讓我欽佩的一個(gè)人作文

　　他給我的第一印象非常深刻：花白的頭發(fā)，花白的胡子，個(gè)子不高，和我早已過世但我仍然懷念的姥爺很像，一種親切的感覺涌上心頭。懷著一種愉悅又期待的心情我坐在教室里，翻開筆記本，我在講課人處輕輕又鄭重地寫下：徐江。

　　然而出乎我的意料， “姥爺”并沒有說普通話，我們要認(rèn)真去聽才能聽明白他說的話。仔細(xì)一想，都一大把年紀(jì)了，鄉(xiāng)音難改嘛。接著又傳到了手里一張“姥爺”手寫的課堂練習(xí)題，第一印象就是寫的潦草，但仔細(xì)再看，這些題共分三部分，一是理解生詞；二是運(yùn)用這些生詞造句，這兩部分可以幫助學(xué)生積累詞語。三是根據(jù)課文內(nèi)容填空。這部分可以幫助學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。而且與大多數(shù)老師出的題目不同的'是“姥爺”都要求學(xué)生用摹狀詞來填空。這樣就可以更好地理解。這樣學(xué)生們預(yù)習(xí)了一節(jié)課后，我終于有機(jī)會傾聽“姥爺”的講課了。

　　“姥爺”講課讓我和學(xué)生們聽得津津有味。雖然“姥爺”講得多，學(xué)生回答互動(dòng)的少，和我們現(xiàn)在提倡的教學(xué)觀念相悖，但我認(rèn)為這是一節(jié)十分精彩的好課。通過這節(jié)課讓我了解到上語文課應(yīng)該怎么上才能更好。作為老師我們要認(rèn)真仔細(xì)的去研究課文，善于去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，比如《偉大的悲劇》一文中我們老師在講解悲劇時(shí)，都是理解到這些可敬的科學(xué)探險(xiǎn)家最后都犧牲了，非常讓人惋惜，這就是悲劇。但是“姥爺”卻并不贊同這個(gè)觀點(diǎn)，他在文中十分細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了“魯莽”這個(gè)詞，然后又找到了這些科學(xué)家“魯莽”的證據(jù)：不適合極地嚴(yán)寒的矮種馬凍死了，他們沒有了馱運(yùn)食物等的工具，增大了他們探險(xiǎn)的難度，延長了他們返回大本營的時(shí)間，正是沒有做好探險(xiǎn)的充足準(zhǔn)備，最后才導(dǎo)致他們凍死的悲劇。這些本來是可以人為的避免的。這才是真正的悲劇。讓我們心服口服。看來真得向“姥爺”學(xué)習(xí)這種善于發(fā)現(xiàn)善于研讀的精神了。另外老師不僅是幫學(xué)生理解課文，還要做學(xué)生心靈的引導(dǎo)者。我們要教育學(xué)生形成正確的人生觀。價(jià)值觀。不要用我們現(xiàn)實(shí)的不正確的思想去污染學(xué)生。老師不僅要教書還要育人。每學(xué)完一篇教師要引導(dǎo)學(xué)生去點(diǎn)燃思想的火花，挖掘人性的智慧。

　　徐老師，你的課是那么精彩，你的人格是那么崇高。向您致敬。

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