓人的廣告語(yǔ))”一樣與時(shí)俱進(jìn)。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，了解學(xué)科前沿知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。如果教師不注重自身的'提高，一味的按照教材照本宣科，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平可想而知也不能滿(mǎn)足用人單位的需要。雖然教材不可能一年換一個(gè)版本，但是教師卻應(yīng)該不斷完善自我，主動(dòng)更新知識(shí)，把在教學(xué)過(guò)程中以及日常生活中所獲取的最新知識(shí)和信息，注入到教材和講義中以保證教學(xué)內(nèi)容緊跟社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生感到學(xué)到的東西有用而且新鮮。作為一名合格的語(yǔ)文教師，必須在這方面做好導(dǎo)向工作。一方面通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)是有用的，另一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，用自己所學(xué)的舊知識(shí)去探索新知識(shí)。這樣，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能成為會(huì)應(yīng)用、懂應(yīng)用，與時(shí)代同步的社會(huì)主義建設(shè)者。

　　二、把道德教育融入每一次課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)

　　教育必須為社會(huì)培養(yǎng)“德”、“才”兼?zhèn)涞娜瞬牛�否則教育就是失敗的。所以，教育除了知識(shí)的傳授更要重視道德的教育，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、歷史觀和價(jià)值觀。

　　(一)教師自身要具有表率作用

　　“為人師表、教書(shū)育人”，主要是對(duì)教師道德品質(zhì)方面的規(guī)范。所有教師都應(yīng)堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，既當(dāng)傳授知識(shí)的“精神之師”，更要做善于育人的“為人之師”要堅(jiān)持言教與身教相結(jié)合，既注重言教，更注重身教，既體現(xiàn)真理的育人功能，更突出人格的育人作用。教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。教師只有知行統(tǒng)一、言行一致才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。“學(xué)為人師，行為示范”，應(yīng)當(dāng)成為所有教師的座右銘。只有這樣教師才能在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)并升華自身的人生價(jià)值。

　　(二)把道德教育融入課堂教學(xué) 課堂教學(xué)既是教師傳授文化

　　知識(shí)和技能的陣地，又是道德教育的重要陣地。在這個(gè)陣地上教師應(yīng)既充分傳授知識(shí)和技能，又積極滲透道德教育，發(fā)揮各學(xué)科的德育功能。誠(chéng)信是社會(huì)契約的前提，道德是商業(yè)文明的基石。作為人們共同的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，道德是構(gòu)成社會(huì)文明的重要因素，也是維系和諧人際關(guān)系、良好社會(huì)秩序的基本條件。我們培養(yǎng)的學(xué)生如果空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但卻缺少道德，惟利是圖，何談教育的成功。因此，教師必須在課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活，適度的進(jìn)行道德教育。今后，無(wú)論在學(xué)習(xí)及未來(lái)的職業(yè)生涯中，都要樹(shù)立正確的人生觀、榮辱觀和價(jià)值觀，都要誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，講求社會(huì)公德和職業(yè)道德，服務(wù)大眾，奉獻(xiàn)社會(huì)，自覺(jué)成為一名具有高度社會(huì)責(zé)任感的合格公民，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者。同學(xué)們探討完畢之后，我送給他們一句話：要做市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的金錢(qián)巨人，決不做思想道德的侏儒。

　　此外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。既可以用一個(gè)專(zhuān)題討論，一篇文章；也可以通過(guò)一個(gè)例句的展示，一件班級(jí)里發(fā)生的平常小事……總之，只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，時(shí)刻謹(jǐn)記德育的重要性，把思想道德教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融于教學(xué)中，就一定能實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值，——“教書(shū)”、“育人”國(guó)家教育部多次召開(kāi)教改工作會(huì)議，一再?gòu)?qiáng)調(diào)：高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才要注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。作為新世紀(jì)新時(shí)代的教育工作者，只有深刻理解“教師”這一職業(yè)的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)教育的重要作用，才能為國(guó)家、為社會(huì)、為人民培養(yǎng)出有知識(shí)、懂應(yīng)用、綜合索質(zhì)高的德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。才能使我們的生活才會(huì)更和諧、幸福，我們的祖國(guó)才能更強(qiáng)大，更有競(jìng)爭(zhēng)力。教育工作者才能更心安!更有成就感。

課堂作文 篇6

　　學(xué)校開(kāi)放日，有幸和孩子一起走進(jìn)校園，走進(jìn)了孔老師的精彩課堂。做孔老師的學(xué)生那是一種愜意，今天算是真正感受到了。

　　第一節(jié)課是孔老師的語(yǔ)文課，《頂碗少年》是今天要講的課文。瀟灑的板書(shū)寫(xiě)下“頂碗少年”四個(gè)大字，首先老師讓同學(xué)們回答看到這個(gè)題目腦子里最先想到的是什么問(wèn)題，然后啟迪學(xué)生總結(jié)出頂碗少年失敗——再失敗——成功的堅(jiān)強(qiáng)歷程，孔老師一步步引導(dǎo)孩子理解什么是強(qiáng)者，又在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題提問(wèn)中，讓學(xué)生總結(jié)出頂碗少年失敗時(shí)的鎮(zhèn)定以及精湛技藝的`描寫(xiě)。在孔老師的引領(lǐng)下，我們猶如進(jìn)入頂碗雜技的現(xiàn)場(chǎng)——緊張、驚險(xiǎn)，仿佛看到少年做著各種令人驚羨的頂碗動(dòng)作，似乎看到現(xiàn)場(chǎng)觀眾屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛盯著少年頭頂上的碗……

　　我驚嘆于孔老師引導(dǎo)孩子總結(jié)出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，也感嘆于孩子們小腦袋瓜里竟然有那么多的豐富詞匯，在孔老師的嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑的課堂上，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的思維，從一個(gè)個(gè)高舉的小手上，從一次次準(zhǔn)確無(wú)誤的回答里，學(xué)生和老師的配合竟是如此的默契。忽然想起自己曾經(jīng)五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文課，一上課就抄老師在黑板上總結(jié)的中心思想，抄寫(xiě)段落大意，至于課文的精彩之處和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一般不再講解……

　　只聽(tīng)孔老師讓學(xué)生又一次讀出細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，提示學(xué)生這一處省略號(hào)和上一處的不同。我只是坐在教室后面，不曾看過(guò)這篇課文，卻在孔老師步步深入的講解中，沉浸在頂碗少年的精湛表?yè)P(yáng)和面對(duì)失敗的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)，頂碗少年那拼搏堅(jiān)強(qiáng)的身影猶如就在眼前。孔老師的講解就像小城老師的點(diǎn)評(píng)——精彩、到位、恰到好處。

　　一節(jié)課很快就結(jié)束了，我們幾個(gè)家長(zhǎng)都由衷地贊嘆孔老師的課講得那叫精彩，沉醉在緊張又活潑的課堂氣氛里，陶醉在做孔老師學(xué)生的快樂(lè)里，真有種意猶未盡的感覺(jué)。

課堂作文 篇7

　　課堂是什么?踩著鈴聲進(jìn)入，背著書(shū)包出來(lái)?或是低著頭抬起頭不停往一處盯?不不不，這是課堂，但課堂不是只有這一種——

　　大合唱

　　藝術(shù)周就這樣降臨了。星期五，是一個(gè)迎接周末的好日子�？諝庵袕浡�著期待、緊張，沉重的氣息。每晚整棟樓總會(huì)傳來(lái)歌唱聲，晚修前，晚修后，“臨中…啊…臨中�！边@些不懈的練習(xí)就是為了今天。 “怎么辦，緊張……”同桌拉著我的手哆哆嗦嗦的說(shuō)著，重復(fù)了好多遍�！皼](méi)事，等會(huì)上臺(tái)在后面偷偷拉住我的.手，我會(huì)給你正能量�！蔽仪那牟亮瞬撩俺龊枚嗨�珠的手心對(duì)同桌說(shuō)。帶著忐忑，也不知道如何上臺(tái)，如何下臺(tái)。只覺(jué)得全班每個(gè)人都使出了勁。也只記得下臺(tái)后零零散散冒出‘怎么辦，我好像唱錯(cuò)…’也許是擔(dān)心自己的失誤會(huì)害了整個(gè)班級(jí)，的確，那時(shí)候在臺(tái)上的我們是一個(gè)團(tuán)體。無(wú)論結(jié)果怎么，在臺(tái)上我們都學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。

　　校運(yùn)會(huì)

　　“我宣布，校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕!”林校長(zhǎng)激情的話語(yǔ)一落，放松身心看比賽的時(shí)刻到了。我并沒(méi)有參加比賽，而我卻是后臺(tái)啦啦隊(duì)實(shí)力派成員。“～準(zhǔn)備好了嗎?待會(huì)XX開(kāi)跑別忘了‘放開(kāi)’自己�！薄案骶臀�，預(yù)備”隨著一聲炮響。一個(gè)個(gè)像猛虎般貪婪地沖向終點(diǎn)。全場(chǎng)沸騰:“加油，加油�！庇械陌茨筒蛔≌玖似饋�(lái)，也跟著場(chǎng)上的參賽者緊張起來(lái)。所以加油都是給場(chǎng)上勇者的，沒(méi)有指定哪一個(gè)。那條長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上留下的是勇者的汗水與青春。讓我們看到勇氣與堅(jiān)持。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成為我們的課堂。

　　高山嶺

　　高山嶺不高，說(shuō)是山，似乎也沒(méi)什么契合感。也不知道自己怎么想的，一時(shí)興起吧，跟著朋友背點(diǎn)干糧爬了起來(lái)。高山嶺不陡，比我想象的好走太多，只是意志不夠堅(jiān)定，走幾步看到石頭總覺(jué)得看見(jiàn)了床，不由自主想躺下。不過(guò)在朋友的威逼之下，還是堅(jiān)持了。沒(méi)有山路十八彎的感覺(jué)，一路也只有樹(shù)與石頭的相伴，不過(guò)越高，總有點(diǎn)不一樣的感覺(jué)。終于，看到了神廟。附近那個(gè)塔，五層的吧，既然爬上去總得體驗(yàn)一遍。從塔上望下去真的好美，似乎是整個(gè)臨高，有海，有樹(shù)。風(fēng)吹過(guò)發(fā)絲，讓我感受到萬(wàn)物的氣息。高山嶺無(wú)疑是個(gè)大自然的課堂，在這里我切身體會(huì)到了“志”與“力”的重要。

　　生活中處處是課堂，隨意學(xué)到點(diǎn)東西也算是課堂，課堂豐富多彩，還需你細(xì)細(xì)品嘗。

課堂作文 篇8

　　我心中理想的課堂是關(guān)于英語(yǔ)的，因?yàn)槲覀儼嗟挠⒄Z(yǔ)成績(jī)最差，希望我的辦法有用，可以提高英語(yǔ)成績(jī)。

　　首先，讓同學(xué)們多聽(tīng)?zhēng)妆殇浺簦�并試著跟讀，再把新單詞分成幾段，再教同學(xué)念出每一段的讀音，最后把這幾段的讀音拼起來(lái)讀。并且，老師要告訴同學(xué)單詞的意思，讓同學(xué)了解這個(gè)單詞在什么情況下有所變化，什么地方要用這個(gè)單詞填空等。

　　當(dāng)然，如果一節(jié)課只有學(xué)習(xí)的話，肯定非常的古板。因此，老師帶我們一起做一些關(guān)于今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲，在說(shuō)話時(shí)最好帶點(diǎn)幽默。

　　在每節(jié)課，要給同學(xué)們一些提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間，使同學(xué)徹底了解每個(gè)單元，熟悉每個(gè)單元的.難點(diǎn)重點(diǎn)，掌握這些知識(shí)并運(yùn)用自如。

　　我建議老師來(lái)做一個(gè)快速搶答的游戲，看哪個(gè)小組的同學(xué)回答得又快又對(duì)，就給那個(gè)小組加分，這樣一來(lái)，同學(xué)們的積極性會(huì)提高不少。

　　對(duì)于我心目的理想課堂，你有沒(méi)有更好的建議呢?