六年級作文合集（9篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的六年級作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級作文 篇1
歲月匆匆，花開花落。時光轉瞬即逝，轉眼間，到了與母校分別告別的時刻。回首往事，歡樂的小學生活樁樁件件，歷歷在目，那像一顆顆流光溢彩的珍珠，永遠珍藏在心底里，仿佛一碰它，時光也好像定格在那一瞬間----
忘不了，美麗的校園！您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁來哺育我們，使我們茁壯成長。在那里，我們受到嚴格教育；在那里，我們養(yǎng)成了發(fā)憤圖強，團結友愛，遵守紀律的好習慣。我們在您溫暖的懷抱里獲得了知識的瓊漿，智慧的.力量，做人的道理。
忘不了，敬愛的老師！忘不了您的諄諄教誨。從點，橫，豎，撇到加，減，乘，除，從天上星座到海底世界，老師用微笑和關懷傳遞著信念和力量。老師是辛勤的園丁，是默默無聞的春蠶。老師留給我們的印象既溫和又威嚴，既謙遜又崇高，既平凡又偉大。老師用滿腔熱血教我們懂得了淳樸，自然，充實，高尚。老師難道不值得贊揚嗎？讓我們向敬愛的老師表示最崇高的敬意和由衷的感謝吧！
忘不了，親愛的同學！我們一齊度過了六年的完美歲月，我們曾在知識的海洋里共同拼搏，曾在操場上盡情嬉戲。我期望我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫人海中擁有無盡的廣闊與寬容。因為，綠葉，在友情里不再枯萎；友情，在綠葉中永遠年輕；真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。
對母校的回憶是溫馨而完美的，對母校的感激是真摯而無盡的。請一齊記住我們朝夕相處的日子，一齊走過的光輝歲月，讓它成為那顆顆珍珠中最耀眼的一顆！
六年級作文 篇2
經過一個月的緊張排練，由我演出的《喜羊羊與灰太狼》英語話劇已經差不多了，下面就剩下面對各評委表演了，可謂是萬事俱備，只欠東風。
上午，英語老師對我說：“今天下午到小會議室表演”，聽到這個消息，我象懷里揣了個兔子一樣“呯、呯”直跳，生怕自己表演不好，到時候忘詞，使我一個上午心都不得平靜，使我一個上午都不能認真聽課，使我一個上午都不停的被各個老師批評，時間就像要和我作對似的，飛快點轉著，一個小時、兩個小時、三個小時不一會便放學了，在往常我當然想快點放學，但是今天，我極不情愿放學，因為下午就要表演了。
中午，我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“不要緊張，你可以把評委看做家人或朋友，就不緊張了”�？晌椰F在怎么聽得進去，現在我腦子可是一片空白呀。
時間飛快的轉著，不一會便到了下午的寫字課，我與其他表演人員一同邁著沉重的步伐向小會議室走去，我的心就像要跳出來，但又找不到出口，在體內亂蹦亂跳，英語老師已經在那里等我們了，我們帶上事先準備好的.頭飾，不一會兒評委便陸續(xù)到來了，原來只有一個外校的評委，其他兩個全是我們本校的，我的心頓時像是從高處突然掉了下來，表演開始了，我們幽默的語言、滑稽的動作，將表演推向一個又一個高潮，可愛的頭飾無異于錦上添花，最終我們獲得了9.8的高分。
聽到這個消息，我們一蹦三尺高，我的心里洋溢著從未有過的快樂，興奮和激動如同決堤的洪水，浩浩蕩蕩從心里傾泄出來；如同剛出生的幼鳥飛上了湛藍的天空，看到了遼闊美麗的大海，這就是成功的快樂，我為自己的成功暗暗自喜。
為我喝彩，為我的成功喝彩！
六年級作文 篇3
作文是學生語文綜合素質的體現，六年級作為小學向中學過度的年級，如何做好小學作文和中學作文的有效銜接，使學生的作文水平穩(wěn)步提高，是需要我們語文老師動一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談談自己在平時的作文教學中是怎么做的。
一、摸清學生基本情況
六年級的學生寫作有了一定的基礎，幾年下來，存在的問題也多了。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題，另一個常見的毛病是文筆不好，詞語不夠，想象力不豐富。
如何解決以上這些問題?提高學生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時的教學積累。
二、培養(yǎng)學生的寫作興趣
興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。我的做法有以下幾點：
一是讓學生有說的欲望。學生有了說的欲望才能做到我口抒我心，我筆抒我口。教師要突出“從說到寫”、“先說后寫”、“以說促寫”的引導過程。
二是不讓一個學生在寫作時頭痛。學生的個體差異性是無法改變的，這就要求我們不能拿同一標準來衡量所有的人，尤其是后進生。我的做法是，讓他們從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……逐步完善。
三是對農村的學生要用切合實際的命題。農村學生不像城市學生見識多、廣、新、奇。所以，在命題和選材上都盡量貼近農村小學生的生活環(huán)境和特色，緊扣 “農”字出題，寫出農村的特色。農村的人和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂豬、養(yǎng)雞、趕集等等。這些農家人、農家事、農家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事。
四是開展豐富多樣的交流活動。有時我朗讀學生的優(yōu)秀片段或作文，有時請學生上臺來自己放聲朗讀，有時要求各組分別圍成一圈，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處。在同學熱烈的掌聲中、在充分肯定的評價中、在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。
五是鼓勵寫作，推薦發(fā)表。我通常是利用學習園地，把選好的文章張貼到學習園地上，讓同學們利用課間閱讀、欣賞，然后讓每位學生寫出各自的感想、體會，指出其優(yōu)點和不足之處。其次是指導并鼓勵學生積極投稿。我讓學生參加學校的紅領巾廣播站的作文征集，有優(yōu)秀的作品還推薦投到《少年時代》、《語文課內外》等報刊。
三、注意寫作素材的積累
鄉(xiāng)村的學生平時很少課外閱讀，缺乏寫作素材，對作文望而生畏。要是學生寫作有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作素材，提倡多閱讀文章。但僅僅多讀是不夠的，在讀的同時更應該注重素材的積累，讓其成為自己寫作的“源頭活水”，并靈活地運用到寫作中去。在教學中，我主要引導學生使用以下三種方法積累寫作素材：
一是在課堂上積累。我告訴學生小學課本里面的文章都是經過嚴格篩選的,文質兼美,不少是名人的佳作。其中的好詞佳句通過讀、品、抄、背、說話、寫片段等積累起來。當學生在仿寫和使用恰當的時候，我都會給予充分的肯定和鼓勵。
二是在課外積累。我嘗試著每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學到前面講一個故事或者說一段話，內容不限，古代的、現代的，國內的、國外的，笑話、寓言故事等等，或者親身經歷的，或聽說的、看到的，然后請同學們發(fā)表自己的`看法，也可以談自己的感受、體會、啟示等等。我還提倡學生無論何時，無論在哪里，只要發(fā)現了寫作素材就記在當天的日記本上，從一個表現心情的詞語開始，到表達情感的一句話，最后寫段或篇。
三是貼近生活。《語文課程標準》指出：“養(yǎng)成留心觀察的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，豐富習作素材。”先觀察后作文，先實踐后作文。記得有一次，我?guī)W生在學
校周圍觀察：到處是成群的雞鴨，獨特的農家小院，房前花果香，屋后樹成行，成片的莊稼綠油油……天然的動植園，這正是寫景狀物的好材料。種菜鋤草、養(yǎng)雞喂鴨、釣魚捕蟬，這些有趣的生活場景是城里孩子沒法體驗的。我還要求學生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣，引導他們不斷的積累材料，以備作文之需。
四、培養(yǎng)學生良好的寫作習慣
(一)仔細審題。
學生在得到作文題目后，總是急于下筆，往往寫得精彩卻不符合題目要求，因此審題時一定要教學生審清對象、審明范圍、審準重點。
(二)認真擬題
一篇作文，題目就是它的靈魂，是引人入勝的燈塔，可有時候學生“題不對文”，題目空泛，華而不實。有些同學擔心文章標題字數太少說不明白，就硬把題目拉長。我要求學生擬題要切合文章的思想內容;擬題要具體;擬題要醒目，有新意，要精練，不要累贅。
(三)寫好開頭和結尾
寫好開頭段，才能緊緊抓住讀者的目光。開頭方法多種多樣，我教給學生一條，那就是：簡潔明了迅速入題。對于結尾也沒有固定的格式，我讓學生一定掌握好常見的幾種方法，有概括全文、交代結果、寫出感受篇末點題、表達感情和愿望、首尾呼應給讀者留下思考和回味的余地等。
(四)書寫習慣方面：字跡工整，保持規(guī)范。
(五)想象作文教學
幾年來，學生對看圖作文，寫人作文，記事作文以及寫景狀物的作文基本沒有什么問題，最頭痛的應該是想象作文。高年級的想象作文要求想象的完整性，更強調了想象的深度與具體。這就要求我們教師不能放得太開，也不能引導太多。如何把握這個度，真的很難。如何引導學生寫好想象作文?我在實踐中摸索、總結出：首先，提供豐富的習作內容，幫助學生打開思路，讓學生知道“寫什么”。習作內容可以是老師準備的，也可以是學生的，比如前面游海燕老師執(zhí)教的《報道作文》，課前搜集準備了小鴨子過馬路之前、之后的幾幅圖，學生通過看圖進行想象交流，就拓展了思維。其次，
提示具體的習作方法，引導學生深入思考，讓學生知道“怎樣寫”。剛才說到的《報道作文》，游老師就是根據學生感興趣的圖進行具體有效的指導，引導學生想象故事情節(jié)，想象動作、語言、神態(tài)等細節(jié)，并結合學生想象后的描述表演，進行針對性評價、引導，使學生對“如何想象細節(jié)”有了更為直觀的體會。一句話：想象作文就是讓學生圍繞主題暢所欲言，合理想象，寫我所想，抒發(fā)真情。
五、注重作文評改
一篇作文完成后，需要的是評定，推動，我很注重后期的評改工作，主要落實以下兩方面： 學生方面：
1、作文寫好后，我總是讓學生先自主評改，通過檢查、推敲，自己去修改明顯的錯別字和語法錯誤，還可在內容上進行刪加。
2、交互評改。在自己覺得滿意后，又通過在小組中合作、相互評改中提高。當他人評價時，也能使學生得以借鑒、吸取別人的閃光點。
教師方面：在學生作文的批改和評價基礎上，我堅持精批、面批的原則。對每個學生的作文都進行認真地批改，尤其對作文能力偏差的學生更要實行精心的面批，主要批出字、詞、句、段、篇及標點存在的問題，同時又要批改學生習作中的好句和優(yōu)美片段，寫出眉批、段批和總批。有時把學生叫到身邊一同修改， 使學生知道自己作文好在哪里，差在何處。我一般用激勵性的語言評價學生的作文，“老師從你的作文中讀出了……”“我相信你……”“如果你在寫作時注意…… 會做得更好”這些評語看似簡單，卻能使學生感受到成功的歡愉，產生強烈的求知欲望。
總而言之，作文教學之路是艱難的。我們在作文教學的過程中，應該始終立足于學生的生活、學習和思想認識的實際，培養(yǎng)學生的寫作興趣，注重積累寫作素材，培養(yǎng)學生良好的作文習慣，注重作文評改，讓學生從“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，提高寫作水平。
六年級作文 篇4
一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景象。冬天，大雪紛飛，人們好像來到了一個幽雅恬靜的仙境，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。
早晨，推開門，滿眼銀裝素裹。雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成的一面白網，又像連綿不斷的幃幕，往地上直落。雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的`外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。潔白的雪花，就像是被誰撕碎的小紙屑，又恰似春天空中飛揚的柳絮，它是那樣的純潔無暇，又是那樣的美麗晶瑩。在門口停放的幾輛汽車，早已穿上了厚厚的雪衣。幾個大哥哥，在車窗上畫了一個個笑臉，好像汽車總動員。瞬間給沉寂的雪景增添了一絲生機。
大人們在忙碌著掃雪，有的拿著鐵锨有的推著小車，清掃門前屋后的積雪。我小也幫不上忙，但是突發(fā)奇想，把我所有的好朋友都叫來堆雪人，我們在地上把雪滾成一個圓形來當雪人的頭，有的人在旁邊拿了一些樹枝當雪人的手，有的人奉獻自己的餅干當雪人的眼睛，還有的人在地里拔出一根胡蘿卜來當雪人的鼻子。大功告成，我們的手被凍得通紅通紅的，也沒有了知覺，不過我們的心里面很溫暖。大人們看到我們高興快樂的樣子也跟著笑著。也許他們也在憧憬和回憶著自己的童年。他們還和我們跟這個雪人照了一張像，回到家，我已經筋疲力盡了，但是我還是很開心。
其實比我還開心的是農民伯伯，俗話說得好“潤雪兆豐年，今冬麥蓋三層被明年枕著饅頭睡”，春天里田野里那一片片綠油油的麥田，仿佛已呈現在眼前。雖然雪對我們的生活帶來很多不便但是他為豐收打下了堅實的基礎。
我更喜歡雪了。
六年級作文 篇5
還記得那是還沒放暑假的一天深夜，我在睡夢中被媽媽叫醒。媽媽對我說：“佳鑫，我們家里有耗子，媽媽特怕耗子，你就陪我一起睡吧�！蔽乙宦牨惴硐麓玻南耄嚎蓯旱暮淖�，竟竄我家，讓媽媽受了驚嚇，我一定要把你滅掉。我在屋里找了半天，可就是沒見其蹤影。“唉，要是爸爸在家就好了�！蔽易匝宰哉Z地說著又上床睡覺了。
今天晚上，我們一家三口坐在沙發(fā)上看電視連續(xù)劇《又見一簾幽夢》。大約十一點左右，媽媽又聽見“吱，吱，吱”的聲音，便對我們說：“你們聽，這不是耗子的聲音嗎？”我一聽，果然是它，就在沙發(fā)下面。心里暗暗高興，這下你可就要完蛋了。我和爸爸異口同聲地說：“消滅它�！�
我和爸爸關好了門窗，準備好了武器，然后輕輕地將沙發(fā)翻了個身。我一看：“哇，耗子的杰作可還真不少耶！�！边^了好久，都只聞其聲，不見其影，我們也沒有更多更好的`辦法，因為沙發(fā)總還是要的。正在這時，一只大耗子突然從沙發(fā)里跑出來把我嚇了一大跳，從我腳邊又鉆進另一個沙發(fā)里去了。我們毫無辦法，只好收隊。正當我們把沙發(fā)放下來時，想不到弄巧成拙，那只耗子被抖了出來。這回它沒再往沙發(fā)里鉆，而是直往廚房里竄。我原以為廚房門關了，它是跑不了的，可沒想到的是，它竟從門縫里鉆進了廚房。我立即打開廚房門一看，對爸爸說：“爸爸，我看見耗子已經從窗子里跑了。”爸爸笑著對我說：“你看清楚沒有哦？”為了確認是不是跑出了窗外，我和爸爸對廚房進行了幾次“大掃蕩”，的確沒見耗子。這時我才松了一口氣。
雖然沒打死那只耗子，但我們把它打跑了，至少媽媽今晚不會再受驚嚇，可以安心地睡覺了。還是可喜可賀。
六年級作文 篇6
“丁零零，丁零零……”下課鈴聲響了，盡管它有些單調，可在我們聽來，它就像一首悅耳動聽的樂曲。老師一聽到它，就讓我們下課休息或做游戲。于是，同學們紛紛走出教室盡情游戲，我們快樂的課間十分鐘開始了！
操場上，同學們有的在玩貓捉老鼠，有的玩橡皮筋，各式各樣，我最喜歡玩跳大繩。首先由我和隋玫婧來搖繩，其他同學一個一個的`跳。跳大繩的要領是要看準時機、動作迅速，不然，就可能被繩子打著。
我們已經搖了三分鐘了，該換人了。因為搖時間太長會很累，所以三分鐘要換一次人。我說：“金明燦和張夢欣上。”這兩位可是搖繩高手！該我跳了，因為我害怕繩子打著自己，心里很緊張，遲遲不敢上前。在同學們的鼓勵下，我終于勇敢地跳了起來。我發(fā)現只要看準時機，然后大膽起跳，其實也沒什么難的。這告訴了我一個道理：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。
“丁零零，丁零零……”不知趣的上課鈴響了，我們急急忙忙把跳繩收起來，準備上第二節(jié)課。
課間十分鐘雖然短暫，卻給我們帶來了無限樂趣。它讓同學們的身心變得愉悅，讓緊張的學習變得輕松，讓同學之間的友誼更加深厚，讓我們的生活豐富多彩！哦，謝謝你，課間十分鐘！
六年級作文 篇7
粗心，是個不折不扣的貶義詞，而曾經的我真是非常的粗心，且聽我細細道來。
有一次放暑假我剛回到家中，發(fā)現媽媽不在家，而是在外地幫人打工，我打電話給媽媽說我要過去看她，媽媽同意了。第二天我蹦蹦跳跳地出門了，我腦海中想象著久久未見的媽媽那干凈的臉龐，耳邊回蕩了媽媽那溫柔的聲音……陽光照射在我身上，雖然火辣辣的，但是我還是感到十分愜意。因為我今天可以見到媽媽了，可以抱著媽媽入睡了。想著想著，我的手下意識地往兜里翻了翻，好像少了什么似的，半晌我才猛然意識到錢包忘記帶了，那我待會怎么坐車呢？我突然想起昨天跟媽媽通電話時，媽媽囑咐過我：“出門在外要細心些，要帶錢包、鑰匙。否則到時候會非常麻煩，因為家人不在旁邊照應。雖然最后我還是去了媽媽那里，但是這件事情讓我意識到粗心害人不淺，我提醒自己以后一定要做事仔細些。
可能是我習慣做事時神經大條了，有時都會情不自禁地犯這個錯誤。有一次數學考試報成績時，我洋洋得意的坐在位子上想：“我付出了這么大的努力，考試成績不好我跟別人姓，見證奇跡的時候到了�！笨墒俏易蟮扔业纫矝]聽見老師報我的名字。突然老師拿著一張卷子舉在半空中大聲吼道：“這次考試我很嚴肅地批評一個同學，她粗心到連自己的名字都沒有寫，害老師把整個班的名字都核對了一遍才找到，浪費了老師的時間�！蔽乙庾R到老師說的'是自己，臉上頓時火辣辣的，好像紅蘋果那般紅。我看著同學們的目光朝我射過來，好像刺眼的太陽那般強烈，當時的我真想找個地洞鉆進去�？墒俏腋拮约旱拇中拇笠�，把自己陷入到這樣的囧境中，簡直是自食其果。
自從這兩次事件后，我進行了深刻的反思。在以后待人處事的過程中，我盡自己所能的認真對待周圍的人和事。因為我之前的粗心讓我受益匪淺，它讓我明白了粗心會害人害己，這樣的習慣不好，我必須得改掉。哎，我咋能這么粗心！
六年級作文 篇8
《三毛流浪記》這個故事大家一定不陌生，書中三毛的形象也給我留下了深刻的印象。
舊上海灘十里洋場，有個穿著顏料“衣服”的小男孩，驕傲地笑著，得意地走進了那個必須穿衣服的“文明社會”。這個小男孩便是三毛，一個身世凄涼，饑寒交迫，受盡欺辱，貧窮得只剩下三根頭發(fā)的孩子。在這辛酸、無奈的流浪生活中，他的心卻依舊跳動著機智、幽默、樂觀。
舊上海的“文明社會”是不允許光著膀子的人進入的。黃包車上載著一朵朵精致的花兒，而三毛卻窮得沒有衣服穿。他應該想著自己坎坷的命運，在這不公平的社會里，是不是該低著頭，流著淚，默默離開，哀嘆自己的苦命呢？不是的。我們可愛的三毛看到了廣告牌下一盒盒的顏料，伸出手指，細心地為自己抹上了一件“衣服”。面臨這樣的處境，他選擇幽了現實生活一默，坦坦蕩蕩地笑看災難。
與三毛的苦日子相比，我們這一代的孩子可真是太幸福了，有書念，有衣穿，有伴玩，有親人的細心呵護……我們有這么好的生活環(huán)境，卻還要嫌這個，嫌那個，跟父母斤斤計較，不知道什么叫做感恩。我覺得我們這么做太不對了，我們應該要體諒父母對我們的用意，他們的每一句嘮叨，都是為了我們：當他們“嘮叨”時，無非就是想讓我們努力讀書，長大后報效祖國，做有用的人才，無非就是讓我們保護好視力，多看書；當他們讓我們幫忙做家務時，無非就是要讓我們鍛煉自己的自理能力……父母對我們所做的一切，不都是為了表達他們對我們的愛嗎？
生活總是會跟人開玩笑，讓人找不到方向。面對現實的殘酷，我們要像三毛一樣，需要有接受現實的勇氣，有含著眼淚也能驕傲地笑著的.骨氣，傷痕累累也不忘要與災難幽默一下的胸懷。5.12汶川大地震之后，災區(qū)的同胞們沒有倒下去，反而更加堅強地面對生活，努力重建自己的家園。在各方的幫助下，才一年多，那里就變了樣，甚至建設得比原來更好。
在失去后，他們體會到我們生活在幸福中的人所體會不到的凄涼，他們從此更懂得珍惜，更懂得感恩，更堅強地笑著面對未來。有希望就能推動生命前進，與其在哀嘆命運中痛苦地茍活，不如坦然地接受，感受當下生命的多姿多彩，微笑著與災難擊掌問好。
讀完《三毛流浪記》，我被三毛的人格魅力震撼了。也許我們永遠不會有三毛一樣的坎坷人生經歷，但只要我們學著三毛那樣的樂觀、開朗，無論多高的山，多深的坎，我們一定能夠從容地面對，微笑著說：“我很好，我能行！”
六年級作文 篇9
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！痹拢偸悄敲瓷衩�，又孤獨的存在，往往也最能引出人的深思。
夜晚，我獨自站在陽臺上，往下看去，只見被黑色籠罩的夜空中，密密麻麻灑滿了璀璨的明星和輝煌的燈光，使夜空更增添了幾分神秘。
再璀璨的星星，在巨大的君王眼下依舊這樣渺小。
而這君王，自是皓月。在眾星環(huán)繞下的皓月顯得更加完美！皓月中散發(fā)出圣潔的白光，白光下，黑夜變白了，云朵變白了，我的大腦也變白了。月亮又好似一白玉，發(fā)出耀眼的'光芒，它是那樣的孤獨，它沒有摯友，它太過耀眼，它太過強大，也太過神秘。
它默默地守護著這里，以它的美麗——那一塵不染的白，與璀璨的星光一起，和這美麗的城市組成一幅畫，一幅永不凋零的畫。
我在陽臺上靜靜地站著，靜靜地看著，靜靜地想著……月光透過屋檐灑在我的額頭，涼涼的……