我與爬山虎再見(jiàn)時(shí)半命題作文導(dǎo)寫
“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”人生，總是充滿了再次相見(jiàn)的機(jī)緣。兒時(shí)的那個(gè)玩伴，再見(jiàn)時(shí)已成翩翩少年；昔日的那條小徑，再見(jiàn)時(shí)卻已鮮花盛開(kāi)。還有，曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)、登過(guò)的山、老屋頂上升起的那縷炊煙……請(qǐng)以“我與_____再見(jiàn)時(shí)”為題，寫一篇。
要求：①選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不少于600字。
思路點(diǎn)撥
“我與_____再見(jiàn)時(shí)” 是一道提示語(yǔ)加半命題作文，與全命題作文相比，顯得更靈活，收放自如，尤其是提示語(yǔ)的運(yùn)用，能夠給考生提供寫作的源泉，將學(xué)生的主體性凸顯出來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回味生活中的重大的人和事，以達(dá)到“我手寫我心，我心訴我情”的課標(biāo)要求。
補(bǔ)充完整題目并審清題目的意圖是寫好本次作文的第一步，也是構(gòu)思的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)題中的提示語(yǔ)，這個(gè)“再見(jiàn)”不是“告別”，而是“再次相見(jiàn)”之意�！俺跻�(jiàn)”與“再見(jiàn)”之間，究竟隔著怎樣的生命、生活與成長(zhǎng)的歷程？提示語(yǔ)中的“兒時(shí)玩伴”“昔日小徑””“書(shū)”“山”“老屋”等詞語(yǔ)都提醒學(xué)生可從校園、家鄉(xiāng)、自然山水、書(shū)中天地等題材入手進(jìn)行寫作，如例文的標(biāo)題《我與爬山虎再見(jiàn)時(shí)》《我與恩師再見(jiàn)時(shí)》《我與秋荷再見(jiàn)時(shí)》就比較有新意，很能吸引讀者的眼球。
新穎的構(gòu)思，往往能給閱卷老師留下深刻的印象，雖然我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以寫與“朋友”的再次相見(jiàn)，與“恩師”的再次相見(jiàn)，但是如果我們借助一個(gè)物來(lái)寫自己與朋友與恩師的相見(jiàn)，也許更能受到讀者的青睞。如例文《我與爬山虎再見(jiàn)時(shí)》，小作者就由爬山虎這一載體，回憶了自己與師友相伴的美好的過(guò)往，流露出對(duì)往昔美好生活的留戀與懷念之情。
選取與眾不同的、富有個(gè)性的新穎材料吸引讀者的眼球。在行文的過(guò)程中，我們還可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)給增添亮麗的色彩。比如例文《我與恩師再見(jiàn)時(shí)》，小作者沒(méi)有寫再次見(jiàn)到恩師時(shí)的激動(dòng)與興奮，而是采用娓娓而談的方法，選用了與老師的對(duì)話以及對(duì)老師的外貌神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)老師對(duì)孩子們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。同時(shí)運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)烘托渲染與老師的相見(jiàn)畫面，這就讓給人一種清新自然的感覺(jué)，為表達(dá)自己對(duì)老師的贊美與留戀做了很好的鋪墊。
除此之外，構(gòu)思的角度還有很多。如：寫與“堅(jiān)強(qiáng)”再重逢。我們還不夠成熟，生活中、學(xué)業(yè)上遇到的挫折總是能輕易將自己打敗。在哪個(gè)地方跌倒了，就要學(xué)會(huì)從哪個(gè)地方爬起來(lái)。與“書(shū)中的人物”再次相見(jiàn)，與“成功”的再次相見(jiàn)等。
“文無(wú)定法，貴在得法”，相信大家在寫作文時(shí)都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，做到人無(wú)我有，人有我新，人新我出彩的原則，寫出一篇篇令閱卷老師耳目一新的來(lái)。
佳作示范
我與爬山虎再見(jiàn)時(shí)
美麗的終究美麗過(guò)，美好的也仍然存在著。——題記
越過(guò)斑駁的朱門，再見(jiàn)那蔥郁的爬山虎，它仍未失去夏季里生機(jī)勃勃的風(fēng)采，郁郁蔥蔥，讓我仿佛看到了那穿梭在爬山虎之間匆匆的時(shí)間光影。
侘傺的風(fēng)在夏季里興起，隨我一同側(cè)身閃進(jìn)校園，隨即而來(lái)的便是鑼鼓喧天的鼓號(hào)聲和鋪天蓋地的一簇濃濃的綠色。
那爬山虎的生命力是那樣旺盛，在夏末噴薄著過(guò)人的生命力。第一次踏進(jìn)這座校園，便注意到了那教學(xué)樓一側(cè)的綠色。那時(shí)我從未見(jiàn)過(guò)這樣蔥郁的植物，蔓延了大半個(gè)教學(xué)樓，在夏季熾熱的風(fēng)的拂動(dòng)下，像一汪綠色的瀑布在墻上涌動(dòng)。
爬山虎仍在秋夏交替的季節(jié)里肆意地綠著，我深情的望著蔥郁的綠色，追憶起從前，多少次我在它的面前與伙伴歡快地走過(guò)。張老師見(jiàn)我站在這里，淡淡的一笑；“來(lái)看看？”我這來(lái)回過(guò)神來(lái)，有些怔怔的點(diǎn)了一下頭�！暗讲賵�(chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧�！�
一片鮮亮的橙色充斥了我的眼睛。一群略顯稚嫩的小學(xué)生身著鮮艷的隊(duì)服，正在休息，幾個(gè)女生抱著鼓圍坐在一起聊著什么，哈哈直笑，露出雪白的牙齒，幾個(gè)男生手持锃亮的小號(hào)，追著跑了好遠(yuǎn)······像曾經(jīng)的我，也最喜歡鼓號(hào)隊(duì)排演的日子�？梢話侀_(kāi)書(shū)本，沒(méi)有顧忌的跑啊，跳啊······環(huán)顧一遭，那曾見(jiàn)證了我和伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上追逐的沉默的白楊，那籬墻一隅的一叢青竹，那隱匿了我與同伴許多小秘密的花草，見(jiàn)不到了蹤跡。只有那抹爬山虎，還覆蓋在墻上，與這一群孩子鮮亮的橙色服裝相襯。
驀然間記起老校長(zhǎng)，他的辦公桌上總掛著幾只墨水未干的毛筆，像片片花瓣合攏的墨蓮靜立。“你們畢業(yè)那一年，他也退休了�！蔽疫@才注意到，張老師本就不年輕的臉上更添了幾絲蠟黃，說(shuō)起陳年往事，多不少蒼涼。
那一片橙色的身影又集合起來(lái)，又是一群純真的孩子，活躍在我記憶里的我們的影子里。我要走了，那一片爬山虎頷首靜立，仿佛在與我告別。
我并不是沉溺于過(guò)往，而是想追憶曾經(jīng)美好的回憶；我不是懷念經(jīng)的校園，我只是懷念有師友相伴的往昔。美好存在于過(guò)去，但沒(méi)有什么悲傷，就像一年綠一年的爬山虎，未來(lái)永遠(yuǎn)有人領(lǐng)跑綠色，永遠(yuǎn)領(lǐng)跑明天。
教師點(diǎn)評(píng)：小作者由爬山虎這一載體，回憶了自己與師友相伴的美好的過(guò)往，流露出對(duì)往昔美好生活的留戀與懷念之情。
【我與爬山虎再見(jiàn)時(shí)半命題作文導(dǎo)寫】相關(guān)文章：
再見(jiàn)什么半命題作文05-16
命題作文“我的享受”導(dǎo)寫的范文08-17
我的--半命題作文02-21
寫半命題作文的方法11-27
2016年中考半命題作文實(shí)例導(dǎo)寫及范文07-07
我--我快樂(lè)半命題作文07-21
我我快樂(lè)半命題作文07-28
我期待半命題作文07-16