成功需要不懈努力-訪“創(chuàng)業(yè)之星”羅雯

　　羅雯，是廣東省佛山市鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校2004級數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生。他在校期間，品學(xué)兼優(yōu)，代表學(xué)校參加順德區(qū)數(shù)控車床技能大賽、佛山市普通車技能大賽曾分別獲得二、三等獎。多次被學(xué)校授予“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀團干部”、“五星級文明學(xué)生”等光榮稱號。羅雯憑著過硬的專業(yè)技能和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績留校成為了一名實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)老師，并且多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)老師”。他能夠成長為一名優(yōu)秀的職校教師，背后又有著怎樣的故事呢?——就讓我們走進羅雯，了解這位平凡教師的不平凡之處。

　　一、咬定青山不放松

　　羅雯1987年出生于廣東省偏遠山區(qū)一個普通的家庭，他從小就立志成為一名教師，教書育人，桃李芬芳。他通過不懈的努力成為了教師，而在工作期間，他也一直為做好這份職業(yè)而孜孜不倦地奮斗著。

　　“我是一個再平凡不過的人，只不過我內(nèi)心一直有這樣一種信念：如果生命是一條河，職業(yè)就是一條船，為在這生命之河上漂泊，總是得有一條船，船不是目的，河也不是目的，目的是誠心誠意地撐渡。”他在和我談話中，幾次都這樣強調(diào)。而事實證明，他成為生命之河“撐渡人”所走的路并不平坦。

　　2004年，羅雯跟隨到順德打工的父母來到佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校讀書。他在老家讀初中時，是學(xué)習(xí)的佼佼者，成績在年級名列前茅，如果讀高中考大學(xué)的話肯定不成問題。可是由于家境貧寒，羅雯只好選擇了讀職業(yè)學(xué)校，以期學(xué)一技之長早點出來工作。得知他要讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的消息后，他昔日的一些同學(xué)、老師和親朋都表示不理解，認為職校是考不上普高的“棄兒”才讀的，沒有前途，沒有臉面，以后很難找到一份體面的工作，不明白他為什么有讀大學(xué)的機會和能力卻放棄，更有人對他口口聲聲要成為一名教師的誓言而嗤之以鼻。但羅雯并沒有因為別人的惋惜和非議而改變主意，他相反認為讀職業(yè)學(xué)校是前途光明、大有可為的。要不國家為什么那么重視中職教育，為中職教育投入那么多資金呢?一些人認為讀職業(yè)學(xué)校沒有用，讀職業(yè)學(xué)校沒有前途，讀職業(yè)學(xué)校沒面子，這只是一種偏見而已。能不能成才，能不能實現(xiàn)人生價值，關(guān)鍵還是靠個人，是金子在哪兒都會發(fā)光�，F(xiàn)在社會上一些大學(xué)生找工作屢屢碰壁，而一些中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生卻比較受企業(yè)歡迎，這說明能否找到工作主要還是看個人能力。羅雯老師的經(jīng)歷也說明了在創(chuàng)業(yè)的道路上，一定要有個人的主見，目標明確，并且堅定地為之不懈努力，直至到達成功的彼岸。如果聽信別人的風(fēng)言風(fēng)語，如果一遇到挫折就退縮，那注定是和成功無緣的。羅雯因目標明確、信念堅定而動力十足，因勇于拼搏而成就理想，因不斷進取而有了今天的成就。他利用自己所學(xué)的知識和技能來指導(dǎo)師弟師妹，把一腔熱情都傾注在學(xué)生身上，不也實現(xiàn)了自己的人生價值嗎?

　　“教然后知困”，參加工作后，他發(fā)現(xiàn)自己在知識功底、教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)理念等都和師范院校畢業(yè)的老師存在一定差距，因為他畢竟沒有接受過師范生正規(guī)的教育和培訓(xùn)。教學(xué)實踐使他深深地體會到：要給學(xué)生一杯水，自己必須得有一桶水，要搞好教學(xué)工作，沒有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識是不行的。為了不斷提高自己的教學(xué)水平，他一邊工作，一邊擠時間自學(xué)。他一口氣報了多個培訓(xùn)班，并自修大專函授課程。他白天教學(xué)，晚上備好課后，便投身于知識的海洋奮力遨游，沒有一天松懈，周六日更是忙得不可開交。他憑著對知識的執(zhí)著追求和對教育事業(yè)的熱愛，工作更勤快了，學(xué)習(xí)更刻苦了。人們經(jīng)�？吹剿�匆匆奔過校道的腳步，看到他在燈下默默攻讀的身影。他把每天要改的作業(yè)，要學(xué)的功課，一一擺在桌上，把“驅(qū)風(fēng)油”當(dāng)作“驅(qū)眠油”，直到改完最后一本作業(yè)，讀完最后一頁該讀的書，才肯熄燈休息。就這樣，不知犧牲了多少節(jié)假日，憑著這股韌勁，他終于拿到了普通話二級乙等證書、高級技工證書、心理健康C級證、教師資格證等證書，大專函授課程也學(xué)得越來越輕松。他不但沒因為學(xué)習(xí)耽誤了教學(xué)，反而促進了教學(xué)水平的提高。2007年他參加學(xué)校教工技能競賽獲得了第三名。同年，他參加學(xué)校的青年教師公開課評比也獲得了師生的一致好評。

　　二、愛拼才會贏

　　成功的路往往是彎彎曲曲的，追求的歷程常常飽含著苦澀辛酸。羅雯的工作主要是在實訓(xùn)樓負責(zé)學(xué)生的實訓(xùn)課程。新教師見習(xí)期間，在一次數(shù)控車床實訓(xùn)的指導(dǎo)中，羅雯老師在指導(dǎo)編程的時候，忘記了檢查疏漏，造成了嚴重的失誤，使整個程序沒法操作下去，課堂秩序一下子混亂起來，有學(xué)生趁機玩鬧起哄，還有學(xué)生嘲笑他不是正式的教師，沒有大學(xué)學(xué)歷，沒有教師資格證，根本就沒有能力做老師。這件事給羅雯很深的打擊，學(xué)生的話如針一樣扎在他的心頭，使他暗暗下定決心要提升自己，改變現(xiàn)狀。在接下來的日子里，他除了拼命學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平外，在上每一課之前，務(wù)必做到精心備課，準備充分。有的老師認為實訓(xùn)老師指導(dǎo)的是動手能力，用不著備課，但羅雯卻認為，雖然實訓(xùn)的內(nèi)容是一樣的，但學(xué)生不同，教學(xué)必須隨學(xué)生的特點變化而調(diào)整教法，不能以不變應(yīng)萬變。在實訓(xùn)指導(dǎo)過程中，羅雯力求讓自己做到嚴謹細心，心中有數(shù)。此外，針對職校學(xué)生基礎(chǔ)差，能力低，程度參差不齊的狀況，羅雯銳意進取，大膽探索，不斷改革教學(xué)方法。他注重實效，主張讓學(xué)生每課一得，讓各層次學(xué)生的智力都可能得到發(fā)展，能力得到提高。他在課堂上緊緊抓住該節(jié)課關(guān)鍵的且屬于思考性的問題或操作現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、分析判斷、歸納概括、討論甚至是辯論來達到教學(xué)目的。辛勤的汗水，迎來了滿園春色，他的教學(xué)成績年年提高。2007年，他指導(dǎo)的班級學(xué)生實訓(xùn)成績優(yōu)良，報考數(shù)控中級證的學(xué)生都能順利通過，他輔導(dǎo)的五名學(xué)生代表學(xué)校參加省數(shù)控技能競賽也獲得了團體二等獎的好成績。羅雯通過努力取得了教學(xué)上的成績，也贏得到了大多數(shù)學(xué)生的認可與支持。

　　羅雯告訴我們，創(chuàng)業(yè)過程中難免碰壁，這時切莫硬鉆牛角尖，不妨換個角度，說不定就能闖出一條生路。“天生我才必有用”，一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有這樣的胸懷。一個創(chuàng)業(yè)者也必須擁有不畏挫折、百折不撓的精神。因為創(chuàng)業(yè)并不是輕而易舉的，成功也不會垂手而得。“失敗是成功之母”， 有的人屢次經(jīng)歷失敗，都沒有成功，那是因為沒有總結(jié)失敗的原因，沒有深刻反省自己為什么沒有成功。要相信一分耕耘一分收獲，有付出就必有所得。

　　“你那時是如何對待學(xué)生對自己的不滿?置身于諸多高素質(zhì)的‘雙師型’教師隊伍中，你覺得壓力大嗎?”我在采訪的最后這樣問羅雯。羅雯老師回答：“在剛開始就業(yè)時，我確實遇到了不少壓力，但我把這些壓力化作了動力， you just do it。因為在創(chuàng)業(yè)的過程中，每個人都有可能遇到這樣或那樣的問題，關(guān)鍵要學(xué)會正確面對，想方設(shè)法去克服。”

　　是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見彩虹呢?人世間，有多少的挫折和磨難，有多少的關(guān)口，如果你敢去闖，或許你收獲的就是成功的經(jīng)驗。當(dāng)你創(chuàng)業(yè)的時候，首先要問清楚自己：第一、創(chuàng)業(yè)到底為了什么? 第二、是否能夠堅持到底，是否勇于挑戰(zhàn)困難?第三、是否有長遠的計劃?只有清晰地了解自己的處境，了解自己的實際情況，才能不斷的完善自我，一步一個腳印的向前進步，踏踏實實地走好創(chuàng)業(yè)之路。

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