語(yǔ)文收獲的作文5篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文收獲的作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文收獲的作文 篇1
一直以來,總是不喜歡這樣一個(gè)季節(jié),似夏非夏,似秋非秋,帶著一抹夏的焦躁,又在剛冒出頭時(shí),被涼秋肆意的抹殺。從夏至秋,卻道天涼收獲秋。
這樣一個(gè)季節(jié),告別一段曾經(jīng),揮灑似流非流的淚,在青春的路途,點(diǎn)一盞燈取一分收獲。
流年暗度,不覺間,竟已劃過一年,猶記當(dāng)初剛?cè)雽W(xué)的我,在他面前肆無忌憚的,哭了一場(chǎng)又一場(chǎng),宣泄所有的委屈,而那時(shí),他微笑如是。
從夏至秋,我想起了他,念起了他給予我的豐獲。
很多個(gè)日日夜夜后,想起黏在他身后的那段日子,勾起一抹無奈,終究是一場(chǎng)意外。
許是“初生牛犢不怕虎”,那時(shí)剛進(jìn)入學(xué)校,與原來的同學(xué)分道揚(yáng)鑣,獨(dú)自一人來到這個(gè)學(xué)校,雖有一絲膽怯,仍舊用堅(jiān)強(qiáng)加以偽裝。第一次見到他,只是單純的覺得他好年輕啊,然后,就沒有了然后。直到已經(jīng)模糊了記憶的時(shí)候,阿楠說喜歡他,于是我也帶著惡作劇的心思說喜歡他,后來,直到后來阿楠有了她的男神,我卻一蹴而就的(“一蹴而就”指“踏一步就成功。比喻事情輕而易舉,一下子就成功。”用在此處不妥;“的”應(yīng)改為“地”)堅(jiān)持了下去。
從夏至秋,了卻一段牽掛,廖嘗(“廖嘗”是生造詞,得修改)一份寂寞,繚繞一分收獲。
幾天前在班中默字(“默字”是生造詞,得修改),大家心情不佳,而我則成了那個(gè)“活靶子”。心中雖甚是委屈,卻咬緊嘴唇硬是不讓淚滾落下來。許是過意不去吧,剛開始鬧騰的幾個(gè)人也對(duì)我說“別生氣了,我們也知道當(dāng)課代表不容易,做人嘛,睜一只眼閉一只眼多好對(duì)不。”剎那間,淚珠密集,終是承受不住重量般滑落下來。何其相似的場(chǎng)景,重疊于幾百個(gè)日夜的那天。
那時(shí),從夏至秋;那時(shí),他還未曾決絕離去。
記憶中的我,太過于桀驁,我固執(zhí)地認(rèn)為所有的所有力拼完美。人生何其迂回,不是一昧的想象便會(huì)牽強(qiáng),就像金戈鐵馬,不是奮力的堅(jiān)持便有城池。只可惜,那時(shí)我并不懂,現(xiàn)在,亦不愿懂。一樣的結(jié)果,我承接著四面八方的怨言,紅著眼眶,跑去了他那?赡苊總(gè)人都需要一個(gè)小小的港灣,在那里可以肆無忌憚地悲喜自知,于我而言,他或許就是那個(gè)小小的港灣。那一次,我哭得是最厲害的一次吧!仿佛隔絕世事,沒有了曾念念不忘的過去,那一刻,我只是盡情地發(fā)泄委屈。
他一直微笑如是,如是,我已無法再哭出。
他說,“何必那么斤斤計(jì)較呢,不是每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)都相同,自己的要求高了,就會(huì)覺得一切都不順。其實(shí)抄寫又何嘗不是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程?人各有志,只是道路不同!蔽译鼥V著雙眼,隔著淚看他,仿佛是他在哭泣般,我聽到自己嘶啞的聲音嗚嗚咽咽,卻終是哭不出聲。
只是,那時(shí),我似懂非懂而已。
而如今,學(xué)校里再也沒有了他的身影,學(xué)習(xí)他曾常坐的辦公室,人,換了一個(gè)又一個(gè),曲終人散,終是沒有結(jié)局的絕唱罷了。我學(xué)會(huì)了微笑,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),卻終是沒學(xué)會(huì)他曾教我的那句話。
“睜一只眼閉一只眼,抄也是一種。”離開了他的港灣,我想,懂不懂也不外乎一瞬的光年。呵呵,何嘗不是呢?學(xué)會(huì)寬容一點(diǎn),放過別人,亦是放過自己。
突然想起這樣一句話“曾經(jīng)的曾經(jīng),走不過的地方叫彼方;現(xiàn)在的現(xiàn)在,回不去的地方叫遠(yuǎn)方。”回不去亦是一種幸福吧!一點(diǎn)一點(diǎn)走過,才會(huì)收獲更多!
從夏至秋,享受一份稀薄的溫暖,品味一點(diǎn)涼秋的寂寥,獨(dú)悟一次豐收!
語(yǔ)文收獲的作文 篇2
在五年小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)里,我知道了語(yǔ)文在生活中的重要性。之前我一直覺得語(yǔ)文沒什么深?yuàn)W的,只是一橫一豎簡(jiǎn)單組合在一起罷了。一直到五年級(jí)才明白根本就不是想象的那樣簡(jiǎn)單,字里還有同音字,形近字……就是這些字讓語(yǔ)文難度無限增加。但只要認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)辨認(rèn),你會(huì)漸漸喜歡上它,而且學(xué)起來非常的輕松,非常的愉快。你也會(huì)在這美妙的文字世界里生活一生!
在語(yǔ)文里,語(yǔ)文知識(shí)最有趣。認(rèn)字是我最大的愛好之一。每看到一個(gè)生字,我都會(huì)很開心的記下它的筆畫,然后回家再問父母。形近字和同音字最讓我頭疼,因?yàn)榭荚嚂r(shí)我總是把它們記反。在詞語(yǔ)里,我能輕松地理解和運(yùn)用。比如疑問句,反問句,設(shè)問句,我都能熟練地變化。比喻,否定,排比,擬人,夸張,都能準(zhǔn)確分辨。擴(kuò)句,縮句,病句,都能隨時(shí)運(yùn)用。但在唐詩(shī)宋詞里,我卻感覺很是難以理解,宋詞更是糊涂。后來經(jīng)過努力,看著課文下面的注釋,慢慢理解,一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí),也懂得了很多字的含義,慢慢也就看懂了,好開心!
語(yǔ)文要傾聽。小時(shí)候媽媽給我講故事,我都能簡(jiǎn)單的把故事情節(jié)講出來,所以我的口語(yǔ)表達(dá)能力還是很不錯(cuò)的。但是我的朗讀水平很差,因?yàn)槠綍r(shí)我都不愛讀書,只是默默地在心里念。我一定要在這方面多努力來提高水平。論書寫水平的話我還是很值得驕傲的,我的很多作品還得過獎(jiǎng)品嘞!
我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很多不足之處,比如毛毛糙糙的不留心觀察,一些不懂得也不想問別人,這些不足之處我一定要好好改正,好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),將來做一個(gè)有用之人!
語(yǔ)文收獲的作文 篇3
每當(dāng)我看到語(yǔ)文書,每當(dāng)我上語(yǔ)文課,每當(dāng)我拿起書來閱讀,我都會(huì)情不自禁想起我的趙老師,心中會(huì)油然而生出一種自豪感,一種幸福感。
結(jié)識(shí)了趙老師,結(jié)識(shí)了語(yǔ)文。
自從開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我認(rèn)識(shí)了漢字,寫出了文章,學(xué)會(huì)了閱讀。
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,我知道了什么是多音字,懂得了什么是形近字,知道了反義詞反義詞……,明白了陳述句疑問句……
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,我學(xué)會(huì)了各種詞的理解,學(xué)會(huì)了區(qū)分動(dòng)詞名詞形容詞……學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用成語(yǔ)諺語(yǔ)名人名言……
各種句式的運(yùn)用,讓我的作文豐富多彩,各種詞語(yǔ)的運(yùn)用,讓我的作文活靈活現(xiàn)。分自然段,分小節(jié),分層次,讓我的作文條理清楚,層次分明。
自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我的理解能力增強(qiáng)了,我的表達(dá)能力豐富了。我在交往上說話更自如,語(yǔ)言更準(zhǔn)確。
自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我學(xué)會(huì)了寫博,通過博客,我又交到了筆友和博友,我的朋友圈更寬了。
自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我知道了生活的道理,明白了做人的原則,懂得了“不以善小而不為,不以惡小面為之”,懂得了“己所不欲、勿施于人”……
通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累了學(xué)習(xí)方法,掌握了“溫故而知新”的方法,理解了“懸梁刺骨、鑿壁偷光”的刻苦……
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,我學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察生活,學(xué)會(huì)把自己看到的、聽到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情記錄下來,我手寫我心,記錄下我成長(zhǎng)的腳印。
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,我知道了興趣是最好的老師,生活是最好的課堂。所以我要多多走出家門,開闊視野,增長(zhǎng)見識(shí)。
可以這么說,語(yǔ)文伴隨我走過春夏秋冬,文學(xué)滋養(yǎng)著我無憂的童年,我在文學(xué)的海洋中盡情徜徉,我在知識(shí)的殿堂里展翅翱翔。
以后,我會(huì)更加熱愛語(yǔ)文,努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在學(xué)習(xí)中找方法,找思路,找不足,多動(dòng)手,勤動(dòng)腦,細(xì)觀察,讓我的語(yǔ)文越學(xué)越好。不久的將來,我也許可以成為新一代的文學(xué)棟梁。
語(yǔ)文收獲的作文 篇4
課程的基本理念部分明確指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”
語(yǔ)文實(shí)踐性的學(xué)習(xí),使自己更加深刻地明白,生活是學(xué)生語(yǔ)文“踐行”的場(chǎng)所 ,是大語(yǔ)文。實(shí)踐就是開放性學(xué)習(xí)語(yǔ)文 ,把課堂生活與社會(huì)生活聯(lián)系緊密結(jié)合 ,以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文實(shí)踐性的學(xué)習(xí)通過對(duì)切合學(xué)生生活實(shí)際的各種主題的探究,讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂趣,學(xué)會(huì)交流與合作。能用自己喜歡的方式記錄自己學(xué)習(xí)的過程,寫自己的收獲;辦一期手抄報(bào)等,對(duì)學(xué)生來講是一件非常愉快的事情。
而且通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際的各個(gè)主題探究,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示手抄報(bào)、圖片、音像等多種形式的成果展示,交流綜合性學(xué)習(xí)的'感受,提高學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
通過學(xué)習(xí),也是自己懂得了要順應(yīng)時(shí)代多元化評(píng)價(jià)學(xué)生,不能光靠老師一人說了算。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重過程,看重的是學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度進(jìn)行多樣化的探究。要把家長(zhǎng)、學(xué)生之間、學(xué)生自己的評(píng)價(jià)加入進(jìn)去。
語(yǔ)文收獲的作文 篇5
1、正如設(shè)計(jì)理念中所言,注重“情性”。整節(jié)課圍繞一個(gè)“情” 字,從學(xué)生所了解的總理入手,以樸素而真摯的文情喚激學(xué)生的對(duì)總理的敬愛之情,然后抓住重點(diǎn)句深入研讀,升華情感,又將這一重點(diǎn)句置于不同的時(shí)空中反復(fù)品讀,使文情師情生情三者合而為一。整節(jié)課渾然一體,水道渠成。這種情感浸染了學(xué)生的心靈。在這一前提下,學(xué)生思維與語(yǔ)言實(shí)踐的生成就顯得自然而真實(shí),他們會(huì)用心去品,用心去說。語(yǔ)言的內(nèi)化和表達(dá)是建立在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,課堂上過早或過多的側(cè)重知識(shí)建構(gòu)、言語(yǔ)實(shí)踐的生成(顯性生成),而忽視課堂整體情感的生成(隱性生成)的語(yǔ)文教學(xué)是本末倒置,是沒有生命的課堂。課堂情感生成是主線,只有在這條情線的牽引下,學(xué)生的思維才會(huì)綻放出思維的火花,才會(huì)有知識(shí)和語(yǔ)言實(shí)踐上不曾預(yù)約的精彩。
2如果把一節(jié)課的情感生成看作一條涓涓流動(dòng)的溪流,那么,課堂情感生成過程中必定也有那浪花激越的“情點(diǎn)”生成。聽課過程中,當(dāng)蔣老師出示那張總理工作時(shí)間表,升華“總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的”這一主題時(shí),學(xué)生震憾了。這是,座我邊上一位富陽(yáng)的聽課教師說:“如果把作者寫這篇文章的時(shí)間——1950年與上表時(shí)間———1974年相對(duì)照,使學(xué)生明白:這二十年中總理每個(gè)夜晚都這樣工作的。讓學(xué)生去感悟這厚重的二十多年時(shí)間,若能抓住這一“情點(diǎn)”,學(xué)生對(duì)總理的憐惜和敬愛之情會(huì)更濃!
想象體驗(yàn)
葉圣陶說:“文章是無形的東西,只是是白紙上的黑字,我們讀了這白紙上的黑字,所以會(huì)感到悲歡,覺得人物如畫者,全是想象的結(jié)果!闭Z(yǔ)言文字本沒有可感性,是間接的,是抽象的,當(dāng)語(yǔ)言文字被賦予了生命后,讀者與文本之間的對(duì)話就成了一種生命的交流。
評(píng)析:在語(yǔ)文教材中,有許多篇章留有“意義空白”,這些“空白”,并不是無中所有,而是文本中“看不見的結(jié)合點(diǎn)”。正是因?yàn)榇嬖谥@些“空白”,才引起讀者的思考和想象。對(duì)文外之意進(jìn)行空白的填補(bǔ),體驗(yàn)就變得更加豐富了。
。ㄔu(píng)析:老師適時(shí)地激情引讀,在一次次不同方式,不同引語(yǔ)的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)周總理的愛戴、敬佩之情,學(xué)生內(nèi)在無比的驕傲、自豪之情通過讀一一表達(dá),學(xué)文達(dá)到高潮,課堂上老師和孩子們共同真切感受著周總理那偉大的人格魅力。)
大道至簡(jiǎn),然言簡(jiǎn)而意豐。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)該始終本著“為學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展服務(wù)”的宗旨,用明確的目標(biāo)、生動(dòng)的內(nèi)容、簡(jiǎn)約的環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的方法,扎實(shí)、有效地教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),傳遞對(duì)于母語(yǔ)、對(duì)于閱讀的熱愛。
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