老師的“恐嚇作業(yè)”作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的老師的“恐嚇作業(yè)”作文，歡迎大家分享。
老師的“恐嚇作業(yè)”作文1
“哈哈哈！哈哈哈！哈哈！”這是怎么回事呢？快隨著我的筆桿一起走進六（2）班的教室吧！
下午第二節(jié)課做完眼保健操后，老師對我們說：“先布置一下家庭作業(yè)吧�！边@時可把我激動壞了，我心想：“宋老師就是好，到時候我沒事兒就可以寫家作啦�！�
老師開始發(fā)話了：“第一項，抄寫12、13、14課課文兩遍�！薄疤炷�！老師是想抄死我們嗎？第12、13、14課課課都很長，讓我們抄課文？還是兩遍？星期天的作業(yè)都從來沒有這么多過呀！”我的心里暗暗叫苦。
本以為會再來個口頭作業(yè)，好讓手放松放松，可老師似乎還要跟我們對著干：“第二項，按要求預(yù)習(xí)第十五課�！闭f實話，我的心里多少還是有些寬慰的，因為之前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，只要再多讀讀就好了。
我正準(zhǔn)備放下筆，可聽到老師還若無其事地接著說：“第三項，讀一本課外書，并寫讀后感�！崩咸鞝�，讓我跳樓吧！一個晚上讓我們讀一本書，還寫讀后感？我們做到明天也寫不完啊！不行，我要跳樓！我臉都僵了，再抬頭看看老師，老師一臉嚴(yán)肅�？纯赐瑢W(xué)們，都在奮筆疾書。沒辦法，記吧！
“第四項……”天吶！還有！老師今天是瘋了嗎？“第四項，以上作業(yè)都是假的.！”老師話音剛落，全班就炸開了鍋。頓時，“哈哈！”“噗！”的聲音像氣一樣噴出來，我也不例外，再看看老師，老師臉上也洋溢著笑容。這笑，不僅讓我們心里懸著的石頭著了地，還讓我們感到快樂。
怎么樣？是不是覺得我們的老師很幽默？你們的老師是不是也這樣呢？
老師的“恐嚇作業(yè)”作文2
今天下午第二節(jié)課，宋老師和我們開了一場國際性玩笑，居然是……
上課了，老師對我們說：“我們先來布置家庭作業(yè)吧。”一聽這話，我們高興極了，紛紛拿出記錄本準(zhǔn)備記錄。老師看著我們，說：“第一項作業(yè)，抄寫12、13、14課課文兩遍�！蔽页粤艘惑@：這，這不可能吧？這幾篇課文每一課都就有四面，今天又不是星期五，我們也沒犯下什么滔天大罪，老師也不至于發(fā)飚布置這么多作業(yè)呀？老師是不是說錯了？這么多作業(yè)，那我今天不是要寫到凌晨？那我的手都要斷了啊！哎，今天慘了，我不能玩了。
正想著，宋老師又布置了下一項作業(yè)：“按要求預(yù)習(xí)15課。”我心里想：這還好，我昨天就預(yù)習(xí)完了，今天不用寫了，這項作業(yè)可以忽略。
萬萬沒想到，老師緊接著又布置了第3項作業(yè)：“讀一本課外書，寫一篇讀后感�！庇袥]有搞錯呀？怎么還有個這么難的？這下我是徹底崩潰的，前面的作業(yè)已經(jīng)夠多了，這還來，看來今天不能睡了，我看了一眼老師，看到她嘴角劃過一絲笑容。我想：我的媽呀，作業(yè)這么多，老師還笑得出來，是不是要寫死我們呀。這時，我看見顧子陽一臉疑惑地望著老師，老師也發(fā)現(xiàn)了，問:“顧子陽，你干嗎看著我？”被老師這么一說，顧子陽就臉紅了，連忙低下頭去。
宋老師用目光巡視了一下教室，又說了一句話:“第四項：以上作業(yè)都是假的�！蓖瑢W(xué)們都愣在那里，一時沒反應(yīng)過來。不會吧，老師，您不會是在逗我們吧？坑了我們這么久，有你這樣整人的嗎？這，這開玩笑太大了點吧。王公湛“撲哧”一聲笑了起來，顧子陽也笑了起來，大家都笑了起來。我想，剛才顧子陽一定是有話想說，他的感受肯定非同一般……
老師的“恐嚇作業(yè)”作文3
今天下午，老師“恐嚇”了我們?nèi)嗤瑢W(xué)一次。到底是怎么一回事？請聽我慢慢道來。
下午第二節(jié)課上課時，老師讓我們拿出本子記家作，我很自然地想：肯定是抄寫14課詞語兩遍。但沒想到，老師一張嘴就說：“一、抄寫12、13、14課課文兩遍。”一聽到這話，我的心開始緊張起來，要知道，抄課文一般都是背誦內(nèi)容，而且不會那么多。我有些想哭了，心理念叨：“老師，您可以讓我放假再抄嗎？這幾篇課文可長了，而且就一晚上的時間，怎么可能抄完？”再看看老師，卻是一臉的自然，而同學(xué)們個個你看我，我看看你，看得出來每個人都有意見，但又不敢反抗。
老師接著說：“二、按要求預(yù)習(xí)15課�！蔽蚁耄哼@還行，之前預(yù)習(xí)過了，只要再把課文讀讀就行了。
這時，老師又開口了：“三、讀一篇課外書，寫一篇讀后感�！蔽疑鷼饬耍骸叭沼浂荚谛瞧谔鞂懙�，怎么今天就要寫？而且抄那么多課文，現(xiàn)在又叫寫讀后感�！蔽业哪樕献儼琢恕＠蠋熑匀徽驹谥v臺上，其他同學(xué)愁眉苦臉的，誰也不敢說話，世界頓時安靜了。
突然，老師笑了，慢悠悠地說：“四……”我一聽，心想：宋老師，你已經(jīng)布置了那么多作業(yè)，現(xiàn)在還要布置，求您想想我們的感受吧。誰知，宋老師張口就說：“以上作業(yè)都是假的�！蔽乙宦犨@話，全身都虛脫了：什么以上作業(yè)都是假的？我差點就死了，好嗎！但不知怎么回事，我不由自主地笑了。還真好笑，原來都是假的，讓我虛驚一場，心臟病都差點被宋老師給嚇出來了。
沒想到老師有時候也會向我們“說謊”，來嚇唬我們。
老師的“恐嚇作業(yè)”作文4
上周三下午第一節(jié)課剛上課，老師說：“放學(xué)的時候布置作業(yè)你們太吵了，我現(xiàn)在就布置作業(yè)�！蔽覀円宦�，就拿出抄作業(yè)本，準(zhǔn)備抄作業(yè)�！暗谝豁�，抄寫第二、第三課文�！蔽乙宦牐南耄骸耙欢ň瓦@一個作業(yè)吧。”正想著，只聽周老師又說：“第二項，寫一篇四百字的讀后感。”我的天啊，這兩個作業(yè)就得寫二、三個小時，我怎么能寫完哪，看來是不能吃晚飯了，一定就這兩個作業(yè)�！暗谌棧爩懽蛲韺懙脑~語一遍。”不，這不可能是真的，難道我耳背了，還是在做夢了？“第四項，抄寫第七課的生字三音三字兩詞。”不，不可能，老師一定在騙我們。抄完這項作業(yè)，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)了一個很不容易發(fā)現(xiàn)的秘密——周老師在笑。我便更加相信老師在騙我們。我正要把我抄作業(yè)的那張紙撕下來，扔掉的時候，老師又說：“我宣布，以上作業(yè)都是假的�！崩蠋焺傉f完，教室里就沸騰起來，到處都有喊叫聲，只有我沒喊，因為我早就知道這是老師的一個“陰謀”。
后來，我才知道老師是想鍛煉我們的寫作能力的。
媽媽后記：回到家，孩子對我說：“媽媽，我覺得作文一點都不難寫”。這是孩子頭一回這么說，感謝周老師為孩子們設(shè)置這么好的情境，鍛煉了孩子的寫作能力。