啟示的作文7篇（實(shí)用）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的啟示的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啟示的作文 篇1
什么是鏡子？不同的人有不一樣的認(rèn)識(shí)，一面明鏡可以讓照鏡子的人完完全全地展現(xiàn)在鏡子里，一面昏鏡則會(huì)讓照鏡子的人朦朦朧朧地出現(xiàn)在鏡子里，也許這也是一份“遺憾美”。我們本身就有一面思辨的鏡，那就是我們的智慧。
敢于面對(duì)鏡子的人，也就敢于面對(duì)自己的人生。李小龍一位我們驕傲的中國(guó)武師，在剛到美國(guó)時(shí)，美國(guó)人對(duì)他的嘲笑，沒(méi)有打跨他，反而擊起了他的信心。他并沒(méi)有因?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而氣餒，勇敢的'面對(duì)這面“陽(yáng)鏡”，生活在地球上，我們應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的，面對(duì)壓力這面鏡子，我們不能退縮，只有跨過(guò)這面鏡子，征服這面鏡子，我們才有機(jī)會(huì)成功，如果沒(méi)有這面“陽(yáng)鏡”，中國(guó)還能成為功夫之國(guó)嗎？我們還能長(zhǎng)大嗎？
有些昏鏡也是一面獨(dú)特的鏡子，那些聾啞人，上天奪走了他們的聽(tīng)覺(jué)，可他們卻能用手式將他們的心聲表達(dá)出來(lái)，這些時(shí)候，我們這此幸運(yùn)者應(yīng)該仁慈一些，不要用嘲笑的眼光去對(duì)待他們，這時(shí)做一面昏鏡也很好啊，至少那些被上天遺忘的人，他們心中有了一絲暖意，對(duì)人生也有了些許希望。
一個(gè)公司老板在公司門(mén)口擺上了一面明亮的鏡子，并令每個(gè)員工每天都要在鏡子前站一分鐘，年末這家公司被評(píng)為國(guó)家優(yōu)秀企業(yè)。正是這面鏡子，讓每個(gè)人看到了自己的缺點(diǎn)，看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，本著誠(chéng)實(shí)守信的理念，他們走在了時(shí)代的前端，這面鏡子照出了誠(chéng)實(shí)，講信，高氣質(zhì)的人才，面對(duì)缺點(diǎn)，及時(shí)改正，我們將會(huì)是一個(gè)時(shí)代的佼佼者。
維納斯因斷臂而美麗，眼睛明亮的人會(huì)欣賞其中的美，因?yàn)樗麄兌眉仁故菙啾�，這其中也涵含著維納斯獨(dú)特的，別具一格的藝術(shù)美。眼睛模糊的人只知道一味地抱怨為什么維納斯不完美，而沒(méi)有仔細(xì)地觀察它。我想：這種人在生活中也應(yīng)該是一個(gè)只知道自己的優(yōu)點(diǎn)而忽略自己缺點(diǎn)的人，連自己的缺點(diǎn)都看不到，怎樣才會(huì)去欣賞偉大的藝術(shù)風(fēng)格呢？
鏡子不僅可以看看自己的外表，更多的是再看看自己的心靈讓在明亮的鏡子前面，我們還會(huì)隱瞞嗎？那些只使用昏鏡來(lái)掩飾的人，內(nèi)心會(huì)幸福嗎？一個(gè)人連自己的缺點(diǎn)都不敢面對(duì)，還能走出那些大負(fù)大浪嗎？當(dāng)代社會(huì)，正是科技的尖端時(shí)代，沒(méi)有勇氣面對(duì)困難，怎么談創(chuàng)新呢？正確地使用鏡子，用自己的智慧來(lái)挑選，自己的靈魂才能完美，讓人生的這我面鏡起到作用，時(shí)時(shí)刻刻要提醒自己：要誠(chéng)實(shí)、要敢于面對(duì)、要?jiǎng)?chuàng)新。
啟示的作文 篇2
記憶之水像銀河一樣多，向遠(yuǎn)方奔流而去，其間，有幾顆最亮的引人注目的星球，便是那次鐘表的啟示。
孔子說(shuō)：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！边@句話點(diǎn)出了人生的難能可貴，然而我只是個(gè)笑面虎，平時(shí)只是掛在嘴上說(shuō)說(shuō)而已，并不認(rèn)為人生時(shí)間又是怎樣可貴。直至那一塊兒手表，改變了我的想法……
臨開(kāi)學(xué)的前幾天，我就要吵著要買(mǎi)手表了，為得是在外想念父母時(shí)，看看注滿愛(ài)意的手表，沒(méi)想到被父親給拒絕了，我如同一只掉入冰洞時(shí)的人——從頭涼到了腳。憤憤不平地我堅(jiān)持要買(mǎi)，母親是個(gè)慈祥的人，于是便讓我如愿以償了！
我把手表戴上手腕，蹦跳著上學(xué)去了……但這次的分別卻時(shí)間很長(zhǎng)，我晚上坐在宿舍“冰冷”的床上，首先我一怔，這床也變得冰冷了？隨后才發(fā)現(xiàn)，這已不是家中迷人的臥室，而是學(xué)校的'臥室！我不由得捧起表，看著旋轉(zhuǎn)的指針，覺(jué)得它是最“暖”的。睡神又來(lái)找我了，已學(xué)習(xí)一天的我倒頭大睡，第二天思念之情又使我早早起來(lái)；我拿起表看了看，發(fā)現(xiàn)表上的日歷從變成了10，“噢，已過(guò)去一天了�！薄耙惶�？”我心中又一怔，時(shí)間消逝得怎么這么快？這時(shí)我又想起了已十二歲的我，“十二年啊！”我感嘆道，時(shí)間的流逝是那么快。過(guò)去了一天了一天我心中又一陣時(shí)間消逝的怎么這么快，父母的黑發(fā)已向白發(fā)轉(zhuǎn)移，曾經(jīng)哭鬧不止的我已經(jīng)知識(shí)豐富的少年，“無(wú)端地浪費(fèi)別人的時(shí)間，是無(wú)異于圖財(cái)害命的�！弊源�，我變得勤奮了，因?yàn)椋姳硎刮叶谩笆耪呷缢狗�，不舍晝夜”的深刻含義，使我懂得了，“時(shí)間，不是用來(lái)浪費(fèi)的！”
“人生如同鐘表，雖然可以回到起點(diǎn)，但已不是昨天！”這句話成了我的座右銘，像一塊鐵一樣烙在我的心上！
啟示的作文 篇3
綠色代表活力，象征著生命力。綠色讓人感到清新，但也很容易讓我們想到那些被破壞的花草樹(shù)木的慘景。
花草樹(shù)木家族對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)，那作用簡(jiǎn)直是太大了，它和動(dòng)物家族這兩大類(lèi)，是我們?nèi)祟?lèi)生活一天也離不開(kāi)的朋友。讓我們歷數(shù)一下它們對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的.益處吧。
花草樹(shù)木可以消除眼睛疲勞，讓眼睛放松。大樹(shù)可以給人家遮蔭避陽(yáng)，讓人們乘涼它們還可以凈化空氣等等�；ú輼�(shù)木的莖可以做成鉛筆、桌子等好多好多器具物品。花草樹(shù)木散發(fā)出的
氧氣是我們?nèi)祟?lèi)最喜歡的�？捎行┖⒆訁s在它們身上刻字，還有些人見(jiàn)花就采，把它們摘下來(lái)戴在自己的頭上顯美，其實(shí)這是最丑的事情。
當(dāng)你被人撞倒時(shí)，你有什么感受？你一定會(huì)喊疼的，對(duì)呀，你會(huì)疼的，而傷害花草，它們能不疼嗎？其實(shí)，愛(ài)護(hù)花草是很容易做到的事，我們只是幫它們除除草、捉捉蟲(chóng)就夠了，我們和它們和平相處，難道不好嗎？
小朋友們受到傷害時(shí)，會(huì)痛苦、會(huì)流淚、會(huì)難過(guò)，心里有話會(huì)訴說(shuō)的，同樣，花草樹(shù)木它們也有生命，也有感覺(jué)。把自己當(dāng)成花草樹(shù)木，當(dāng)小朋友傷害到你時(shí)，你不也有“啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出”的時(shí)候嗎？讓愛(ài)惜植物朋友變成實(shí)際行動(dòng)吧，相信大家能夠做得到的。
啟示的作文 篇4
老爺爺剪枝條之事，讓我不禁想起劉墉先生的《學(xué)做一根葡萄藤》一文中的兩句警句：“葡萄要扎根深、常修剪，結(jié)的果子才甜美。人也要扎根深、常修剪，做的學(xué)問(wèn)才實(shí)在�！蔽覀儾徽邕@果樹(shù)和葡萄藤嗎?只有常修剪，才能塑造完美的個(gè)性，擁有壯麗的人生!
請(qǐng)你用勇氣鑄一把鋒利的剪刀，毫不客氣地來(lái)修剪自己吧!將自己的那些只爭(zhēng)陽(yáng)光、養(yǎng)分而不會(huì)結(jié)果實(shí)的枝枝蔓蔓一剪去，將自己的那些染有霉點(diǎn)開(kāi)始枯萎而喪失生機(jī)的陳舊枝干剪去，連同那些只是表現(xiàn)一時(shí)榮耀而最終隨風(fēng)落去的多余的花苞也一并剪去!要有那秋風(fēng)掃落葉的氣勢(shì)，要有刮骨療毒般的英勇，不能望而卻步，心慈手軟。只有這樣，我們才會(huì)刷去心靈所有的污穢，塑造堅(jiān)韌的個(gè)性，獲得高尚的靈魂。反之，我們就會(huì)如那明艷一時(shí)的鮮花，無(wú)法青春常在，人生的前景將一片黯淡。王安石筆下的那個(gè)天才方仲永的>故事不正是一個(gè)有力的例證嗎。
我們時(shí)刻要想到運(yùn)用修剪的方式，不間斷地集自身的力量來(lái)充實(shí)自己，匯自身的妙處完善自己。因?yàn)槲颐靼祝褐挥薪?jīng)歷反反復(fù)復(fù)的修剪，我們?nèi)祟?lèi)世界才從低級(jí)走向高級(jí)，才從野蠻走向文明，才從必然走向自由。任何一幅最美的窗花，都是靠反反復(fù)復(fù)修剪出來(lái)的;任何一部最成功的作品，都是靠反反復(fù)復(fù)修改出來(lái)的;任何一個(gè)最偉大的`人物，都是靠反反復(fù)復(fù)修煉出來(lái)的;任何一個(gè)最輝煌的民族，都是靠反反復(fù)復(fù)磨礪出來(lái)的。巧奪天工是事實(shí)，鬼斧神工也是事實(shí)。遙想那雕刻核舟的王叔遠(yuǎn)，流芳百世的《離騷》，唐宗宋祖，一代天驕的成吉思汗，我們中華民族的偉大復(fù)興，無(wú)不是在修剪中，走向完美，走向成熟，走向輝煌。
作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們沒(méi)有理由拒絕修剪，我們更應(yīng)以誠(chéng)懇的態(tài)度來(lái)直面自我，不斷修剪自我，完善自我，在反反復(fù)復(fù)的修剪中，擁有完美人生!
啟示的作文 篇5
“叮零零……”清脆悅耳的上課鈴聲再一次響起，好像在說(shuō)：“上課了，上課了，快回教室去嗎！”我們都端端正正地坐在教室里，安安靜靜地等待黃老師的 到來(lái)。我在心底里暗暗地思考：黃老師什么時(shí)候來(lái)呀？說(shuō)曹操，曹操到。黃老師大步流星地走了進(jìn)來(lái)，神秘兮兮地說(shuō)：“今天，老師要跟大家做一個(gè)游戲，好不 好？”“好！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)，教室里亂哄哄的，同學(xué)們有的`擊手拍掌，有的手舞足蹈，還有的在跳“江南styly”，黃老師拍拍手，示意大家安靜，全 班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，連飛蟲(chóng)“撲撲”的聲音都清晰可聞。
黃老師先是在黑板上畫(huà)了個(gè)圓，轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)我們：“大家覺(jué)得這個(gè)圓像什么？”“像雞蛋！”一位同學(xué)不假思索地回答�！安粚�(duì)，像棒棒糖！”陳詩(shī)晴脫口而出，“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，是猴子的半邊屁股！”一個(gè)同學(xué)毫不猶豫地說(shuō)，全班哄堂大笑，連老師也笑得直不起腰。
這時(shí)，老師說(shuō)：“請(qǐng)你們把剛剛發(fā)生的過(guò)程記錄下來(lái)，記住，不要加標(biāo)點(diǎn)�！蓖瑢W(xué)們十分驚訝，那表情真是丈二和尚——摸不著頭腦。寫(xiě)片斷不加標(biāo)點(diǎn)，簡(jiǎn)直 是聞所未聞嘛！可是師命難違，我們只能照辦，黃老師叫一些同學(xué)讀自己的片段，那些一口氣讀完的人，氣都闖不過(guò)來(lái)，我也讀了讀，險(xiǎn)些“吐血身亡”。
老師又叫我們亂加標(biāo)點(diǎn)，讓一些人來(lái)讀，有的人讀得一字一頓，有些人讀得結(jié)結(jié)巴巴，還有的把不搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)，讓大家笑得前俯后仰。原來(lái)加錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)會(huì)這樣，我可不要這樣加標(biāo)點(diǎn)。
老師給我們講了個(gè)有趣的標(biāo)點(diǎn)故事：有一個(gè)同學(xué)帶著便當(dāng)?shù)綄W(xué)校吃，他對(duì)同學(xué)說(shuō)：“大便當(dāng)，飯。小便當(dāng)，菜�！倍粋�(gè)同學(xué)十分調(diào)皮，對(duì)大家講：“大便，當(dāng)飯。小便，當(dāng)菜�！比啻笮�，那位同學(xué)十分尷尬。
對(duì)呀！做什么事都要認(rèn)真，認(rèn)真的，用心的你一定會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)！
啟示的作文 篇6
有這樣一個(gè)故事。刺捐媽媽教小刺稠用背上的硬刺背果子。小刺謂看到一個(gè)圓圓的大西瓜，用手推很省力，可刺稠媽媽堅(jiān)決不允許，原因是“我媽媽可沒(méi)這么教過(guò)我”。這頗似在傳統(tǒng)的“師傳生受”的教育思想影響下，用“注入式”教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的一種畸形心理—只因?yàn)榇讨^外婆沒(méi)教過(guò)刺稍媽媽用手去推西瓜，所以也絕不許小刺謂這樣做。今天，我們的許多學(xué)校正重復(fù)著同樣的故事:“小刺謂”們用還未堅(jiān)硬的倒刺背著沉重的“大西瓜”，艱難地向前爬動(dòng)。想用手推嗎?不行，“我媽媽可沒(méi)這么教過(guò)我”。再說(shuō)，你小小年紀(jì)，背得沉一點(diǎn)，還能練練勁兒呢!古人尚有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的進(jìn)取精神，何況你呢?想想人家愚公……相反，在美國(guó)的一所學(xué)校的.課堂上，卻發(fā)生了這樣一件事。有位教授讓學(xué)生用一氣壓計(jì)測(cè)量樓的高度。
他的本意是讓學(xué)生用氣壓計(jì)剛量，可有一個(gè)學(xué)生想出了許多新奇的方法，偏偏不用氣壓。教授把這位學(xué)生找來(lái)，不足簡(jiǎn)單地做一通“思想工作”，然后讓他用氣壓去量，而是耐心地問(wèn):“還有別的方法嗎?”學(xué)生說(shuō):“多得很。我可以把氣壓計(jì)拴在一根繩子上，從樓頂順下來(lái)，再側(cè)量繩子的長(zhǎng)度;還可以把氣壓計(jì)送給樓房管理員，讓他告訴我樓房的高度……”我們不得不佩服這個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)生如果出現(xiàn)在我國(guó)，會(huì)使絕大多數(shù)教師怒發(fā)沖冠，覺(jué)得該生是故意抬杠、嘩眾取寵，因?yàn)椤拔覌寢尶蓻](méi)這么教過(guò)我”。不是說(shuō)我們的教師對(duì)學(xué)生多么簡(jiǎn)單生硬，而是說(shuō)他們太愛(ài)用自以為“細(xì)無(wú)聲”的“小雨”去滋潤(rùn)那些想用自己的根汲取水分的“幼苗”了。但是，僅用“我媽媽教過(guò)的”去解決問(wèn)題，卻從不敢創(chuàng)新，科學(xué)事業(yè)如何發(fā)展?人類(lèi)怎能進(jìn)步?據(jù)說(shuō)，近年來(lái)，中小學(xué)生的科技活動(dòng)瀕臨危機(jī)，全市的小發(fā)明展覽僅僅是一些改進(jìn)了的黑板擦兒、臉盆架等，可憐巴巴地等候參觀。許多報(bào)刊發(fā)出了“未來(lái)科技之星何處尋覓”的呼喚。原因自然是多方面的，但教學(xué)方法的守舊，肯定是其中之一。
我國(guó)的一位教育家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)。用粉筆在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)兒，問(wèn)剛?cè)雽W(xué)的孩子這是什么。有的說(shuō)“是一顆綠豆”，有的說(shuō)“是打子”，還有的說(shuō)“是老鷹的眼睛”……而拿同樣的問(wèn)題問(wèn)小學(xué)畢業(yè)生，他們只會(huì)一個(gè)一個(gè)地往上增加語(yǔ)法成分:“這是一個(gè)點(diǎn)兒”，“這是黑板上一個(gè)國(guó)圓的粉筆點(diǎn)兒”……我們不無(wú)憂慮地看到:僅僅是小學(xué)畢業(yè)，人最寶貴的想象力已經(jīng)被禁錮到如此地步!這充分說(shuō)明，當(dāng)今教育體制和教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，我們不得不發(fā)出久已被人們遺忘的呼喊—“救救孩子”!要想教好學(xué)生，并不是僅憑“嘔心瀝血”就能做到的.當(dāng)今，全世界面臨科技爆炸，知識(shí)更新的速度驚人。未來(lái)的文盲不是指不識(shí)字的人，而是指不能自己接受并運(yùn)用新知識(shí)的人。
啟示的作文 篇7
在大自然中有各種各樣的生物，我最感興趣的要屬小草。
春天到了，小草努力地鉆出泥土，可它剛鉆出泥土，就被草地上的球給打折了。接著就是一輛汽車(chē)從它身上駛過(guò)，壓得它的'背都彎了，汁液都被擠了出來(lái)，看到這里，我覺(jué)得這棵小草活不下去了�？墒堑诙�，當(dāng)我路過(guò)那里時(shí)，卻看見(jiàn)小草又重新挺直了腰，筆直地站在那里。
小草十分頑強(qiáng)。夏天的暴風(fēng)雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，在狂風(fēng)暴雨中，一棵一棵小草被吹得東倒西歪，好像隨時(shí)就要失去生命。可是當(dāng)暴風(fēng)雨過(guò)去以后，我走出家門(mén)，依然看到一棵棵小草直直地站在那里，上面還殘留著露水，讓我不禁發(fā)出贊嘆。
小草的生命力也十分頑強(qiáng)。在石頭和墻縫里，常常能看到它們的身影。只要有一點(diǎn)泥土，一絲水，小草也可以生存下來(lái)。
像這樣的小草，怎么能不值得我們敬佩呢？