[通用]實用的課堂作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的課堂作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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課堂作文 篇1
我的姥姥是一個莊稼人，我想除了家人，她最愛的大概就是那百畝黃土地，也正是她對土地的愛給我上了一堂課。
正值夏季，小麥由綠轉黃的時候，姥姥出門的次數(shù)也多了起來�！鞍Γ〗駜簜�也沒雨。再不澆水，地得給旱死！”我伸頭望向天空，明晃晃的光球暴露在青天之上，無一絲遮掩。“娃，跟我去地里，咱倆澆水去�！薄昂猛鎲�？”幼時的我問著正在準備用具的姥姥，她用那寬厚的手揉了揉我的頭，眸里的柔情仿若暈染開來，笑著答道：“自然是極好的�！�
蟬鳴正盛，遼闊的麥田里一大一小兩個身影動作不停，我移動著水管，百無聊賴地踢著腳下的土疙瘩，心里的苦水翻騰不停：哪里好玩了？又熱又無聊！身旁的人影站了起來，我看見她用手搓了搓腰背，抓起脖勁上的.毛巾擦了一把汗，便又蹲下去了，用那布著黃繭子的手輕輕撥開麥子，拔下草放在一邊，又仔細的轉動眼眸，用不甚明亮的眼睛搜尋著麥田里的異類，不時地抬手偏頭捶捶發(fā)酸的肩，揉揉無力的腿，捏捏腫脹的腳腕，汗便又往下流了�！袄牙�，回家吧。不澆水它也能收的�！薄澳窃趺葱校〔粷菜木鸵稽c點，地這一年的養(yǎng)分不就白費了！種子種下去，就得怎么好怎么弄！”說罷，手中的動作仍不停止，依舊用那不是豐潤的手拔下視野中全部的草 。聽著蟬鳴，看著麥浪，我覺得我仿佛上了一堂課，抓住了什么。
現(xiàn)在想來，那日的情形多么像“足蒸暑土氣，背灼炎天光”呀！只是姥姥在黃土上的自在卻是埋頭苦干的丁壯所不能比擬的。我不禁想起一個成語——本色當行。明明做著苦累的工作，卻樂在其中，這想必是源自于心中本就對土地的愛和執(zhí)著，那么她所付出的勞動，也必然會有顯著的成績。
我也應該愛我所做的一切，哪怕不能本色當行，也要干一行，愛一行；干一行，忠于一行。
于我來說，這也是課堂，是一堂遲到了十年的課。
課堂作文 篇2
一、 體育考試
�。╔X年12月5日）
今天下午有一次體育考試。
到了那一節(jié)課，我一看，下得出了一身冷汗，原來這是我的體育課里孔夫子搬家凈是輸?shù)捻椖俊茩�。我一直緊張地等著老師喊我的名字，等著等著，突然老師喊：“劉鴻霖！”聽到老師點名，我更加緊張了，走上講臺時好象自己被一頭大象壓著根本挪不動步。我艱難地走上講臺，坐在地板上，把手向前推，沒想到連手指都碰不到那個推欄�？纪曛�，我知道，我又名落孫山了。
今天，我明白了：如果繼續(xù)這樣下去的話，以后就會越來越弱。我以后要多多鍛煉身體，芝麻開花節(jié)節(jié)高，相信體育考試將來肯定不再是我的弱項。
二、 公開課
�。╔X年12月7日）
今天，我們上了一節(jié)有趣、緊張的公開課。
老師說：“上課。”班長說：“起立�！比缓笪覀冋f：“老師您好�！崩蠋熣f：“坐下�！边@一堂公開課就這樣開始了。
老師拿她的電腦給我們展示了ppt，邊用電腦給我們看ppt，邊給我們講第21課。講著講著，老師突然提出了一個問題。我一聽，立馬想出了答案，我舉起了手。這時我又想：萬一答錯了怎么辦？這里可有很多家長啊！答錯了我就變成家長眼中的“敗類”了，不行，不能舉手。正當我要收回去的.時候，老師叫起了我，說：“劉鴻霖。”我一聽，非常害怕，可也沒有辦法，只好站了起來，椅子發(fā)出“吱吱”的聲音，好象在嘲笑我的懦弱無能。我結結巴巴地回答完了問題，老師說“答對了。”我一聽，一顆“砰砰”跳動的心落在了肚子里，又感覺象吃了蜜糖一樣甜。
經過了這次公開課，我明白了一個道理，不要害怕任何事物，因為只要有勇氣任何事都可以成功。
課堂作文 篇3
48世紀的第一天，毛巾們的世紀課堂又要上課了，地點就在我家的衛(wèi)生間，主要人物是：紅毛巾、黃毛巾、藍毛巾、白毛巾。預備鈴響起，只有白毛巾還沒有到場。其他毛巾已經等不得了，也沒有誰宣布上課開始，就先你一言我一語地開始了。仍然童真的我理所當然要去聽一聽。紅毛巾最先開口：“我真倒霉，我的主人得了沙眼，整天流眼淚，還要滴眼藥水，完了就用我來擦，把我弄得臟兮兮的。”黃毛巾緊接著說：“我比你更加倒霉，我的主人得了紅眼病，傳染得厲害，第二天就從左眼傳到了右眼，主人還一直用我擦臉。嗨，不知道到哪一天我也要支撐不住了�！薄八{毛巾，你怎么樣？”紅毛巾問道。藍毛巾答道：“我呀，別說了，我主人的臉上得了莫名其妙的皮膚病，看不見摸不著，這幾天，我渾身上下也癢得不得了，真是飯也吃不下覺也睡不著�！比龔埑蠲伎嗄�，又沉默了下來。過了一會兒，藍毛巾又說話了，“其實，我們的命運已經算不錯了，還有的人生了什么毒瘡爛泡之類的，那我們的'姐妹更是遭殃了。”黃毛巾說，“但愿白毛巾的命運要比我們好一些。
”說到曹操，曹操就到，白毛巾這時姍姍來遲。白毛巾一進門就說，“我聽見了你們的最后一句話，可是現(xiàn)在，我要告訴大家的是，我的主人就是長了膿泡瘡�！痹趫鏊械娜瞬患s而同的“呀”了一聲。紅毛巾看了看白毛巾的臉色，“你好像象一點都不生氣耶？”“當然了，而且我還很自豪！”白毛巾回答道。在場所有的人又都異口同聲地問：“為什么呀？”
課堂作文 篇4
師：教你們語文的是男老師還是女老師？
生：女老師。
師：你們老師姓什么？
生：譚老師。
師：你們班有多少學生？
生：四十八人。
師：我剛開始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫了一個片斷，請你們自由大聲地朗讀。
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師：讀完之后，你們覺得寫得像譚老師嗎？
生：像。
師：好，在老師之前加一個譚老師，再讀一讀。
（生讀）
師：是寫譚老師哪方面的？
生：頭發(fā)。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：在這段文字里有一個關鍵句，是哪一句？
生：老師有一頭漂亮的頭發(fā)。
師：在這個關鍵句里有一個關鍵詞語，誰知道？
生：頭發(fā)。
師：是啊，在一個句子里，除了關鍵語，還有很多修飾語，哪些修飾語會吸引你的眼球？
生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……
師：坐下，你說。
生：五顏六色、輕輕地。
師：一段文字，一篇文章離不開修飾語，有了修飾語，會使我們的文章更加生動、形象、富有內涵。告訴大家，我們中國語言文字是世界上最古老的語言文字。下面，我們再來看看下面幾個詞語。
師：請同學們讀第一排的詞語。
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師：老師請一個同學讀一讀，其他同學體會到了什么？
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師：你體會到了什么？
生：感受到了悲傷的情緒。
生：這些詞語都是寫人很傷心的。
師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請一個同學讀下面的詞語。
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師：從這些詞語你又體會到了什么？
生：寫一個人很開心的。
生：寫一個人很精神。
生：寫一個人很神氣。
生：寫一個人很有活力。
師：這兩大塊詞語雖然都是描寫心情的，但卻不一樣，上面一排是寫傷心的，下面一排是寫開心的，現(xiàn)在你們再讀讀，感受一下。
�。ㄉx）（糾正讀音：容光煥發(fā)fā)
師：剛才老師聽了一下，如果是10分的話，這位同學只能得6分。哪位同學挑戰(zhàn)一下？（指名讀）
師：讀書得有讀書的腔調。下面再請一位同學讀（指名讀）
師：聲音很洪亮，但是沒有讀書的腔調。
�。◣煼蹲x，生模仿讀）
�。ㄔ僦该x，感受兩組詞所表達的不同情緒）
師：我們從這兩組詞語中得到啟示：要想讀好文章，離不開讀好句子；要想讀好句子，離不開讀好詞語。這四行詞語，讓我們感受到了兩種心情，一個是傷心、一個是快樂。傷心，剛才同學讀出來了聲音的高低，語速的快慢，就能把人的心情體現(xiàn)出來。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫嗎？
生：喜歡。
師：大聲一點，喜歡嗎？
生：（大聲）喜歡。
師：請你打開想象之門，進行超級想象。
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師：你覺得畫得像什么？
生：我覺得像一個雞蛋。
生：像一塊小石子。
生：有點像鳥巢里的一個鳥蛋。
生：像一個人的頭。
師：你肯定嗎？請你用肯定的語氣說一說。
生：像一個橄欖球。
生：像一個充滿氣的氣球。
師：你們剛才是一小句一小句說的，現(xiàn)在請你將大家說的一小句一小句連起來說一說。
生：有些同學說這幅畫像一個雞蛋，有些同學說像一個操場，還像一個游泳池。
生：是像一個蛋，像一個橄欖球，還像一個球。
師：老師要增加一點難度，請你們按照先總后分的順序再說一說。
生：老師在黑板上畫一個圈，讓同學們猜猜它是什么呢？
師：對，這就是一個關鍵句，請你重讀。
生：老師在黑板上畫了一個圈，讓同學們猜它是什么呢？有的同學說它是一個雞蛋，有的說它是一個操場，還有的說它是一個游泳池。
師：同學們說得真好。那么現(xiàn)在再請你們按先分后總的方法說一說。
生：有的說它像一個石子，像一個雞蛋，還像一個游泳池，它到底是什么呢？
師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？
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師：這是什么東西？
生：鴨蛋。
師：知道這個小女孩叫什么嗎？
生：不知道。
師：這個小女孩有名字，注意看老師的板書：愁女。
師：跟愁女打個招呼吧！
（生打招呼）
師：愁女的臉到哪里去了？
生：被頭發(fā)遮住了，沒臉見人。
生：她的臉藏到頭發(fā)里去了。
師：此時此刻，愁女心情怎么樣？
生：難過。
師：這是一張什么樣的臉？
生：這是一張非常難過的臉。
生：這是一張無精打采的臉。
生：這是一張愁眉苦臉的臉。
師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個字，怎么改？
生：這是一張愁臉。
生：這是一張愁眉的臉。
師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒精打采的臉，一張淚流滿面的臉，那愁女她還是要面對現(xiàn)實�。∷便躲兜乜粗@個鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發(fā)生了一件十分可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？
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生：出來一個雞毛撣子。
生：冒、蹦、跳、躍出來……
師：你們知道雞毛撣子是用來干什么的嗎？
生：打掃車子，打掃房間，打小孩……
師：她知道跳出來的雞毛撣子是干什么的？
生：雞毛撣子打愁女。
師：誰打？
生：媽媽打？
師：怎么打？
生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。
生：在家里，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。
師：愁女的爸爸會怎樣呢？
生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。
師：愁女的媽媽會怎樣？
生：會罵她，嘮叨她。
師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場景，會怎么做？
生：會勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。
生：這時爺爺奶奶走過去說：打得好！（全場笑）
師：一個人的'快樂，兩個人去分享，就有了兩份快樂，如果一個人的痛苦，兩個人去分擔，就減少了一半，我們怎么樣減輕愁女的痛苦呢？讓我們寫下來，在我們寫故事的時候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會在哪里被打呢？
（生寫作）
師：下面誰來讀讀自己的故事。
（生采用講故事的方法讀作文）
師：一年以后的考試，愁女會考多少分呢？
生：100分。
生：0分。
生：-100分。
師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫）此時，她的心情會怎樣呢？
生：高興。
生：驕傲。
生：現(xiàn)在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。
師：是啊，此時的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個名字（板書：莫愁女）同學們，她的成績是打出來的嗎？
生：是打出來的。
師：說說理由。
生：因為不打不成材。
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師：（課件出示：成績）是不是，只有考滿分，才表明你學習成功？
�。ㄡ槍@個問題，學生討論）
師：把你的故事完善一下，讀給父母聽，他們一定會有所啟發(fā)的。下課。
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