有關(guān)寫漫畫作文合集5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的寫漫畫作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫漫畫作文 篇1
我們可以看到的給我們的是這兩幅漫畫，這兩幅漫畫的內(nèi)容都是不一樣的所以給我們帶來的啟示也是不一樣的。我們可以看到在第一幅漫畫里面有兩個(gè)人，其中一個(gè)人坐在剛栽下的樹苗下面。另外一個(gè)人是站著的，在他的腳下還可以發(fā)現(xiàn)鐵鍬和水桶。根據(jù)漫畫里面提供的內(nèi)容可以猜測這個(gè)站著的人是負(fù)責(zé)將樹給栽下去的，但是發(fā)現(xiàn)樹剛載好就看到樹下面有一個(gè)人坐在那里。站著的人對(duì)坐著的人說你坐在這里干什么？坐著的人回答說等著乘涼��！其實(shí)我們只要仔細(xì)觀察的話，就可以發(fā)現(xiàn)這顆剛才下去的小樹上面根本沒有多少的葉子，所以他根本就沒辦法乘涼。
他之所以會(huì)這樣回答就是因?yàn)樗幌雱趧?dòng)想要直接獲取勞動(dòng)成果，所以這幅漫畫給我們的啟示就是，如果想要收獲成果的話，那么一定要經(jīng)過自己的勞動(dòng)才可以。第二幅漫畫給我們幾個(gè)非常顯眼的大字。這幾個(gè)字就是假文盲，看完這幅漫畫之后，我們也可以猜測得出內(nèi)容。這幅漫畫顯示的地點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)公交車或者是其他交通工具的乘坐點(diǎn)，不過這個(gè)乘坐點(diǎn)是專屬的，乘坐點(diǎn)只有母子乘坐點(diǎn)也就說是年幼的孩子和他的母親的乘坐地點(diǎn)�？墒浅说谝晃环线@個(gè)條件之外，在她之后的幾個(gè)人都不會(huì)符合這個(gè)條件。
在后面幾個(gè)人的衣服穿著打扮一看就是比較成功的人士，那么他們在知識(shí)方面肯定不會(huì)是一個(gè)文盲。他們之所以會(huì)選擇漠視上面的標(biāo)語，主要目的就是想要走捷徑獲得成功。除了這個(gè)以外，他們在道德上也是比較有所缺失的。這幅漫畫告訴我們的意義就是一定要做一個(gè)有道德的人，不要因?yàn)橄胍呓輳�，就選擇將一些標(biāo)語當(dāng)做沒看見一般。
寫漫畫作文 篇2
在春機(jī)盎然的下午，我翻開語文書，翻閱間，被一幅漫畫深深地吸引住了，他是華君武先生的作品。
在寒風(fēng)凜冽的冬天，一對(duì)母子站在圍欄外，可憐巴巴地望著圍欄內(nèi)的四個(gè)男人。這不是母子上車處嗎？他們?yōu)槭裁匆驹谶@兒？站在隊(duì)伍第一個(gè)的男子披散著頭發(fā)，穿著大衣；第二個(gè)男子戴著帽子，閉著眼睛，似乎沉思著什么；第三個(gè)男子戴著眼鏡，縮著脖子；第四個(gè)男子戴著口罩，有黑眼圈，像是一個(gè)病人。他們不敢正視那塊印著母子上車處的牌子。
我看著這幅漫畫越想越氣，這四個(gè)人真的實(shí)在稱得上是假文盲。你看，他們對(duì)牌子上的字熟視無睹，堂而皇之地站在那里，就好像這塊牌子并不存在似的。
文明禮儀是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但這些不講文明的事情和行為，還時(shí)常發(fā)生在我們身邊：在寫有請勿踩踏草坪的草地上，有些人任意踩踏玩耍，在有請勿吸煙的顯示牌邊有許多大人吞云吐霧，導(dǎo)致環(huán)境被污染；在垃圾桶旁有醒目的邁出一小步，文明一大步，但還是有人在垃圾桶邊隨意把垃圾丟在地上，我們的環(huán)境就變得越來越差；在公共場所里掛著一個(gè)大大的靜字，卻還是有人大聲喧嘩，可能會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)和工作這些人，如果是真文盲尚可原諒。如果是假文盲，那就太糟人唾棄了。
在生活中，這樣的假文盲不少，但是如果人人都少一點(diǎn)自私自利，多一點(diǎn)利他之心，那么這種假文盲會(huì)漸漸消失，我們的社會(huì)將變得越來越文明，風(fēng)清氣正。
寫漫畫作文 篇3
《等著乘涼》這幅漫畫是著名漫畫家華君武先生的作品，這是一幅極其幽默和強(qiáng)烈諷刺意味的漫畫。
漫畫畫的是：在一個(gè)有著肥沃泥土的道路旁邊，有一位青年，他戴著一頂帽子，身穿一件長袖襯衫，還穿著一條長褲，但他把袖子擼了起來，拿著鏟子，一邊哼著小曲兒，一邊種著小樹苗，當(dāng)他種好了小樹，望了望周圍，忽然一拍腦袋說：哎呀，我忘記拿澆水壺了。說完了，他就匆匆忙忙地回去拿了。當(dāng)他提著一壺水回來時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)中年男子，頭上戴著鴨舌帽，還戴著一副眼鏡，穿著長袖衣服和長褲，腳上還穿著皮鞋，竟然蜷縮著腿坐在了剛栽的小樹下，背還靠樹上，把小樹都?jí)簭澚搜Ｇ嗄耆顺泽@地問他：你在干什么？我在等著乘涼。中年男子悠閑自得地回答。
當(dāng)我看完這幅漫畫后，覺得這名戴著眼鏡的中年男子太懶了。自己也有一雙手呀，為什么不去勞動(dòng)呢？而要靠著別人的勞動(dòng)成果來滿足自己的需求。這樣的人也太可恥了！
在生活中，也有著許許多多像這樣等著乘涼的人那樣坐享其成。比如有一個(gè)花花公子，它的父親是一家著名企業(yè)的大老板，而他的母親也在辛辛苦苦地工作，他卻不以為然，認(rèn)為自己家很有錢，怎么花也花不完，根本不知道賺錢的艱辛難處，所以每天都和一群酒肉朋友交往，今天去網(wǎng)吧，明天又去酒吧，花錢如流水，他的父母讓他找工作他也不找。日復(fù)一日，年復(fù)一年，僅僅過了五六年。他們家因?yàn)榻?jīng)營不善而破產(chǎn)了，父母沒有錢供給他花天酒地，他又改不掉這個(gè)惰性，結(jié)果沒有了錢，他就去詐騙、偷盜，走上犯罪的道路。這就是不勞而獲的下場。
通過這個(gè)漫畫，我知道了天下沒有免費(fèi)的午餐，天上也不會(huì)無緣無故地掉餡餅。不管是做人還是做事，都要靠自己的'雙手去勞動(dòng)，一定要腳踏實(shí)地做人做事，只想不勞而獲，坐享其成的人是沒有好結(jié)果的。
寫漫畫作文 篇4
今天我看了一幅漫畫，它是吳孝三畫的。
畫上描繪了在一個(gè)天氣晴朗的日子，李明和李梅在上學(xué)的路上開心地哼著小曲。這時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)垃圾箱，四周都是垃圾，他們的笑容一下子消失了。李梅想：這兒可真臟，我必須清掃干凈。于是，李梅便很自覺地開始清掃垃圾。李明想：我得想個(gè)辦法制止人們的這種行為。他想到了寫一個(gè)提示語，便動(dòng)手了，一會(huì)兒，李梅把垃圾清掃干凈了，李明也寫好了提示語——文明——只差一步，然后貼上去。最后他們倆個(gè)開開心心的上學(xué)去了。
看了這幅漫畫，我想：如果在我們身邊，所有人都這樣自覺該多好。在風(fēng)景區(qū)內(nèi)，草地上明明寫著“請勿踩踏草地”，可是有些人還是會(huì)踩踏草地，使小草、小花奄奄一息。如果這些人自覺些該多好，那么風(fēng)景區(qū)內(nèi)的景色將會(huì)在小草、小花的映襯下更美。
在商店，提示語有好幾個(gè)，“別吸煙”，可是還會(huì)有人吸個(gè)不停。如果這些人自覺一點(diǎn)，那么商店就會(huì)避免火災(zāi)現(xiàn)象。
我想：自覺是多么簡單，自覺排隊(duì)，自覺買票……可為什么有些人卻不自覺呢？
寫漫畫作文 篇5
教育，在社會(huì)中起著相當(dāng)重要的作用。孔子在20xx多年前就提出：因材施教，影響了許多教育工作者。而今天，我看到了一幅關(guān)于教育的漫畫，寥寥幾筆看似簡單，但內(nèi)容卻引人深思。
漫畫中，一位制泥師傅站在桌子前面，正在樂此不疲的用模具制作出一個(gè)個(gè)小泥人，那些小泥人長得一模一樣，看起來毫無生氣，也毫無活力、十分呆板，但最引人注目的是，漫畫左上角那幾個(gè)醒目的大字：
某種教育。
看到這，你是不是有似曾相識(shí)之感呢？
沒錯(cuò)，其實(shí)，漫畫中所說的某種教育，指的就是我們當(dāng)今社會(huì)的教育現(xiàn)象�？纯匆郧暗慕逃汉⒆觽兪挚鞓返膶W(xué)習(xí)，沒有成堆的作業(yè)和輔導(dǎo)班，沒有家長和老師的各種過度的要求，孩子們有的是無憂無慮、快樂的童年。他們都各自有各種各樣的愛好，各有各的性格特征
再看看現(xiàn)在的教育：作業(yè)成堆，輔導(dǎo)班排滿，家長老師的期待爆棚。我知道，家長和老師都希望孩子變得更好，這也是人們讓孩子接受教育的初衷。而經(jīng)過這種教育后，原本富有個(gè)性的孩子，有自己想法的孩子，雖然變得乖巧聽話，個(gè)個(gè)成績優(yōu)異，但卻沒有了自己的個(gè)性，失去了孩子應(yīng)有的童真。如果教育是這樣的話，成為那個(gè)別人家的孩子真的有意義嗎？
每個(gè)人，都猶如制作泥人的材料泥巴一樣，都是與眾不同的，它們不會(huì)剛好適合藝人的模具，它們總會(huì)或多或少，或硬或軟，很少有恰好合適的。這時(shí)，就需要藝人們合理搭配，適當(dāng)添加或減少。這正如學(xué)生的領(lǐng)悟力一樣，有強(qiáng)有弱，如果我們不加區(qū)分，全部模式化、統(tǒng)一化、僵硬化教育的話，就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生聽不懂老師講的內(nèi)容。所以，只有按照每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性去塑造的話，才能展現(xiàn)出特有的魅力。然而，模具雖然方便快捷，但卻限制了制造人的思維，束縛了材料的個(gè)性。
教育，就如同捏泥人一樣，不能用一個(gè)模具來束縛師生，制作千篇一律的泥人。只有放開手腳，解開束縛，拋棄模具，才能使學(xué)生展現(xiàn)不同的個(gè)性和才華，并讓師生在教學(xué)中體會(huì)樂趣，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的理念。
我期待著漫畫中的某種教育的情景不要出現(xiàn)。
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