精選談生活的作文三篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的談生活的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

談生活的作文 篇1

　　隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活就變得碎片化，碎片化的閱讀，碎片化的時間，甚至碎片化的社交……這大大影響了我們的心態(tài)。

　　當(dāng)今社會，自從人們有了手機(jī)，時間就變得碎片化了。人們在路上走著，時不時就拿起手機(jī)看一看，有的甚至在開車時，還要拿出手機(jī)看上幾眼，以致發(fā)生車禍的概率大幅度的提升，有的小學(xué)生也沉迷于玩手機(jī)，有的`甚至在游戲里充錢，想讓自己變成會員，他們對世間根本沒有一絲一毫的概念，心里只想著玩游戲，在學(xué)校里，也跟一群狐朋狗友一起打游戲，不做作業(yè)，家長、老師都勸他不要玩了，他也不聽，最后沉迷于游戲，無法自拔。

　　接著，人們的閱讀也讓我們碎片化了。從前，在人們還沒有手機(jī)的時候，人們看書的時間綽綽有余，一周內(nèi)，完全可以看完一本很厚的長篇小說，但如今，人們有了手機(jī)，就玩起了各種各樣的游戲，一周內(nèi)幾乎不碰書，這讓人們獲得的知識大大衰弱，有些未成年人還欺騙家長，甚至價錢去他們夢寐以求的網(wǎng)吧玩，最后被警察抓去教育，電視上經(jīng)常會看到一些整天沉迷于電子游戲，而最終釀成大獲的故事，這不得不給我們予以警醒。俗話說“書中自有黃金屋”，讀對書，讀好書，才能讓我們更多地獲得知識，更好的讓自己進(jìn)步。

　　隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，人們的社交也變得越來越便捷。之前，人們唯一的社交方式只有寫信，但現(xiàn)在人們有了QQ、微信……把寫信這種傳統(tǒng)的社交方式從日常交往中遺棄了，雖然更加快速和方便，卻更加缺失了情感上的碰撞和交流以，使親人、朋友之間的感情變得越來越淡陌。還有很多不法分子利用這樣的交流平臺，動起了歪腦筋，認(rèn)識更多的陌生人后，利用這些平臺進(jìn)行詐騙行為，讓很多人深受其害，被騙了大量的錢財，有些甚至賠上了一輩子的血汗錢。

　　隨著信息時代的到來，人們我購物方式也發(fā)生了前所未有的變化。以前人們經(jīng)常以逛街的方式去街面的店鋪買一些生活用品、食物等等，但是現(xiàn)在手機(jī)上下載幾個軟件，就能足不出戶地購買到自己所要的商品，有的甚至是國外進(jìn)口的，也能很方便快捷地買到手，這讓人們變得越來越懶惰，但去沒有考慮到快遞員的辛苦。

　　最后，我想問一句：這所有的東西都是依靠什么而來？答案是肯定的，沒有知識，沒有科技，就沒有這一切便捷，世界上也會變得枯燥無味，變得沒有一點快樂。但其給人們帶來的負(fù)面影響也不能忽視，這些碎片化的生活，極大地浪費了我們寶貴的時間。所以，我想呼吁大家，特別是我們學(xué)生，不能受一些不良事物的誘惑，不要被這碎片化的生活影響了自己的心態(tài)，生活中要自律，認(rèn)清好壞之分，做一個愛學(xué)習(xí)的人，不斷挖掘?qū)W習(xí)中的樂趣，設(shè)立自己的夢想，從而放飛夢想，成就自我！

談生活的作文 篇2

　　語文，是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它是文化藝術(shù)，又是用來積累和開拓精神財富的一門學(xué)問。

　　語文是一門博大精深的學(xué)科。要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)方法等都是很重要的。

　　要是你覺得背課文太難，就應(yīng)該想辦法讓它變得簡單。要先了解作者背景，揣摩他寫這篇文章時的心理，和猜想他的寫作目的。這時，你就想著自己走進(jìn)了作者的故事，身臨其境，仿佛自己就是故事中的主人公。你就會把自己的情感帶進(jìn)去，用心附加著故事的后續(xù)，走進(jìn)尾聲，故事的結(jié)局不一定是美好的，至少里頭還有幾分感人的味道，好似余音繞梁，耐人尋味……

　　如果你是一個富有童心的人，那么你一定會喜歡小孩子。要是你為認(rèn)識那些方塊字而憂愁，不用擔(dān)心，你只需要花點心思。你把每個字都當(dāng)作是一個有趣的小孩子。也許它們的“個性”不同，但是只要你留心觀察，就會慢慢地了解它們，從而走進(jìn)它們的世界。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)那群“孩子”都有它們的'獨特之處。有些可能不討你喜歡，但決不會令你討厭！至于那些調(diào)皮、淘氣的，雖然經(jīng)常會惹你生氣，但你是不會怪它們的。只要你達(dá)到這個境界，你就會和語文共同成長！

　　有時候，有些句子的含義你理解錯了，沒關(guān)系，其實這也是一種藝術(shù)。事實上你的理解是錯誤的，但這個錯誤卻是美麗的。是它把途徑給你，你才會找到正確的答案。同時，還送了你一個真理：因為不懂，所以要弄懂。如果它有時候誤導(dǎo)了你，這只是它的贈品，這時就要靠你自己去了解它。

　　再大的撒哈拉沙漠，也有它的盡頭，再廣闊的海洋也有它的邊際。但是，語文比宇宙還要大！因為，它是無邊無際，沒有盡頭的！知識再淵博的人，也要深信“學(xué)無止境”。語文是文化界的主宰，它更是，人生的威嚴(yán)！

談生活的作文 篇3

　　日常生活的豐富性是顯而易見的， 而生活于其間的人也各有其所處的位置、觀察的視角。大千世界本來豐富多彩，但在小學(xué)生的作文中，生活卻總是千篇一律。這是為什么呢?筆者嘗試以 生活化作文來回應(yīng)這一疑問。

　　一、生活的作文化

　　巧婦難為無米之炊，缺乏真實的生活體驗，是寫不好文章的。 因此，葉圣陶曾言： 生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。 這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)生活，在生活中體認(rèn)自我，尋找一切可入文的情景。 具體來說，指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，可以用以下方法：

　　( 一) 走入生活家庭生活之外， 小學(xué)生的大部分時間是和教師一起度過的，因此教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生活。在人文主義教學(xué)觀看來， 孩子豐富的閱歷和開闊的眼界才是其審美人格教育( 包括作文訓(xùn)練) 的核心要素。師生可以一起去觀察校園的一草一木、傾聽鳥兒的歌唱、欣賞四季的美麗、細(xì)數(shù)清風(fēng)的柔媚這種師生共的情感體驗， 會讓學(xué)生對萬物有不同以往的感受，從而發(fā)現(xiàn)一片新的天地。 當(dāng)然，真正走入生活并不如此簡單。往返于校園和家庭之間的學(xué)生，生活對他們來說大多是單調(diào)的， 因此他們往往有生活的 近視眼或是 弱視癥。這時候，承擔(dān)人文教育的語文教師就該鼓勵其進(jìn)一步去體驗生活。

　　( 二) 體驗生活一旦學(xué)生走進(jìn)社會生活，真實的、立體的、多元的世界就向他們敞開了。不少家長出于保護(hù)心理，人為地使孩子生活在 真空中，這顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我生活意識，更不可能由生活而及作文訓(xùn)練。據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗， 家長過分關(guān)懷的孩子往往寫不出真心話，他們筆下多是父母的期望，眾口一詞，難有創(chuàng)新。 語文教師不妨鼓勵家長帶著孩子一起去體驗生活， 譬如讓孩子當(dāng)一天家， 親自操勞家務(wù)和起居;帶孩子走進(jìn)菜場，體會其中的嘈雜和熱鬧;也可以帶孩子來一次遠(yuǎn)足作文素材便可從中誕生。

　　二、作文的生活化《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 明確提出： 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。這是一個極富意義的倡導(dǎo)。 筆者從個人的教學(xué)實踐中總結(jié)出以下三種對策，以供方家指正：

　　( 一) 捕捉生活，應(yīng)時而寫有的學(xué)生似乎并不缺乏生活經(jīng)驗， 可寫作時卻一片茫然，筆下文字乏善可陳。這是因為他們對生活的關(guān)注不夠，對身邊的人、事、物缺乏細(xì)節(jié)觀察，以至于只知有自我，不知有他者。 為了解決這一問題，筆者采用 隨記化作文教學(xué)法，要求學(xué)生用 隨記記錄一天中發(fā)生的各種小事，以求積少成多。這些小隨記文章，有的是出于不滿的'情感渲泄，或為另類的心得體悟，多則洋洋灑灑數(shù)千言，少則短短十余字，形式、體裁均不拘，良言惡語亦不論，唯欲求其 真。一開始，很多學(xué)生并不習(xí)慣用文字記錄他們的生活，更不喜歡把自我情緒都存放于 隨記中，但他們慢慢就會喜歡上這種以思維和情感干預(yù)生活的形式。 學(xué)生會在課間翻閱自己過往的生活點滴， 不少學(xué)生還互相傳看。 到作文時，隨記本就變成了 靈感庫，不少學(xué)生都從中找到了寫作的素材。畢業(yè)前，竟有學(xué)生寫滿了十余本。 筆者認(rèn)為，歲月流逝之后，隨記上留下的不僅是當(dāng)年作文的素材， 更是他們自己童年生活的軌跡，這樣，作文的意義又在教學(xué)之外了。

　　( 二) 欣賞美景，順勢而寫有的學(xué)生缺乏對自然的體認(rèn)， 總是不能生動活潑地描寫客觀事物。其實，自然之美，變化無窮，是一種區(qū)別于社會生活之外的圖景。 語文教師應(yīng)常帶學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然、仔細(xì)觀察身邊的景物，這樣就能培養(yǎng)他們留心觀察的能力， 從而獲取豐富的素材，為習(xí)作提供有效的資源。譬如，學(xué)生陳佳慈在《 美麗的江濱大道》一文中就這樣寫道：大道左邊就是建陽最豪華的酒店 富貴榮華大酒店!酒店有十幾層， 大樓頂部 富貴榮華四個大字在陽光照耀下閃閃發(fā)光，可漂亮了!在酒店的后方幾百米就是 花園酒店，酒店大樓貼著粉色的瓷磚，墻身上掛著五顏六色的彩燈，給江濱大道平添了一層亮麗!兩個酒店中間是綠茵茵的大草坪，周邊綠樹成蔭，還有幾個別致的大花壇，開滿了色彩繽紛的花兒。 那兒是孩子們的樂園、老人們的天堂!

　　( 三) 再現(xiàn)情境，以境助寫還有的學(xué)生雖然能做到言之有物，卻寫不具體，總是泛泛而論，幾句話就結(jié)了尾，這是因為他們?nèi)狈ψ銐虻挠^察力。 生活的小事，孩子們常不夠留心。 時間一長，很多細(xì)節(jié)都遺忘了，寫起作文來自然不夠具體生動。 教師若能充分利用多媒體手段就可以很好解決這一難題。如 衛(wèi)生大掃除的場面描寫訓(xùn)練，親身參與其間的學(xué)生因勞動分工不同， 互相間難有全面細(xì)致的了解。 語文教師就可以用攝影設(shè)備( 哪怕是手機(jī))將學(xué)生的勞動場面拍攝下來，在作文課上進(jìn)行回放、定格。 這樣，學(xué)生在寫作時眼中有情境，寫起來就能真實、細(xì)膩、具體。 再如，小學(xué)每年舉行校園運動會，這往往也是語文教師布置作文的絕佳題材。 為了讓學(xué)生更全面地了解運動會全過程， 筆者把學(xué)校的錄相資料借來，在作文課上給學(xué)生反復(fù)地播放，他們經(jīng)過仔細(xì)觀察、 回憶， 就能從不同的角度來寫這次運動會。 如學(xué)生吳昊寫到道：在同學(xué)們的歡呼聲中迎來了 10 人跳長繩比賽。比賽開始了，我們班起跳失誤，只跳了幾個就絆繩。第二跳開始了，我們和其他班交換了場地，大家心里緊張極了，一個也沒跳起來。 老師的臉都青了，但還是努力地鼓勵我們，我們的心情輕松了許多。第三跳還好，跳了 17 個

　　總之，要想讓學(xué)生用作文來呈現(xiàn)生活之美，就必須密切聯(lián)系生活。 實施 生活化作文教學(xué)，就是要強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)與學(xué)校生活、家庭生活、社會生活及自然生活的緊密結(jié)合，讓作文回歸生活，讓生活成為作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，實現(xiàn) 生活的作文化引導(dǎo)學(xué)生描繪生活，寫自己感興趣的事，寫自己親歷的事，寫注入了自己真情實感的事，讓生活 解放學(xué)生的心靈，實現(xiàn) 作文的生活化最后綜合此二者，讓學(xué)生親手 創(chuàng)造生活，拓寬作文的空間，增添作文的樂趣，使學(xué)生從愛生活到愛作文，從愛作文到愛創(chuàng)造。