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小學(xué)教師執(zhí)教特點(diǎn)名言

時(shí)間:2023-04-21 09:37:28 惠嘉 名言警句 我要投稿
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小學(xué)教師執(zhí)教特點(diǎn)名言(精選310句)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都接觸或是使用過(guò)一些比較經(jīng)典的名言吧,名言是人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)。你知道什么樣的名言才能算得上是優(yōu)秀的名言嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)教師執(zhí)教特點(diǎn)名言,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)教師執(zhí)教特點(diǎn)名言(精選310句)

  1、我們要把人生變成一個(gè)科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)!永锓蛉

  2、三尺講臺(tái)之上,我們四季耕耘,憑著一腔熱血,換取兩袖清風(fēng)。

  3、愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心,讓家長(zhǎng)放心、孩子安心。

  4、了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

  5、執(zhí)教理念:動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速。

  6、藍(lán)如洗的天空下,無(wú)憂無(wú)慮地飄飛。

  7、循循善誘,誨人不倦的是老師。

  8、讓群眾暖和,讓學(xué)生歡愉。

  9、我要用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,用幽默去融洽和學(xué)生的感情,用勉勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生的自信

  10、古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。

  11、一個(gè)人的知識(shí)越豐富,藝術(shù)修養(yǎng)越高,智力發(fā)展越好,對(duì)美的感受和理解也越深刻。

  12、以德感人,為人師表。

  13、一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

  14、得不到別人的尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊。

  15、孩子是能夠敬服的,想上天空,想潛蟻穴,往往他們思維跳躍比咱們要快得多。

  16、學(xué)生沒(méi)有教師,就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。

  17、把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把精彩留給學(xué)生,把掌聲送給學(xué)生,把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生,把希望帶給學(xué)生。——周曉燕

  18、太陽(yáng)每天是新的,孩子們每天也是新的。

  19、舍棄一些可有可無(wú)的花架子,在教育實(shí)踐中找到一條務(wù)本求實(shí)的路,勇敢地走下去,我相信,一定能演繹出一種屬于我自己的最平實(shí)的教育理想!——李娟

  20、堅(jiān)持啟發(fā)式,避免注入式。

  21、用愛(ài)心搭建與孩子理解溝通的橋梁,用耐心和細(xì)心為孩子營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境,用真心誠(chéng)心換取家長(zhǎng)的放心。

  22、仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之地。

  23、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。

  24、教師必須非常謹(jǐn)慎,必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

  25、一個(gè)教師的成功之處,就是把自己的學(xué)生塑造為有德、有才之人。不要輕言放棄,追求本身就是一種精神!

  26、揚(yáng)黃牛精力,做普通工作。

  27、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

  28、德無(wú)常師,主善為師。

  29、執(zhí)教理念:靜心教學(xué),潛心育人,把所有的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生。

  30、我始終堅(jiān)信:每一個(gè)孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛(ài)化作一縷陽(yáng)光,不斷提高自己人格的魅力,豐盈自己生命的底色,為孩子們成長(zhǎng)提供甘甜的雨露和肥沃的土壤,使每一粒種子都能充滿勃勃的生機(jī)。

  31、教師的加法是增加橋梁,教師的減法是減少荒涼。

  32、執(zhí)教理念:一位優(yōu)秀教師,不僅教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。

  33、善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師,才是真正意義上的優(yōu)秀教師。

  34、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié),動(dòng)之以情,付之以愛(ài)。

  35、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。

  36、用欣賞的眼光看待孩子,讓尊重伴隨他們的成長(zhǎng)。

  37、教育的過(guò)程有艱辛,也有快樂(lè),我卻樂(lè)得其所。

  38、執(zhí)教理念:愛(ài)是教育學(xué)生的最佳放式。

  39、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過(guò),教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童:對(duì)于他們的思想,有些加以支持和發(fā)展,而有些則機(jī)智地予以抵銷(xiāo)——當(dāng)學(xué)生離開(kāi)了作品的思想內(nèi)容,陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做。 ——前蘇聯(lián)教育家贊可夫:《和教師的談話》

  40、愛(ài)校、愛(ài)生是我們職責(zé)。

  41、活的人才教育不是灌輸知識(shí),而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙,盡咱們知道的交給學(xué)生。

  42、執(zhí)教理念:使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。

  43、教師的職業(yè)是神圣的,是光輝的,是榮耀的。教師的心聲是純凈的,高貴的,無(wú)私的。

  44、對(duì)己能真,對(duì)人就能去偽,就像黑夜接著白天,影子隨著身形。

  45、勤勤懇懇工作,快快樂(lè)樂(lè)生活,堂堂正正做人,認(rèn)認(rèn)真真做事。

  46、不是每一次努力都有圓滿的結(jié)果,不是每一次付出都有收獲的喜悅,只要用心做過(guò),你就會(huì)擁有一切。

  47、執(zhí)教理念:老師是特殊的勞動(dòng)者,耕耘的是心田,播種的是理想知識(shí)。

  48、一名優(yōu)異教師,不但教給學(xué)生常識(shí),更主要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。

  49、默默耕作,忘我奉獻(xiàn)。時(shí)候就是生命。

  50、普通的孩子,用得法的教育,就會(huì)成為超常的人。

  51、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué),宛如無(wú)水池塘,終將群鮮枯竭。

  52、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

  53、教師的工作是教書(shū)育人,不光是傳授學(xué)生知識(shí),更要教學(xué)生怎樣做人。

  54、授業(yè)、解惑,須傾心血;傳道、育人,應(yīng)具愛(ài)心。

  55、執(zhí)教理念:一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

  56、含淚播種的人必須能含笑收獲。

  57、我的最大幸福是:提示學(xué)生身邊的快樂(lè),他們隨時(shí)能夠體會(huì)幸福;告訴學(xué)生遠(yuǎn)方的快樂(lè),他們常常能夠憧憬幸福。

  58、用尊重和愛(ài)心換取幼兒的快樂(lè),用真誠(chéng)和微笑面對(duì)每一位家長(zhǎng)。

  59、以我的熱心換得學(xué)生的真情,以我的愛(ài)心減輕學(xué)生的痛苦。

  60、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿,而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。

  61、慈父+慈母=教師

  62、打動(dòng)童心的最佳方法是誠(chéng)懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。

  63、教師的最大愉悅就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

  64、教員要像庇護(hù)和葉上的露水一樣庇護(hù)每個(gè)孩子。

  65、職業(yè)首先是做人之本,為師之本。

  66、智慧來(lái)自勤奮,成功來(lái)自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣,讓智慧為你打開(kāi)成功之門(mén)。

  67、每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽(yáng)光,給他們以溫暖; 我愿做雨露, 給他們以滋潤(rùn);我愿做土壤,給他們以勃勃生機(jī)。

  68、孩子的健康成長(zhǎng),是我們最大的希望!獪┢

  69、母愛(ài)的偉大之處在于能夠容納孩子最可譴責(zé)的行為。

  70、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。

  71、執(zhí)教理念:一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。

  72、習(xí)于智長(zhǎng),優(yōu)與心成。

  73、孩子如同花草:發(fā)芽的季節(jié),不盼它開(kāi)花;開(kāi)花的季節(jié),不催它結(jié)果。

  74、教師是火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火,教師是石級(jí),承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

  75、教育理念:用我所有的才能,創(chuàng)造一片屬于孩子的天空。

  76、師愛(ài),能成就孩子的未來(lái);施愛(ài),是教師邁向成功的階梯!

  77、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

  78、教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法;用寬容對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的不足;用發(fā)展的眼光期待他們的成長(zhǎng)!愑袂

  79、須知參差多態(tài),乃為幸福本源。

  80、和藹可親的態(tài)度,永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

  81、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí),我們才真正擁有了一切。

  82、選擇了遠(yuǎn)方,就要風(fēng)雨兼程。

  83、待人要誠(chéng)心,幫人要熱心,看人不偏心。

  84、用真情教書(shū),用真心育人。

  85、職業(yè)道德是做人之本,為師之本。

  86、機(jī)會(huì)只對(duì)進(jìn)取有為的人開(kāi)放,庸人永遠(yuǎn)無(wú)法光顧.

  87、竹根---即使被埋在地下無(wú)人得見(jiàn),也決然不會(huì)停止探索而力爭(zhēng)冒出新筍。

  88、要想成為強(qiáng)乾,決不能繞過(guò)擋道的荊棘也不能回避風(fēng)雨的沖刷。

  89、努力向上的開(kāi)拓,才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。

  90、螢火蟲(chóng)的光點(diǎn)雖然微弱,但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。

  91、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長(zhǎng)久激蕩。

  92、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂(lè),那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。

  93、如果缺少破土面出并與風(fēng)雪拼搏的勇氣,種子的前途并不比美妙一分。

  94、竹筍雖然柔嫩,但它不怕重壓,敢于奮斗、敢于冒尖。

  95、山澗的泉水經(jīng)過(guò)一路曲折,才唱出一支美妙的歌.

  96、經(jīng)受了火的洗禮泥巴也會(huì)有的體魄.

  97、向你的美好的希冀和追求撒開(kāi)網(wǎng)吧,九百九十九次落空了,還有一千次呢......

  98、你既然認(rèn)準(zhǔn)一條道路,何必去打聽(tīng)要走多久。

  99、耕耘者的汗水是哺育種子的乳汁。

  100、耕耘者最信和過(guò)的汗水,每一滴都孕育著一顆希望的種子。

  101、通過(guò)云端的道路,只親吻攀登者的足跡。

  102、如果可恨的挫折使你嘗到苦果,奮起必將讓你嘗到的歡樂(lè)。

  103、生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬(wàn)丈峭壁,只要再前進(jìn)一步,就會(huì)變成壯麗的瀑布.

  104、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí),卻開(kāi)拓了一條創(chuàng)造之路。

  105、只會(huì)在水泥地上走路的人,永遠(yuǎn)不會(huì)留下深深的腳印.

  106、瀑布跨過(guò)險(xiǎn)峻陡壁時(shí),才顯得格外雄偉壯觀。

  107、站在巨人的肩上是為了超過(guò)巨人。

  108、如果為了安全而不和大海在一起,船就失去了存在的意義。

  109、海浪的品格,就是無(wú)數(shù)次被礁石擊碎又無(wú)數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?

  110、不去耕耘 ,不去播種,再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼,不去奮斗,不去創(chuàng)造,再美的也結(jié)不出碩果。

  111、只有腳踏實(shí)地的人,才能夠說(shuō):路,就在我的腳下。

  112、如果把才華比作劍,那么勤奮就是磨刀石.

  113、經(jīng)過(guò)的一番磨礪,卵石才變得更加光滑.

  114、假如你從來(lái)未曾害怕、受窘、受傷害,好就是你從來(lái)沒(méi)有冒過(guò)險(xiǎn)。

  115、驕傲,是斷了引線的風(fēng)箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥(niǎo),難上青天.這兩者都是成才的大忌.

  116、沒(méi)有一顆珍珠的閃光,是靠別人涂抹上去的。

  117、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣,而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆,駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。

  118、行路人,用足音代替嘆息吧!

  119、智者的夢(mèng)再美,也不如愚人實(shí)干的腳印。

  120、拒絕嚴(yán)峻的冶煉,礦石并不比被發(fā)掘前更有價(jià)值。

  121、世上所有美好的加在一起,也抵不上一樁高尚的行動(dòng)。

  122、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒(méi)有什么兩樣。

  123、一時(shí)的往往可以通過(guò)不屈的搏擊,變成學(xué)問(wèn)及見(jiàn)識(shí)。

  124、桂冠上的飄帶,不是用天才纖維捻制而成的,而是用痛苦,磨難的絲縷紡織出來(lái)的。

  125、泉水,奮斗之路越曲折,心靈越純潔。

  126、向前吧,蕩起生命之舟,不必依 戀和信泊,破浪的船自會(huì)一路開(kāi)放常新的花朵.

  127、生命力的意義在于拼搏,因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋(gè)競(jìng)技場(chǎng).

  128、美麗的藍(lán)圖,落在懶漢手里,也不過(guò)是一頁(yè)廢紙。

  129、希望,只有和勤奮作伴,才能如虎添翼。

  130、教育是人才的娘家,社會(huì)是人才的婆家。

  131、讓珊瑚遠(yuǎn)離驚濤駭浪的侵蝕嗎?那無(wú)異是將它們的美麗葬送。

  132、盆景秀木正因?yàn)楸蝗四鐞?ài),才破滅了成為棟梁之材的夢(mèng).

  133、榕樹(shù)因?yàn)樵谏詈竦耐寥?生命的綠蔭才會(huì)越長(zhǎng)越茂盛.稗子享受著禾苗一樣的待遇,結(jié)出的卻不是谷穗.

  134、樹(shù)苗如果因?yàn)榕峦炊藜?那就永遠(yuǎn)不會(huì)成材.

  135、沒(méi)有風(fēng)浪,便沒(méi)有勇敢的弄潮兒;沒(méi)有荊棘,也沒(méi)有不屈的開(kāi)拓者。

  136、再好的種子,不播種下去,也結(jié)不出豐碩的果實(shí)。

  137、彩云飄在空中,自然得意洋洋,但最多只能換取幾聲贊美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中,才能給世界創(chuàng)造芳菲。

  138、瀑布---為了奔向江河湖海,即使面臨百丈深淵,仍然呼嘯前行,決不退縮

  139、以德感人,為人師表。

  140、揚(yáng)黃牛精神,做平凡工作。

  141、教師是天底下最為特殊的職業(yè),今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。

  142、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友,是心靈、智慧的雙重引路人。

  143、尊重兒童,不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。

  144、應(yīng)當(dāng)像對(duì)待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道,同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。

  145、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西,一盞永不熄滅的燈——希望之燈;一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗——接納之窗。

  146、教育不能改變受教育者生命的長(zhǎng)度,但能挖掘受教育者生命的深度。

  147、師德是一面鏡子。

  148、給孩子食物,可以讓他長(zhǎng)身體;給孩子觀念,可以讓他成偉人。身體的成長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,心智的成長(zhǎng)一日千里。

  149、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情,決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。

  150、只有“愛(ài)屋及烏”,才是真愛(ài)學(xué)生。

  151、對(duì)后進(jìn)生,班主任請(qǐng)用睿智引導(dǎo),更要耐心等待。相信等待之后,會(huì)有一朵綻開(kāi)的鮮花迎向你!

  152、為別人照亮道路,自己必須放出光茫。

  153、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

  154、善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師,才是真正意義上的優(yōu)秀教師。

  155、博學(xué)、耐心、寬容,是教師最基本的素質(zhì)。

  156、愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位,愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。

  157、知識(shí)越學(xué)越感到貧乏,不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò),一個(gè)人水平的高低不在于文憑,而在于終身學(xué)習(xí),不斷提高。

  158、一位教師只有充滿著對(duì)學(xué)生的愛(ài),你才會(huì)覺(jué)得學(xué)生的一切都是可愛(ài)的,哪怕是各方面很差的學(xué)生。

  159、曉之以理,動(dòng)之以情,乃培優(yōu)輔差之大策也。

  160、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué),宛如無(wú)水池塘,終將群鮮枯竭。

  161、堅(jiān)持啟發(fā)式,避免注入式。

  162、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

  163、學(xué)生是臺(tái)上的演員,教師是導(dǎo)演和評(píng)委。

  164、教師的加法是增加橋粱,教師的減法是減少荒涼,于是,在加加減減中天塹變通途,荒漠變綠洲。

  165、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心”。

  166、不放手讓孩子去做,猶如血液循環(huán)受到阻礙,是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

  167、以母愛(ài)般的溫柔,以父愛(ài)般的嚴(yán)格,以朋友般的熱情,為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)、和諧、民主向上的環(huán)境。

  168、教師的加法是增加橋粱,教師的減法是減少荒涼。

  169、幼苗需要土壤的滋養(yǎng),孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。

  170、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài),這是教師的價(jià)值所在。

  171、成功教育的第一要素,便是心中有愛(ài)。只要你用真摯的愛(ài)去滋潤(rùn)他們,把他們當(dāng)成朋友,就會(huì)拉近師生之間的情感,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  172、給孩子一點(diǎn)空間和營(yíng)養(yǎng),讓他們作個(gè)深呼吸,感受生命的快樂(lè)無(wú)處不在。

  173、親其師,信其道,惡其師,疏其道。

  174、在知識(shí)的舞臺(tái)上,最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

  175、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

  176、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

  177、教師的職責(zé)就是教書(shū)育人,就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù),就是為人類(lèi)的未來(lái)培養(yǎng)人才。

  178、教師必須非常謹(jǐn)慎,必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

  179、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。

  180、循循善誘,誨人不倦的是老師。

  181、人生的目標(biāo)在于不斷追求,人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

  182、教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法;用寬容對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的不足;用發(fā)展的眼光期待他們的成長(zhǎng)。

  183、在教學(xué)上,要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上,要做學(xué)者兼教師。

  184、教師,是播撒知識(shí)的種子,傳遞文明火炬的使者。

  185、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。

  186、習(xí)于智長(zhǎng),優(yōu)與心成。

  187、要有平常心,敢做平常人,才能教出不平常的學(xué)生來(lái)。

  188、嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生,這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。

  189、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。

  190、培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他獲得未來(lái),快樂(lè)的前景的道路。

  191、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。

  192、每時(shí)每刻都能用耐心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)孩子,欣賞孩子,培養(yǎng)孩子。只有欣賞孩子的現(xiàn)在,才能塑造孩子的未來(lái)。

  193、只有先讓學(xué)生喜歡你,學(xué)生才會(huì)喜歡你上的課。

  194、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿,而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。

  195、捧著一顆心,不帶半根草去。

  196、慈父+慈母=教師。

  197、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴,那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。

  198、教育的真諦在于知孩子之心,觀孩子之面,想孩子所想,樂(lè)孩子所樂(lè)……一切緣于孩子、服務(wù)孩子、發(fā)展孩子!

  199、千教萬(wàn)教教書(shū)求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

  200、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

  201、教育是事業(yè),事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

  202、教師的心像春天,溫暖每個(gè)孩子的心田;教師的胸懷像大海,容得下一切孩子的過(guò)錯(cuò)。

  203、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。

  204、教師應(yīng)該意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé),學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福,都取決于他的精神素養(yǎng)和他思想的完美性。

  205、對(duì)待學(xué)生,在學(xué)習(xí)上少一點(diǎn)批評(píng),多一份鼓勵(lì);在活動(dòng)中少一點(diǎn)指責(zé),多一份指導(dǎo);在生活中少一點(diǎn)埋怨,多一份信任。

  206、古往今來(lái),日月星辰,江河山川,太空長(zhǎng)河;你是這樣的開(kāi)闊廣大,可生活在你中間的人,能有幾多腦細(xì)胞來(lái)領(lǐng)略你的無(wú)限風(fēng)光呢?

  207、學(xué)生在學(xué)校生涯的“失敗體驗(yàn)”,已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心,在被“分?jǐn)?shù)”打倒的同時(shí),他們也在心理上打倒了自己。

  208、因?yàn)槟悴幌胨魅。憔陀肋h(yuǎn)不會(huì)有索取不到的痛苦;因你總想獻(xiàn)身,你就無(wú)論何時(shí)何處,都能享受到因獻(xiàn)身欲滿足而產(chǎn)生福。

  209、正確的哲學(xué)觀念,科學(xué)的思想方法,可以使人望到幾十年甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間以后,然后,再?gòu)哪莻(gè)角度上看待今天的一切,就能保持清醒的頭腦。

  210、如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么,即使有二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也只是一年工作的二十次重復(fù)。

  211、教育者真正的本事,是有辦法讓他的學(xué)生珍惜自己的人格和尊嚴(yán)。一個(gè)孩子不懂得尊重自己,這是悲劇即將發(fā)生的前兆。

  212、樂(lè)于保持一顆童心,善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童,這不但是教育最基本的素質(zhì)之一,而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。

  213、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要,正如駿馬對(duì)于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否,在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

  214、那種在任何事情上都不顯示個(gè)性、對(duì)什么都不感興趣、誰(shuí)都不驚擾,既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子,是最棘手的孩子。

  215、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū),平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松。

  216、人自身有一種力量,用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量,一旦他這樣做,就會(huì)影響到對(duì)他的教育和對(duì)他發(fā)生作用的環(huán)境。

  217、你的進(jìn)步是我的追求教育是事業(yè),事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

  218、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),不僅是獲得一定的技能和技巧,也不僅是進(jìn)行道德教育,而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。

  219、即使沒(méi)有職位權(quán)力,帶動(dòng)身邊的每一位科任老師,帶動(dòng)身邊的每一位家長(zhǎng),不斷地去連點(diǎn)成線,盤(pán)活資源,慢慢去發(fā)揮著輻射作用。

  220、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己,我們就會(huì)在最誠(chéng)實(shí)的游戲中看到許多嚴(yán)肅的事物、現(xiàn)象和事情。

  221、兒童好比花木,教師如同園丁,學(xué)校就是兒童自由活動(dòng)的園地,教師要像園丁一樣為兒童提供,合適的生活環(huán)境,使其天性得到自然的發(fā)展。

  222、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。

  223、一滴水,只有溶入大海,才能永不消逝;一粒沙,只有投入大地,才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體,才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

  224、教師手里拿著一種強(qiáng)有力的,而又無(wú)不危險(xiǎn)的工具,這個(gè)工具就是“管人”的權(quán)力,要求教師在使用工具時(shí)具有高超的聰明才智和謹(jǐn)慎的精神。

  225、看社會(huì)問(wèn)題,有時(shí)不能過(guò)近、過(guò)細(xì)。過(guò)近過(guò)細(xì),則會(huì)歪曲事物的本質(zhì),粗枝大葉有粗枝大葉的好處,過(guò)細(xì)則有過(guò)細(xì)的壞處。

  226、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人,同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。

  227、我們既到世上走了一道,就得珍惜生命的價(jià)值。在某種意義上說(shuō),生要比死更難。死,只需要一時(shí)的勇氣,生,卻需要一世的膽識(shí)。

  228、從善意的角度理解每一個(gè)孩子,是解決問(wèn)題的開(kāi)始;從信任的角度追問(wèn)每一個(gè)小事件背后的問(wèn)題成因,這才有可能是解決問(wèn)題的開(kāi)始。

  229、學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)不是死記硬背下來(lái)的,而是通過(guò)對(duì)事實(shí)和現(xiàn)象的分析總結(jié)出來(lái)的,這樣他們的知識(shí)面就會(huì)更寬,他們繼續(xù)學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松。

  230、如果他不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法,自己尋找出路,他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確答案,百分之百正確,他還是學(xué)不到什么。

  231、一個(gè)人,經(jīng)常在固定的時(shí)間內(nèi)做同樣事,做得多了,就形成了習(xí)慣。而習(xí)慣了的事情,常常會(huì)不由自主地去做,想停止都艱難。

  232、教育是實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)的歷程,假使理想社會(huì)里有不好的東西,我們就要運(yùn)用教育力量去變化它;至于優(yōu)良的雖在這社會(huì)之外,也要把它吸進(jìn)來(lái)。

  233、你愛(ài)事業(yè),是為了奉獻(xiàn)出自己的一切,這才稱(chēng)得上是真愛(ài)。而只有愛(ài)到愿意自我犧牲的程度,才能夠在事業(yè)上做出成就。

  234、滿足于管理本身而不顧及教育,這種教育乃是對(duì)心智的壓迫;而不注意兒童不守秩序的行為的教育,連兒童本身也不認(rèn)為它是教育。

  235、沒(méi)有哪一位教育家的教育藝術(shù)可以把一個(gè)天生的蠢人培養(yǎng)成一個(gè)有思想的人,永遠(yuǎn)不!出生的時(shí)候是一個(gè)傻瓜,至死仍然是一個(gè)傻瓜。

  236、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度,事事要和學(xué)生共同甘苦,要和學(xué)生表同情,參與到學(xué)生里面去,指導(dǎo)他們。

  237、用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花,及時(shí)加以拍攝。不要非得成為一篇,也無(wú)須前后連貫,只在它新奇,為平日所未有就行。

  238、語(yǔ)之而不知,雖舍之可也;隨人分限所及;深其深,淺其淺,益其益,尊其尊;中人以上,可以語(yǔ)上也,中人以下,不可以語(yǔ)上也。

  239、世界這么大,空間茫茫,歷史這么長(zhǎng),時(shí)間無(wú)限。人與人能夠遇到一起,實(shí)屬不易,應(yīng)該在互相尊重中,共度這難得的空間和時(shí)間。

  240、兒童精神生活的特點(diǎn)是,對(duì)于影響他感情的各種現(xiàn)象具有很大的敏感性。對(duì)一個(gè)人給另一個(gè)人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。

  241、一個(gè)真正的教師,應(yīng)該像醫(yī)生對(duì)待病人那樣,仔細(xì)、耐心、深入地研究孩子,研究他們?cè)谥腔、情感、道德方面的發(fā)展。

  242、對(duì)別人要一片好心,與人為善。能助人時(shí)且助人,寧可人負(fù)我,不可我負(fù)人。這樣,別人由于你的存在而快樂(lè),你自然也就容易笑起來(lái)。

  243、人完全有理由,在任何艱難困苦的條件下,都是有樂(lè)觀主義的精神。而要做到這一點(diǎn)就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。

  244、教師集體之所以能成為學(xué)生集體的教育力量,是因?yàn)樗軒椭總(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,使集體能看到他身上的某些好的東西。

  245、我堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一本獨(dú)一無(wú)二的書(shū),滿載著鮮明的個(gè)人情感、熱情、擔(dān)憂和疑惑。我們作為教師,不僅應(yīng)該讀懂這本書(shū),還應(yīng)創(chuàng)作這本書(shū)。

  246、對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不僅是謀生的手段,更是豐富精彩的生活本身!

  247、必須堅(jiān)持總的作息制度,不要讓孩子們習(xí)慣于溫室的環(huán)境,不要對(duì)他們進(jìn)行不必要的照顧,因?yàn)檫@反而會(huì)虛弱他們的抵抗力。

  248、懦夫每天都在重復(fù)著自己昨天的言行,因循、守舊,像一層厚厚的土,深深掩埋著他的才能,他只是在這土的下面嘆息、抱怨。

  249、人生像一張潔白的紙,全憑人生之筆去描繪,玩忽紙筆者,白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡;認(rèn)真書(shū)寫(xiě)者,白紙上才會(huì)留下一篇優(yōu)美的文章。

  250、教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌深,巧為善教者也。

  251、作為社會(huì)人,教師也許會(huì)有幾副面孔,但面對(duì)學(xué)生,教育者只能是惟一的面孔:誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起,正直只能以正直來(lái)鑄造。

  252、兒童的時(shí)間應(yīng)當(dāng)安排滿種種吸引人的活動(dòng),做到既能發(fā)展他的思維,豐富他的知識(shí)和能力,同時(shí)又不損害童年時(shí)代的興趣。

  253、有毅力的人,能變不可能為可能;沒(méi)毅力的人,能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出,是因?yàn)樗麄冏龀隽藙e人認(rèn)為不可能辦的事情。

  254、兒童勞動(dòng)得越多,大自然奧秘在兒童的意識(shí)面前暴露得越多,他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多,思想就越活躍。

  255、人生是孩子們自己的,就讓他們?nèi)ヌ剿鳎覀兪秦?zé)任就是擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)者。有愛(ài)就有欣賞,有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。

  256、最重要的教育原則是,不要愛(ài)惜時(shí)間,要浪費(fèi)時(shí)間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大,教育錯(cuò)了的兒童,比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。

  257、童話對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō),不只是幻想性的故事,而是一個(gè)完整的世界;孩子在這個(gè)世界中生活、斗爭(zhēng),并以自己的善良意志對(duì)抗邪惡。

  258、一個(gè)人,經(jīng)常在固定的時(shí)間內(nèi)做同樣事,做得多了,就形成了習(xí)慣。而習(xí)慣了的事情,常常會(huì)不由自主地做,想停止都艱難。

  259、人的各種欲念,時(shí)時(shí)在頭腦中爭(zhēng)先恐后地顯示著自己,最終強(qiáng)戰(zhàn)勝弱。勢(shì)均力敵時(shí),則由意志來(lái)裁決。也有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志出來(lái)抑強(qiáng)扶弱。

  260、知識(shí)本身沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的方法乃在書(shū)本之外。這是一門(mén)技藝,不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到!ⅰづ喔

  261、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些,這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的!诠膺h(yuǎn)

  262、要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候,再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則!āけR梭

  263、興趣是最好的老師。——德·愛(ài)因斯坦

  264、愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事?墒,要善于教育他們,這就是國(guó)家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識(shí)!疤K聯(lián)·高爾基

  265、我把教育定義如下:人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)!八^教育,是忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”。——德·愛(ài)因斯坦

  266、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的,是教師的最高本領(lǐng)!隆(ài)因斯坦

  267、沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。——英·托·富勒

  268、不會(huì)觸類(lèi)旁通,研究哪一門(mén)學(xué)問(wèn)都難有成就!道

  269、如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗,……如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方!嗝绍缏逯Z爾特

  270、我們還把創(chuàng)造認(rèn)識(shí)上爭(zhēng)論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法!瓕W(xué)生參與科學(xué)爭(zhēng)論,不但使他們?cè)谟嘘P(guān)問(wèn)題上加深知識(shí),而且不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣。——[蘇]尤·克·巴班斯基:《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》第113頁(yè)

  271、頑強(qiáng)的回憶是一種勞動(dòng),這種勞動(dòng)有時(shí)也是相當(dāng)艱巨的;但是必須使兒童逐漸習(xí)慣于它,因?yàn)檫z忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西;因此,對(duì)記憶痕跡漫不經(jīng)心的惡習(xí)就根深蒂固了。正因?yàn)檫@樣,所以我們說(shuō)那些當(dāng)學(xué)生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師,是在損害著兒童的記憶!猍俄]康·德·烏申斯基:《烏申斯基全集》第10卷

  272、不要把課堂變成問(wèn)答會(huì)!牵灰獙W(xué)生能提問(wèn)題,這就是重要的條件之一,它有利于形成和鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。單純地聽(tīng)教師講課不能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的精神力量。正象我們?cè)诘谝淮握勗捴兴f(shuō)的那樣,只有當(dāng)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)在對(duì)教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時(shí),他們求知的渴望才會(huì)產(chǎn)生和增長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)某些不相符合的地方引起學(xué)生的警覺(jué),當(dāng)他們感到還缺少某些成分才能使知識(shí)相互“吻合”的時(shí)候,這就是好事!K]列·符·贊科夫:《和教師的談話》第50頁(yè)

  273、有了真正的方法,還是不夠的;還要懂得運(yùn)用它!ⅰさ业铝_

  274、一個(gè)人只能為別人引路,不能代替他們走路。(小學(xué)教師教育名言警句)——法·羅曼·羅蘭

  275、不能總是牽著他的手走,而還是要讓他獨(dú)立行走,使他對(duì)自己負(fù)責(zé),形成自己的生活態(tài)度!疤K聯(lián)·蘇霍姆林斯基

  276、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料,特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料,會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理,那么,所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)!猍美]莫·L·比格:《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

  277、“自卑”固然不好,“自負(fù)”也不好,容易停滯。我想,頂好是不要自餒,總是干;但也不可自滿,仍舊總是用功!斞福骸遏斞笗(shū)信集》第797頁(yè)

  278、教師教任何功課不限于語(yǔ)文·,“講”都是為了達(dá)到用不著“講”,換個(gè)說(shuō)法,“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。怎么叫用不著“講”用不著“教”?學(xué)生入了門(mén),上了路了,他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索,獨(dú)立實(shí)踐,解決問(wèn)題了,豈不是就用不著給“講”給“教”了?這是多么好的境界啊!~圣陶:《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第152頁(yè)

  279、不好的教師是給學(xué)生傳授真理,好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下,運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的;在第二種情況下,運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開(kāi)始,努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開(kāi)始,學(xué)生站在基礎(chǔ)上面,然后進(jìn)到終點(diǎn),升到頂峰!猍德]阿·第斯多惠:《第斯多惠教育文集》,摘自達(dá)尼洛夫《教學(xué)論》

  280、經(jīng)驗(yàn)證明,小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能:會(huì)談,會(huì)寫(xiě),會(huì)觀察周?chē)澜缰械姆N種現(xiàn)象,會(huì)思索,會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō),這些技能是工具,沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基:《將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》

  281、以德感人,為人師表。

  282、揚(yáng)黃牛精神,做平凡工作。

  283、教師是天底下最為特殊的職業(yè),今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。

  284、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友,是心靈、智慧的雙重引路人。

  285、尊重兒童,不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。

  286、應(yīng)當(dāng)像對(duì)待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道,同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。

  287、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西,一盞永不熄滅的燈——希望之燈;一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗——接納之窗。

  288、教育不能改變受教育者生命的長(zhǎng)度,但能挖掘受教育者生命的深度。

  289、師德是一面鏡子。

  290、給孩子食物,可以讓他長(zhǎng)身體;給孩子觀念,可以讓他成偉人。身體的成長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,心智的成長(zhǎng)一日千里。

  291、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情,決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。

  292、只有“愛(ài)屋及烏”,才是真愛(ài)學(xué)生。

  293、對(duì)后進(jìn)生,班主任請(qǐng)用睿智引導(dǎo),更要耐心等待。相信等待之后,會(huì)有一朵綻開(kāi)的鮮花迎向你!

  294、為別人照亮道路,自己必須放出光茫。

  295、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

  296、善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師,才是真正意義上的優(yōu)秀教師。

  297、博學(xué)、耐心、寬容,是教師最基本的素質(zhì)。

  298、愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位,愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。

  299、知識(shí)越學(xué)越感到貧乏,不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò),一個(gè)人水平的高低不在于文憑,而在于終身學(xué)習(xí),不斷提高。

  300、一位教師只有充滿著對(duì)學(xué)生的愛(ài),你才會(huì)覺(jué)得學(xué)生的一切都是可愛(ài)的,哪怕是各方面很差的學(xué)生。

  301、曉之以理,動(dòng)之以情,乃培優(yōu)輔差之大策也。

  302、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué),宛如無(wú)水池塘,終將群鮮枯竭。

  303、堅(jiān)持啟發(fā)式,避免注入式。

  304、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

  305、學(xué)生是臺(tái)上的演員,教師是導(dǎo)演和評(píng)委。

  306、教師的加法是增加橋粱,教師的減法是減少荒涼,于是,在加加減減中天塹變通途,荒漠變綠洲。

  307、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心”。

  308、不放手讓孩子去做,猶如血液循環(huán)受到阻礙,是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

  309、以母愛(ài)般的溫柔,以父愛(ài)般的嚴(yán)格,以朋友般的熱情,為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)、和諧、民主向上的環(huán)境。

  310、教師的加法是增加橋粱,教師的減法是減少荒涼。

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