四六級(jí)英語(yǔ)作文

時(shí)間：2022-08-23 11:14:27 其他類英語(yǔ)作文我要投稿

四六級(jí)英語(yǔ)作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的四六級(jí)英語(yǔ)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四六級(jí)英語(yǔ)作文

四六級(jí)英語(yǔ)作文 1

　　1.避免口語(yǔ)化、簡(jiǎn)化詞

　　在寫作過(guò)程中，一定要避免過(guò)度使用口語(yǔ)化，或者簡(jiǎn)單化的詞匯。比如：購(gòu)買可以說(shuō)成purchase而不是buy，因?yàn)閷懽魇菚骟w的文章，過(guò)多地使用口語(yǔ)化的詞匯不僅與文體不符，還顯得考生的詞匯量不夠。

　　2.切忌重復(fù)使用單一詞匯

　　優(yōu)秀的英語(yǔ)文章是可以用不同的詞匯，表達(dá)相近的語(yǔ)義，以此反映語(yǔ)義間微妙的差異，比如英語(yǔ)中僅僅表達(dá)好的意思就有許多種不同說(shuō)法，pretty / excellent/ perfect / marvelous / wonderful / superior / appealing / good等等，所以在考試中要注意前文出現(xiàn)的詞匯，后面盡量避免反復(fù)使用。

　　3.切忌句式的重復(fù)且簡(jiǎn)單的套用

　　雖然參加四級(jí)考試的考生已經(jīng)掌握了豐富的英語(yǔ)句式，如并列句、省略句、強(qiáng)調(diào)句等等，但是在有限的時(shí)間內(nèi)，許多考生仍無(wú)法對(duì)這些句型運(yùn)用自如，從歷年的考試來(lái)看，考生的作文中反復(fù)出現(xiàn)的就是簡(jiǎn)單句，簡(jiǎn)單句或陳述句當(dāng)然可以使用，但如果通篇都是這種句式，文章勢(shì)必會(huì)缺乏文采，讀起來(lái)也會(huì)顯得有些乏味。

　　4.一定要注意寫作文體，和語(yǔ)氣的合理運(yùn)用

　　文體不同，寫作用語(yǔ)和語(yǔ)氣也會(huì)有所不同，如論述類的文體需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的用語(yǔ);書信類文體需要真誠(chéng)和自然的用語(yǔ);廣告類文體則需要激情和有號(hào)召力的用語(yǔ)，只有把握不同文體的用語(yǔ)風(fēng)格才能選用合適的語(yǔ)匯與句法。同時(shí)不同的文體對(duì)于寫作的格式也有各自的要求，例如：信件與廣告的格式就各不相同。還有，中國(guó)考生在英文寫作時(shí)常常會(huì)將漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣帶入到英語(yǔ)文章中來(lái)，出現(xiàn)許多如should、must、need這樣的情態(tài)動(dòng)詞，而這種語(yǔ)氣并不符合歐美人的表達(dá)習(xí)慣。

　　5.注意不要將漢語(yǔ)表達(dá)直接翻譯成英語(yǔ)

　　寫作和翻譯不是一回事，寫作既是內(nèi)容的闡釋，也是表達(dá)方式的嶄新運(yùn)用，所以從內(nèi)容到形式都應(yīng)該符合地道英文的用語(yǔ)習(xí)慣，是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，其中漢化的痕跡越淡越好，這就需要考生通過(guò)閱讀和仿寫大量?jī)?yōu)秀文章來(lái)逐漸提高其寫作水平。

四六級(jí)英語(yǔ)作文 2

　　On Cultivating the Sense of Gratitude On college campuses across the nation, there is a noticeable phenomenon that we cannot afford to ignore: far too many young college students lack the sense of gratitude, one of the countless traditional virtues of this ancient land with a splendid civilization spanning over 5,000 years.

　　These young adults were not and are not aware of the huge importance of expressing gratitude to those who once helped them, from teachers to parents and so forth. Personally, I deem that the root cause of students without a graceful heart is that they receive an education not valuing the moral sphere. I strongly believe that joint efforts from folks across society are the final remedy for this social headache. As young university students of the new era, we should make our own contributions to this cause. Imagine a world without the sense of gratitude. This kind of world is doomed to failure. Simply put, we should join our hands to heighten our awareness of fostering a graceful heart. Only in this way can we build our society into a harmonious one. My fellow students, I beg you to act from now on.