最好時(shí)光優(yōu)秀作文3篇
【第1篇】
每個(gè)人都有一生中最美好的時(shí)光，抗戰(zhàn)老兵說(shuō)是在前線抗日把侵略者趕走的時(shí)候；志愿者說(shuō)是為社會(huì)作奉獻(xiàn)的時(shí)候；有的人說(shuō)是幼年時(shí)光；而我最快樂(lè)的是童年時(shí)光。
小學(xué)三年級(jí)前，由于書本內(nèi)容簡(jiǎn)單，作業(yè)也少，我們學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，只要上課認(rèn)真聽講，下課完成老師布置的作業(yè)就行。
那時(shí)，每個(gè)星期二下午我們都會(huì)去操場(chǎng)上玩耍，十幾個(gè)人組成一組就開始了我們的絕活——打籃球。
我們個(gè)頭小，只有跳得很高才能有機(jī)會(huì)接到球，“三、二、一開始！”在裁判的一聲令下，一場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽開始了。
我們就像離了弦的箭一樣飛奔出去。心里在默默地想著：“一定要抓住機(jī)會(huì)，從對(duì)方手中把球搶到……”
一小時(shí)后，兩隊(duì)的分?jǐn)?shù)都一樣，只差兩分就拿下這場(chǎng)比賽了。就在球從對(duì)方手里剛剛投出去的一瞬間，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我把球搶了過(guò)來(lái)
“高天昊，最后一球靠你了！”“明白，我一定全力以赴！”
眼看著對(duì)方要追了上來(lái)，我在空中來(lái)了個(gè)360度旋轉(zhuǎn)，縱身一躍，全場(chǎng)人的眼睛都盯著那只球。
“進(jìn)了，居然還是三分球，我們勝利了！高天昊太棒啦！”全隊(duì)隊(duì)員都?xì)g呼起來(lái)。
就這樣，兩年了，我們馬上要上初中了，回憶起兩年前的經(jīng)歷，仿佛還在昨天。美好的時(shí)光總是很快就過(guò)去了，我們一定要珍惜最美好的童年時(shí)光。
總評(píng)：
作文回憶了小作者三年級(jí)前那段時(shí)光，并對(duì)那段時(shí)光為什么難忘作了分析。全文內(nèi)容具體，敘事集中，在敘事中帶有分析和議論，比較好地把那段美好時(shí)光展現(xiàn)給讀者。文中那種在忙碌的學(xué)習(xí)生活中，流露出淡淡的懷舊情緒，這種情緒在具體的敘事和生動(dòng)的描繪中得到恰到好處的表現(xiàn)，這一點(diǎn)很能打動(dòng)人。
【第2篇】
在每個(gè)人心中，都有一段最好的時(shí)光。有人說(shuō)他最好的時(shí)光是奮勇殺敵、報(bào)效祖國(guó)的時(shí)候；有人說(shuō)他最好的時(shí)光是快快樂(lè)樂(lè)、安享晚年的時(shí)候；還有人說(shuō)他最好的時(shí)光是做家務(wù)為家長(zhǎng)分憂的時(shí)候……而我最好的時(shí)光卻是無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。
小時(shí)候，不用上學(xué)，每天都可以自由自在地和小伙伴們追逐打鬧，一起玩耍。那陣子，我度過(guò)了人生中最燦爛的時(shí)光。
每天早晨，我早早就起了床，匆忙地吃完早飯后，就喊上幾個(gè)小伙伴，迫不及待地向大草地飛奔而去。
到了大草地，我們就欣喜若狂地玩了起來(lái)。有人捉蜜蜂，有人翻跟頭，有人打籃球，還有人做游戲……而我則和好朋友王云帆一起捉螞蚱。時(shí)不時(shí)還會(huì)抓到幾根雜草。每當(dāng)這時(shí)，我們就會(huì)哈哈大笑起來(lái)。笑聲歡呼聲震驚了寂靜的草坪。直到中午，大家才依依不舍地回家了。
現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重了，我已經(jīng)抽不出時(shí)間去玩了，但我永遠(yuǎn)也忘不了童年那最好的時(shí)光。
作文點(diǎn)評(píng)：
小作者回味童年無(wú)憂無(wú)慮的盡情玩耍的時(shí)光，并拿那時(shí)的開心和現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重作了比較。其實(shí)這樣的回憶，是對(duì)現(xiàn)在繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)逆反，比較能夠引起讀者的共鳴和同情。作文內(nèi)容反映了學(xué)習(xí)重壓下小學(xué)生的心理活動(dòng)，就這樣的意義來(lái)說(shuō)，作文內(nèi)容有可取之處。但在寫作上，如果篇幅能夠稍長(zhǎng)一些，增加一些過(guò)去玩耍時(shí)趣味性的描寫，和現(xiàn)在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的具體情形做一些比較，作文會(huì)給人留下深一些的印象。
【第3篇】
最美好的時(shí)光，有很多種，比如：童年時(shí)光、玩耍時(shí)光、痛苦的時(shí)光、開心的時(shí)光……然而，我也有屬于自己的時(shí)光。
我的時(shí)光是開心的時(shí)光。那還是二年級(jí)的一天下課時(shí)，我和十幾個(gè)同班同學(xué)一起玩“鬼抓人”的游戲。
我們“石頭剪刀布”之后，“冒險(xiǎn)”開始了。被定為“鬼”的同學(xué)來(lái)抓人了，別的同學(xué)立刻向四面八方跑去，我卻是向教室跑去。天哪！我真是倒霉！一直被“鬼”追著，被“鬼”抓到的人要成為新的“鬼”，而原來(lái)的“鬼”就會(huì)變成人。我可不想成為新的'“鬼”��！我只好和“鬼”兜著圈子。你過(guò)來(lái)我就過(guò)去，你過(guò)去我就過(guò)來(lái)，看你怎么抓我！
兜了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)也玩“鬼抓人”的同學(xué)進(jìn)了教室，我便朝他們那兒跑，“鬼”也跟了過(guò)去。到了離那幾名同學(xué)還有一定的距離時(shí)，我便來(lái)了個(gè)急轉(zhuǎn)彎，跑到別的地方去了。就這樣，我把“鬼”甩出了十多米外。“鬼”再也抓不到我了！
“鬼”見抓不到我，便只好抓別的同學(xué)。好不容易才抓到了一名同學(xué)，但那名被抓的同學(xué)卻是沒(méi)有玩“鬼抓人”游戲的人。十幾名同學(xué)看了都笑個(gè)不停。之后，“鬼”還在追著我，我卻能一次又一次的躲閃著。最后，要抓到我時(shí)，“鬼”的臉上露出了不可一世的表情。可是離我還有幾寸的距離就可以抓到我時(shí)，卻上課了�！肮怼钡哪樕夏遣豢梢皇赖谋砬橄Я�，換成了絕望的表情。逗得我捧腹大笑。
這一次的時(shí)光，真讓我難忘！
作文點(diǎn)評(píng)：
作文句子通順，游戲過(guò)程記敘得比較具體、生動(dòng)。作文所記敘的課間游戲是有趣、愉快的，但是，拿這樣的一次游戲，作為“最美好的時(shí)光”這篇作文的素材，我覺得還不夠貼切�！白蠲篮谩�，要滿足兩個(gè)條件：1、愉快難忘；2、比較有意義，耐人回味�！肮碜饺恕庇螒蛞苍S曾讓你感到開心，但時(shí)間稍長(zhǎng)就忘記了，更談不上有多大意義。比起小作者在學(xué)校經(jīng)參加的參加義務(wù)勞動(dòng)、訪問(wèn)英雄模范人物、春游等等活動(dòng)來(lái)，意義可能差遠(yuǎn)了。為什么不選擇這樣一次活動(dòng)來(lái)寫，而要寫“鬼捉人”游戲呢？這是你動(dòng)筆前沒(méi)有多想，一想到這次游戲，立刻就動(dòng)手寫了。如果你多想想，比較一下，選擇一下，很可能你就不會(huì)寫這次游戲，而會(huì)寫更有意義的活動(dòng)了。這叫素材選擇不夠恰當(dāng)。
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