小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文

時(shí)間：2022-04-27 11:02:33 三年級(jí)作文我要投稿

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文匯總六篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文匯總六篇

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇1

　　上個(gè)星期，趙老師布置了一項(xiàng)讓我非常吃驚的作業(yè)，那就是：把自己做的小吃帶到學(xué)校來(lái)，當(dāng)時(shí)我想的就是能把持的帶到學(xué)校來(lái)，我是不是在做夢(mèng)啊，但我還是把小吃帶到了學(xué)校來(lái)。

　　我做的是蜜汁山藥，非常好吃，找老師也會(huì)放我們帶一些零食呀什么東西，一些學(xué)校不能帶的小吃，但我們時(shí)課題班，畢竟比其他班多一份教材，上面有一些難以想象的作業(yè)，所以，這也是迫不得已的。我們班的其他同學(xué)帶的也非常好，有待兩邊面的，有帶披薩的還有帶壽司的，總而言之帶什么的都有，老師還讓同學(xué)們上來(lái)展示自己做的小吃，在請(qǐng)五位嘉賓來(lái)品嘗那些吃的，品嘗完了之后再給同學(xué)們打分，十分是滿分，好多同學(xué)都得了十分呢！

　　下面我給大家說(shuō)一下我為什呢喜歡這項(xiàng)作業(yè)吧，是因?yàn)檫@樣可以讓我們學(xué)會(huì)自己做飯，還可以讓讓同學(xué)們長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)，知道更多的菜名，品嘗更多的美味佳肴，我覺(jué)得找老師這一點(diǎn)做得非常非常好，還可以讓更多的同學(xué)學(xué)會(huì)做飯，我覺(jué)得找老師這樣做純粹是為了我們的未來(lái)著想。

　　我非常喜歡這次活動(dòng)，希望下次還可以在舉行！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇2

　　上一周放學(xué)時(shí)，老師說(shuō)下一周要玩一個(gè)游戲。聽(tīng)了下周要玩游戲，我就高興得歡呼雀躍。

　　今天，我們?cè)缭绲貋?lái)到雛鷹文學(xué)社，不知老師讓我們玩什么游戲，心里很期待。上課了，老師介紹游戲的玩法：蒙上眼睛后，要捉到玩游戲的小朋友，并且說(shuō)出他（她）的名字。

　　游戲開(kāi)始了！老師怕那些聽(tīng)不懂的小朋友不會(huì)玩，所以示范了一遍。老師一摸，摸到了王楠同學(xué)。老師摸她的頭發(fā)，女生中只有她頭發(fā)短，所以猜出了她是王楠。

　　該我摸了。我被大方巾蒙上了眼，眼前一片漆黑，只聽(tīng)到小朋友的笑聲。我開(kāi)始摸了。我像只無(wú)頭的蒼蠅四處亂撞，終于摸到了一個(gè)。還沒(méi)有去感覺(jué)他穿的什么衣服，不知怎的，他笑起來(lái)，我一聽(tīng)，這不是孫蘇杭嗎？我對(duì)大家說(shuō)：“孫蘇杭�！崩蠋煱衙稍谖已劬ι系拇蠓浇斫忾_(kāi)。我一看，真的是孫蘇杭。

　　下一個(gè)是魏傳國(guó)捉了。沒(méi)想到他能摸到我。他摸摸我的頭發(fā)、鼻子、嘴巴……我有點(diǎn)不耐煩了，狠狠地對(duì)他說(shuō)：“你真可惡�！眽牧�，露餡了。他說(shuō)：“王添翼�！崩蠋熣f(shuō)：“對(duì)了，就是王添翼。

　　放學(xué)了，我仍然沉浸在歡樂(lè)之中。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇3

　　冬去春來(lái)，天氣變得可愛(ài)起來(lái)。春風(fēng)輕輕地吹著，讓人覺(jué)得暖暖的�？罩羞€不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，非常悅耳。天氣這么宜人，人的心情當(dāng)然也不錯(cuò)。于是，我和媽媽約上鄰居家的姐姐去唐中操場(chǎng)放風(fēng)箏。

　　姐姐的風(fēng)箏很不一般，是由二十多個(gè)黃色的小風(fēng)箏串成一大串兒做成的，每個(gè)小風(fēng)箏上都畫(huà)著各種各樣、顏色各異的圖案，打開(kāi)一看就像一條五彩巨龍。這樣奇特的風(fēng)箏我可是第一次看見(jiàn)！我的心里犯起了嘀咕：這么長(zhǎng)的風(fēng)箏，我們又這么小，能放起來(lái)嗎？一定很不容易！俗話說(shuō)：“老將出馬，一個(gè)頂倆”嘛！于是我們就讓我的老媽“出馬”。只見(jiàn)媽媽左手拿著線軸，右手牽著風(fēng)箏的線頭，使勁兒地往前跑。這時(shí)“奇跡” 出現(xiàn)了：這條躺在地上的“五彩巨龍”猛一抬頭，就慢慢地向高空飛去。我看見(jiàn)了，一邊蹦著高兒一邊拍手，高興地說(shuō)：“哦，媽媽真厲害！風(fēng)箏飛起來(lái)嘍！”媽媽越跑越快，這條“巨龍”好像一下子來(lái)了精神，越飛越高。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，簡(jiǎn)直就是神龍下凡，十分迷人。其他放風(fēng)箏的人，都趕緊放下手中的風(fēng)箏，不由自主的跟著這條“神龍”跑。邊跑邊說(shuō)：“嗬，這是誰(shuí)的風(fēng)箏呀？可真漂亮！”。我和姐姐趕緊得意洋洋地說(shuō)：“這是咱們的風(fēng)箏！咱們的風(fēng)箏飛起來(lái)嘍！”

　　姐姐的風(fēng)箏放起來(lái)這么漂亮，我的風(fēng)箏會(huì)“表現(xiàn)”得怎樣呢？于是便打算放我的風(fēng)箏�？蓡�(wèn)題來(lái)了：現(xiàn)在幾乎沒(méi)風(fēng)了，怎么辦呢？我們左思右想，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)。我們決定自己造風(fēng)！我拿著風(fēng)箏坐在自行車后座上，讓姐姐騎著自行車在操場(chǎng)上跑。騎了一段兒，姐姐覺(jué)得有風(fēng)了，就說(shuō)一聲：“放”。那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。我和姐姐看到了，大聲喊道：“耶，人造風(fēng)成功了！”我們覺(jué)得更好玩了。姐姐的車子越騎越快，風(fēng)箏也隨著人造風(fēng)越飛越高，像鳥(niǎo)兒一樣輕盈地在天空中飛舞。媽媽見(jiàn)了，高興地說(shuō)：“你們倆個(gè)小能人兒真厲害，本事都超過(guò)孫悟空了，還會(huì)造風(fēng)了呢！”我和姐姐聽(tīng)了也哈哈大笑起來(lái)。我們轉(zhuǎn)頭一看，風(fēng)箏上美麗的圖案好像真的是從天上飛下來(lái)的小仙女，正在對(duì)著我們微笑呢，似乎在說(shuō)：“你們可真棒呦！”我的心里比吃了蜜還甜。

　　放風(fēng)箏讓我快樂(lè)無(wú)比！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇4

　　一、教材分析：

　　本冊(cè)教材共有 24 篇課文，安排了 6 個(gè)單元，其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　二、作文教學(xué)目標(biāo)：

　　在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，逐步開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　三、學(xué)情分析：

　　本班共有人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生雖然喜歡語(yǔ)文，上課積極認(rèn)真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語(yǔ)文表達(dá)能力很弱。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)閱讀，練習(xí)寫(xiě)作，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、教學(xué)措施：

　　1.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累；重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。

　　2.加強(qiáng)口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)?具體的交際情境中大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見(jiàn)解，全員參與，共同評(píng)價(jià)并為他們的寫(xiě)作下鋪墊。

　　3.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí) 的聯(lián)系，多給他們提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，寫(xiě)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。

　　4.重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　(一)、寫(xiě)一次玩游戲的經(jīng)歷

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.介紹自己玩過(guò)的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。

　　2.通過(guò)對(duì)游戲的描述，表達(dá)自己愉快的心情。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：如何把自己做過(guò)的游戲介紹清楚。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：

　　1.有序介紹。

　　2.如何把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、談話激趣：

　　同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

　　二、引導(dǎo)審題。

　　1.學(xué)生讀習(xí)作要求，抽生說(shuō)寫(xiě)什么。

　　2.教師小結(jié)：本單元是讓我們以“玩兒得真開(kāi)心”為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們回憶自己曾玩過(guò)的游戲，從而再次體驗(yàn)游戲帶給我們的樂(lè)趣。

　　三、組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。

　　1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？說(shuō)了什么？什么表情？什么心理？…… 游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

　　2.思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

　　四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 [切實(shí)做到以學(xué)生為主體。肯于把時(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí) 的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。

　　五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。板書(shū)學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　六、小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。怎樣寫(xiě)才能把自己做過(guò)的游戲介紹清楚呢?

　　1.了解游戲的名稱及游戲的步驟。從小到大，我們做過(guò)很多有趣的游戲。在玩的過(guò)程中，我們都很開(kāi)心。選擇一個(gè) 自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開(kāi)心的一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)的過(guò)程中，不但要寫(xiě)清楚這個(gè)游戲的名稱，還應(yīng)該了解它的游戲步驟，有哪些特點(diǎn)，可以提前查找相關(guān)的資料。

　　2.確定好自己要表達(dá)的內(nèi)容是關(guān)鍵。生活中，我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲�；貞浺幌伦罱驼l(shuí)做過(guò)哪些有趣的游戲?從中選擇一個(gè)新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)。介紹前，先要把時(shí)間、地點(diǎn)、事件簡(jiǎn)單地說(shuō)清楚，再搞清楚自己要表達(dá)游戲的哪一方面特點(diǎn)，這樣有助于立主題，使自己的表達(dá)思路更加清晰。

　　3.想好表達(dá)的順序和語(yǔ)言，突出游戲帶給我們的快樂(lè)心情。提起游戲，我們都會(huì)感到十分親切，因?yàn)樗殡S我們成長(zhǎng)。在敘述游戲的時(shí)候，應(yīng)該突出一個(gè)“趣”字，要把自己玩得開(kāi)心時(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的心情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。特別是玩的過(guò)程，一定要詳細(xì)介紹，要按照事情的發(fā)展順序來(lái)描述，還要注意語(yǔ)言的通順連貫。

　　七、練習(xí)把游戲?qū)懴聛?lái)。

　　八、指名讀寫(xiě)好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。

　　（二）、放假第一天

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫(huà)，想一想畫(huà)中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫(xiě) 下來(lái)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)文表達(dá)能力。指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達(dá)清楚。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫(xiě)下來(lái)。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　1.調(diào)查了解，激發(fā)興趣。你喜歡放暑假嗎？假如明天就開(kāi)始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？抽生回答。

　　2.今天吶，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知道明天這個(gè)小朋友想做什么了嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起——走近漫畫(huà)《父與子》之放假第一天吧。相信看完漫畫(huà)，你們就會(huì)明白了。

　　二、走近漫畫(huà)內(nèi)容。

　　1.了解漫畫(huà)的含義。什么是漫畫(huà)呢？（以簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　2.學(xué)習(xí)漫畫(huà)的內(nèi)容。今天咱們的任務(wù)就是----（板書(shū)：看漫畫(huà)，說(shuō)故事。）從課題上，你知道漫畫(huà)的主要人物是誰(shuí)呢？這個(gè)小朋友還沒(méi)有名字，給他取一個(gè) 好聽(tīng)的名字吧！（抽生）讓我們走進(jìn)（）小朋友和他爸爸的故事，來(lái)欣賞這一組漫畫(huà)。首先，誰(shuí)看懂故事發(fā)生的時(shí)間了？（早上）是的，故事發(fā)生在一個(gè)早上，但卻在一個(gè)早上的三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)。你覺(jué)得選擇什么詞語(yǔ)形容這些圖片？誰(shuí)有看懂漫畫(huà)中的地點(diǎn)了？（家、路上、牧場(chǎng)）你們可以分別用一句話來(lái)形容每幅圖片嗎？老師隨機(jī)板書(shū)。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：

　�。�1）（時(shí)間），爸爸帶著走進(jìn) 的房間。

　�。�2）很快，爸爸和抬著床。

　�。�3）地點(diǎn) ，爸爸開(kāi)車得到了的幫助。

　　（4）（時(shí)間），醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己在。

　　三、深入漫畫(huà)，探討交流。

　　1.指導(dǎo)寫(xiě)好第一、二幅圖片。請(qǐng)大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚(yú)肚白），在（）的房間里，故事開(kāi)始了。請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)了什么？主要人物第一次出場(chǎng)，一般可以寫(xiě)寫(xiě)他的樣子。（卜卜還在做著香甜的夢(mèng)。一位中年人悄悄地推開(kāi)了卜卜的房間門(mén)，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個(gè)大肚子，原來(lái)是卜卜的爸爸帶著保安叔叔進(jìn)來(lái)了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床）（教師示范動(dòng) 作，并板書(shū)：動(dòng)作）接著看第二幅圖，來(lái)到哪里？（來(lái)到門(mén)外）請(qǐng)觀察爸爸的神態(tài)，你發(fā)現(xiàn)什么？（爸爸慈愛(ài)地看著熟睡的兒子）（板書(shū)：神態(tài)）他們把床結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地綁在了爸爸的車上，盡量不弄出一點(diǎn)聲音來(lái)。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)好第三幅圖片。繼續(xù)觀察第三幅圖。車子出發(fā)了，爸爸會(huì)開(kāi)得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在路上遇到了什么？同桌討論：第三幅圖中的人們?cè)谧鍪裁�？他們說(shuō)什么了嗎？討論結(jié)束后，邀請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)表演。爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎（只得到這樣一次幫助嗎）？教學(xué)生仿課文《傾斜的傘》：就這樣，每次……總是…… 動(dòng)筆寫(xiě)作：車子出發(fā)了，……

　　3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好第四幅圖。太陽(yáng)漸漸從天邊升起，（）小朋友睜開(kāi)眼來(lái)，驚訝地看見(jiàn)一個(gè)新奇的世界。引導(dǎo)按序觀察：天上——地上——?jiǎng)游铩参铩?引導(dǎo)想象（）小朋友看到這一切，會(huì)有什么表情，會(huì)怎么想？爸爸看到卜卜的神態(tài)，又會(huì)怎么想？他們還會(huì)說(shuō)什么？動(dòng)筆寫(xiě)作：太陽(yáng)漸漸從天邊升起，（）睜開(kāi)眼來(lái)，……

　　四、整理修改。

　　一個(gè)好的故事不僅要按一定的順序，把語(yǔ)句寫(xiě)通順，還要內(nèi)容連貫完整。

　　1.和同桌一起相互說(shuō)說(shuō)：故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么？

　　2.讀讀自己寫(xiě)的故事，在開(kāi)頭添個(gè)起因，文中哪里不連貫，修改修改。

　　3.同桌交換讀，為別人提點(diǎn)意見(jiàn)。

　　(三)、校園一角

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

　　2.把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察細(xì)致，表達(dá)清楚具體。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示新課。

　　1.導(dǎo)入：我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹(shù)木蒼翠欲滴，秋天，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，冬天，北風(fēng)呼呼。我們生活在這里，對(duì)它既熟悉又親切，今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！

　　2.今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)作文——校園一角(板書(shū)課題)

　　二、引導(dǎo)審題。

　　全班默讀岀示百花園三的習(xí)作內(nèi)容和要求，找出本次習(xí)作要求。引導(dǎo)明確寫(xiě)作要求：選擇校園的一處景物，仔細(xì)觀察，按一定順序把它的特點(diǎn)寫(xiě) 下來(lái)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

　　三、指導(dǎo)選材，理思路，學(xué)寫(xiě)法。

　　1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？（指名提問(wèn)）

　　2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫(xiě)呢？引導(dǎo)回答：本次寫(xiě)作是屬于什么作文？（板書(shū)：寫(xiě)景）寫(xiě)景作文我們一般可以按照什么方法來(lái)寫(xiě)的？（按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的）在具體寫(xiě)作時(shí)我們還要注意什么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫(xiě)景物。(2)要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。可以寫(xiě)出景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節(jié)，不同天氣、一天不同時(shí)段的特點(diǎn)，要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容都寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)還要展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等手法把景物描寫(xiě)出來(lái)。(3)要注意情景交融。在寫(xiě)景的同時(shí)還要描寫(xiě)人物的活動(dòng)，做到景、人、情有機(jī)融為一體，這樣寫(xiě)出來(lái) 的文章自然會(huì)漂亮！

　　四、總結(jié)寫(xiě)景作文要點(diǎn)。寫(xiě)景四字訣：仔細(xì)觀察，把握特點(diǎn)，描寫(xiě)有序，理清層次，展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)靜結(jié)合，字里行間，表達(dá)真情。

　　五、學(xué)生習(xí)作。

　�。ㄋ模�、寫(xiě)一封邀請(qǐng)信

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.了解寫(xiě)邀請(qǐng)信的`用途和書(shū)寫(xiě)格式。

　　2.學(xué)會(huì)寫(xiě)邀請(qǐng)信，并能實(shí)際應(yīng)用。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　邀請(qǐng)信的書(shū)寫(xiě)格式。 2.學(xué)會(huì)寫(xiě)邀請(qǐng)信，并表述清楚。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：邀請(qǐng)信的格式。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，介紹本節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

　　1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說(shuō)本次習(xí)作的要求。

　　2.教師小結(jié)本次習(xí)作的要求。本單元是要求我們學(xué)會(huì)寫(xiě)“邀請(qǐng)信” 。在生活中，除了口頭邀請(qǐng)之外，我們還可以給人寫(xiě)邀請(qǐng)信，通過(guò)信件的方式來(lái)告知被邀請(qǐng)人一些關(guān)鍵信息。邀請(qǐng)信是一種應(yīng)用文，在寫(xiě)邀請(qǐng)信的過(guò)程中，我們需要格外注意其語(yǔ)言和格式。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)邀請(qǐng)信。

　　1.讀書(shū)上的邀請(qǐng)信，你明白了什么？同桌交流后，教師點(diǎn)撥。

　　2.邀請(qǐng)信如何寫(xiě)呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:

　　(1)首先要明確邀請(qǐng)別人的目的和具體內(nèi)容。邀請(qǐng)信的寫(xiě)作目的是向別人發(fā)出邀請(qǐng)。那么，在正文當(dāng)中應(yīng)該寫(xiě)清楚邀請(qǐng)的具體內(nèi)容，如活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)主題等，讓對(duì)方對(duì)活動(dòng)有所了解。如果需要對(duì)方在活動(dòng)中發(fā)言，也應(yīng)該提及，好讓對(duì)方有所準(zhǔn)備。

　　(2)了解邀請(qǐng)信的正確書(shū)寫(xiě)格式。邀請(qǐng)信一般是由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款、日期幾部分構(gòu)成。稱謂是對(duì)邀請(qǐng)對(duì)象的稱呼，要頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，稱謂前一般會(huì)加上敬語(yǔ)，如 “尊敬的”等。正文是邀請(qǐng)函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫(xiě)清楚舉辦活動(dòng)的原因、目的、日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，邀請(qǐng)對(duì)象以及邀請(qǐng)對(duì)象所做的工作等。敬語(yǔ)，末尾一般要寫(xiě)常用的邀請(qǐng)慣用語(yǔ)。如“敬請(qǐng)?臨”此致敬禮”等。落款和日期，署上邀請(qǐng)單位或是個(gè)人的名稱以及發(fā)出邀請(qǐng)信的日期。

　　(3)寫(xiě)邀請(qǐng)信時(shí)，一定要語(yǔ)言明了、通順，字跡要工整還要做到語(yǔ)言得體，要體現(xiàn) 出書(shū)面邀請(qǐng)的正式性和對(duì)對(duì)方的尊敬。

　　（4）寫(xiě)好請(qǐng)信后，一定要讀一讀，看看事情是否說(shuō)清楚了，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò) 別字。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

　　(五)、我有一個(gè)小竅門(mén)

　　1、指導(dǎo)課教案

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.寫(xiě)一寫(xiě)你知道的生活小竅門(mén)，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來(lái)清洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……

　　2.說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門(mén)的。

　　3.說(shuō)說(shuō)你用你掌握的這些小竅門(mén)解決了什么。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：了解生活中的小竅門(mén)并表達(dá)清楚怎樣為自己解決難題的。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：把利用小竅門(mén)解決問(wèn)題的過(guò)程表達(dá)清楚，以及解決問(wèn)題后的感受。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.你知道生活中小竅門(mén)嗎？說(shuō)說(shuō)看。抽生。

　　2.教師板書(shū)：我有一個(gè)小竅門(mén)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

　　1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說(shuō)說(shuō)這次作文的內(nèi)容及要求。

　　2.教師小結(jié)：本單元要求我們寫(xiě)生活中的小竅門(mén)，其實(shí)就是讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)事物的妙用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現(xiàn)這些常見(jiàn)事物的妙用，并把它寫(xiě)下來(lái)分享給大家。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作。

　　怎樣才能寫(xiě)好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作：

　　1.講清楚你了解的小竅門(mén)是什么?有什么用途?只有把這個(gè)小竅門(mén)的用途講清楚，才能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學(xué)會(huì)使用。這一部分可以略寫(xiě)，要做到簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。

　　2.寫(xiě)清楚你用它解決了什么問(wèn)題。這一部分內(nèi)容是寫(xiě)作的重點(diǎn)，需要詳寫(xiě)。只有結(jié)合自己的的親身經(jīng)歷來(lái)談，才能讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門(mén)去解決問(wèn)題經(jīng)過(guò)，就是需要重點(diǎn) 講述的內(nèi)容。

　　3.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)小竅門(mén)的。作為補(bǔ)充介紹，我們還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門(mén)的。常見(jiàn)的發(fā) 現(xiàn)途徑有：來(lái)自長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)査詢，書(shū)本知識(shí)，以及自我實(shí)踐等。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

　�。�、一則成語(yǔ)故事的啟示

　　指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1.簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。

　　2.寫(xiě)清楚故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一寫(xiě)它給你的啟示。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　1.寫(xiě)清楚故事所蘊(yùn)含的道理。

　　2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一寫(xiě)它給你的啟示。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)：

　　成語(yǔ)故事帶來(lái)的啟示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生閱讀成語(yǔ)，弄清故事所蘊(yùn)含的道理。

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)許多成語(yǔ)故事。最近你讀過(guò)哪些成語(yǔ) 故事? （學(xué)生交流。）

　　2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)一則成語(yǔ)故事的啟示。

　　二、引導(dǎo)審題。

　　1.齊讀百花園里的習(xí)作要求，相互說(shuō)說(shuō)本次作文的要求。

　　2.教師小結(jié)：本單元要求我們根據(jù)一則成語(yǔ)故事來(lái)進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受成語(yǔ)故事中的形象，理解故事內(nèi)容，讓我們明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理，從而增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，成語(yǔ)故事則通過(guò)有趣短小的故事，將成語(yǔ)的道理娓娓道來(lái)，如我們學(xué)過(guò)的守株待兔、濫等充數(shù)等。那么，今天我們就來(lái)談一談自己對(duì)某一則成語(yǔ)故事的理解，寫(xiě)寫(xiě)它帶給我們的啟示。

　　三、習(xí)作指導(dǎo)。

　　我們可以按以下步驟來(lái)進(jìn)行本次習(xí)作:

　　1.選擇最有感觸的一則成語(yǔ)故事。注意事項(xiàng)：要選擇自己最有話可說(shuō)，感觸最深的一則故事來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有真情實(shí)感。

　　2.理解成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容，選擇好成語(yǔ)故事之后，我們要理解成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容，然后試著用自己的話復(fù) 述一下這則成語(yǔ)故事。復(fù)述的時(shí)候可以從故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果幾方面來(lái)進(jìn)行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看別人是否能聽(tīng)懂，以使自己的復(fù)述更加清楚、準(zhǔn)確。

　　3.認(rèn)真領(lǐng)悟成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的道理。我們可以先理解成語(yǔ)的字面意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際感悟成語(yǔ)故事的深刻內(nèi)涵。

　　4.結(jié)合生活經(jīng)歷談成語(yǔ)故事對(duì)自己的啟示。談啟示的時(shí)候要緊緊扣住成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的道理來(lái)談，最好還能舉出具體的例子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個(gè)故事闡述的道理是:一個(gè)人如果不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而只想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。圍繞這個(gè)道理，我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，可以舉正面的事例，也可以舉反面的事例，可以寫(xiě)自己身上發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)身邊其他人經(jīng)歷過(guò)的事情。注意對(duì)事件的講述要簡(jiǎn)潔、集中，啟示要深刻。

　　四、學(xué)生習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文篇5

　　今天我的心情格外愉快，路邊的小草小花好像也在對(duì)我點(diǎn)頭微笑，因?yàn)榻裉煳覀兩狭艘还?jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。

　　昨天老師說(shuō)：“明天全校班主人要到我們班來(lái)聽(tīng)課”�；氐搅思遥夷弥肚把亟庾x》認(rèn)真地看著，生怕漏看了一題，明天被老師提問(wèn)的時(shí)候出丑。

　　今天我來(lái)到了教室，發(fā)現(xiàn)了教室后面坐滿了老師，我的心里不免有些緊張，懷里像揣了只小兔子蹦蹦直跳。正當(dāng)我在心里打著小鼔的時(shí)候，我們的新老師（趙慧）大步走進(jìn)教室，說(shuō)：“同學(xué)們上課”，這時(shí)負(fù)責(zé)喊起立的房佳旗卻忘記了喊起立，我們?cè)谛睦锊粌H為房佳旗捏了一把冷汗，誰(shuí)知趙老師卻沒(méi)有批評(píng)她，而是繼續(xù)面帶微笑地給我們喊“上課”，這一次房佳旗沒(méi)有忘記喊起立，趙老師開(kāi)始說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《彩色的翅膀》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)前思考幾個(gè)問(wèn)題，咱們這一組課文講的是愛(ài)國(guó)故事，為什么這篇課文要以《彩色的翅膀》為題呢?，還有戰(zhàn)士小高為什么回家探親的時(shí)候?yàn)槭裁匆獛б恍├ハx(chóng)會(huì)去呢？”，在我們讀了幾分鐘后，我們紛紛舉起手來(lái)，第一個(gè)問(wèn)題我們非常輕松的回答出來(lái)，可答到第二道題的時(shí)候卻出現(xiàn)了一個(gè)非常危險(xiǎn)的事件，不知語(yǔ)文老師有意還是無(wú)意，竟然點(diǎn)中了李航宇，誰(shuí)都知道李航宇什么都不會(huì)。果然李航宇站起來(lái)后哼哼幾聲，就什么也沒(méi)說(shuō)。這時(shí)坐在后面的老師小聲議論起來(lái)，只見(jiàn)趙老師微笑著說(shuō)：“我想李航宇同學(xué)一定會(huì)但可能說(shuō)不出來(lái)，我想請(qǐng)李航宇的同桌來(lái)回答，果然李航宇的同桌說(shuō)的非常好，就在這時(shí)下課鈴響了，后面的老師都鼓起掌來(lái)，我們帶著依依不舍的感情離開(kāi)教室。

　　對(duì)我來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)精彩的語(yǔ)文課呀！