老師的手作文【熱門】
在平凡的學習、工作、生活中,許多人都寫過作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的老師的手作文,希望對大家有所幫助。
老師的手作文1
每一位老師都有一雙神奇而獨特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來了知識,帶來了歡樂,用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
我們的數學老師是王老師。王老師的手十分修長,它能變成方程式,用加減乘除和從零到九的十個阿拉伯數字組成無數個算式。它讓我喜歡上了數學。
我們的體育老師是張老師。張老師有著一雙粗大有力的手。他的籃球技術十分了得。他能讓籃球在手上轉來轉去,而且打球時,幾乎都是百發(fā)百中。他還曾經以優(yōu)異的成績上了電視。
我們的音樂老師十分的優(yōu)秀。有一次,音樂課上,王老師為我們用鋼琴彈奏了一曲《月光曲》。她的手指在琴鍵上跳躍著,優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時而左,時而右,旋律也時而風平浪靜,時而波濤洶涌。
美術老師的手上面布滿了硬硬的老繭,一張張潔白的紙,經過他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫面。她能讓紙富有生命力。
每一個老師都有一雙獨特的手,他們的手為我們傳授知識,讓我們健康地成長。
老師的手作文2
生活中,我見過各種各樣的手,可是有一雙手讓我非常感動,那就是班主任李老師的手。
李老師的手小小的,瘦瘦的,摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著或多或少的紅墨水漬,有時候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經常批改作業(yè),所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮,但卻讓人感到溫暖。
記得有一次,我頭疼得厲害,趴在桌子上一動也不想動,甚至連眼睛都不想睜開。李老師輕輕走到我的座位旁邊,說:“鈺馨,怎么了?哪兒不舒服嗎?”我連忙對李老師說:“我的頭疼!闭f完,我就趴在自己的桌子上繼續(xù)休息。李老師用她那小小的,有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭,說道:“有點燙!”說完,她又伸出另一只手摸著自己的額頭,像醫(yī)生一樣肯定地說:“發(fā)燒了!甭犞罾蠋熡H切的聲音,我好想不那么難受了。
李老師迅速走到講臺,從她的包里拿出自己的手機,連忙跑了過來,著急地問道:“你媽媽的電話號碼是多少?”我難受地說:“135……!彪娫捦耍罾蠋熥叱鼋淌,給我的媽媽說明了情況。李老師牽著我來到校門口。我覺得李老師的手和我差不多大,卻有著神奇的力量。不一會兒,李老師用她那溫柔的聲音說道:“你媽媽一會兒就來接你,就到這兒等你媽媽!
走在回家的路上,媽媽也牽著我的手。媽媽的手很柔軟,肉嘟嘟的,跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛李老師的這雙手。
老師的手作文3
當你走進班級里的時候,知識的挑戰(zhàn)開始了,當我們上學不認真的時候,老師會拍著桌子來提醒我們,當你的成績取得好成績的時候,老師就會告訴我們不要高興,也不要驕傲,因為,知識是學無止境的,并且老師好會在班級里表揚你,讓你感到自豪,但是如果考試考差了,老師就會指出你的不足之處。
但是每一位老師都會有一雙與眾不同的手。
數學老師有一雙像魔術一般的手,能夠隨意變換,一會是十,一會是一,一會用×一會又÷等等,各種各樣的符號和各種各樣的不同的數字,組成無數的算式,讓我每天都在學習,數學老師的雙手,培養(yǎng)了我們的思想能力。
語文老師的手能夠寫出工整的拼音字母,又大又漂亮的大字讓我們聽寫抄寫,寫出好看的字,老師讓我們學習,教會了我們做人的道理,老師用辛勤雙手讓我們學會如何寫字,提升我們的作文能力。
美術老師的手可靈巧了,能夠隨意的畫出許多的花草樹木,鳥獸之類的,畫的栩栩如生。
老師的手都有各自的特點,靈巧神奇的,有幻想力從他們手里,培養(yǎng)了許多的人才,我們要感激老師們的這一雙手。
老師的手作文4
老師的那雙手,總是拿著粉筆,在黑板上寫下了知識,寫下了學習,也寫下了對教育的熱忱;那一雙手,老師的那一雙手,總是拿著相機,在活動中拍下了回憶,拍下了快樂,也記錄下了我們的歡笑。
在生命中,有一雙雙助人為快樂之本的手,一雙雙陪伴我們喜怒哀樂的手,一雙雙承擔生命的手,為我們付出。有人用手譜出生命的光輝,有人用手寫出璀璨的人生,更有人用手磨練出心靈的韌性,使得他們的斗志更加激昂,越有勇氣在人生的舞臺上突破困難,屹立不搖,受人尊敬地活在這世上。
那老師呢?她用那粗糙的雙手翻過了無數個學生的作業(yè),彷彿是批改過每個學生的未來,將之端回正軌,不誤入歧途。老師的手,曾與我們一起打字、教我們比手語。直到現在,教室內仍會回蕩著那首手語歌的旋律,和著歌聲,我們不愁和啞巴溝通;和著歌聲,我們也從老師手上,學到了一份新的技能。
每當我對生活疲倦,不如意又想放棄時,老師那雙溫暖的手就會悄悄地出現,輕輕地撫著我的背,激起我不向困難屈服的毅力,也鼓舞我、照亮我,讓心靈不空虛,引領我朝著正確的路繼續(xù)前進!老師的那雙手,一定不會從我的記憶中消失。
老師的手作文5
同學們,當你跨進校門,迎接知識的挑戰(zhàn)時,是誰手把手教你學習?當你學習取得好成績時,是誰拍拍肩膀稱贊你?當你成績不理想的時候,是誰撫摸著你的頭,指出你的不足?是老師,是老師的手!
每一位老師都有一雙獨特的手,她播種知識,播種希望……
語文老師用那雙會說話的手教我們怎樣寫字、朗讀課文,告訴我們積累好詞好句,啟迪我們做人……我會看書和寫作了,變得彬彬有禮了。數學老師像魔術師一樣,用她那雙靈活的手,把一串串數字和符號排列在一起,組成許許多多奇妙的公式,輔導我們做奧賽題,讓我更聰明了。體育老師,他手臂健壯,教給我們優(yōu)美的韻律操,訓練我們打球、跑步,玩“老鷹捉小雞”的游戲時還用他那有力的雙手保護我們。體育課上我們快樂得像一只只活潑的小老虎。美術老師用她那奇妙的手畫出五彩的畫,引導我們發(fā)現四季的美,生活的美……科學老師用她那雙魅力四射的手做著各種精彩好玩的實驗,讓我們大開眼界,遨游在科學的海洋里……
老師啊,您的手是希望的手!在您的辛勤耕耘下,我們茁壯成長。我多么希望自己長大以后也有一雙這樣的手,帶領更多的小朋友,坐上未來的宇宙飛船,去探索遙遠的太空。
老師的手作文6
班主任章老師的手令人難以忘懷:布滿老繭,雖很粗糙,但卻很靈巧。
老師怎么會有一雙布滿老繭的手?直到后來,我才知道老師有一段心酸的往事:老師以前品學兼優(yōu),一直當班長,由于個子小,被大家稱為“小班長”。1978年參加高考時,老師沒有“一卷訂終身”,卻因為體檢的原因沒有步入大學殿堂。老師不悲觀,一邊回家務農,一邊擠時間看書。擔任教師后每天堅持鍛煉身體,體操技能樣樣精通,長年累月練就了一雙布滿老繭、粗糙的手。
老師有雙靈巧的手,是我們班的“能工巧匠”。桌椅壞了,他修好了;門關不上,他修好了;插銷壞了,他修好了。
班會上,老師讓我們大開眼界,他在黑板用楷書、隸書、行書幾種不同的字體寫出板書,特別好看。他還很會畫圖,只需一眨眼工夫,“刷刷”幾筆,一幅栩栩如生的畫就出來了,令人贊嘆不已。
這雙手非常神奇。有幾個頑皮的學生經常不完成作業(yè),不背書。一次,老師用他那神奇的手“教訓”了他們,并語重心長地對他們說學習的好處和重要性。漸漸地,他們作業(yè)寫了,書也背了。
這就是我們班主任章老師的一雙手,這雙手詮釋著什么叫做節(jié)儉、毅力和堅強!
老師的手作文7
我見過的手數不勝數,但是大多數都沒有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘,那就是張老師的手。
有一次,在運動會上,老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時候,我的心緊張的都提到了嗓子眼,一不小心,手被演講稿的釘子弄破了,于是,我忍著劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑,突然,我眼前的路被擋住了,抬頭一看,原來是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的小手,來到辦公室,從抽屜里取了一張創(chuàng)可貼趕緊給我貼上,我頓時感到手不那么疼了,心里還暖暖的。
還有一次,老師任命我當班長。一天,我發(fā)現一個同學沒有寫完作業(yè)就回家了。我想:放了他就等于害他。于是,我抄近道抓住了那位同學。讓他回到教室繼續(xù)完成作業(yè),張老師知道了這件事,用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說道:“你真是一個負責任的班長!蔽衣犃诵睦飿烽_了花。更感到老師的手給了我鼓勵!
這就是張老師的一雙手,時而給我們溫暖,時而給我們鼓勵,我喜歡這雙教給我知識的手。
老師的手作文8
世界上每個人的手都不一樣,但我最喜歡的要數幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時候,媽媽把我送到教室門口,向我揮揮手說:要聽老師的話,就走了。見媽媽離我越來越遠,我很驚慌,大哭起來。這時,彭老師走了過來,用她那神奇的手幫我插干了眼淚,用母親才會有的溫和的語氣對我說:“今天對你來說可是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點,下午媽媽就會來接你回家了。”我仰起頭,帶著哭腔問道:“真的嗎?”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩,回答:“當然,你還能交到很多好朋友的,在這里你會非?鞓返摹!甭犃死蠋煹脑挘伊⒖唐铺闉樾,彭老師那柔軟,光滑的手牽著我的小手走進了教室。
有一次,一個小朋友生病了,彭老師摸了摸他的額頭:“天吶,怎么會這么燙呢?”她立刻抱起那個生病的小朋友,向醫(yī)務室跑去,那個小朋友死死的抓住她的手,把她的手抓出了血,但彭老師忍著疼,把他抱到醫(yī)務室的小床上,然后用她那溫暖的.手摸著他的頭,一直到燒退了才注意到自己的傷口。
彭老師真?zhèn)ゴ,我喜歡她的手,更愛彭老師。
老師的手作文9
靜靜的深夜,群星在閃耀,老師家的窗前仍在亮,每當我輕輕走過您窗前,高大的身影印在我心房……
老師的手是勤勞的。每次在黑板上寫字,都要寫的滿滿蕩蕩,一個空也不會放過,每次提出的問題,總是一個人也不會放過,每次我們有不會的題,老師總是認真的教我們,每次……老師,謝謝您。老師的手是平凡的,每一個拼音,每一個漢字,甚至每一道數學題,都會默默無聞的教我們。
記的有一次,我發(fā)高燒,請了一天假,第二天,我剛走進了叫教室,老師就叫到了我的名字,我連忙放下書包,脫下大衣,又連忙跑到老師身邊,喊了一聲“到”老師拿出他的教學書,把昨天的所有內容,仔仔細細的給我講了一遍,我看見老師的嘴唇干了,我聽見老師的聲音沙啞了,可是,老師卻不顧這些,還是認認真真的給我講,我的淚水在眼眶里直打轉,于是,我更加認真的聽起來……老師謝謝您。
老師,謝謝您,您為我付出的汗水,我們今生也忘不了,老師,今后我們會好好學習,不會辜負您對我們的希望。
老師的手作文10
世上有勤勞的手,有致富的手,有靈巧的手,有溫暖的手……我們的趙老師卻有一雙能干的手。
趙老師寫的字,別說有多么工整,多么漂亮了,寫得字就像是打印出來的一樣好。上一年級的時候,就是她一筆一畫的教我們寫字。我們全班有七十七名學生,趙老師一節(jié)課不到就批改完了作業(yè),發(fā)回我們手中。老師寫的文章那就更不用說了,在我們的眼里,我們的趙老師就是一個名副其實的作家。在博客里,她的每篇博文幾乎都被推薦了。學校大掃除,趙老師就帶著我們在班里打掃,老師明確分工,會讓一部分學生掃地,一部分學生擦窗戶,一部分學生拖地,當然趙老師也不會安排完就走人,而是會和我們一起值日,多么勤快呀!趙老師也會編排舞蹈,球操就是我們老師精心編排的,在許多活動中會有球操表演。上小學一、二年級時,趙老師會在課堂上教我們演講,尤其是演講時的手勢,老師會讓我們站起來,她在講臺上做,我們在下面跟著做,很快我們都變成了小小演講家。
趙老師的手不僅能干,還很溫暖,我們在舞臺上表演后,老師都會帶頭鼓掌,能我們力量和自信。
有一次,我要上舞臺表演時,老師就給我加油,讓我充滿自信。表演后,老師就鼓起掌來,讓我體驗到了成功的喜悅。
趙老師的手不僅教會了我們知識,還鍛煉了我們的能力,帶給我們溫暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過中學,走過大學。
老師的手作文11
老師的手,如蝴蝶在黑板上飛舞;老師的手,如精靈在鍵盤上跳動;老師的手,如柱子為學生頂起知識的天空。
語文老師的手,一個個活躍的精靈,被老師寫起。那飛舞的粉沫,如輕煙一般飄在我的眼前。那雙沾滿墨水的手,寫出優(yōu)美的文章。
數學老師的手,寫出一個個“數學寶貝”,讓他們在我們眼前構成美麗的圖案,而“加、減、乘、除”四兄弟,也被你裝點得美麗。
美術老師的手,畫出一個個未來的世界,那么五彩繽紛。那立體的畫面在我們面前展現。再用粉筆點綴著,美得像一朵朵紅花。
計算機老師的手,一敲鍵盤,一移鼠標,再加上一點擊,OK,一段落打完了,也提交了。
音樂老師的手,像蝴蝶一樣,飛舞在琴鍵之上。你彈的每一個音符,就像站隊一樣,那么井然有序。連藍天白云之上與綠地黃土之下的“歌唱家”,都有傾聽你彈奏出的天籟之音。
科學老師的手,有溶液的氣味,各種奇怪的東西,全靠你來制造。你把溶液倒在物體上,把電線接在燈泡上,把生命轉移到容器中。
老師的手,是那么靈巧,那么細膩。為世界書寫未來,為明天創(chuàng)造奇跡。
老師的手作文12
萬老師是我的鋼琴老師,我已經在她那兒學了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕,美妙動聽!
萬老師的手好像一個五彩世界,當她彈“跳音”時,就像一只活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳;當她彈“連音”時,就像一層層大海的波浪,一起一伏;當她彈“琶音”時,就像一個大螃蟹,大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時,萬老師用手告訴我:“巴赫的曲子是古典的,厚重的,柔中有剛;貝多芬的曲子是雄偉的,氣勢磅礴;莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的,流暢的;而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時要細心體會!
!萬老師的手真是神奇!這雙手帶給我無窮的樂趣,比如說我高興時就會像萬老師那樣,不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子,我生氣時就會把鋼琴敲兩下子,告訴別人我生氣了,別來煩我,然后再彈一首優(yōu)美的曲子,讓心里舒服一些。有一次,我問萬老師:“什么時候我的手才能像您那么靈巧?”萬老師回答道:“有很多同學害怕困難,不愿下苦功夫,那樣永遠彈不好鋼琴。”我聽了暗下決心,不能半途而廢,要堅韌頑強,不達目的誓不罷休。這樣長大了才能成為一個鋼琴家。
我多么羨慕萬老師那雙靈巧的手!只要堅持苦練,我相信,將來我的手也會像萬老師的手一樣靈巧活潑!
老師的手作文13
在手的世界里,有靈巧的手,有纖細的手,有能干的手,有粗壯的手……在這么多種手中,有一雙靈巧的手,它,便屬于我們的趙老師。這一雙手,便面上沒什么特別,但是,它卻隱藏著無窮的“魔力”。
雖然這雙手不大,但可不要小看它。我們趙老師的手可謂“琴棋書畫,樣樣精通”。趙老師的手在黑板上揮舞時,一個個令人贊嘆不已的好字一個連一個出現在我們的眼前。不多時,一份工工整整的板書就呈現在了我們的眼前;批作業(yè)時,這雙手又要派上用場,以最快的速度批完七十七本作業(yè),而且是咋“保質保量”的情況下,連我不小心寫的錯字都讓趙老師“揪”了出來;當趙老師寫文章的時候,通過這雙手,那幾千字的文章根本不在話下,洋洋灑灑的文章,一篇篇地呈現在眼前;我們精美絕倫的節(jié)目都是出自趙老師的手,一舉手,一投足,整齊劃一,美輪美奐的節(jié)目便呈現在臺上。
老師的手不僅能干,還讓我們感到溫暖。
這強大的溫暖感出自那一次拉手。當時,我剛轉來不久,中午放學后,趙老師拉起我的手,就像老朋友那樣寒暄一樣,對我噓寒問暖,就是這一次,就是這雙手,讓我感到無盡的溫暖。
從趙老師這雙手里,我體會到了“她與它”的能干,也感受到了“她與它”特有的溫暖……
老師的手作文14
我們的英語徐老師寫粉筆字還是挺不錯的,而且寫的很快。寫急了,手指上沾滿粉筆灰不說,要寫錯了一點,都不用黑板擦,直接用手大力抹去,那手立刻變得花白一片,粗糙、干澀……
徐老師皮膚挺好的,白嫩嫩的,可以相像老師年輕時大眼睛,白皮膚的漂亮模樣,F在也許班主任當了二十幾年,操心操多了,臉上有了許許多多的細紋,不笑時淺淺的布在臉上,笑了或生氣了皺紋頓時深了,只是笑時的紋好看,生氣時的紋真的令人有些心疼。
老師的手也是肉肉的,白白的,既不長,也不短,手型也挺好看,就是布滿了紋?纯次业氖,上面似乎也全是紋,但這紋是膠原蛋白擠壓成的吧,活力滿滿。而老師手上的紋是時間沖刷過,粉筆灰雕刻過的,枯老,干燥的,沒什么美感,更多的是一點心疼吧!
老師有一次寫完板書,走到我桌邊,一邊講,一邊順手把手撐到我的桌邊。我端詳著,原本那漂亮的手已不復存在,指甲干裂了,有一個還變成了灰指甲,黃巴巴、灰溜溜的,真難看。因剛用手擦過粉筆灰,那一道道深深的皺紋里嵌滿了干燥的粉筆灰,有的還嵌進指甲縫……這些粉筆灰擠走了手曾有的美麗,留下了粗糙、干癟的殘垣。
看著老師的手,再抬頭看著徐老師,老師講多了知識的嘴也翹了一層皮。我的心似乎縮緊了一下,然后似被蜜糖甜甜地裹住,感覺潤潤的、甜甜的。老師,你用你的美麗換來了我們的美好前程,徐老師,您辛苦了,謝謝您!
徐老師,謝謝你滋潤了我的心田!
老師的手作文15
老師的手,在不停地工作著。黑板上,留下一行行白色的字跡。那白色,象征著老師心地的純潔。
老師的手,在匆匆地寫著。作業(yè)本上留下一個個紅色的筆跡。那紅色,象征著老師的滴滴心血。
就是這雙手,給了我春天般的溫暖:
那是一個冬天的傍晚,卷子發(fā)下來了。我一看是六十一分,嗚嗚地哭了。正在這時,一只大手輕輕搭在我的肩上,我直覺得一股暖流涌遍全身。我感覺出這是老師的手。她輕輕地拍著我的肩膀,但沒有說話,可是我已經體察到老師在對我說:“找出原因,克服困難,趕上去嘛!”我撲進老師的懷里;老師的手,撫摸著我的頭,含著深情,含著老師對學生的關懷。從此以后,我再也不哭了,學習也用功了。
就是這雙手,曾給過我慈母般的愛。
一次,我發(fā)高燒,正趕上考試。老師登上我的家門。老師坐在我身邊,用手摸了摸我的額頭。這一摸就象給我注上了清醒劑似的,我立刻清醒了許多。我想到,老師希望我的病快快好起來去參加考試;老師希望我登上科學的高峰。我抓住了老師的手,仿佛要讓這手拉著我,一步一步地走上那科學的峰巔……
老師的手,在不停地工作著,黑板上幾的字一行又一行地出現。
老師的手,在匆匆忙碌著,作業(yè),改完了一本又一本。……
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