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熱愛生命語文五年級作文
在我們平凡的日常里,大家都接觸過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的熱愛生命語文五年級作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
熱愛生命語文五年級作文1
大家都知道張海迪的故事,今天我為大家講一個關(guān)于張海迪熱愛生命的故事。
1991年張海迪在做過癌癥手術(shù)后,繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn),她開始學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)研究生課程。經(jīng)過不懈的努力她寫出了論文《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問題》。1993年,她在吉林大學(xué)哲學(xué)系通過了研究生課程考試,并通過了論文答辯,被授予碩士學(xué)位。張海迪以自身的'勇氣證實(shí)著生命的力量,正像她所說的“像所有矢志不渝的人一樣,我把艱苦的探詢本身當(dāng)作真正的幸福。”她以克服自身障礙的精神為殘疾人進(jìn)入知識的海洋開拓了一條道路。
張海迪多年來還做了大量的社會工作,她以自己的演講和歌聲鼓舞著無數(shù)青少年奮發(fā)向上。她也經(jīng)常去福利院,特教學(xué)校,殘疾人家庭,看望孤寡老人和殘疾兒童,給他們送去禮物和溫暖。近年來,她為下鄉(xiāng)的村里建了一所小學(xué),幫助貧困和殘疾兒童治病讀書,還為災(zāi)區(qū)和孩子們捐款,捐獻(xiàn)自己的稿酬六萬余元。她還積極參加殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動,呼吁全社會都來支持殘疾人事業(yè),關(guān)心幫助殘疾人,激勵他們自強(qiáng)自立,為殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動,為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。
熱愛生命語文五年級作文2
有這樣一則故事:在一個山村里,有一對殘疾夫婦,女人雙腿癱瘓,男人雙目失明。春天,男人背著女人在山坡上播下一粒粒種子;夏天,男人背著女人在莊稼叢中鋤草施肥;秋天,男人背著女人忙碌的收獲糧食;冬天,男人和女人就在家里烤火吃他們的勞動成果……一年四季男女永遠(yuǎn)享受著幸福。
有人問他們?yōu)槭裁催@樣幸福,他們問什么不幸福呢?男人雙目失明,女人的眼睛看的見。∨穗p腿癱瘓,但男人能走啊!
這種豁達(dá)的胸懷值得學(xué)習(xí),他們兩人,多樂觀,在那么劣勢的情況下,依然高高興興的生活,一點(diǎn)也不自暴自棄。
有的人,得了重病,覺得自己活不下去了,便故意不配合醫(yī)生的診療;有的父母見自己的孩子一處生就是畸形,便殘忍的將其殺害……這些事又何以為奇呢?
永遠(yuǎn)生活在黑暗與寂靜的海倫·凱勒;自五歲胸部以下就失去知覺的張海迪。她們都以自己超人的毅力克服了困難,成為了聞名中外的偉人。
我們無法選擇自己的生命,但是可以用樂觀的態(tài)度去擁抱生活。生命中有很多的'不如意,但你的生活還是要繼續(xù),我們不能因?yàn)槟切┎蝗缫饩汀按竽聼,長河落日”,如果始終像那對夫婦一樣,不如意就可能成為生活中的內(nèi)容與亮點(diǎn)。
生活是多姿多彩的,關(guān)鍵是以什么樣的眼光去看待它,擁有一份正確的視角,你會發(fā)現(xiàn)——不管怎樣,生活都是如此美好!
熱愛生命語文五年級作文3
人們常說:“生命是脆弱的、短暫的。”
可在今年一個春風(fēng)還沒有融盡余寒的殘冬里,我到奶奶家去玩的路上,一叢竹子下破土而出一個個新竹筍,使我對生命有了新的理解和認(rèn)識。
瞧!經(jīng)過嚴(yán)冬的竹子,竹葉還綠中帶枯黃,可那筍芽兒們卻掀開厚厚的土被,從泥縫里鉆出來,有的剛露出一點(diǎn)點(diǎn)尖兒,有的約有20厘米高,還有的被黑乎乎的大石頭壓住,我為這些被壓住的'小竹筍感到痛心、惋惜,我不由自主的彎下腰,想幫助那些可憐的小家伙,可一個念頭突然閃過我的腦海,“讓它自己生長看是什么結(jié)果?”我想看一看這些小生命到底能不能頂開這大石頭。
第二天下午,我又到這片竹林里來,我發(fā)現(xiàn)周圍的小竹筍有的又長高了,可被大石頭壓住的地方仍沒有“動靜”,我想:也許這幾株小生命就永遠(yuǎn)被埋葬在大石頭下了。唉。⑸嗳趿恕#⑽也挥筛袊@到.
一場春雨過后第二天,我又迫不及待地跑到竹林里,呀!我不禁大驚失色,只見那大石頭竟然被幼嫩的小竹筍頂開了,它們頂著小筍尖,裹著緊緊的籜衣,大聲喊叫著:“快給我脫去外衣吧!我要長大!庇械纳踔淋|干的棕色籜衣已經(jīng)脫落,已露出嫩綠色的軀干。
!我似乎看到竹筍在掀開大石頭破土而出的欣喜的神情,竹筍在拔節(jié)時的自強(qiáng)不息的努力,竹筍在生長的向上的青春活力和勃勃生機(jī)。
。∥腋袊@,竹筍的生命是多么的固執(zhí)、多么的頑強(qiáng)、多么地勇敢.
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