實(shí)用的目標(biāo)作文七篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的目標(biāo)作文8篇，歡迎大家分享。

目標(biāo)作文 篇1

　　目標(biāo)，向上的力量

　　---商貿(mào)學(xué)校

　　處于迷霧之中，誰(shuí)能帶你重見(jiàn)光明？荊棘路上，一步之途，如針刺錐心之痛，誰(shuí)能助你開(kāi)辟新路一條？茫茫夜空，誰(shuí)能幫你指明方向，戰(zhàn)勝恐懼？以吾之愚見(jiàn)，為目標(biāo)也。

　　翱翔藍(lán)天的倉(cāng)鷹，是一種人盡皆知的動(dòng)物。它們頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、不懼危險(xiǎn)、迎難而上的精神把所有了解這種的動(dòng)物的人都征服了。我在想，它們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣，為什么一次次即使受傷也要飛起？是目標(biāo)，一定是目標(biāo)。它們想飛上藍(lán)天的目標(biāo)給了它們勇氣給了它們力量，所以它們即使掉落懸崖折斷翅膀遍體鱗傷也要飛上藍(lán)空一覽大地蒼穹之景。

　　目標(biāo)給了它們頑強(qiáng)不屈的精神、勇于向上的力量。

　　她是乒乓界的一顆耀眼的星。她身材矮小，但破盡阻撓，登臨了世界巔峰。當(dāng)所有人質(zhì)疑她時(shí)，她沒(méi)有停下抽動(dòng)球拍的'手。有很多人說(shuō)她太矮，不適合打球，盡管她成為河南隊(duì)最強(qiáng)球員依然有人阻撓她參加世界奧運(yùn)會(huì)。但這不能阻擋她，拼命練球的她球技精湛終于遮蓋蕓蕓眾口，參加了奧運(yùn)會(huì)。20xx年她代表河南省乒乓隊(duì)得了世界冠軍的稱號(hào)。鄧亞萍開(kāi)始為世界所認(rèn)知。是什么給了她即使不被認(rèn)可也要苦練的斗志，是誰(shuí)給她力量去登上世界冠軍的高臺(tái)？是目標(biāo)，一定是目標(biāo)。她心中要為國(guó)家爭(zhēng)光的目標(biāo)。她要證明她可以的目標(biāo)。

　　目標(biāo)給了她不輕言放棄，勇于向上的力量。

　　拿破侖的軍隊(duì)絕不會(huì)爬過(guò)阿爾卑斯山，如果他沒(méi)有要爬過(guò)去的目

目標(biāo)作文 篇2

　　我的目標(biāo) 每個(gè)人都要有一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)就是人生的指向燈。當(dāng)你感到迷惑時(shí)，它能帶領(lǐng)你走出困境；當(dāng)你感到動(dòng)力不足時(shí)，它能激勵(lì)你繼續(xù)奮斗；當(dāng)你遭到挫折時(shí)，它能給你站起來(lái)的力量。所以說(shuō)，確立一個(gè)符合自己的目標(biāo)是一個(gè)人有所作為的基礎(chǔ)。

　　總的來(lái)說(shuō)，我的目標(biāo)有兩個(gè)，分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。

　　我的短期目標(biāo)：

　　在這一年的時(shí)間里，排除一切干擾，克服自身的惰性，努力學(xué)習(xí)，拿下會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和計(jì)算機(jī)二級(jí)以及英語(yǔ)三級(jí)。

　　我的長(zhǎng)期目標(biāo) ：

　　差不多在大三的`時(shí)候就要開(kāi)始找工作，盡量是找與自己學(xué)習(xí)的專業(yè)對(duì)口的工作。如果實(shí)在不行，也希望在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候找到一份工作。還要每天都堅(jiān)持鍛煉，保持健康的狀態(tài)。

　　我的人生目標(biāo) ：

　　對(duì)于我的人生，我只希望開(kāi)心的和家人生活在一起，賺到偶爾可以出去小玩到工資，大病小病都不要來(lái)找我，做著自己喜歡工作，就這樣充實(shí)的過(guò)著每一天。 總結(jié)：

　　俗話說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化�！笔堑模�影響人生規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀況下，要使人生規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)人生規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。不過(guò)，我覺(jué)得現(xiàn)在對(duì)自己已經(jīng)有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后的人生有了一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。至于過(guò)程的復(fù)雜性和道路的曲折我已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備去面對(duì)一切挑戰(zhàn)。

目標(biāo)作文 篇3

　　爭(zhēng)優(yōu)路上，我們都在進(jìn)步著。“小調(diào)皮”變成了“小積極”，文靜的學(xué)生變得活躍、大方……吳境，他曾是“問(wèn)題生”，在小組長(zhǎng)李雯茜的幫助下，他及時(shí)改正，課堂上積極回答問(wèn)題。黃栗君、向喬木兩位同學(xué)在“雙優(yōu)”目標(biāo)的.激勵(lì)下，努力學(xué)習(xí)，奮起直追，成績(jī)有了較大幅度的提升；我的好朋友石沁可，她那顆想要爭(zhēng)優(yōu)的心促進(jìn)著她一步步前進(jìn)，她這片綠葉正在漸漸閃亮起來(lái)，如今同學(xué)們都叫她“小作家”呢。不僅是組員們?cè)谶M(jìn)步，我們的班干部也在一天天進(jìn)步著。生本課堂上，經(jīng)常會(huì)留下郭菡、查素芹、紀(jì)鑫然等同學(xué)的精彩發(fā)言。值日班長(zhǎng)處理事情越來(lái)越利落，班級(jí)也因她們的管理而更加有序、更加優(yōu)秀，老師們的臉上總是露出欣慰的笑容……

　　爭(zhēng)優(yōu)，讓我們自信、上進(jìn)。

目標(biāo)作文 篇4

　　每天的早自習(xí)，當(dāng)你走到教學(xué)樓下，就能聽(tīng)到我們七（7）班洪亮、整齊的讀書聲；上課時(shí)間，當(dāng)你悄悄走進(jìn)教室，你會(huì)看見(jiàn)室內(nèi)窗明幾凈，我們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)，整個(gè)課堂上氣氛十分活躍；晚自習(xí)期間，你又會(huì)看到同學(xué)們安安靜靜做作業(yè)、復(fù)習(xí)的情景；每次單元測(cè)驗(yàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們班即使沒(méi)有老師監(jiān)考，同學(xué)們也都能自覺(jué)、認(rèn)真答題，沒(méi)有抄襲等作弊現(xiàn)象，期中、期末考試，我們更是做到了“誠(chéng)信考試”，取得真實(shí)的成績(jī)……

　　這些都是我們努力爭(zhēng)優(yōu)的結(jié)果：自律、守紀(jì)、誠(chéng)信。

　　爭(zhēng)優(yōu)，讓我們受益匪淺。在新學(xué)期的.起跑線上，你，準(zhǔn)備好繼續(xù)爭(zhēng)優(yōu)了嗎？如果你的回答是堅(jiān)定的“準(zhǔn)備好了”，那么，就向著你的目標(biāo)，出發(fā)吧！

目標(biāo)作文 篇5

　　差距與目標(biāo) 在十一月一日、二日，我們進(jìn)行了本學(xué)期的期中考試。經(jīng)過(guò)這次期中考試，我發(fā)現(xiàn)了自己還有很多不足，和一些同學(xué)有著較大差距。于是，我分析了自己存在這些差距的原因，并有針對(duì)性地制定了改正措施。

　　總的來(lái)說(shuō)，在這次考試中，我的語(yǔ)文及有些副科的成績(jī)，雖然在班里算是中等水平，但也在我意料之中，算是正常發(fā)揮了，眼下我就是這個(gè)水平了。而數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)，雖然屬于中上游水平，但我還是不滿意，因?yàn)闆](méi)有正常發(fā)揮。如數(shù)學(xué)，我錯(cuò)了兩個(gè)題，按理說(shuō)這兩個(gè)題我有信心做對(duì)的，但就是因?yàn)椴患?xì)心，丟了十分。再說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)樯賹懥艘粋�(gè)字母和大寫了一個(gè)字母，就丟了五分。語(yǔ)文上如果再認(rèn)真些，提高幾分也是非常有可能的。這是一次教訓(xùn)，我要銘記在心，時(shí)刻提醒自己，以后我要杜絕此類錯(cuò)誤的發(fā)生，讓自己的分?jǐn)?shù)再提高一些。

　　總結(jié)造成這么多錯(cuò)誤的原因就是因?yàn)槲以诳荚嚽笆褂昧恕捌�勞�?zhàn)術(shù)”，腦子累了也沒(méi)能休息，造成腦子的疲勞，從而審題不仔細(xì)了；再就是因?yàn)檩p視了小題，所以在小題上造成失誤丟了分。

　　以后，我不能再使用“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，腦子累了就要適當(dāng)休息，勞逸結(jié)合學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。還有就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要一絲不茍，要一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在課堂上，要積極舉手提問(wèn)題，有不會(huì)的地方及時(shí)問(wèn)老師，在課下，主動(dòng)向?qū)W習(xí)好的`同學(xué)請(qǐng)教，這樣才能打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最終才能使自己的成績(jī)真正得到提高。

　　今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：到期末時(shí)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這兩科盡量考滿分，語(yǔ)文一定要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高10分左右。其余的副科，成績(jī)必須達(dá)到九十分以上。

目標(biāo)作文 篇6

　　“初三”，原本對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很遙遠(yuǎn)的字眼。不知不覺(jué)，我已告別了曾經(jīng)整天嘻嘻哈哈的日子，開(kāi)始了別人眼中那原本就該緊張的初三生活。我學(xué)會(huì)了攀比，并非物質(zhì)的攀比而是成績(jī)上，名次上的攀比。除了攀比我學(xué)到更多的是：下課與周末才是體現(xiàn)人與人成績(jī)差距的主要原因。于是我變得更加努力學(xué)習(xí)，晚上睡覺(jué)從未早于11點(diǎn)。有磨練，有考驗(yàn)，當(dāng)然也少不了挑戰(zhàn)，尤其要自己挑戰(zhàn)自己。因?yàn)樘魬?zhàn)是對(duì)經(jīng)過(guò)磨練和考驗(yàn)后的一種檢驗(yàn)。即使這樣持續(xù)了一個(gè)月，在第一次月考中也沒(méi)有達(dá)到我理想的目標(biāo)。這是對(duì)我自己的考驗(yàn)。

　　我相信，長(zhǎng)久的考驗(yàn)會(huì)讓我立于不敗之地，讓我永遠(yuǎn)在群星中發(fā)出燦爛的光芒。

　　升入初三的我們，看著老師一天天消瘦的面孔，面對(duì)父母一天天增多的白發(fā)，我們依然無(wú)動(dòng)于衷嗎？我們依舊享受著雙休日的歡樂(lè)嗎？

　　我們依舊享受著放學(xué)路上的追逐打鬧嗎？我們依舊享受著床上的懶覺(jué)嗎？我想問(wèn)：我們真的長(zhǎng)大了嗎？是的，我們只想完成我們應(yīng)完成的學(xué)業(yè)；只想擺脫父母的嘮叨；只想不看到老師拉長(zhǎng)的臉。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)只是一個(gè)任務(wù)。事實(shí)上，我們也有鴻鵠一樣的遠(yuǎn)大抱負(fù)。只是因?yàn)槭艿拇煺勰ルy多了，受的冷嘲熱諷多了，我們自己也失去了信心。初三生活就像一條路，途中少不了挫折和磨難，少不了要“加油”，上坡時(shí)多加點(diǎn)油，下坡時(shí)才能省點(diǎn)油。如果一路上都是平坦的，沒(méi)有障礙的，那么只是沿途看風(fēng)景罷了。雖然學(xué)習(xí)上講究平穩(wěn)踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，但如果每個(gè)人都是這樣，在學(xué)習(xí)生活中就少了一點(diǎn)壓力。讓我們化壓力為動(dòng)力，向著那個(gè)離我們不遠(yuǎn)的“加油站”前進(jìn)吧。現(xiàn)在，我也有種身臨其境的感覺(jué)。所謂“人人都要經(jīng)歷的初三”是什么樣子的？早上5：20，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)被一陣陣撕心裂肺的鬧鐘聲驚醒。當(dāng)我準(zhǔn)備像往常一樣關(guān)掉鬧鐘繼續(xù)長(zhǎng)眠時(shí)，又會(huì)被一聲聲嘮叨驚醒。洗漱完畢，我一定會(huì)抓起書包以最快的速度飛奔到商店門口，哪里顧得上認(rèn)真挑選，貨比三家，“老板，來(lái)一個(gè)饅頭�！比缓笥忠贿吙叙z頭一邊以同樣的速度飛奔到學(xué)校。

　　準(zhǔn)備開(kāi)始新的一天。一般來(lái)說(shuō)，早上的'課是最清醒的，可是在最后一節(jié)課，我的肚子跟我唱起了“空城計(jì)”，也就是在此時(shí)我真正意義上理解了“煎熬”是一種什么滋味。終于挨到下課了，我沖進(jìn)飯店，大叫：“老板，快給我一碗面條，快點(diǎn)�！蔽乙贿吚峭袒⒀手�面條，一邊想著語(yǔ)文老師在臨下課前一秒布置的作文，幻想著能回去把它一氣呵成。中午的課我去和周公約會(huì)了，就連約會(huì)也不一心一意，總有ABCD煩人的在腦子里打滾。經(jīng)科學(xué)家研究：學(xué)生在課堂上注意力最集中的時(shí)間只有20分鐘。我的晚自習(xí)就驗(yàn)證了這一點(diǎn)。前一分鐘還在想AB等于幾，后一分鐘就又被周公牽著鼻子走了。回到家的我已經(jīng)筋疲力盡了，顧不上寫作業(yè)，先和我的床來(lái)一個(gè)親密接觸。只覺(jué)得socomfortable。依依不舍得離開(kāi)我的床，慢慢的拿出作業(yè)，慢條斯理的寫著A和B，頗不失淑女風(fēng)范。望著窗外，只覺(jué)得燈火闌珊處，似乎除了我只有窗外的星星與我一起默守著這一份凄清寒涼，與我共同守侯這孤獨(dú)的夜晚。讓我將繁忙的初三生活化為筆端似流水般清透的樂(lè)章。在初三生活的舞臺(tái)上，我們都盡情地展示自己。在群星中，我也許不是最為耀眼的，但我還是會(huì)發(fā)出自身獨(dú)特的光芒。我的初三生活啊，將充滿風(fēng)雨和陽(yáng)光！

目標(biāo)作文 篇7

　　一、 “遵照課標(biāo)，準(zhǔn)確定標(biāo)” 亟待補(bǔ)課

　　“作文難教”，難在何處？

　　我們?cè)�生態(tài)作文教學(xué)研究課題組認(rèn)為：從總體上說(shuō)有兩點(diǎn)，一是學(xué)情不明，二是教學(xué)不得法。

　　學(xué)情不明的表現(xiàn)是教學(xué)要求過(guò)高，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)作文的實(shí)際。教學(xué)不得法的表現(xiàn)是很多老師的教學(xué)仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”“順教而教”，還需要從改變教學(xué)觀念做起，改革自己的教學(xué)，做到“以學(xué)為主”“順學(xué)而教”。

　　老師們普遍存在課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、 教學(xué)目標(biāo)不清楚的問(wèn)題。其表現(xiàn)是：

　　1.認(rèn)識(shí)上，課程定位不準(zhǔn)，目標(biāo)“越位”（要求過(guò)高）。很多老師不清楚作文教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，分不清低段寫話和中高段的習(xí)作，小學(xué)階段習(xí)作和初中學(xué)段寫作的教學(xué)要求，甚至把一般寫作要求混同于小學(xué)生要學(xué)習(xí)的要求。把習(xí)作當(dāng)成了一般的作文，把一般寫作方法當(dāng)做了小學(xué)生要學(xué)習(xí)的寫作方法。

　　2.在技術(shù)上，不會(huì)設(shè)定符合課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。不能獨(dú)立設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容不準(zhǔn)確，目標(biāo)表述不恰當(dāng)。

　　3.在實(shí)施上，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)導(dǎo)教、 導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)。

　　案例一

　　人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元“語(yǔ)文園地二·習(xí)作”這樣說(shuō)：

　　我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來(lái)寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰(shuí)，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。

　　一位老師預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 寫清熟悉的人的一件事，明確熟悉的人有哪些。

　�、� 初步學(xué)會(huì)觀察熟悉的人身上最突出的特點(diǎn)，通過(guò)典型事例，體現(xiàn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，努力做到語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。

　�、墼趯懯碌倪^(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生大體寫清人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)，將事情寫具體。

　　三年級(jí)學(xué)生最需要的是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的寫法。這次作文要求“寫熟悉的人的一件事”，首先就選好要寫的人的事情，按一定順序把這件事寫清楚，做到語(yǔ)句通順。這位老師一看到“寫熟悉的人”，就誤以為是學(xué)習(xí)寫人的作文，就按自己習(xí)慣了的認(rèn)識(shí)確定教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生選取“典型事例”，寫出“性格特點(diǎn)”還有“人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)”，做到“內(nèi)容具體”。課標(biāo)規(guī)定的的中年級(jí)習(xí)作重點(diǎn)目標(biāo)“樂(lè)于書面表達(dá)”和“不拘形式地”“寫清楚”都被老師忽視了，課本提示的寫作過(guò)程和交流互評(píng)也都沒(méi)有寫進(jìn)去，而交流互評(píng)恰恰是課標(biāo)提出的第二學(xué)段的一個(gè)習(xí)作目標(biāo)。

　　這種情況就是教學(xué)目標(biāo)“越位”或“缺位”的現(xiàn)象�！霸轿弧本褪浅�越課標(biāo)精神和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，提出過(guò)高的目標(biāo)要求�！叭蔽弧本褪侨鄙倭苏n標(biāo)規(guī)定的不可缺失的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)“越位”、“缺位”了，作文怎能不難教？

　　案例二

　　人教版四上第三單元作文

　　課本要求：

　　寫童話。自己選擇幾種動(dòng)物，或者是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)童話寫下來(lái)。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

　　一位老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解童話的特點(diǎn)。（了解童話知識(shí)的目標(biāo)）

　　2.發(fā)揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。（編寫童話和學(xué)習(xí)情感的目標(biāo)）

　　3.在編寫童話的活動(dòng)中，感受童話的魅力， 激起學(xué)習(xí)童話的興趣。（學(xué)習(xí)情感目標(biāo)）

　　是不是可以改成這樣——

　　1.以動(dòng)物或者物品為主人公，展開(kāi)想象， 編成一個(gè)故事寫下來(lái)。也可以寫自己續(xù)編的小木偶的故事。（內(nèi)容目標(biāo)）

　　2.能按一定順序把故事情節(jié)寫清楚，學(xué)習(xí)把最有意思的內(nèi)容寫得具體一些。（表達(dá)目標(biāo)）

　　“越位”的目標(biāo)造成學(xué)生不會(huì)寫，加上不能“順學(xué)而教”，結(jié)果是學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好，作文怎能不難教？

　　走出“作文難教”的困境，老師們亟待補(bǔ)上“遵照課標(biāo)，準(zhǔn)確定標(biāo)”這一課！

　　教材也存在問(wèn)題——

　　老師們雖然在教案里都寫上了教學(xué)目標(biāo)，但是不知道怎么確定和表述教學(xué)目標(biāo)。很多老師只能模仿或者照抄教參里的教學(xué)目標(biāo)，但是各版本《教師教學(xué)用書》里的作文教學(xué)目標(biāo)也存在著種種缺陷，有的連可模仿照抄的樣本都沒(méi)有。

　　案例一

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文《教師教學(xué)用書》

　　三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)《說(shuō)明》中提出的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

　　11．留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　【分析】

　　這個(gè)目標(biāo)只是摘錄“語(yǔ)文課標(biāo)”的第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，用來(lái)代替了學(xué)期目標(biāo)，而且要求很不全面。課標(biāo)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)是四年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求，對(duì)三年級(jí)上學(xué)期明顯過(guò)高了。我們應(yīng)該把這個(gè)學(xué)段目標(biāo)分解到各年級(jí)的各個(gè)學(xué)期，并根據(jù)三年級(jí)上學(xué)期目標(biāo)來(lái)確定本次作文的教學(xué)目標(biāo)要求。

　　還有，本冊(cè)教參里各組教材的內(nèi)容中都沒(méi)有提出習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。

　　二、基本認(rèn)識(shí)：教學(xué)目標(biāo)十分重要

　　1.有效教學(xué)必須回答如下三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）你把學(xué)生帶到哪里？

　　必須有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。

　　（2）你怎樣把學(xué)生帶到那里？

　　必須有一定的切合學(xué)情的教學(xué)過(guò)程，采用“順學(xué)而教”的教學(xué)策略、方法。

　�。�3）如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？

　　用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2.什么是教學(xué)目標(biāo)？

　　定義：教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生行為變化（學(xué)習(xí)結(jié)果）的預(yù)期。

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定教與學(xué)的方向 。

　�。ㄔ斠�(jiàn)另一則“小學(xué)各年級(jí)每學(xué)期習(xí)作/寫話教學(xué)目標(biāo)”篇）

　　3.教學(xué)目標(biāo)的`主要作用：

　　導(dǎo)向：導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)

　　激勵(lì)：激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　評(píng)價(jià)：用目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果

　　調(diào)控：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的失誤和不足，及時(shí)反饋給學(xué)生，做有效的矯正和補(bǔ)救，保證教學(xué)效果。

　　4. 語(yǔ)文課程目標(biāo)的特點(diǎn)

　�。�1）體現(xiàn)語(yǔ)文課程性質(zhì)

　�。�2）整體性、階段性和連續(xù)性

　�。�3）三維目標(biāo)綜合表述

　　（4）課程目標(biāo)是面向全體的保底目標(biāo)

　　5.教師制定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)

　�。�1）目標(biāo)內(nèi)容多有差異

　　（2）三維目標(biāo)綜合表述

　�。�3）目標(biāo)解釋呈現(xiàn)多元

　　（4）目標(biāo)表述難以精確

　　三、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的訣竅

　　1. 確定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù)

　　（1）依據(jù)課標(biāo) 全面理解，準(zhǔn)確把握，注意整體性、階段性和連續(xù)性。

　　（2）依據(jù)教材 深鉆教材，準(zhǔn)確解讀，用好教參。

　�。�3）依據(jù)學(xué)生 準(zhǔn)確分析學(xué)生實(shí)際，即學(xué)習(xí)情感前提、知識(shí)技能前提、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法（策略）前提。

　　2.目標(biāo)表述要努力做到：

　�。�1）三維目標(biāo)綜合表述。

　　（2）學(xué)習(xí)水平表述應(yīng)有層次。

　　知識(shí)與能力：1.知道；2.應(yīng)用；3.綜合。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.興趣；2.喜歡；3.熱愛(ài)。

　　（3）學(xué)生主體，盡量使用外顯性行為動(dòng)詞。

　　不是“讓學(xué)生……”，而是學(xué)生“能……”。

　�。�4）明確具體，可操作可測(cè)評(píng)。

　　案例一

　　人教版四上第三單元童話作文的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)

　　教參提示說(shuō)：

　　本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“語(yǔ)文園地三”的其他內(nèi)容也圍繞這一專題安排。

　　特別要注意的是，對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。

　　口語(yǔ)交際 習(xí)作

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　　寫童話。自己選擇幾種動(dòng)物，或者是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)童話寫下來(lái)。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

　　說(shuō)童話……

　　演童話……

　　一位老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解知道童話的特點(diǎn)。

　　2.發(fā)揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。

　　3.在編寫童話的活動(dòng)中，感受童話的魅力，激起學(xué)習(xí)童話的興趣。

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 以動(dòng)物或者物品為主人公，展開(kāi)想象，他們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)。也可以寫自己續(xù)編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節(jié)寫清楚，學(xué)習(xí)把最有意思的內(nèi)容寫得具體一些。

　　2. 學(xué)習(xí)修改自己的童話，和同伴交流分享。

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