老師，我找不到作業(yè)了作文
今天，又該收口算練習(xí)題了，有3個(gè)孩子說(shuō)，老師我找不到作業(yè)了，我不知道媽媽把它放哪了？不一會(huì)兒，我的手機(jī)上就收到了短信，內(nèi)容是：我把口算題放到孩子的書(shū)包側(cè)面的小口袋里了，孩子不知道。另一個(gè)媽媽說(shuō)，口算題放到文具盒里了，請(qǐng)?zhí)嵝押⒆幽贸鰜?lái)。還有一位媽媽?zhuān)呕艔垙埮苓^(guò)來(lái)，“我給孩子檢查完作業(yè)，隨手放到了茶幾上，早晨匆忙，忘給孩子裝到書(shū)包里了。”
每每看到類(lèi)似的情況，我們是否有這樣的感覺(jué)，我們的媽媽太“負(fù)責(zé)”！
一年級(jí)的孩子雖然年齡小，但是他們也是獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是孩子們的.責(zé)任，所以作業(yè)是一定要寫(xiě)完并及時(shí)交。為此我們?cè)趯W(xué)校結(jié)合分類(lèi)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展了我會(huì)整理書(shū)包的活動(dòng)，按類(lèi)別整理，拿出的書(shū)籍放回去的時(shí)候，還是原來(lái)的位置，這樣再拿的時(shí)候就非常容易找到。剛開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)也要看著孩子自己整理書(shū)包，指導(dǎo)整理書(shū)包的方法，提醒每天把作業(yè)放到固定的地方，這樣堅(jiān)持下去，不出一個(gè)月，孩子們就養(yǎng)成了自己整理書(shū)包的好習(xí)慣，當(dāng)然作業(yè)也就不會(huì)出現(xiàn)忘帶了。
在和經(jīng)常忘帶作業(yè)的家長(zhǎng)交流中，他們不約而同地說(shuō)道，孩子年齡小，整理東西很慢，磨磨蹭蹭的，我一會(huì)就整理好了，何必讓孩子浪費(fèi)那么多時(shí)間來(lái)整理，所以為了節(jié)約時(shí)間，我們常常代勞。試想，孩子為什么會(huì)很慢，那就是因?yàn)榫毩?xí)得太少了，沒(méi)有形成技能，孩子越是慢，家長(zhǎng)才更應(yīng)該讓孩子自己來(lái)，要有足夠的耐心等待孩子成長(zhǎng)！
好習(xí)慣是打開(kāi)成功的鑰匙，壞習(xí)慣打開(kāi)失敗的大門(mén)，在孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)要多指揮，少包辦，給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。