水果的作文

時間：2024-05-03 12:29:21 水果我要投稿

水果的作文3篇[通用]

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的水果的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

水果的作文3篇[通用]

水果的作文篇1

　　橘子是我最愛吃的水果之一。

　　嘿，我剛提到橘子，媽媽就已經(jīng)幫我買回來了。瞧，這些橘子黃橙橙、圓溜溜的，遠看就像一個個金黃色的小燈籠，真是叫人喜歡得不得了呢!

　　你看，它圓圓的.身體上穿著的“壓花皮大衣”，油亮油亮的，實在是很誘人哦!剝開一個橘子，里面躲著十來個月牙似的“橘娃娃”。它們個頭差不多，像親密的兄弟姐妹一樣緊緊抱在一起。

　　它們肩并肩，擠得緊緊的，圍成一個圓球。而且它們背上都披著一條條白色的絲巾。我掰開一瓣，放進嘴里一咬，隨即有一股甜中帶酸的汁水立刻充滿了我的嘴，而且直飛入嗓子，真是好吃極了。

　　橘子不僅味道好吃，而且渾身都是寶。用曬干的橘子皮泡水喝，可以去火治病。我們所吃的橘肉壓榨好以后，就是美味的橘汁啦!

水果的作文篇2

　　明天，我該怎么慶“六一”呢？正當(dāng)我苦思冥想的時候，曹老師走進教室說：“明天“六一”兒童節(jié)，我們改一改，以往的唱歌跳舞的慶祝方式，來一場別開生面的活動——做水果拼盤比賽，比一比誰的手最巧。”同學(xué)們開心極了，都想大展身手。

　　星期五下午，同學(xué)們帶來了各式的水果，有黃橙橙的橙子，有紅彤彤的的蘋果，還有綠油油黃瓜……活像一個水果超市，好不容易等來了曹老師宣布比賽規(guī)則。首先，把我們分成6人一組，并叫我們每組起一個名字。做的水果拼盤要有新意，干凈和美觀。但是同時注意安全，我和周彥成，楊淑雯等人分成一組，并取了一個可愛的名字——芒果隊。楊淑雯負責(zé)切水果，只見她像個專業(yè)大廚熟練的帶起了一次性手套。拿了個菠蘿，切成了半圓形。我們幾個負責(zé)擺放，又切了橙子和檸檬。我們激烈的討論著，擺放的.位置，最后決定把菠蘿擺放在盤子的中間，盤子的一圈擺上了檸檬片，中間一圈擺上了橙子和芒果片，我看著這盤水果拼盤總感覺缺少了點啥。噢！對了，少了點新綠，我看了看桌子上的菠蘿葉，便立即把菠蘿葉插在芒果片上，果然，得到了大家的贊許。

　　最后，大家把一盤盤漂亮的水果拼盤，端上了講臺，并自豪的，講解著各組制作的過程和創(chuàng)新，曹老師滿意的頻頻點頭。最后“水果忍者”勝出。這次的活動圓滿結(jié)束，讓我感受到了團隊的力量。

水果的作文篇3

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)生能抓住水果的特點按一定的順序表達。

　　2．調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達能力和想像能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生樂于表達、樂于寫作的愿望。

　　教學(xué)準備：

　　1．課前布置學(xué)生查看一些和水果有關(guān)的資料。

　　2．課件，實物水果。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你最愛吃哪些水果？看看老師給你們帶來了什么水果？（出示裝水果的籃子）

　　今天我們要開一個水果展銷會。同學(xué)們先說說你們都知道哪些水果？（播放課件：各種水果實物圖片）

　　生：火龍果、荔枝、橙子……

　　師：這些水果中你最喜歡吃哪種水果？

　　生：各抒己見。

　　二、指導(dǎo)范文

　　師：你們愿不愿意把自己喜歡的水果介紹個其它同學(xué)，讓他們也喜歡。

　　要寫好自己愛吃的水果，還要有一定的方法。（播放課件：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》）

　　楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的便黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見它新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

　　師：課文是從哪幾個方面來寫楊梅的？

　　生：形狀、顏色、大小、味道。

　　師：找出具體的語句讀一讀，并且說一說好在哪里？

　　生：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小。他把楊梅和桂圓作比較，很形象。

　　生：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。抓住了顏色的變化。

　　三、學(xué)生練說

　　1．四人小組合作說一說自己最喜愛的水果的顏色、形狀、大小。

　　2．全班交流，學(xué)生評價。

　　生：香蕉的形狀是彎彎的，像天上的月亮。

　　生：荔枝的形狀圓圓的，和乒乓球一樣大小。

　　師：大家決得他們說的好不好？好在哪？

　　生：他們觀察的比較仔細，用了比喻句，作比較的方法。