我的經(jīng)典啟蒙老師作文(集合15篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的我的經(jīng)典啟蒙老師作文，歡迎閱讀與收藏。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文1
小時(shí)候，我的記憶力特別好，媽媽在我呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就教我背誦唐詩(shī)、兒歌……，有一次，家里來(lái)了一些客人，他們讓我給他們背幾首唐詩(shī)。我只顧著玩，理都沒(méi)理他們�？腿俗吆�，媽媽沒(méi)打我也沒(méi)罵我，只是拿出了一本插圖本的《弟子規(guī)》交給我，打開(kāi)后，我可喜歡它了，它里面有可愛(ài)的插圖，有生動(dòng)活潑的故事，我很開(kāi)心的讀起來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，有好多我還會(huì)背呢！更沒(méi)想到的是，它還默默的影響著我……
一天，哥哥到我家來(lái)玩，他一來(lái)就和我搶電視看，我很生氣，正準(zhǔn)備打他，突然想起了《弟子規(guī)》上的一句話(huà)：兄道友， 弟道恭，兄弟睦，孝在中。我立刻換上了笑臉，把遙控器遞給了他。
還有一次，媽媽在做飯，讓我?guī)退脙蓚�(gè)雞蛋，我正在玩，不想拿，但忽然又想起了《弟子規(guī)》上的一句話(huà)：父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，需敬聽(tīng)；父母責(zé)，需順承。于是，我趕緊放下手上的玩具，乖乖的去拿啦。
《弟子規(guī)》讓我學(xué)到了很多知識(shí)，也讓我懂得了很多，還能教我們做人的道理，以后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文2
我的老師長(zhǎng)著一張圓圓的臉，戴著一副眼鏡，眼鏡后面是一雙炯炯有神的眼睛，她留著一頭短短的卷發(fā)，笑起來(lái)，特別親切。你知道她是誰(shuí)嗎？她就是我的班主任，我最喜歡的老師，也是我的經(jīng)典啟蒙老師—董老師。
記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，我什么都不懂，我的老師每天都叫我們安靜，可我們的同學(xué)每天都不能安靜下來(lái)，老師的嗓子都快喊啞了，每次上課都很費(fèi)勁，除非同學(xué)都安靜下來(lái)才能上好課。上課的時(shí)候，老師會(huì)用“開(kāi)火車(chē)”的游戲教我們認(rèn)字。比如在教我們認(rèn)“界”的時(shí)候，老師就問(wèn)：“哪列火車(chē)最整齊？”我們就一起說(shuō):“這列火車(chē)最整齊！”然后老師看哪列火車(chē)最整齊，就叫誰(shuí)。叫起我的時(shí)候，我就用手書(shū)空“界”，說(shuō)：“豎，橫折，……上下結(jié)構(gòu)，田字頭”。這節(jié)課我覺(jué)的特別有意思，記的生字更快了。
下了課，老師會(huì)和我們一起跳繩.轉(zhuǎn)呼啦圈.…..，特別是老師轉(zhuǎn)的呼啦圈非�？�，而且比我多一些。和我們玩的時(shí)候，一點(diǎn)都不像我們的老師，我們玩的特別開(kāi)心。
我的老師講的特別好，特別生動(dòng)，大家聽(tīng)的津津有味。我最喜歡上語(yǔ)文課了，因?yàn)檎Z(yǔ)文可以使我讀的書(shū)越來(lái)越多，而且能學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文3
我的啟蒙老師是覃老師。他的眼睛炯炯有神，笑起來(lái)嘴巴像一個(gè)彎彎的月牙，他還有一雙勤勞的雙手，能寫(xiě)一手非常漂亮的字。覃老師是我們的好老師。
覃老師從一年級(jí)就當(dāng)上了我們的班主任,是他教會(huì)了我們很多知識(shí)和做人的道理，就像花園里的園丁培育小樹(shù)，讓小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)生活中，覃老師嚴(yán)格要求我們，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講,長(zhǎng)大以后要為祖國(guó)做奉獻(xiàn)。在覃老師教過(guò)的課文當(dāng)中，我印象最深的課文是《雷鋒叔叔,你在哪里》。覃老師說(shuō)了一句這樣的話(huà):“雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)�！瘪蠋熯�說(shuō)一句話(huà):“雷鋒時(shí)時(shí)處處為別人著想，好事做遍了全中國(guó)。希望人人都有愛(ài)心，希望人人都能自覺(jué)為社會(huì)做好事�！蔽覐倪@篇課文中學(xué)到了助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)的道理。我要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂(lè)的好思想、好品質(zhì)。
我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名老師，當(dāng)一名合格的老師，把我自己學(xué)過(guò)的本領(lǐng)全部教給學(xué)生，讓他（她）們長(zhǎng)大后能為祖國(guó)做出很大的貢獻(xiàn)。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文4
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這朗朗上口的三字經(jīng)，我就想起我的經(jīng)典啟蒙老師——媽媽。
我的媽媽讀的書(shū)不多，但是非常重視我的啟蒙教育。在我四歲的時(shí)候就教我讀三字經(jīng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我還頗有興趣，每天跟著媽媽讀，跟著媽媽背，可是沒(méi)背好久就不愿意背了。媽媽并沒(méi)有放棄，她想盡各種方法讓我誦讀三字經(jīng)，比如唱兒歌，做游戲，還給我講三字經(jīng)里面的生動(dòng)有趣的歷史故事。通過(guò)誦讀三字經(jīng)，我知到了“孔融讓利，黃香溫席”的故事，也讓我知道了如何孝順長(zhǎng)輩。誦讀三字經(jīng)，我知道了“鑿壁偷光，聞雞起舞”的故事，也讓我懂得了怎樣勤奮學(xué)習(xí)。誦讀三字經(jīng)讓我懂得了許多做人的道理。
在媽媽的陪伴下，在我上一年級(jí)前就已經(jīng)會(huì)熟背三字經(jīng)了。一年級(jí)時(shí)，我還參加了學(xué)校舉行的“經(jīng)典誦讀比賽”，獲得了“誦讀之星”的榮譽(yù)呢！
我要感謝我的經(jīng)典啟蒙老師——媽媽。是她讓我愛(ài)上了經(jīng)典；是她讓我講禮儀，講誠(chéng)信；是她讓我知道“勤有功，戲無(wú)益。戒之哉，宜勉力�！痹谖医窈蟮膶W(xué)習(xí)中，我將永遠(yuǎn)與經(jīng)典同行。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文5
從小爸爸媽媽就常常在爾的耳邊讀一些讓我既浮想聯(lián)翩又讓我如癡如醉的童話(huà)故事。使我在小時(shí)就取書(shū)籍結(jié)下了不結(jié)之緣！
我在三歲時(shí)， 讀了一標(biāo)名鳴《安徒生童話(huà)》的書(shū)，爸爸天天在我睡前都會(huì)給我思一篇童話(huà)，并會(huì)給我提沒(méi)多少個(gè)答題測(cè)驗(yàn)我聽(tīng)故事是否定實(shí)。所以，過(guò)后爸爸就學(xué)會(huì)了我無(wú)論干什么事件都要當(dāng)真。等我再大些，爸爸就給我想一些古詩(shī)請(qǐng)求我腹目標(biāo)是我增添積聚。使我在當(dāng)前的學(xué)習(xí)該中不會(huì)這么操勞。匆匆地我固然沒(méi)上小學(xué)就未經(jīng)會(huì)被30多首古詩(shī)300多個(gè)生字了，幼兒園的老師也皆會(huì)夸我聰慧。
從安徒生的童話(huà)中，我讀到了紅雪私主的仁慈，貝爾的剛強(qiáng)，灰姑娘的執(zhí)著也讓我從他的筆下曉得了什么是寫(xiě)息的真理，什么是真情名感的吐露從這利書(shū)中我領(lǐng)會(huì)到了也體會(huì)到了寫(xiě)作并不是虛假的貨色而是一個(gè)讓咱們流露口聲的處所。
書(shū)---我的搭檔我的良師益敵，我一輩子所虔誠(chéng)的敵人陪侶，我愛(ài)書(shū)！
我的經(jīng)典啟蒙老師作文6
每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，我最?lèi)?ài)的啟蒙老師是‘鄧?yán)蠋煛?/p>
從我剛?cè)胄W(xué)，她就是我們班的班主任兼語(yǔ)文老師，剛開(kāi)始我還是一個(gè)不愛(ài)舉手發(fā)言、缺乏自信的孩子，可后來(lái)在鄧?yán)蠋煹膸椭凸膭?lì)下，我變得開(kāi)朗、活潑、自信、勇敢了！
鄧?yán)蠋煘槲覀儼嗤瑢W(xué)付出了很多的愛(ài)。記得剛開(kāi)始時(shí)，我的字寫(xiě)得還不好，鄧?yán)蠋煵粎捚錈┑膸椭壹m正，剛剛有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)時(shí)，鄧?yán)蠋煴頁(yè)P(yáng)我說(shuō)我的'字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了！其實(shí)在當(dāng)時(shí)，我的字比起班上其他同學(xué)來(lái)說(shuō)不太好看，但自從鄧?yán)蠋煴頁(yè)P(yáng)我后，我變得更有自信了！為了不辜負(fù)鄧?yán)蠋煹南Ｍ�，我下定決心把字寫(xiě)好，現(xiàn)在我的字已經(jīng)與以前有了相當(dāng)大的進(jìn)步了！
我對(duì)鄧?yán)蠋煶錆M(mǎn)尊重與感激，她非常操勞，家里有一個(gè)年幼的女兒需要照顧，而她在學(xué)校里的每一天都在忙忙碌碌中度過(guò)，為了學(xué)校，更是為了我們每一位同學(xué)！請(qǐng)她注意身體，并且希望在以后的學(xué)期中，她一直陪伴我們度過(guò)！
這就是我的啟蒙老師---鄧?yán)蠋煟?/p>
我的經(jīng)典啟蒙老師作文7
我有一本用4A紙釘成的“書(shū)”，封面上印著我的一張照片，下面斜印著三個(gè)黃顏色的空心字：古詩(shī)本。里頭收集了駱賓王的《詠鵝》、李白的《古朗月行》、柳宗元的《江雪》等近50首古詩(shī)，每首古詩(shī)都注有拼音。這本書(shū)是我爺爺為我做的，它是我的啟蒙讀本，而爺爺就是我的啟蒙老師。
我還清楚地記得爺爺教我第一首《詠鵝》時(shí)的情景。
當(dāng)時(shí)我剛讀中班，古詩(shī)中的意思都不懂。我問(wèn)爺爺，什么是“曲項(xiàng)”，什么是“紅掌”。爺爺告訴我：“鵝的頭頸很長(zhǎng)，它叫的時(shí)候會(huì)彎曲脖子，所以‘曲項(xiàng)’就是彎曲頭頸”。爺爺一邊說(shuō)，一邊用手臂做了一個(gè)鵝頭頸的樣子，五指并攏變成一個(gè)鵝頭，一動(dòng)一動(dòng)，嘴里“亢、亢、亢”地學(xué)著鵝叫，引得我“咯咯咯”地直笑。讀到“紅掌撥清波”的時(shí)候，爺爺用紅筆畫(huà)了一只鵝腳掌,告訴我，鵝就是用這紅色的腳掌來(lái)劃動(dòng)綠水的。
爺爺總是這樣，每教一首，先領(lǐng)我讀幾遍，然后講解詩(shī)的意思，接著讓我朗讀，直到背出來(lái)為止。
到幼兒園畢業(yè)的時(shí)候，爺爺已教了我四十多首古詩(shī)了。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文8
我的語(yǔ)文老師，張，是我們的班主任。她身材矮小，身材苗條，黑發(fā)，眼睛明亮健談。當(dāng)我們安靜地學(xué)習(xí)時(shí)，張老師的眼睛里會(huì)充滿(mǎn)微笑，看著我們，好像在說(shuō)：“嗯！這是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子�！�
張先生的演講獨(dú)特、幽默、有趣。我們很享受。學(xué)生不明白的地方，張老師總是耐心地解釋?zhuān)钡綄W(xué)生明白為止。記得有一次，我們學(xué)的一個(gè)詞就是場(chǎng)，老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這不是像兩個(gè)太陽(yáng)（太陽(yáng)）并排站著，還是像四個(gè)小口（嘴巴）一起討論問(wèn)題？”如此生動(dòng)的比喻使我們很容易記住“天”這個(gè)詞。不久前，我們?cè)谡n堂上討論了密林和蜂蜜。我作詞時(shí)經(jīng)常把這兩個(gè)詞顛倒過(guò)來(lái)。張老師注意到這種情況，輕輕地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“別擔(dān)心。你看山上長(zhǎng)著茂密的森林。它與山有關(guān)，所以它是“山”字的底部。蜜蜂是一種靠采集花蜜為生的昆蟲(chóng)。它與昆蟲(chóng)有關(guān)，是“昆蟲(chóng)”的基礎(chǔ)。這就是美音和蜜蜂兩個(gè)同音詞在構(gòu)圖上的區(qū)別，我一下子就明白了。
張先生是我們心目中的好老師和好朋友。我們都很喜歡她。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文9
老師，您是一位辛勤的園丁，您在寫(xiě)作班上，不停地修剪我們這幾枝不太名貴的花朵。但我相信，我會(huì)從一枝蒲公英變成月季，再?gòu)脑录咀兂捎艚鹣恪曳浅Ｏ矚g上您的寫(xiě)作課，我覺(jué)得這每一節(jié)寫(xiě)作課都是那么天衣無(wú)縫。我最喜歡的環(huán)節(jié)就是您讀故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我知道了許多動(dòng)物和地區(qū)。如西雙版納、紅尾什么……
有一次，您讓我們紉針。針很細(xì)很細(xì)，一頭尖尖的，看起來(lái)銳利無(wú)比，另一頭有一個(gè)很小很小的孔，還沒(méi)有芝麻粒大呢！開(kāi)始紉針了，我左手拿針，右手拿線(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真地紉起針來(lái)。我先把先線(xiàn)用嘴抿了一下，再用手捻了一下，這樣可以使線(xiàn)的一頭變尖。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著針和線(xiàn)。不一會(huì)兒，就有一個(gè)同學(xué)紉好了，然后又有兩個(gè)同學(xué)也紉好了。我發(fā)現(xiàn)我的線(xiàn)是兩根線(xiàn)繞在了一起，怪不得那么難紉呢！分成兩股就好紉了。不一會(huì)兒，同學(xué)們差不多都紉好了，我也不例外。郝老師看著我們這些紅光滿(mǎn)面的同學(xué)，說(shuō)：“同學(xué)們，你們只要認(rèn)認(rèn)真真地去做事，事情就一定能好。紉針不就是這樣嗎？”
老師，我想對(duì)您說(shuō)：“您像我們?cè)谑澜缟系诙䝼�(gè)媽媽�！崩蠋�，您像紅燭，燃燒自己，照亮別人。老師，我的好老師，我一輩子也忘不了您。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文10
一生中，對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的人是張老師，你會(huì)問(wèn)為什么不是爸爸、媽媽?zhuān)驗(yàn)槭撬谖摇懊月贰睍r(shí)，給我指明方向。
“老師是一截粉筆，犧牲了自己，卻把知識(shí)給了同學(xué)；老師是一位辛勤的園丁，勞累了自己，卻澆灌了小花；老師是一根蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人�！边@句話(huà)用來(lái)比喻我的啟蒙老師——張老師再好不過(guò)了。
有一天下午，美術(shù)課上我和張銳為了一塊石頭爭(zhēng)了起來(lái)，“這是我的，我的石頭就這個(gè)樣�！薄拔业氖^也是這樣的”……這時(shí)張老師出現(xiàn)在我們面前，她說(shuō)：“你們兩個(gè)人把石頭放在一起用不是能擺出更多好看的圖案了嗎？”我立刻認(rèn)識(shí)這樣做不好，把石頭都推到了桌子中間，而張銳也跟我一樣，把石頭也推到了我這邊。課上我們兩個(gè)一起合作，作出了許多美麗的圖案，受到美術(shù)老師的表?yè)P(yáng)。
這就是我的經(jīng)典啟蒙老師——張老師。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文11
上幼兒園的第一天，看到什么都很陌生，我還特別膽小，在媽媽的帶領(lǐng)下，我小心翼翼地走到教室門(mén)口，見(jiàn)到了正在忙著的宋老師。宋老師臉上掛著和藹的笑容，說(shuō)起話(huà)來(lái)細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，我喜歡她的聲音。因?yàn)槲铱s在媽媽身后不肯進(jìn)教室，她就抱起了我，輕輕拍著我的后背跟我說(shuō)話(huà)，安慰我，讓我別害怕，那感覺(jué)就像媽媽一樣，直到現(xiàn)在我還記得特別清楚呢。以后我上學(xué)就不再害怕了。
宋老師很溫柔，那時(shí)我有點(diǎn)矮，坐在了第一排，上課很老實(shí)，老師也喜歡我。她叫我們時(shí)總是在名字后加上寶寶兩個(gè)字，讓我們覺(jué)得特別親切，回答問(wèn)題時(shí)也不緊張了。我最喜歡上她的故事課，《安徒生童話(huà)》、《弟子規(guī)》都很有趣。每到這時(shí)，小同學(xué)們就一個(gè)個(gè)像溫順的小羊羔一樣老老實(shí)實(shí)，聽(tīng)得可認(rèn)真了�！兜茏右�(guī)》讓我知道了孝敬父母，尊敬老師。媽媽在家也夸我：“我的好兒子上學(xué)上懂事了�！�
我感謝宋老師，是她讓我不再害怕上學(xué)，還喜歡上了學(xué)校，她還教給了我很多知識(shí)，讓我懂事了。我會(huì)永遠(yuǎn)記著她——我的啟蒙老師宋立恒。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文12
古時(shí)候，人們打仗用的武器中，有一種兵器叫矛，還有一種叫盾。矛是用來(lái) 刺殺亂人.進(jìn)攻用的長(zhǎng)槍?zhuān)苁怯脕?lái)遮擋身子.防御矛刺中身子的武器。有一個(gè)楚國(guó)人，他既賣(mài)矛又賣(mài)盾。
有一天，他帶上矛和盾去街上叫賣(mài)，他為了大家能買(mǎi)他的這兩種兵器，他向周?chē)娜丝湟饋?lái)。他先舉起了盾向人們說(shuō)：“我的盾呀，堅(jiān)固無(wú)比，無(wú)論怎樣鋒利的矛也不能把它刺破的。”他說(shuō)過(guò)了幾遍，見(jiàn)沒(méi)人反應(yīng)，便放下了手里的盾。
他又拿起了矛向眾人夸口說(shuō)：“在請(qǐng)看一看我這矛，它是再也鋒利不過(guò)了，無(wú)論多么堅(jiān)固的盾，都會(huì)被它刺破�！眹^的人聽(tīng)了，不禁哈哈大笑。那人賣(mài)兵器的人十分不理解的說(shuō)：“你們笑什么啊？難道我說(shuō)的不對(duì)嗎？”這時(shí)，有個(gè)人說(shuō)：“既然你的矛是什么盾都能刺破它，而你的盾是什么矛也刺不穿的，那么，用你的矛刺你的盾，又該怎么樣呢？”這個(gè)人立刻臉紅了，啞口無(wú)言。這個(gè)故事告訴我們，彼此相互抵觸，說(shuō)話(huà)、辦事前后不一致，相互抵觸在平常生活中，不要像這個(gè)楚國(guó)人一樣，相互抵觸.說(shuō)話(huà).辦事前后不一致。
我們寫(xiě)作業(yè)和回答問(wèn)題時(shí)，不要像這個(gè)人一樣啊！所以人們創(chuàng)造了一個(gè)詞“自相矛盾”來(lái)比喻這一類(lèi)人。
我的經(jīng)典啟蒙老師作文13
媽媽是我的啟蒙老師，也是我琵琶藝術(shù)的領(lǐng)路人。她用非凡的智慧指引我不斷前進(jìn)！
記得去年暑假，媽媽為了鍛煉我的膽魄，讓我報(bào)名參加了“第三屆全國(guó)校園藝術(shù)節(jié)”。由于《陽(yáng)春白雪》的曲子特別長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)我還有好幾處不很熟練。媽媽就打開(kāi)電腦和我一起一遍又一遍地欣賞名家的演奏，并不時(shí)地比劃著�？粗鴭寢屓绨V如醉的樣子，我也不知不覺(jué)陶醉在悠揚(yáng)的琴聲中。在媽媽的陪伴下，我練習(xí)的勁頭更足了。上場(chǎng)前，媽媽笑著拍拍我的肩膀說(shuō)：“寶貝，你一定行！”我頓時(shí)信心倍增。曲高和寡的《陽(yáng)春白雪》竟被我淋漓盡致地演繹了出來(lái)，結(jié)果我榮獲了溫嶺分賽區(qū)器樂(lè)類(lèi)A組金獎(jiǎng)。
當(dāng)喜訊傳來(lái)的那一刻，媽媽開(kāi)心得把我抱起來(lái)，轉(zhuǎn)了幾圈，隨即她又緊鎖眉頭。“怎樣才能讓小樂(lè)在浙江賽區(qū)的總決賽中也表現(xiàn)出色呢？”媽媽絞盡腦汁，終于想出個(gè)好辦法：用電子存款機(jī)“投幣獎(jiǎng)勵(lì)”，我每彈一遍，媽媽就往存款機(jī)投進(jìn)一元。就這樣，我中午練，下午練，晚上練。隨著存款機(jī)的報(bào)數(shù)不斷上升，我彈奏的熟練程度、力量掌控和樂(lè)感方面等也突飛猛進(jìn)�！肮し虿回�(fù)有心人”，我再次奪得了金獎(jiǎng)。
在媽媽這位經(jīng)典啟蒙老師的鼓勵(lì)下，我一定會(huì)有更精彩的演奏！我一定用更輝煌的成績(jī)來(lái)報(bào)答她！
我的經(jīng)典啟蒙老師作文14
媽媽?zhuān)軌蛘f(shuō)是每個(gè)孩子的“守護(hù)神”，而我的媽媽不僅是我的守護(hù)神，更是把我?guī)稀敖?jīng)典大巴”的引路我。
在爾仍是很小的時(shí)候，媽媽就愛(ài)買(mǎi)書(shū)讀給我聽(tīng)，《三只小豬》、《小紅帽》、《紅雪私主》等出色的故事到當(dāng)初我還記得。匆匆地，我長(zhǎng)大了，識(shí)字了，媽媽就購(gòu)去了更多的惡書(shū)，跟我一塊讀。緩緩地，我發(fā)明，我一地也離不開(kāi)書(shū)。每翻開(kāi)一標(biāo)書(shū)我就感到又擊啟了扇窗，本人好像臥上了一輛開(kāi)返奇幻樂(lè)園的大巴，很是享蒙悄悄瀏覽的這份感到。
一旦捧伏書(shū)我就會(huì)忘卻大家自由何方老是隨著書(shū)中的己物跋山涉水，共喜同哀，有時(shí)甚至連媽媽鳴我吃飯皆聽(tīng)不睹。
讀書(shū)帶給我的收成是很大的。息文課上，老師最?lèi)?ài)讀我的作文；語(yǔ)文課上，老師最?lèi)?ài)請(qǐng)我替同窗范讀；課后，小搭檔們總愛(ài)圍著聽(tīng)我道故事……呵！這些成就怎么能不媽媽的功績(jī)呢？是她把我迎入了書(shū)的樂(lè)園，是她，讓我躺在了書(shū)的懷抱面，播種很多。
媽媽你就是我閱讀經(jīng)典的承受老師！
我的經(jīng)典啟蒙老師作文15
“粗成四字，誨爾童蒙。經(jīng)書(shū)暇日，子史須通。重華大孝……”這就是我正在誦讀的國(guó)學(xué)經(jīng)典《龍文鞭影》的開(kāi)頭。從一年級(jí)開(kāi)始，我參加了國(guó)學(xué)誦讀課，鮑老師就是我的國(guó)學(xué)經(jīng)典啟蒙老師。
她是一位小學(xué)老師，大約三十歲左右，中等個(gè)兒，有著一頭烏黑的頭發(fā)，還有一雙明亮的眼晴，臉上總帶著微笑。她很有耐心，至今我學(xué)了《三字經(jīng)》《增廣賢文》《龍文鞭影》等。她鼓勵(lì)我多看書(shū)，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。我最喜歡聽(tīng)她講故事了，尤其是歷史人物的故事，比如李廣，衛(wèi)青，霍去病等，讓我仿佛回到了那個(gè)金戈鐵馬的年代。
自從聽(tīng)了鮑老師的課后，我明白了許多道理。如從“讀書(shū)須用意，一字值千金”中，我知道了讀書(shū)要用心思考，書(shū)中每個(gè)字都價(jià)值千金的道理。“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”讓我明白了時(shí)間的珍貴，是用金錢(qián)買(mǎi)不到的，所以要珍惜時(shí)間。
我要感謝鮑老師，雖然有時(shí)我也會(huì)抱怨玩的時(shí)間變少了，但是老師的教誨我將一生受益無(wú)窮。
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