勝似親人作文

時(shí)間：2024-07-21 19:37:31 [第六單元]勝似親人我要投稿

勝似親人作文集合6篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的勝似親人作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

勝似親人作文集合6篇

勝似親人作文篇1

　　如果說(shuō)愛(ài)是三月淅瀝的春風(fēng)，感恩就是小草吐露新綠；如果說(shuō)愛(ài)是初夏生機(jī)的日光，感恩就是樹(shù)木成長(zhǎng)的濃綠；如果說(shuō)愛(ài)是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。

　　一個(gè)村寨里，大多數(shù)人家是苗族，只有小潔一家是漢族。一天，小潔放學(xué)回家，看見(jiàn)她的鄰居老奶奶在洗衣服，她有一個(gè)女兒在城市里打工，這個(gè)家里只有老奶奶一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出。小潔走進(jìn)院子里對(duì)老奶奶說(shuō)：”老奶奶，您先回去休息吧！我?guī)湍岩路锤蓛簦　靶嵃牙夏棠谭鲞M(jìn)房間里休息，就開(kāi)始洗衣服了。

　　小潔把衣服洗完了，就把衣服掛到一旁的`晾衣架上，老奶奶走出房間說(shuō)：”謝謝你今天來(lái)陪我，我平時(shí)自己一個(gè)人很寂寞，我都不知道該怎樣感謝你了。以后有時(shí)間常來(lái)陪陪我！“小潔說(shuō)：”老奶奶，這是我應(yīng)該做的，不客氣。以后我會(huì)常來(lái)的�！�

　　以后的日子里，小潔經(jīng)常來(lái)幫老奶奶洗洗衣服，拖拖地或者擦擦桌子。

　　也許，這些都是一些小事，但小潔堅(jiān)持幫老奶奶干家務(wù)。這真是：太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出活力。

勝似親人作文篇2

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云的早晨，一位勤勞善良的苗族小姑娘小霞，來(lái)到鄰居家老奶奶的屋子里。老奶奶是個(gè)孤寡老人，已八十多歲了，她丈夫早年去世，無(wú)兒無(wú)女。小霞這次來(lái)老奶奶家是幫她做家務(wù)的。

　　來(lái)到老奶奶家，小霞喂了雞，就去洗衣服。她先系上圍裙，然后找來(lái)個(gè)木盆，把臟衣服放進(jìn)去，端著一步一步、小心翼翼地走向河邊。

　　到了河邊，小霞把衣服放在一塊平整的大石頭上，用木盆盛了一盆水，把衣服放進(jìn)去。浸了幾分鐘，小霞把沉沉的衣服放在大石頭上，想：”這些衣服真沉，老奶奶這把年紀(jì)，洗衣服多累啊，我年輕有力，加把勁，難不倒�！八呄脒吔o衣服擦上肥皂，不停地搓，還用木棍捶打，最后刷了刷。終于洗的差不多了，小霞一件一件拿起衣服，在河邊又漂又沖。這時(shí)候的她滿臉通紅，細(xì)細(xì)的汗珠布滿了額頭，河水也濺濕了她的布鞋，可她視而不見(jiàn)，把沖洗干凈的衣服重新放進(jìn)了盆里又端著沉沉的`木盆，走上了回去的路。一路上，小霞興奮地想：”我一定要在老奶奶回來(lái)之前晾好，然后悄悄溜回家，好給奶奶一個(gè)驚喜！“想著，小霞加快腳步，跑回老奶奶家，晾起濕濕的衣服。

　　晾到一半，老奶奶回來(lái)了。她看見(jiàn)小霞幫她洗了衣服，顫顫巍巍地走來(lái)，一把將小霞摟在懷里，輕輕撫摸著小霞的臉頰，愛(ài)撫地拍拍她的肩膀，滿是皺紋的臉緊緊地貼著小霞嫩白潤(rùn)紅的臉蛋，說(shuō)：”謝謝你了，孩子，以后不要這樣了，瞧你那紅臉蛋兒，一定很辛苦吧！“

　　小霞臉紅了，她雙眼望著地面，嘴巴抿著，雙手不由自主地擦了擦圍裙，微微一笑，甜甜地、柔柔地說(shuō)：”這是我應(yīng)該做的，我一點(diǎn)也不辛苦。“

　　老奶奶笑了，用沙啞的聲音說(shuō)：”你這么個(gè)年輕漂亮的小丫頭，還想著我這個(gè)孤苦伶仃的老太婆……“說(shuō)著，她的雙眼濕潤(rùn)了。

　　小霞聽(tīng)在耳里，甜在心里。

　　小霞和老奶奶沒(méi)有親緣關(guān)系，卻勝似親人！

勝似親人作文篇3

　　我們村大多數(shù)都是苗族人，只有我們家的人是漢族人。

　　我的鄰居中有位年近八十的老奶奶。她有兩個(gè)兒子和一個(gè)女兒，本來(lái)她想好好地享受晚年，可是他們卻在遙遠(yuǎn)的城里教書(shū)。老奶奶的手腳不是非常麻利，上街買(mǎi)東西都要讓別人做，上下樓梯都要低著頭，一節(jié)一節(jié)慢慢地上。她老了，身子骨也不是很硬朗，所以那些重活兒都要?jiǎng)e人幫她做。

　　小的時(shí)候，我只會(huì)做輕的活兒，重的活兒不會(huì)做，老奶奶也不讓我做�，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，重的'活兒也漸漸會(huì)做了。媽媽是一個(gè)助人為樂(lè)的人，她每天都要去老奶奶家?guī)椭�！她告訴我：“你長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助老人了！你可是小學(xué)生呀！”我答應(yīng)了媽媽，決定第二天幫她洗衣服、曬衣服。

　　第二天早晨，我看見(jiàn)一大堆衣服放在床邊。我拿盆子接了點(diǎn)水，放了點(diǎn)洗衣粉，把衣服放了進(jìn)去，搓了又搓，終于洗干凈了。我把衣服涼在竹竿上，老奶奶到院子里來(lái)接水的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我在晾衣服，她放下拐棍，摟著我說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”我不好意思地說(shuō)：“您說(shuō)到哪里去了！這是我應(yīng)該做的！”作文

　　雖然我和老奶奶不是親人，但卻勝似親人。

勝似親人作文篇4

　　在一個(gè)苗族和漢族交錯(cuò)聚集在一起的村莊，住著十幾戶人家，其中有一戶苗族的孤寡老太太。這個(gè)老太太生活很貧困：親人都去世了，家里又沒(méi)錢(qián)，已經(jīng)很難繼續(xù)再生活下去了。

　　在老太太家的隔壁，住著一戶漢族人，只剩下媽媽和小姑娘了，爸爸正在外地打工。他們每天都在幫助這位老太太，媽媽也時(shí)常對(duì)小姑娘說(shuō)同一句話：“老太太生活貧困，你要幫助他：有好吃的你要給她送一份過(guò)去，要洗衣服了你要過(guò)去幫她洗，記住了嗎？”“媽媽，我記住了！”小姑娘回答道。

　　每個(gè)星期六、星期日的.早上，小姑娘都會(huì)悄悄地把老太太的衣服，拿到小河旁清洗干凈，拿回家曬干疊好，再放回老太太家。有一次，小姑娘在小院曬衣服的時(shí)候，被老太太發(fā)現(xiàn)了，老太太緊緊地?fù)ё×诵」媚�，臉上露出了開(kāi)心的微笑�！澳阏媸莻€(gè)好孩子啊……”老太太說(shuō)。

　　從此，老太太再也不孤單了。

勝似親人作文篇5

　　在一個(gè)邊遠(yuǎn)的苗族村里，住著一位漢族小姑娘。

　　她的鄰居是一位70多歲的老奶奶。老奶奶買(mǎi)東西很不方便，小姑娘想到老師說(shuō)從小要做一個(gè)助人為樂(lè)的孩子，所以小姑娘每天放學(xué)后都早早的寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)后就幫老奶奶做一些自己可以做的事情。

　　又到星期了，小姑娘在星期六的前一天就寫(xiě)完作業(yè)了。

　　第二天，小姑娘看見(jiàn)奶奶的床單很臟，就主動(dòng)拿著床單到河邊去洗。

　　回了家，小姑娘把床單晾到竹竿上面，老奶奶看見(jiàn)小姑娘還給她做家務(wù)，便說(shuō)：“你年紀(jì)還小，讀書(shū)是最重要的'了，去寫(xiě)作業(yè)吧，孩子。”“不，奶奶，我寫(xiě)完了。”小姑娘說(shuō)。不用了，我怎么能一直玩呢！最后，小姑娘對(duì)老奶奶說(shuō)，以后每天我都幫你干家務(wù)。老奶奶感激地說(shuō)，我的好孩子，你是給我?guī)?lái)幸福的人，你真是我的親人��！

勝似親人作文篇6

　　教材分析

　　新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本單元看圖習(xí)作，主要通過(guò)大膽想象、猜測(cè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣。根據(jù)這些要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過(guò)討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂(lè)習(xí)作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解圖意；發(fā)揮想象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。

　　3、能語(yǔ)言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。

　　過(guò)程與方法：

　　教師通過(guò)口語(yǔ)交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，

　　明確寫(xiě)作要求。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　學(xué)生通過(guò)想象，激發(fā)對(duì)寫(xiě)作的興趣，并能體會(huì)人間真情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動(dòng)的表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、教師板書(shū)：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了誰(shuí)？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）

　　2、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：是��！剛才同學(xué)們說(shuō)的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂(lè)時(shí)他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時(shí)，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒(méi)有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請(qǐng)大家看圖片：

　　3、播放圖片，學(xué)生觀看

　　4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說(shuō)什么？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很感動(dòng)，會(huì)說(shuō)他們很無(wú)私，很有愛(ài)心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）

　　5、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)刻刻暖人心

　　6、揭題：《勝似親人》，老師相機(jī)會(huì)板書(shū)。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：

　　二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)，使我們感受到人與熱之間純真的'感情，今天我給大家?guī)?lái)一副畫(huà)，親看

　　2、出示圖畫(huà)，學(xué)生觀察

　　A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫(huà)，首先映入你眼簾的是什么？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）

　　B、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫(huà)。

　　板書(shū)：整體

　　C、教師再質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下圖畫(huà)人物周圍還有些什么？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）

　　D、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察

　　板書(shū)：部分

　　3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）

　　A、教師語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？

　　（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時(shí)候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。

　　B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說(shuō)是勝似親人呢？

　　（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）

　　板書(shū)：細(xì)節(jié)

　　4、教師導(dǎo)語(yǔ)遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫(huà)，要想作文寫(xiě)好，我們光觀察還不夠，還要展開(kāi)合理的想象，

　　板書(shū)：展開(kāi)想象

　　三、指導(dǎo)看圖，討論交流

　　1、教師置疑：請(qǐng)大家再看畫(huà)面想象：圖中為什么會(huì)畫(huà)上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？

　　2、學(xué)生觀察畫(huà)面，指學(xué)生起來(lái)交流

　�。A(yù)設(shè)學(xué)情：此時(shí)學(xué)生說(shuō)的估計(jì)不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說(shuō)，因?yàn)檫@是學(xué)生自己獨(dú)立思考的問(wèn)題）

　　3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會(huì)說(shuō)些什么？

　�。◤恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)想象畫(huà)面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫(huà)面上的人物活起來(lái)。）

　　4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過(guò)程。怎么洗？洗衣服的時(shí)候會(huì)想寫(xiě)什么？教師相機(jī)巡視，了解學(xué)情

　　5、學(xué)生交流匯報(bào)

　　（學(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充，糾正和發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動(dòng)學(xué)生的散發(fā)思維，從多個(gè)角度去展開(kāi)聯(lián)想）

　　6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說(shuō)出來(lái)了。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說(shuō)的內(nèi)容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副圖畫(huà)的理解，請(qǐng)同學(xué)們注意在說(shuō)的時(shí)候要：語(yǔ)句通順，有條理的去說(shuō)，盡量用道我們平時(shí)所積累的好詞好句

　　板書(shū)：事情清楚，有條理

　　語(yǔ)句通順、生動(dòng)

　　7、指學(xué)生再說(shuō)，聽(tīng)后再評(píng)議

　　四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作

　　1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候一定要發(fā)揮自己的才能，展開(kāi)自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)注意：

　　2、出示寫(xiě)作要求

　�。�1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)

　�。�2）展開(kāi)想象，把事情寫(xiě)清楚、具體、有條理

　�。�3）語(yǔ)句生動(dòng)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字

　�。�4）注意在寫(xiě)作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用

　　3、教師鼓勵(lì)結(jié)束：請(qǐng)大家拿起手中的筆開(kāi)始作文吧！寫(xiě)完后要讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。開(kāi)始吧！

　　板書(shū)：勝似親人