課堂作文

時間：2024-03-14 15:47:34 課堂我要投稿

課堂作文[必備5篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文[必備5篇]

課堂作文篇1

　　“哈哈哈……”這是哪里發(fā)出的笑聲呢？“哦！”原來是金筆作文的課堂上，今天我上了第一堂課，蠻有意思的。

　　老師和藹可親，同學(xué)也很友好，我很快就和大家熟悉了。上課時老師讓我們作自我介紹，先從我開始，當(dāng)時我還沒有想好，說以在我的強(qiáng)烈要求下，老師同意想一分鐘。就在我苦思冥想的時候，只聽一聲“時間到！請第一位同學(xué)上臺！”我還沒有說一句話，就被他們“請”上了臺，百般無奈，我只好上句不接下句的開始了我的“演講”，幾分鐘的時間我怎么覺得像過了幾個世紀(jì)，最后，實(shí)在是想不出來了，只好灰溜溜的回到了自己的座位上。

　　但是大家都說的不錯，到最后一位同學(xué)的時候，她就是不肯上臺，老師說了一句話，把大家都逗笑了，你猜她說了什么？她說：“這就是我們××的'第一大特點(diǎn)‘架子大’！”“哈哈哈哈……！”大家又一次大笑起來，最終，××還是扭扭捏捏的走上了講臺�？墒�，她說話時，聲音和蚊子嗡嗡沒什么兩樣，在大家和老師的鼓勵下，她終于提高了聲音，又從蚊子聲變成了蒼蠅的哼哼聲，我們也只好湊合著聽了，可是老師又來“為難”她了，讓她唱一首歌，并且說她唱歌很好聽，這下可真是難壞了××了，只見她低著頭，臉漲的通紅，手不停的擺弄著衣角，不管老師和同學(xué)怎樣的鼓勵她，她就是不敢張開她那“寶貴的金口”，最后還有兩顆金豆豆在眼眶里打轉(zhuǎn)，眼看就要掉下來了，老師最終讓她下去了，可是我們都感到很遺憾……

　　時間老爺爺用他那大大的編織袋把我們的歡聲笑語都裝起來了，他在提醒我們該回家了……

課堂作文篇2

　　那一次，我很受啟發(fā)桌子的一邊，是我；對面，是從小教我下棋的老師；中間，是一盤棋。我與老師對壘，企圖尋求人生的答案。這盤棋，我很想贏下來。第一步，怎么走？我舉棋不定，師傅說：“首步下好，可定全局�！蔽易吣睦�？是啊，我走哪兒呢？前面的路似乎已被大霧封鎖，我依窗凝望，斑駁可見一個孤影在喚我前去，他是誰，是幸運(yùn)之神，抑或是噩運(yùn)之神？我茫然了。去吧，路還是要走的！我怎能因?yàn)榭謶侄磺�。棋子“啪”的一聲落下。大�?zhàn)很快進(jìn)入白熱化狀態(tài)，一黑一白在棋盤上馳騁廝殺，難解難分�？墒�，看得出來，我已處下風(fēng)，我的'“一條大龍”已陷入危機(jī)，一股咄咄逼人的殺氣向我逼來。我該怎么辦�。渴前�，我該怎么辦呢？前面的路，無疑是充滿風(fēng)險，可是我的這條“大龍”要想保住，我必須走這條險路，我已無法回頭，唯有全力以赴。也許我會遍體鱗傷，也許我會心力交瘁，可是只有拼盡全力，才會有勝利的機(jī)會，我鎮(zhèn)定一下，棋子堅(jiān)定地落下……“啪”，最后一顆棋子落下，我輸了，那條大龍終究沒有逃脫被圍剿的命運(yùn)。我輸了。內(nèi)心已然一片空白，心底一片冰涼。所有的自信似乎一瞬間消逝，再也不會回來。神色的變化怎能逃過老師的法眼。“我輸了�！蔽铱嘈�。“是啊，你又輸了�！崩蠋熒宰魍ｎD，睿智的目光從我身上掃過，說道：“可是，這只是一盤棋而已，人生的棋可絕不是一盤就可以下完的�！蔽铱粗蠋煟骸袄蠋熓钦f……”

　　老師一邊收拾棋子，一邊說道：“眾多棋局，撲朔迷離，千變?nèi)f化，如天上的星星讓人眼花繚亂。其實(shí)誰都會輸，也都會贏，重要的是該如何看待輸贏，更要知道如何去贏，日后，還有許多盤模等待你去下，要努力��！”

　　老師的話，如醒醐灌頂，我的心門頓時打開；人生如棋，黑白相間，有輸有贏，永不言敗！我沒想到，困擾我詐許久的問題，在一盤模里得到解決了。那一次，我很受啟發(fā)，原來生活中處處都是課堂，下棋，也可以學(xué)到大道理！

課堂作文篇3

　　今天下午的四（3）班真是熱鬧非凡，笑語盈盈，那是因?yàn)榻裉焯绽蠋熃o我們玩了一個游戲，叫“畫嘴巴”。陶老師在黑板上用粉筆畫了一個人頭，并畫上眼睛`耳朵`鼻子，就少了一張嘴巴，讓同學(xué)們蒙上眼睛后去畫上嘴巴。

　　同學(xué)們都想去試試，爭先恐后地把手舉得老高，有的甚至舉到老師眼睛前。哈哈，第一個去畫的是劉濤。陶老師用紅領(lǐng)巾把劉濤的眼睛蒙住，再讓他轉(zhuǎn)3圈。轉(zhuǎn)了3圈后，劉濤已昏頭轉(zhuǎn)向，找不著東南西北了，陶老師幫他糾正好方向，劉濤就走過去了。

　　中途他跌跌撞撞，不是撞到人就是撞到桌子，好不容易摸到了黑板，教室里一下子像炸開了鍋一樣，呼叫聲響成一片，有的同學(xué)說往左，有的同學(xué)說往右，在同學(xué)們“熱心”指導(dǎo)下，他畫了一張笑著的.嘴巴，頓時，同學(xué)們樂得前仰后合，捧腹大笑。劉濤取下紅領(lǐng)巾一看，原來畫到了臉的外面……

　　輪到我了，我照樣用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，轉(zhuǎn)了3圈后，剛走幾步就撞到桌子了，我立即糾正好方向，繼續(xù)往黑板前走去，猛的一下撞到了黑板，同學(xué)們齊聲說：“摸到黑板擦后，就畫在它的上面就行了”。我半信半疑，摸到黑反擦后，我心里在想，是畫上面點(diǎn)還是畫下面點(diǎn)呢？

　　剛才姚堯畫得太上，畫到了鼻子那，我還是吸取教訓(xùn)，畫下面點(diǎn)吧。于是一揮手，一張櫻桃小嘴就畫上去了。教室里又笑語喧騰，有的喜笑盈腮，有的喜笑連天，有的笑得肚子發(fā)痛。我拿下紅領(lǐng)巾一看，一張櫻桃小嘴竟被我畫在了下巴下面，成了脖子。我的臉一下子紅了，飛快地跑到座位上，看著自己的杰作，覺得挺好玩的，“撲哧”一聲笑了出來……歡笑聲響徹四（3）班上空。

　　看來，生活中有很多看似簡單的事，也要我們認(rèn)真去面對，就像畫嘴巴這個游戲一樣，看似簡單，卻沒有一個人畫得準(zhǔn)。

課堂作文篇4

　　“叮零零，叮零零!”上課鈴響了!上課啦-----.

　　上課了，在操場上的同學(xué)有的大叫“不好!”然后急急忙忙地爭先恐后地奔回了教室;有的同學(xué)把嘴巴張得可以裝下一大瓶可樂!然后也跑回了教室;還有的同學(xué)邊走還邊叫苦。

　　上課鈴又一次打響了!“叮零零!叮零零，叮零零-----”這下教室里炸成了粥!有的女生趕緊坐到自己的位子上，放好學(xué)習(xí)用品，坐得如一顆松樹一樣，還有一些女生干脆管教男生了!“你們男生怎么回事?快包好書!”被女生的“機(jī)關(guān)槍”擊中的男生只好乖乖認(rèn)輸，不說話了!可是還有一些調(diào)皮男生不肯坐好，這時，“嗒嗒嗒的'聲音傳入了我們的耳朵，“不好啦!老師來了!要開始上課啦!------”幾個靠邊的女生輕聲說，好像怕老師進(jìn)來會把她們罵一頓一樣。

　　老師走進(jìn)了教室，教室的小聲音突然神奇般地消失了，變得鴉雀無聲。老師高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了一下，拿起書，粉筆，開始講課了!

　　“叮零零!叮零零，叮零零-----”你猜怎么著?上課啦!

課堂作文篇5

　　到了高中階段，不少學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，有不少甚至?xí)氲椒艞墸@其中有學(xué)生的因素，也有教師的因素。英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是，很多英語教師為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，只是拼命地要學(xué)生背單詞、語法、句型、課文，擠壓式教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，學(xué)生應(yīng)付考試還可以，實(shí)際運(yùn)用能力就完全不行。有不少學(xué)生感覺自己一直都在勤奮學(xué)習(xí)，但始終摸不到學(xué)好英語的門路，提不起學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性這個難題就擺在了我們面前。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)，供大家討論。

　　一、變“一言堂”為“群言堂”，讓師生關(guān)系更融洽

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，這是我們廣大教育工作者的共識，我們廣大教師都明白這樣一個簡單的道理：學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”。因此，在教學(xué)過程中，尤其是課堂上，一定要重視和學(xué)生處理好關(guān)系。我在自己的課堂一般會采用這樣的方式與學(xué)生進(jìn)行交流：第一堂課，我從來不進(jìn)行知識的講解，而是和學(xué)生談話，與他們拉近距離。比如，讓他們進(jìn)行自我展示，進(jìn)行自我介紹，談?wù)剬W(xué)習(xí)的認(rèn)識，對英語學(xué)科的認(rèn)識，談?wù)勛约旱娜松硐牒蛫^斗目標(biāo)等。這樣，一堂課就在輕松愉快的氣氛中很快地度過，學(xué)生對下一節(jié)課一定充滿期待，還愁學(xué)生不喜歡英語課，不喜歡英語教師？在輕松把學(xué)生引上路之后，我更加重視學(xué)生的人格。高中生的生理和心理已經(jīng)基本成熟，你對他們好，他們非常清楚。在我的課堂上，我尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生，我從來就不歧視，而是給他們更多的機(jī)會，簡單的問題讓他們回答，給他們樹立自信。這樣堅(jiān)持下來，班級后進(jìn)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也充滿興趣和信心，何愁學(xué)習(xí)成績不提高？高中生都清楚自己的目標(biāo)，所以尖子生的工作并不難，你要做好的就是疏導(dǎo)他們的思想，理順了他們的思想，他們的干勁比誰都足。當(dāng)然，做思想工作我也不是只說教，而是和他們從拉家常入手，因?yàn)槲业膬鹤釉诟咧羞M(jìn)步很大，我就經(jīng)常拿我兒子說事，把他作為榜樣讓學(xué)生明白自我調(diào)節(jié)的重要性、自我努力的必要性。這樣，尖子生的學(xué)習(xí)勁頭也足了�！白深^，促中間”，“抓一點(diǎn)，帶一片”，學(xué)生的整體成績還愁上不去？

　　二、尊重學(xué)生個性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正因材施教

　　興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語成績的高低，對教師來說最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。要培養(yǎng)興趣樹立信心，首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個學(xué)生的個性，采用合適的方法來教學(xué)。在剛接手一個新班級很短的時間內(nèi)，我一定會通過問卷調(diào)查、個人介紹、個別談話等方式了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識，全面了解他們在初中階段基礎(chǔ)打得怎么樣，然后根據(jù)學(xué)生的個體差異，正確處理好影響每個學(xué)生的心理因素。對英語成績好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學(xué)生都對學(xué)英語充滿自信和興趣。我的做法就是經(jīng)常和學(xué)生聊天，拉家常，及時了解他們的思想動向，然后有的放矢地采取相應(yīng)的措施。對不同水平的學(xué)生，提出不同要求，發(fā)放不同習(xí)題。分散難點(diǎn)，降低難度，因材施教。

　　三、融合生活和學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性

　　課堂的主人是學(xué)生，課堂的主體是操練實(shí)踐，只有進(jìn)行大量的操練，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識。每當(dāng)講到與生活息息相關(guān)的文章時，我都會把生活與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一塊。比如，一些飲食方面的詞匯，我讓學(xué)生畫出我們常見的.事物，學(xué)生非常興奮地去畫，然后請學(xué)生用單詞把這些食物介紹給外國的游客，學(xué)生試著用英語去表達(dá)，我們用小組合作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行討論，試著進(jìn)行不同的角色扮演，你說給我聽，我說給你聽，盡可能地讓學(xué)生在不同角色中得到充分的鍛煉，學(xué)生操作興趣濃，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，又可以鞏固單詞、句型，提升學(xué)生的練習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。我還曾經(jīng)要求學(xué)生自己準(zhǔn)備食物和水果，讓學(xué)生對食物和水果用英語進(jìn)行設(shè)計(jì)、包裝、介紹，并模擬市場銷售，在課堂上出售，學(xué)生認(rèn)真地選取自己認(rèn)為滿意的食物或水果，運(yùn)用自己所學(xué)的知識認(rèn)真包裝、介紹，整堂課氣氛熱烈，學(xué)生上起來勁頭十足，上完課了還意猶未盡。

　　四、用多種導(dǎo)課手段，注重吸引學(xué)生注意力

　　為了能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對每節(jié)英語課都充滿期待，我還注重精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)課方式，有以下方式經(jīng)常使用：

　　1.利用圖片、卡片和插圖

　　充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。

　　2.學(xué)生演講

　　每節(jié)課前由一名學(xué)生進(jìn)行課前演講，主要是鍛煉口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

　　我們要努力改變英語課堂教學(xué)活動中普遍存在著講得多、練得少的問題，試圖以教代學(xué)，最后達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此在英語課堂教學(xué)過程中，我們要結(jié)合學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、好奇心等情況，采取靈活多樣的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在愉快、輕松的環(huán)境中使學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識，并且可以在實(shí)際生活中得以運(yùn)用，真正把課堂還給每一個學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn)：

　　張蕾.讓學(xué)生成為英語課堂的主人[J].速讀，20xx（03）.

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