(薦)老師作文4篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的老師作文4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
老師作文 篇1
我第一次見到小木老師時(shí),她穿著白色的T恤,深黑的褲子和米黃色的運(yùn)動(dòng)鞋。并未給人溫柔似水亦或精明干練之感,而是顯得冷靜和緩。
這個(gè)剛畢業(yè)的女大學(xué)生,教數(shù)學(xué)。
她自有與數(shù)學(xué)的契合氣息。冷靜,思維嚴(yán)密,做事仿佛就像在做一道證明題,層層推進(jìn)。她剛畢業(yè),學(xué)校只是她人生中短暫的一站。事實(shí)上,她不是一個(gè)合格的教師,這個(gè)到任很久也記不住或者說根本沒用心記過本班學(xué)生姓名的她并不熱愛學(xué)生,她執(zhí)著的只是數(shù)學(xué),只是數(shù)學(xué)。
然而,并不是每個(gè)人都像小木老師一樣,正在她沉浸在歐幾里得的幾何世界里并為各種證明題埋頭奮斗的時(shí)候,我們這些在當(dāng)時(shí)還什么都不理解的孩子鬧翻了天。小木老師只是推了推眼鏡,說,安靜一下,你們誰解出了哥德巴赫猜想?
大多數(shù)學(xué)生切了一聲繼續(xù)鬧,她瞇起眼睛看著我們,語文老師勸她看開點(diǎn)。我看著這個(gè)非常年輕的老師,拿起筆記本,很安靜地坐在座位上,猶豫了很久,終于下定決心去問老師,哥德巴赫猜想是什么?
她手中的筆停頓了一下,然后簡(jiǎn)明地講了一遍,我認(rèn)真地記下,中性筆在筆記本上留下藍(lán)色的字跡,也聽見老師說,難久難在證明啊。我看著她的清秀側(cè)臉,久久無法移開視線。她突然抬起頭來問我,你叫什么名字?
筆記本翻到扉頁,她輕念出聲,接著微微側(cè)過頭對(duì)我微笑。夕陽的光輝灑在她身上,安靜祥和。
傍晚,她的男朋友來找她,那個(gè)穿白色運(yùn)動(dòng)衫騎自行車的英語教師。男友就在門外,小木老師還是很認(rèn)真很仔細(xì)地輕輕擦拭著數(shù)學(xué)書上落下的粉筆灰,小心翼翼地把書一本本收好,我們接連起哄。她又回過頭來用無比清晰的聲音說了家庭作業(yè),有的非?鋸埖亍鞍Α绷艘宦,旁邊的人用胳膊肘頂頂他揶揄:“我就說嘛,怎么可能老師去約會(huì)就沒有家庭作業(yè)!
這個(gè)停留在黃昏里的傍晚,成為最美好又最突兀的`時(shí)間段。電影院里熙熙攘攘的人群以及昏暗的光線,搭起一座橋。只是,那個(gè)男教師需要的是一個(gè)可以和他一起看電影、喝咖啡的美麗女子,上得廳堂下得廚房,不要很聰明,要溫柔善良。小木老師不是,甚至可以說完全背離。這是一個(gè)微微皺著眉說著尖銳話語的數(shù)學(xué)教師,靠距離感和外表建立起來的關(guān)系短暫脆弱。數(shù)學(xué)這個(gè)太過嚴(yán)密的世界,是不容許帶這任何的感情的。它不會(huì)通融。小木老師因此隔斷所有的外界干擾,包括那些轟轟烈烈的情感。那個(gè)男教師,又可以在她的生命里停留多長(zhǎng)時(shí)間。
那時(shí)候麥子正和鄰班的一個(gè)男孩打得火熱。常以“探望老師的男友”之名明修棧道暗渡陳倉。終于被小木老師看出端倪,把麥子叫去。小木老師是不擅長(zhǎng)苦口婆心的教育的,只顧埋頭演算。麥子也沉默著,就這樣一直站著。小木老師瞇起眼睛,拉上窗簾。窗外下起了很大的雨。小木老師抬頭問她,你認(rèn)為你是在做什么。
麥子說,是在做我想做的事。眼神沒有任何的逃避,說出來的話直白又干脆。
小木老師又問,你以后準(zhǔn)備怎么樣。
麥子一臉輕松地答,看情況嘍。
小木老師看她,看了很久很久。然后說,你可以回去了。
小木老師透過那拉開的門,看著麥子奔跑的背影在雨中消失。雨水打在臺(tái)階上,濕漉漉的,也濕了人的心。她輕輕取下自己的眼鏡,嘴唇抿得很緊很緊,拿著中性筆的手微微地抖著。她脫下自己的外套將那幾本珍愛的數(shù)學(xué)著作包起摟在懷里,自己淋著雨回家。這些揮霍著青春的孩子無法理解她,無法理解她的執(zhí)念,無法理解她的癡狂。
她說,你們都把自己的人生當(dāng)作什么。她說,數(shù)學(xué)只能用最莊重的態(tài)度去對(duì)待。她說,你們年紀(jì)還小。那些書還是被外套包得好好的,放在講臺(tái)上絲毫沒有沾染到灰塵。小木老師咬著下唇看著我們。
全班鴉雀無聲。
再順便提幾句。某個(gè)夏日,麥子兀自趴在課桌上哭,只有幾個(gè)人斜著眼睛瞟她順帶指指點(diǎn)點(diǎn)。那個(gè)平靜得似乎什么事情都沒有發(fā)生的小木老師,講完了一堂課的數(shù)學(xué),下課又聽麥子斷斷續(xù)續(xù)地哭著講事情經(jīng)過,卻并未責(zé)怪,只是很輕地說了一生,傻孩子。
那如云煙般的往事。記憶中的小木老師說著,前進(jìn)吧,再渾濁的夢(mèng)也會(huì)在磨難中散發(fā)清晰的光芒。
再后來,我便很久都沒有見到小木老師。后來從別人那聽說,家里的矛盾與起伏給了她冷眼看人的性格,也使她從不顧及旁人。據(jù)說她家里在學(xué)業(yè)方面倒是很放松,但是小木老師卻從不甘心落在人后,被淘汰、被拋棄的感覺了解的太多,只想走在別人的前面。就這樣在自己的強(qiáng)大的,心理壓力下,帶著自己最喜歡的數(shù)學(xué)坐進(jìn)了女生寥寥無幾的理科班,提著很多很多的數(shù)學(xué)著作走進(jìn)了上海那座繁華城市中的一流大學(xué)。而在人生的起伏中,再也沒有向家的地方看一眼。
那是我無法想象、無法觸摸的小木老師的少女時(shí)代。在我第一次見她時(shí),她已經(jīng)變得沉穩(wěn),偶爾的笑容是那樣溫暖,是那種經(jīng)歷過痛苦的人才會(huì)有的帶著孩童的天真的平和笑顏。我固執(zhí)地相信著小木老師可以解決所有的事情。
等我再見小木老師時(shí),仿佛時(shí)間并未在她身上留下任何痕跡,一如既往的說話一針見血。我問她是否還記得我。小木老師竟然微笑了,她說,好久不見,璐子。
我點(diǎn)頭,隨即笑笑說老師你改個(gè)稱呼吧,聽著別扭。小木老師歪歪頭笑著說,好,陳。
聲音一如既往的清冷如冰。我說,我希望可以像你一樣。她說。
好。陽光賦予她明朗與柔和,我看著那熟悉的平靜面容,也側(cè)過頭笑了。是的,再渾濁的夢(mèng)也會(huì)在磨難中散發(fā)清晰的光芒。雖然我做不到,雖然我還不曾做到,但我看到了。
我問她她現(xiàn)在的生活情況,小木老師知道我意有所指,很淡地說,分了。我忍不住追問,她卻并不作答。
我又問出心中一直疑惑的一件事,我說,你為什么那么喜歡數(shù)學(xué)呢。小木老師說,這是我生命中剩下的唯一的恒定的精神原則。
我看著這個(gè)依舊年輕,眼睛里依舊透著冷靜智慧的光的女子,啞然失笑。
真好。
老師作文 篇2
胡果是我們班的數(shù)學(xué)課代表,也是同學(xué)們的好榜樣,也是老師的好助手。今天,他又讓我們看到了她出色的表現(xiàn)————當(dāng)小老師。這節(jié)數(shù)學(xué)課他就是我們的“胡老師”。
首先,胡老師向我們問好,我們興奮地喊著:“老師您好!”上課之前他幫大家復(fù)習(xí)了昨天課堂的內(nèi)容,長(zhǎng)方體的體積可以怎樣求出來。同學(xué)們紛紛舉起手,胡老師讓王陽陽回答他自己滿滿的說:“長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)乘寬乘高,正方體的體積等于棱長(zhǎng)乘棱長(zhǎng),乘棱長(zhǎng)!薄昂蠋煛睗M意的點(diǎn)了的頭。又接著問:“那我們是怎樣推算出長(zhǎng)方體和正方體的體積大呢?”同學(xué)們努力的'思考著,回憶著昨天是怎樣算出長(zhǎng)方體和正方體的體積,整個(gè)班級(jí)里鴉雀無聲,“胡老師”給我們出了一個(gè)難題舉手的同學(xué)并沒有回答正確我們的數(shù)學(xué)老師周老師幫我們解答難題。原來,我們可以把小正方體平均分成若干份看他有幾排幾層一排有幾個(gè)就可以求出長(zhǎng)方體和正方體的體積了我們恍然大悟。
“胡老師”復(fù)習(xí)完內(nèi)容后開始上新課。他左手捧著數(shù)學(xué)書右手拿著鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體他們地面的面積叫做它們的底面積,“胡老師”又拋下一個(gè)問題:“可以怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的底面積?”“胡老師”望著下面一雙雙緊盯著他的一雙雙眼睛,面色毫無緊張,同學(xué)們個(gè)個(gè)都覺得這題目太簡(jiǎn)單了,他點(diǎn)了兩個(gè)同學(xué)解決了這個(gè)問題,聽了“胡老師”的講解,我們學(xué)到了求長(zhǎng)方體。正方體的體積更加簡(jiǎn)單的方法,如果知道它們的底面積就可以直接乘以高。接下來的時(shí)間,
“胡老師”讓同學(xué)們拿出昨天的家作,和我們一起校對(duì),她一道一道題目認(rèn)真地講著,我們靜靜的聆聽也積極的配合、回答。終于,“胡老師”要?jiǎng)臃酃P了,他拿了一支粉筆在黑板上寫了長(zhǎng)、寬、高三個(gè)字,我心想:“胡老師”要給我們出題目做啦!同學(xué)們拿出自備本,按照“胡老師”寫的一串?dāng)?shù)字來做題目,做完后“胡老師”又朝著著我們笑笑:“誰來講講這兩題怎么寫呢?”同學(xué)們都積極參入。我們成功結(jié)束了這堂課。也給“胡老師”熱烈的掌聲。
真是一場(chǎng)令人難忘而充滿著情趣的一堂課呀!
老師作文 篇3
我常常覺得,生命亦是一棵開花的樹。
生命的年輪向光陰深處蔓延,記憶偶爾會(huì)幻成朦朧的白羽,落進(jìn)歲月的湖面,清晰可見。
偶爾攪動(dòng)那些寧靜的回憶,便時(shí)常在腦海中浮現(xiàn)出一張張慈愛的、嚴(yán)肅的、深沉的、歡笑的臉。如同刻在手心里的掌紋般鮮活,這些臉來自伴我多年學(xué)涯的老師們。
無論何時(shí)、何地,我總能想起黑板上端正雋秀的方塊字、繁復(fù)柔美的英文組合、高深莫測(cè)的圖形。我便覺得耳邊似乎又有一些如波濤般的浪,拍打在我的`命途礁巖上,漸漸織成聲響。沖刷了殘存在腦海里的疑惑,眼前一片明朗。
于是,便會(huì)有種久違的熟悉感如同一束質(zhì)地如緞的陽光網(wǎng)攝過我的臉龐。讓我覺得生命因其而明朗,仿佛下一刻,就可以沖破土地的阻擋,慢慢綻芽。
曾經(jīng)有過多少彷徨,也曾似脫韁野馬橫沖亂撞。然而每次都有一雙勒住我的韁繩的手,牽我回到最初的地方。那一雙雙不同的手都一樣的有力而溫暖,讓多少迷途的孩子覺醒而知返。
我生命中的老師們都曾不顧一切地為所有學(xué)生付出過,也曾被無知而懵懂的學(xué)生們傷害過。
他們有時(shí)也會(huì)無奈到想哭,挫折不是只有學(xué)生才會(huì)有。偶爾也會(huì)問自己值不值得,但這想法只是瞬間,片刻后,他們會(huì)換上同往常一樣的笑臉站上自己的那一方小土地重新面對(duì)大家。
“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”。
這句話刻木三分,讓每一個(gè)看過的學(xué)生心里一緊,接著便有滾滾流水咆哮而來,直到眼前一片模糊。
將目光再刻得細(xì)膩些,便會(huì)想起,親愛的老師們幾十載的時(shí)光全在粉塵中度過。須臾之間,青絲變白發(fā),青春便絲絲縷縷地從指間滑過,他們來不及握住,他們也沒想起要去握住。
當(dāng)有一天,他們整理出被光陰漂洗的發(fā)白的記憶時(shí)。他們也會(huì)想起一張張鮮活的臉,在他們的生命中成了最華美也是最溫暖的點(diǎn)綴。
我們是黑暗中踽踽獨(dú)行的路人,卻總有一盞街燈點(diǎn)亮;我們是海洋邊冒險(xiǎn)無畏的弄潮兒,卻總有一只船緊緊追隨;我們是攀在崖上的攀巖者,卻總有一根繩索系在腰間……
我命途中的每一位老師都幻成眼前的一棵棵樹,每一位學(xué)子都是一朵枝椏上的花,每棵樹都竭盡養(yǎng)分以供花朵成長(zhǎng),最終,桃李滿天下。
然后,透過記憶中歲月的浪花,我看到一幀模糊的余影:自己成了花影中的一朵,爛漫芳菲……
老師作文 篇4
星期天,我像往常一樣來到金筆作文學(xué)校上學(xué)。
我們上完第一節(jié)課,就圍著老師問這問那,我們問老師寫不寫作文,老師一臉慈祥的面容對(duì)我們說:“寫!
第二節(jié)課上課鈴響了,我們回到座位上,老師微笑著對(duì)我們說:“這一節(jié)課,我們先做一個(gè)游戲,然后再寫作文!
突然,老師大聲一吼:“王欣怡,你怎么回事啊!”只見老師雙手掐腰,眉頭緊鎖。而王欣怡呢?她的鼻翼一掀一掀的,眼睛里充滿了淚水。
老師反而更加嚴(yán)厲,比剛才更大聲音,更加憤怒了。王欣怡的.眼睛滿是委屈的淚水,那一雙眼睛好像在說:“我怎么了,我是冤枉的啊!”老師大吼到,臉色漲紅,眉毛擰成八字:“王欣怡,到前面來,你上來!崩蠋煱淹跣棱松蟻。
老師那憤怒的臉?biāo)查g變成了笑臉。老師給連忙給王欣怡說:“對(duì)不起,對(duì)不起,老師是演的,想讓同學(xué)們觀察神態(tài)的變化,”聽了老師的解釋,王欣怡心里的一塊大石頭落了地。
趙老師為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)神態(tài)描寫,真是用心良苦!
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