老師的手的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的老師的手的作文，歡迎大家分享。
老師的手的作文1
每個(gè)人的手還不一樣，五個(gè)指頭，一個(gè)手掌，有什么了不起的。可有的人的手粗大有力、有的人的手溫暖細(xì)膩、有的人的手稚嫩靈巧。我的鋼琴老師——黃老師也有一雙正常人的手，可這雙手卻不同凡響。
黃老師的手是一雙靈巧的手。他的手掌大過(guò)熊掌，手指很長(zhǎng)也很粗。別看這一雙又大又長(zhǎng)又粗的手，彈起鋼琴來(lái)一點(diǎn)也不笨拙，在琴鍵上如飛奔的汽車(chē)，會(huì)讓你眼花繚亂，看不清他手指。他那雙靈巧的手可以在琴鍵上變幻出奇妙的聲音：有時(shí)像飛奔的馬蹄聲、有時(shí)像淅淅瀝瀝的小雨打在傘上、有時(shí)像小鳥(niǎo)在唱歌……
黃老師的手是一雙勤奮的手。有一次，他準(zhǔn)備參加一場(chǎng)演出，他選好兩首曲子，每天從早彈到晚，廢寢忘食，一絲不茍的練習(xí)，因?yàn)樘眯牧�，結(jié)果手臂肌肉受傷，可他沒(méi)放棄，一直到演出結(jié)束才去醫(yī)院治療。
黃老師的手也是嚴(yán)厲的手。他總是手把手的教我，當(dāng)我彈錯(cuò)的時(shí)候，他就會(huì)不厭其煩地為我做示范，直到時(shí)我每個(gè)音符都正確為止。每當(dāng)我學(xué)習(xí)新的曲子碰到困難的時(shí)候，他總是用手拍拍我的肩膀笑咪咪地對(duì)我說(shuō)：“你能行的�！薄坝羞M(jìn)步，加油！”每當(dāng)我不認(rèn)真練習(xí)時(shí)，他總是嚴(yán)肅地說(shuō)：“下次再?zèng)]彈好，就留在我家練。”
黃老師靈巧的手讓我認(rèn)識(shí)了莫扎特、巴赫、貝多芬……黃老師勤奮的手，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。黃老師嚴(yán)厲的手讓我鋼琴不斷進(jìn)步。我希望能擁有黃老師這樣的雙，彈出優(yōu)美的旋律，帶給人們歡樂(lè)。
老師的手的作文2
外表從稚氣到成熟，智慧從簡(jiǎn)窳到繁華，思想從感性到理性，經(jīng)歷了許多次挫折與失敗，經(jīng)歷了許多次成功與榮耀，這段路程，一路上幫助過(guò)我的人不在少數(shù)，這些人不求回報(bào)的為我加油打氣，但那雙不斷拉我、推我、牽我、擁抱我、鼓勵(lì)我、教導(dǎo)我、支持我、訓(xùn)誡我、了解我、陪伴我的手，最讓我感念不已。
童年，是一片純白的畫(huà)布，而欣怡老師不但用她的手，牽住我小小的手，握住那支畫(huà)筆，伴我書(shū)寫(xiě)我的人生，更豐富我童年的畫(huà)布。雖然哺育我、養(yǎng)育我的是父母，可是牽著我的手，帶著我邁向文學(xué)的康莊大道的人，卻是那曾經(jīng)疾言厲色訓(xùn)斥過(guò)我的那位恩師。她滿足了我無(wú)止盡的求知欲，她教導(dǎo)我要虛懷若谷，指引我要嚴(yán)以律己，寬以待人。她不但是我的經(jīng)師，更是我的人師，而密切頻繁的互動(dòng)，更讓我認(rèn)為老師已成了我的莫逆知己。
猶記得，您那一朵朵溫暖的笑靨，是如何溫暖我干涸不安的心靈，您一個(gè)個(gè)笑容，是情感的流露；您一句句巽與的言辭，是真心的關(guān)懷。我還記得您曾說(shuō)：“人總是看見(jiàn)別人眼中的刺，而見(jiàn)不得自己眼中的梁木，因此，當(dāng)我們指責(zé)別人時(shí)，趾高氣昂時(shí)，應(yīng)先們心自問(wèn)、反躬自省�！边@當(dāng)頭棒喝，如今，還深深的烙印在我的心坎中，更深深注入我的心靈，改變了我的生活觀、人生觀。
身為我的人師，她不但導(dǎo)正了我的錯(cuò)綜思想，也讓我學(xué)習(xí)到深刻感知自己的心，也教導(dǎo)我——心應(yīng)像一座深谷，要虛心待人，才能更見(jiàn)豐盈。她要我時(shí)常擦亮我的心鏡，照亮別人的優(yōu)點(diǎn)，凸顯自己的缺點(diǎn)，她要我勇于克服自己，不怠惰，不蹉跎，從此我知道樹(shù)的方向，由風(fēng)決定，可是我的方向，是由我自己掌控。
生命的本身是孤獨(dú)又貧乏的，幸而有父母之愛(ài)、師長(zhǎng)之情、朋友之誼，使得我們生活如芬芳燦爛的花朵，花團(tuán)錦簇，老師，您雙手的溫柔，我謹(jǐn)記在心，因此，我會(huì)努力奉獻(xiàn)一己之力，不只感恩，更要懂得學(xué)習(xí)您不求回報(bào)的付出，讓更多人感受到我們的歡樂(lè)、幸福之情，讓有限的生命，散發(fā)出無(wú)限的光輝。
老師的手的作文3
老師的手，不像藝術(shù)家那樣靈巧，也不像音樂(lè)家那樣柔美，更不像雕刻家那么精致，老師的手只是那么普普通通。
課堂上，語(yǔ)文老師的手下流出一行行娟秀，美麗的粉筆字，這時(shí)，老師的手像通往知識(shí)海洋的階梯；數(shù)學(xué)老師的手是會(huì)變魔術(shù)，一眨眼的功夫便解開(kāi)一道道難題，這時(shí)，老師的手像一把打開(kāi)奇妙數(shù)學(xué)大門(mén)的鑰匙；美術(shù)老師的手用優(yōu)美的線條勾勒出一幅幅栩栩如生，惟妙惟肖的圖畫(huà)，這時(shí)，老師的手像一臺(tái)播撒藝術(shù)種子的播種機(jī)；音樂(lè)老師用她那輕柔的手，彈奏出一曲曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，這時(shí)，老師的手像一條涓涓流淌的小溪，滋潤(rùn)著我們的心田。
當(dāng)我們?cè)谫悎?chǎng)上迎戰(zhàn)時(shí)，老師的手像一面揮動(dòng)的旗幟，激勵(lì)我們奮進(jìn)，向勝利沖刺；當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師的手像一把大掃帚，毫不留情地掃去我們心中的灰塵；當(dāng)我們失敗、失意、灰心時(shí)，老師的手就像母親的手，撫平了我們心中的皺紋。
辦公室里，老師的手依然不停息。每天，老師還在批改那一堆堆作業(yè)。那手有時(shí)輕松、愉快，筆尖凝聚了無(wú)限希望、贊賞；那手有遲疑、凝重，評(píng)語(yǔ)中含著批評(píng)，不過(guò)更多的是鼓勵(lì)。老師為了我們，為了培育祖國(guó)的棟梁，為了他人全心熱愛(ài)教育事業(yè)，愿做架橋上的螺釘，鋪路的石子……
我希望，長(zhǎng)大……也是您，教書(shū)育人。
老師的手的作文4
老人說(shuō)看人先看指，這人的手細(xì)膩光滑定是個(gè)柔情艷世之人；那人的指粗糙瘦黃定是個(gè)老苦之人。可我唯獨(dú)看不出的便是姜老師的手。
姜老師是初一開(kāi)始教我們的語(yǔ)文老師，伴隨我已有一年之余了。我對(duì)她談不上熟悉，師生間的界線也分得很開(kāi)。那天下午我冷不丁看見(jiàn)她那雙手，心中涌動(dòng)出的心酸直至心底
老師，這道題的異同點(diǎn)到底該怎么找�。肯抡n時(shí)分，我因有疑問(wèn)來(lái)到了老師身邊。姜老師欣然放下手中的事情指著我有疑惑的'題講了起來(lái)。我突然注意到她的雙手，本來(lái)細(xì)嫩美麗的雙手上裹滿了粉筆灰，從指尖蔓延到手背，紅的、藍(lán)的、白的這使手背上皮膚的皺褶更清晰了，看上去活像一張皺起來(lái)的牛皮紙。它在我的書(shū)上劃過(guò)，留下的是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的粉痕。頓時(shí)，粉痕變成一道鋒利的傷痕劃到我的胸口，心揪的一下，疼得無(wú)力，疼得忘情
過(guò)了幾日，我因值日很晚回家，路過(guò)姜老師的辦公室，里面的燈還亮得通明。我便進(jìn)去打聲招呼，老師，這么晚還不走？我小聲問(wèn)道。姜老師微笑著抬起頭：等一會(huì)再回去，你們的作業(yè)還得批完。這么晚了，你快點(diǎn)回家吧，路上注意安全。說(shuō)完，她又拿起了那支快斷墨的紅筆批了起來(lái)。這次，她的手上沒(méi)了粉塵，卻多了幾處黝紅的瘡傷，伴著紅筆在空中飛躍，跳進(jìn)我的心里，揮之不去
姜老師，你真是我唯一看不出的人。你的雙手會(huì)因連續(xù)書(shū)寫(xiě)板書(shū)而變得蒼老無(wú)力，你的雙手會(huì)因批改作業(yè)而凍出紅腫瘡傷，你的雙手卻亦是可愛(ài)美麗的。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。你的所有艱辛和努力我們都看在眼里，感恩在心里。
指尖脈脈是何情？不是雍容華貴的情思，不是干癟無(wú)味的愁情，只是你對(duì)我們淡淡的，埋藏在心底的愛(ài)。
老師的手的作文5
世界上的手有很多種，有細(xì)的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手，既能干，又給予了我許多溫暖的回憶。
趙老師的手雖然小小的，但是非常能干。她的手能寫(xiě)出一手好字，每次上語(yǔ)文課的時(shí)候，趙老師都會(huì)寫(xiě)板書(shū)，字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。從一年級(jí)開(kāi)始趙老師就教我們寫(xiě)字，她的字就像書(shū)上印刷出來(lái)的一樣。之所以我們班大部分同學(xué)的字都很漂亮，是因?yàn)橼w老師從小就手把手教我們寫(xiě)字。
趙老師電腦打字技術(shù)也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè)，正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上，轉(zhuǎn)頭看老師打到哪了，原來(lái)的空白頁(yè)上已經(jīng)多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手，靈巧的手指在鍵盤(pán)上跳來(lái)跳去。才用了十幾分鐘，一篇長(zhǎng)達(dá)幾千字的稿件就搞定了，令我咂舌。
趙老師的手不僅能干，還給予了我溫暖。有一次升國(guó)旗的時(shí)候，我的紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹歪了，趙老師看見(jiàn)了，走了過(guò)來(lái)，幫我把紅領(lǐng)巾拉正了，又整了整我的衣領(lǐng)，撫摸了我肩膀，頓時(shí)我感到一股暖流涌進(jìn)了我的心田，使我倍感溫暖。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)上我是一名跳高運(yùn)動(dòng)員，比賽時(shí)我發(fā)揮失誤，只得了個(gè)第六名，我有點(diǎn)不開(kāi)心。趙老師摟住了我的肩。說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，就是練得太少了，以后加油！”
趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖，雖然趙老師不能伴我上初中，但老師的手是最溫暖的手。
老師的手的作文6
我的語(yǔ)文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細(xì)，而且忙碌、暖和又帶點(diǎn)調(diào)皮。你瞧——
老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時(shí)而在黑板上寫(xiě)字，一筆一畫(huà)，工工整整；時(shí)而在空中比畫(huà)著，幫助我們理解課文的內(nèi)容；特別是我們?cè)诒痴b課文時(shí)，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個(gè)句子是什么，不停地做著動(dòng)作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長(zhǎng)的課文，我們都能很快地背出來(lái)。下課后，老師的手也沒(méi)閑著，它得忙著批改作業(yè)呀！一點(diǎn)一提就是個(gè)鉤，畫(huà)個(gè)圓圈的字是錯(cuò)別字……老師的手寫(xiě)100分的時(shí)候最美了，寫(xiě)個(gè)1再把兩個(gè)0連著寫(xiě)，太帥了，我喜歡！
老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我說(shuō)話時(shí)，總是會(huì)牽著我的手，告訴我該做的事，當(dāng)她拉著我的手時(shí)，我覺(jué)得又溫暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當(dāng)我看到那么多選手時(shí)，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來(lái)回搓動(dòng)著，說(shuō)：“來(lái)，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真溫暖，頓時(shí)，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的小手一直縮在那只暖和的手心里！
老師的手有時(shí)也挺調(diào)皮的！記得那是一節(jié)課，寫(xiě)的是我們喜歡的一種小動(dòng)物。我寫(xiě)的是我家的小狗，可在寫(xiě)它的外形時(shí)，突然忘了“鼻子”應(yīng)該用“一只”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經(jīng)過(guò)，我抬頭一問(wèn)，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，說(shuō)：“怎么變‘傻’了？”隨后，舉起一只手指，點(diǎn)了一下我的鼻子，說(shuō)：“這個(gè)是什么呀？”哦，原來(lái)是“一個(gè)鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這么簡(jiǎn)單怎么就沒(méi)想到呢？我有點(diǎn)不好意思了。老師又拍拍我的肩膀，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，接著寫(xiě)吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心里感到暖暖的！
我喜歡老師的手，它在帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，給予我們更多的是無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得世界上最美的東西，莫過(guò)于我們老師的手了！
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