我的生活我的歌優(yōu)秀作文

　　一直都覺得堅持寫日記就能提高孩子的寫作能力，可是卻總因各種原因不能予以實施。曾經(jīng)面對孩子的日記也興高采烈地大為贊賞，卻因沒時間每天批改而中斷。如今的我一直堅持寫教育隨筆，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己的文筆也隨之有了很大的提高。所以，不管再忙我也要抽出時間帶著孩子寫日記，讓他們用靈動的筆觸記錄生活的快樂。

　　一、師生共寫，永葆激情

　　為了激勵孩子們堅持寫日記，我決定跟他們一起每天寫教育隨筆。這樣第二天的早上，當我欣賞著他們的作品時，我的文章也會在他們中間傳閱。這種相互的檢查激勵，更多的是一種共同的成長，更多的`是一種心與心的約定。

　　其實，我也希望用這種形式激勵自己罷了。曾經(jīng)信誓旦旦地告訴自己要堅持寫教育隨筆和反思，但每天繁忙的工作后總會因各種原因放任自己的懶惰，三天打魚兩天曬網(wǎng)實乃常事。如今每晚回到家中就算再累也必須反思記錄，因為沒有文章我怎么向那六十個孩子交代。于是再晚我也要在電腦前堅守，再累我也不能懈怠。

　　二、準備動員，態(tài)度為先

　　開始動筆前，我的一番動員也說得情意綿綿：“孩子們，從今天開始我要和你們一起記錄生活的點點滴滴，讓它們成為我們成長中最珍貴的記憶。”他們充滿好奇地看著我。我繼續(xù)說道：“請大家今晚準備一個日記本。這個本子不論大小，但必須是你最喜歡的。因為將來的日子里，它會與你風雨同舟一起前行；它會記錄著你的喜怒哀樂，承載著你豐富的成長故事……所以請你一定要慎重選擇，讓它成為你永遠的朋友！”

　　我講得動情，孩子們聽得專注，因為我給了他們一個最美的愿望——記錄生活，關注成長。在這次寫日記動員中，孩子們沒有了任何寫作的壓力，沒有了不知道寫什么的苦惱，當然他們的日記會因記錄生活就變得水到渠成了。

　　三、隨時指導，給出方向

　　一個多星期的日記，我每篇必讀。慢慢地我發(fā)現(xiàn)部分孩子們的語言通順了，內(nèi)容充實了，這也更加堅定了我的決心。姚逸晨、趙怡菁、喬藝萌等幾個孩子的日記生動活潑、趣味十足，一部分孩子仍不能做到應有的生動。但我現(xiàn)在能做的就是鼓勵、鼓勵、再鼓勵。為了鼓勵他們的積極性，我在教室前面貼上了“日記檢查記錄表”。他們每寫一篇日記，我就給他的名字后面加上一顆星，全班六十人寫多寫少一目了然。此時，那些不想寫的孩子我也絕不批評，因為我要先鼓勵帶動一部分的孩子先“富起來”。等時機成熟后，我再根據(jù)日記的質(zhì)量進行評星的調(diào)整，激勵孩子們寫“好”日記。

　　在日記評改中，也應該注意指導孩子日記寫作的方向。針對日記中源于生活的句段、精美感人的句段，我都會在旁邊給上一至三顆星星，以示鼓勵。對于日記中不夠積極的內(nèi)容，更要及時予以指導。例如最近一些女孩子經(jīng)常寫踢毽子的游戲，可是卻總是寫自己的毽子掉到樓下，真倒霉！為此，我就引導她們?yōu)槭裁床粚憣懱唠ψ拥倪^程呢？那一定特別吸引人。當一個不善言談的孩子寫到自己幫同學修理玩具時，我就從這樣的例子引導孩子尋找我們身邊的閃光點。

　　在這些記錄日記的日子里，很多孩子養(yǎng)成了留心生活的習慣，因為不留心生活就沒有可寫的內(nèi)容，這也算是最近取得的一些成績吧！其中不乏問題的存在，如有將近十個學生還是不夠重視寫日記，部分學生在日記中言之無物，語言更是枯燥無味，這些都是我在今后要著力研究的方向。不懈怠，不退縮，帶著孩子們用日記記錄生活，在日記中一路高歌。

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