有關(guān)目標(biāo)遞升批改法創(chuàng)設(shè)及操作說明的作文

　　一、作文目標(biāo)遞升批改法創(chuàng)立的依據(jù)

　　1.依據(jù)目標(biāo)分類理論。美國教育家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，將教學(xué)目標(biāo)分為“認(rèn)知”“情感”和“動(dòng)作技能”三大類。認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)包括知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)亞類；情感領(lǐng)域的目標(biāo)包括接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、行為特征五個(gè)亞類；動(dòng)作技 能領(lǐng)域的目標(biāo)包括知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、適應(yīng)、習(xí)慣化六個(gè)亞類。 這一理論是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)之上的，它的由簡單到復(fù)雜逐級(jí)排列的發(fā)展模式，具有由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的連續(xù)性和累積性。這為作文批改的“目標(biāo)”體系的建立和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)。

　　2.依據(jù)“分層教學(xué)”理念。“目標(biāo)遞升”批改法符合新課程倡導(dǎo)的“分層教學(xué)”的先進(jìn)理念，可以從根本上改變傳統(tǒng)作文批改一味地以教師主觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)審度學(xué)生作文狀況的做法，將作文評(píng)價(jià)“目標(biāo)”直接指向?qū)W生的作文實(shí)際。

　　3依據(jù)作文批改的現(xiàn)實(shí)需求。多年來，中小學(xué)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)嚴(yán)重脫離，即使有不少人為此作了可貴的探索，但真正能夠使兩者“血肉相連”的畢竟還是少數(shù)。因此，改革傳統(tǒng)的作文批改法、創(chuàng)立作文目標(biāo)批改法，顯得十分必要。

　　二、作文“目標(biāo)是升”批設(shè)法評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)

　　(一)作文“目標(biāo)遞升”批改法評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)的原則

　　1.靜態(tài)與動(dòng)態(tài)調(diào)適相結(jié)合的原則。作文“目標(biāo)遞升”批改法評(píng)價(jià)指標(biāo)的選定應(yīng)該能夠體現(xiàn)學(xué)生作文質(zhì)量的各個(gè)方面，包括從寫字、組詞、造句等基礎(chǔ)性內(nèi)容到修辭、選材、構(gòu)思、立意等深層次內(nèi)容。而且這些指標(biāo)確定下來后，對具體的教學(xué)對象的作文批改要保持一定的穩(wěn)定性，這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)作文批改的要求。但是，這些評(píng)價(jià)指標(biāo)的運(yùn)行，對具體的教學(xué)對象來說，又不是一成不變的。低年級(jí)的學(xué)生比較偏重于基礎(chǔ)性的指標(biāo)，高年級(jí)的學(xué)生比較偏重于深層次的指標(biāo)；對同一個(gè)教學(xué)群體（班級(jí)）、同一個(gè)學(xué)生個(gè)體的.作文評(píng)價(jià)，也呈現(xiàn)出這樣的發(fā)展變化。唯有如此，才能不斷調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)的適用性。

　　2.全面兼顧與重點(diǎn)突破相結(jié)合的原則。作文“目標(biāo)遞升”批改法評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在運(yùn)用的過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)兩方面的功能:(1)能夠全面地反映出作文的質(zhì)量。評(píng)價(jià)指標(biāo)不是單方面、局部的內(nèi)容。一篇作文僅在某一方面突出不能被認(rèn)定是優(yōu)秀的作文。(2)能夠引導(dǎo)和促進(jìn)全體學(xué)生的作文訓(xùn)練。一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系形成后，就要讓班級(jí)全體學(xué)生都適用，要讓成績優(yōu)秀、中等、后進(jìn)的學(xué)生都能從中受益。在指標(biāo)結(jié)構(gòu)中，指標(biāo)與指標(biāo)之間是平等的關(guān)系，沒有主次之分。所以對一篇作文的批改要關(guān)注到每一個(gè)指標(biāo)的要求:但評(píng)價(jià)不同的學(xué)生、不同的作文，對這些指標(biāo)的強(qiáng)調(diào)又應(yīng)有所區(qū)別。對學(xué)生作文中問題較為突出的方面(指向)，相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)就要加以強(qiáng)調(diào)，加大該指標(biāo)在體系中的比重。這樣才能抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，做到“對癥下藥”。

　　3.總體穩(wěn)定與重，心變化相結(jié)合的原則。建構(gòu)一個(gè)較為合理的作文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)該有一個(gè)基本的“范式”。這個(gè)基本的“范式”形成的依據(jù)是體現(xiàn)文章質(zhì)量的各種要素，即衡量文章好壞的“標(biāo)尺”，它具有一定的穩(wěn)定性。因?yàn)榉�(wěn)定，所以便于操作。然而，這個(gè)客觀的指標(biāo)“范式”是用在對學(xué)生主體的作文評(píng)價(jià)上。由于學(xué)生作文存在著復(fù)雜性和差異性，所以評(píng)價(jià)指標(biāo)范式的運(yùn)用，就要根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際情況來確定指標(biāo)“范式”中各個(gè)要素的重要程度。也就是說，這個(gè)基本“范式”中各個(gè)指標(biāo)的比重只是個(gè)參數(shù)。在作文批改過程中，教師要適時(shí)地把握和科學(xué)的調(diào)整，讓它成為一個(gè)靈動(dòng)的作文質(zhì)量科學(xué)地匹配。

　　4、客觀審視與主觀激勵(lì)相結(jié)合的原則。作文“目標(biāo)”批改法的評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，既要全面反映作文質(zhì)量的客觀情況，以全面引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展，又要針對學(xué)生作文素養(yǎng)的狀況，兼顧“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”兩方面進(jìn)行審視。

　　（二）操作說明

　　1字。首先，從寫字的基本功要求上審視學(xué)生寫字的功力。比如，以美觀大方為標(biāo)準(zhǔn)，指出學(xué)生在字體的間架結(jié)構(gòu)、筆法運(yùn)行等方面比較好的地方。其次，列出一篇作文中的錯(cuò)別字，計(jì)算出錯(cuò)別字占該篇作文總字?jǐn)?shù)的百分率；錯(cuò)別字反復(fù)出現(xiàn)的，加重扣分；扣分標(biāo)準(zhǔn)視錯(cuò)誤率和反復(fù)率的高低而定。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)3個(gè)按1個(gè)錯(cuò)別計(jì)算。

　　2.詞。首先，找出用詞準(zhǔn)確、新穎的例子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽靈活地用詞;特別出彩的詞，可以多加分。其次，找出用詞不當(dāng)?shù)睦�子，引�?dǎo)學(xué)生推敲用詞不當(dāng)?shù)脑�因�?/p>

　　3詞組。檢測方式同詞。

　　4句子。首先，找出比較有新意、句式比較特殊的句子，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的妙處，對這類句子可以適當(dāng)加分。其次，找出語法有問題的句子，分析其病因所在。再次，找出多余或離題的句子。同時(shí)還要考查前后句子的銜接是否自然合理。然后，整體上比較、分析句子的主干成分和附加成分搭配使用的質(zhì)量。

　　5修辭。首先，找出修辭新穎的句子，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)修辭格的活用在表意上的功能。其次，看一篇文章運(yùn)用的修辭格種類有多少， 多一種類別加一定的分。再次，找出修辭不當(dāng)?shù)睦�子，分析其原因所在�?/p>

　　6.主題。首先看有無主題，其次看主題是否突出，再次看主題是否有新意，最后看是否離題或文題相異。此處要考慮到情感的真摯性、強(qiáng)烈性和思想的健康性。 當(dāng)然，主題評(píng)價(jià)中也包括對立意的評(píng)價(jià)。

　　7.結(jié)構(gòu)。首先著重看文章結(jié)構(gòu)是否完整，是否合理;再次看文章結(jié)構(gòu)組織的巧妙性。此部分還包括對構(gòu)思的評(píng)價(jià)。

　　8.材料。首先看材料選擇的豐富性，其次看材料選擇的準(zhǔn)確性，再次看材料運(yùn)用的邏輯性（內(nèi)在的聯(lián)系性），最后看材料選擇的新穎性。

　　9.書寫。主要看書寫字體的規(guī)范性、卷面的整潔性及美觀性。（與“字”的指標(biāo)要求同中有異）

　　10.字?jǐn)?shù)。一般而言，一篇作文要有一定的字?jǐn)?shù)限制。批改中必須要考慮到學(xué)生作文字?jǐn)?shù)是否不足或多余。

　　以上說明只是一般性的操作策略。每一部分須結(jié)合各自的優(yōu)缺點(diǎn)綜合評(píng)分。

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