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《雨巷》教案(通用20篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《雨巷》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《雨巷》教案 1
一、內(nèi)容說(shuō)明
本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文必修1第一單元第二課。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性,在詩(shī)歌方面,對(duì)學(xué)生而言,無(wú)疑是對(duì)其認(rèn)知體系以及情感、想象力所進(jìn)行的一次美的洗禮。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于詩(shī)歌的審美和情感這一維度,覆蓋到從內(nèi)容到形式的方方面面!队晗铩返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)也是圍繞這個(gè)教學(xué)主旨,擬探討以下兩個(gè)大層面的問(wèn)題:一是從詩(shī)歌的憂郁情懷中去感悟詩(shī)人情感個(gè)性的幾種具體體現(xiàn),如孤獨(dú)、幽怨、迷惘和執(zhí)著的追求等。二是分析詩(shī)歌形式的獨(dú)具匠心,如意象選擇的朦朧傷感、意象構(gòu)成的獨(dú)特性和語(yǔ)言的形象生動(dòng)、含蓄蘊(yùn)藉等特點(diǎn),最后可以組織學(xué)生就詩(shī)歌的深層內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行討論,讓學(xué)生從內(nèi)容到形式全方位體會(huì)詩(shī)歌的美,并學(xué)會(huì)一些基本的鑒賞方法。
二、學(xué)生情況
對(duì)于貧困地區(qū)普通高中的高一學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然基礎(chǔ)差,但在中國(guó)古代詩(shī)歌方面,基本上也有一定程度的積累,一些膾炙人口的名篇多半學(xué)生還是知道的。他們對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌也并不是一點(diǎn)不知道。部分學(xué)生對(duì)一些時(shí)下流行的美抒情歌曲也有所偏好,這些可以作為《雨巷》教學(xué)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的的基礎(chǔ)。《雨巷》的古典意境美和格式音韻的和諧美,學(xué)生在誦讀及教師的點(diǎn)撥下應(yīng)該有一定程度的領(lǐng)會(huì),但對(duì)于《雨巷》意
象的朦朧隱曲以及深層意蘊(yùn)的理解,可能會(huì)因?qū)W生的情感稟賦和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)困難。這部分內(nèi)容在教學(xué)設(shè)置上應(yīng)該靈活開(kāi)放一些,可創(chuàng)設(shè)各種情境,利用相關(guān)資料進(jìn)行印證融通,多角度多方位地引導(dǎo)學(xué)生置身其間,疏通學(xué)生的思維路徑。能理解多少是多少。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解本詩(shī)象征性意象的內(nèi)涵和虛實(shí)相生的意境。
2、感悟作者所表達(dá)的情感以及詩(shī)歌主題。
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過(guò)意象領(lǐng)悟意境的現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞方法。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)語(yǔ)
江南多小巷,一條石板街,兩排古樸的老屋,顯得寂靜而幽深。在一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的春日,一位青年獨(dú)自撐著油紙傘,走在這樣的一條小巷,他的心里又會(huì)蕩起怎樣的漣漪,我們又會(huì)感知到這青年怎樣的情懷呢?讓我們隨著錄音一起走進(jìn)《雨巷》,走近戴望舒。
2、品讀入境
(1)教師真情范讀
。2)自由大聲朗讀。
。3)有感情地小聲讀,讀完之后紙上寫下你聽(tīng)讀后的感受。感受:憂傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
。4)你是如何獲得這種感受的?
明確:詩(shī)歌內(nèi)容,具體說(shuō)是語(yǔ)言。
3、課件展示:現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀要領(lǐng)
。1)確定情感基調(diào)
。2)確立語(yǔ)速
。3)確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。
。4)確定詩(shī)句的停頓
(學(xué)生揣摩朗讀,教師作適當(dāng)指導(dǎo))
4、請(qǐng)學(xué)生朗讀,教師評(píng)點(diǎn),擇取部分進(jìn)行范讀。
5、研讀詩(shī)歌,把握意象。
。1)我們的憂傷、惆悵等感受來(lái)自語(yǔ)言,作者并不是直抒胸臆,而是通過(guò)意象來(lái)表現(xiàn)某些情感。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象?這些意象的特征是什么?(小組交流)
明確:意象、特征
雨巷、悠長(zhǎng)、寂寥
油紙傘、古樸
丁香姑娘、美麗、惆悵、寂寥
籬墻、頹圮
。2)這些意象中哪個(gè)意象是主意象?共同探討作者選擇丁香姑娘這個(gè)意象的作用。
a、作者為何選擇丁香來(lái)描寫姑娘?
明確:丁香的特點(diǎn)是高潔、美麗,古人常用丁香來(lái)表現(xiàn)愁思(思考和聯(lián)系二),而本詩(shī)開(kāi)頭就定下了這樣凄涼、憂傷的基調(diào)。b、讀完全詩(shī),你認(rèn)為丁香姑娘存在嗎?哪里看出?
明確:不存在。開(kāi)頭“我希望逢著”,結(jié)尾“我希望飄過(guò)”,表明丁香姑娘并未出現(xiàn),她只存在于作者的心中,存在于他的想象中。c、這種并未在詩(shī)歌中實(shí)際出現(xiàn)的意象我們一般稱為虛筆,這種手法稱作象征,那么什么是象征呢?
補(bǔ)充象征主義的知識(shí)(略)。
d、那么丁香姑娘的.象征意義到底是什么呢?(此問(wèn)題讓小組討論)介紹作者戴望舒:原名朝寀,1905年3月5日出生于杭州大塔兒巷11號(hào),上小學(xué)和中學(xué)都要走過(guò)好幾條長(zhǎng)巷,少年時(shí)期的生活為他日后的創(chuàng)作積累了豐富的素材。1927年他創(chuàng)作了這首《雨巷》,成為他的成名作,他也因此獲得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào),當(dāng)時(shí)他才22歲。丁香”姑娘。詩(shī)人化用古典詩(shī)詞“芭蕉不展丁香結(jié)”(李商隱《代贈(zèng)》)、“丁香空結(jié)雨中愁”(李璟《浣溪沙》)中的“丁香”形象。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?傊,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征,雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝,所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。我們看到,由單純的丁香結(jié)作愁心的借喻,變成了一個(gè)含著憂愁的美好形象的化身,這個(gè)形象包含了作者對(duì)生的美感意識(shí),這正是唯有哀傷可以安慰哀傷,唯有憂愁可以理解憂愁!岸∠恪惫媚镫m然“象夢(mèng)一般地”飄過(guò),“凄婉迷!保帧霸谟甑陌铩毕⒘怂姆曳己豌皭,但她的憂愁短暫地安撫了詩(shī)人的心靈。
明確:丁香姑娘的特征是美麗、惆悵、寂寥,與“我”相近,又顯
得虛無(wú)縹緲。因此通過(guò)她表現(xiàn)了詩(shī)人自身孤獨(dú)寂寞又愁苦,有所追求又迷茫無(wú)奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想(進(jìn)步知識(shí)分子對(duì)前途無(wú)望的苦悶之情)、人生(小知識(shí)分子青春期的孤獨(dú)憂郁或多愁善感)。
6、再讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟意境。
。1)再讀詩(shī)歌,盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn),也讀出作者的心境。思考這首詩(shī)給我們展現(xiàn)了怎樣的意境呢?(學(xué)生齊讀,有愿意單獨(dú)朗讀的更好)
提示:所謂意境是指一個(gè)個(gè)意象組合在一起,構(gòu)成的一種整體境界,它包含了詩(shī)歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。
明確:孤獨(dú)、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。
。2)歸納:怎樣鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌?
明確:以意象為抓手,分析意象特征,營(yíng)造了怎樣的意境,抒發(fā)了怎樣的感情。
。3)在此基礎(chǔ)歸納本詩(shī)主題。
通過(guò)丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的,營(yíng)造了一種孤獨(dú)、凄婉而惆悵的意境,抒發(fā)了詩(shī)人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。(這是一個(gè)主題)
六、總結(jié)本課,拓展延伸
總結(jié):這堂課我們主要通過(guò)意象的分析,學(xué)習(xí)了《雨巷》這首詩(shī)。而優(yōu)秀的文學(xué)作品常常會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,請(qǐng)聽(tīng)歌曲《丁香花》,體會(huì)一下王磊心中的你又是位怎樣的姑娘?
結(jié)束語(yǔ):據(jù)說(shuō)這首歌的創(chuàng)作就受到了《雨巷》的影響。同時(shí),這首歌的背后還有一個(gè)凄美的故事,同學(xué)們課外可去查資料了解。
七、作業(yè)
。1)背誦《雨巷》
。2)搜集戴望舒其他詩(shī)作,以《我看戴望舒》為題寫一篇短論,字?jǐn)?shù)400字左右
《雨巷》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在誦讀中感悟詩(shī)歌意象,把握思想情感。
2.朗讀、背誦全詩(shī),品味詩(shī)歌的意境美。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌象征手法的巧妙運(yùn)用。
【導(dǎo)入】
同學(xué)們好!上節(jié)課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入里,從獨(dú)特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美,也學(xué)會(huì)了如何用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)的美;現(xiàn)在就讓我們帶著審美眼光,走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩(shī)境,沐浴詩(shī)的光輝,接受詩(shī)歌藝術(shù)的陶冶吧!
【教學(xué)目標(biāo)】(多媒體展示)
【教學(xué)過(guò)程】
一、走近作者—戴望舒
1.請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹戴望舒,另一位同學(xué)予以適當(dāng)補(bǔ)充
2.教師精要簡(jiǎn)評(píng)(屏幕顯示)
二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文,整體感知詩(shī)歌情調(diào),理清思路,
1.教師明確朗讀要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,讀出情感.重點(diǎn)字音檢測(cè)(課件展示)
2.個(gè)性化朗讀
。1)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文理解,有感情地朗讀(安排兩位同學(xué)讀全詩(shī))
(2)閱讀評(píng)議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
。3)學(xué)生在評(píng)議感悟的基礎(chǔ)上再次朗讀,展示閱讀。
3.播放視頻:江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
學(xué)生觀看視頻,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,整體感知詩(shī)歌
4.交流視聽(tīng)感受,學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的整體感受。
(1)從詩(shī)文中看到了什么意象?(雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘)
。2)從詩(shī)文朗誦及視頻畫面中感受到了怎樣的情調(diào)?(朦朧、憂傷、凄婉動(dòng)人)
。3)理清詩(shī)文思路[找出體現(xiàn)思路的語(yǔ)詞](教師依次逐步屏顯下列內(nèi)容)
我希望逢著丁香姑娘走近我
。ㄗ非螅╋h過(guò)我身旁
到了籬墻
。ㄕ諔(yīng))
走盡雨巷……
我希望飄過(guò)丁香姑娘
。ɡ^續(xù)追求)
思考討論詩(shī)歌意象虛幻性。問(wèn)題:詩(shī)中的情境意象是以怎樣德方式出現(xiàn)的?
[學(xué)生答問(wèn)]:
“希望”一詞自始至終,表明詩(shī)中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求
“結(jié)著愁怨”,說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣,有著憂愁,為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。
“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”寫出了道路的漫長(zhǎng),“獨(dú)自”寫出了詩(shī)人的孤獨(dú),“彷徨”寫出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”,“丁香一樣的芬芳”,寫丁香姑娘外表的美麗,氣味的芳香,象征著詩(shī)人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ),寫丁香姑娘飄然而來(lái),又飄飄而去,象征著理想的縹緲、空虛,由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。
小結(jié):詩(shī)歌整體特色象征手法,朦朧、含蓄
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。
。4)走出影音,詩(shī)文留給了你怎樣的情緒?(無(wú)盡的徜徉與回味)
這首詩(shī)何以有如此的魅力讓我們回味無(wú)窮呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)文共同探討吧。▽W(xué)生齊喊學(xué)習(xí)口號(hào):奇文共賞,領(lǐng)略風(fēng)光。
三、徜徉雨巷品味精讀
1.學(xué)生朗讀品味詩(shī)歌,試選出自己最喜歡的詩(shī)句或意象加以賞析交流
教師明確重點(diǎn):這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧,整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。
道具背景:雨巷、油紙傘、丁香、籬墻(景物)人物形象:我、姑娘
油紙傘:油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節(jié),在悠長(zhǎng)的雨巷,撐出一頂油紙傘,為小巷平添了一份寂寥,凄清氛圍,也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨(dú)立消魂的形象。
雨巷:小巷在長(zhǎng)長(zhǎng)的'青石板路上延伸著,本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上濛濛的細(xì)雨,更是充滿了朦朧意蘊(yùn)之美。它悠長(zhǎng)寂寥,牽動(dòng)起行人的無(wú)限憂思,形成一種無(wú)盡的綿邈之美。
丁香:整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”一詞。在詩(shī)人的眼
里,美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的
比喻一樣,詩(shī)人為什么要用丁香來(lái)修飾姑娘?(她有丁香一樣的憂愁,
丁香一樣的芬芳。)
明確:(分屏展示)
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),形狀象結(jié),開(kāi)花為淡紫色或白色,顏色朦朧卻不輕佻,芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。而且丁香花雖美,但容易凋謝。在古典詩(shī)詞中,丁香與愁結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以,丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘,增添了意象的憂郁、空靈之感,與整首詩(shī)的感情基調(diào)十分符合。
籬墻:頹圮衰敗,更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。
“我”和姑娘:彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫
總結(jié):
詩(shī)人選取了一組和諧凄美的意象,貫以表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞,勾畫出了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境,讓人回味無(wú)窮。
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。
2.涵泳回味,背誦詩(shī)文,學(xué)生同桌互動(dòng)3.詩(shī)文朗誦展示
四.走出雨巷,回味思考(探究活動(dòng))
1.把握詩(shī)歌情感
作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象,準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢?
學(xué)生思考交流,教師明確:
。1)失戀的痛苦:在愛(ài)情上,戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年,他愛(ài)戀著同學(xué)施蜇存的妹妹,后來(lái)戀愛(ài)失敗了,戴望舒十分痛苦。
。2)現(xiàn)實(shí)的黑暗,使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。(參考背景)
2.富有音樂(lè)感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請(qǐng)同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結(jié)構(gòu)、修辭、節(jié)奏及音韻的方面揣摩交流,各小組派代表發(fā)言。
。1)《雨巷》的音節(jié)特色
總體節(jié)奏舒緩悠揚(yáng),妙用復(fù)沓句式,節(jié)奏整齊和諧,疊詞運(yùn)用富有律動(dòng)美。
(2)詩(shī)歌的押韻
《雨巷》共7節(jié),每節(jié)6行,每行押“ang”2到3次,如雨巷,悠長(zhǎng),彷徨,姑娘,芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律,這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的意境,凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。
。3)修辭上用排比的手法,增添幽深空濛的意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似,用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚,但卻帶著淡淡的憂愁,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求,但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美,營(yíng)造了一種幽深空濛的意境。
。5)《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮,憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏,形成了精巧優(yōu)美,舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
明確:詩(shī)歌運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”。
五、小結(jié)鑒賞詩(shī)歌方法
剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過(guò)程中,我們已一道完成了對(duì)該詩(shī)的鑒賞,請(qǐng)同學(xué)們回味總結(jié)一下我們?cè)姼梃b賞的過(guò)程和方法,明確以后再學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞歌,應(yīng)該從哪些方面入手?學(xué)生探討后明確:
1、了解作者及寫作背景,知人論詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌,在誦讀中感悟作品,體會(huì)思想感情。
3.分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧,鑒賞詩(shī)歌
六.回味文本跟視屏誦讀結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,讀著優(yōu)美的詩(shī)文,徜徉于文學(xué)的殿堂,你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀,人生是坎坷的,但生活是多彩的,喚起我們對(duì)生活的激情吧,只要追求不斷,生活的美好便會(huì)一直展現(xiàn),無(wú)論坦途還是艱險(xiǎn)。
七.課下作業(yè):
1.熟練背誦全詩(shī),并能夠默寫。
2.學(xué)用詩(shī)歌的象征手法,選取恰當(dāng)?shù)囊庀,試寫一首?shī)歌
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、感悟詩(shī)歌意境
2、體會(huì)象征手法的運(yùn)用
。ǘ┙虒W(xué)方式:感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
(三)課時(shí)安排:1課時(shí)
。ㄋ模╊A(yù)習(xí)要求:結(jié)合注釋及學(xué)案初步理解,熟讀課文
《雨巷》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀品味,咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,深入意境,把握意象的象征意義。
2.激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.詩(shī)情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與重點(diǎn);
2.意象的把握與體味。
教學(xué)方法:
1.朗讀感悟法。
2.問(wèn)題法。
3.演繹法。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.播放《雨巷》歌曲,把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境。聽(tīng)的過(guò)程中簡(jiǎn)單了解作者及知識(shí)背景。
二.朗讀,整體感知
1.集體朗讀,初步感知詩(shī)歌的感情基調(diào)。
。1)問(wèn):讀完這首詩(shī)歌,你體會(huì)到作者的一種基本感情是什么?
低沉幽怨(詩(shī)歌的基本感情往往稱只之為基調(diào))
。2)問(wèn):怎樣才能讀出這種憂傷的感情呢?
語(yǔ)速應(yīng)該(緩慢)
語(yǔ)調(diào)應(yīng)該(低沉)
2.學(xué)生配樂(lè)朗讀并點(diǎn)評(píng)(注意表現(xiàn)低沉幽怨情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子)
3.聽(tīng)錄音,進(jìn)行內(nèi)容理解,引導(dǎo)學(xué)生感受意象美。
整首詩(shī)為我們描繪了一個(gè)富有美感卻又充滿憂傷的意境。
重點(diǎn):理解和欣賞意象
融入了作者主觀情意的客觀物象就是意象。(可結(jié)合熟悉的詩(shī)歌簡(jiǎn)單了解意象)
這首詩(shī)寫得比較朦朧,詩(shī)里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物,一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的,但我們可以從詩(shī)里看到許多意象,并感覺(jué)那朦朧飄忽的,纏綿哀怨的意境?奢p聲朗讀全詩(shī),分組討論,這首詩(shī)歌描寫了哪些意象,你認(rèn)為哪些意象寫得最好?為什么?
教師可提示理解和鑒賞方法:①分析意象包含了那些哪些信息?(意象本身有什么樣的特點(diǎn)?)②結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容去分析理解。
雨巷。那幽深彎曲,窄得只能容下一人一車的小道,班駁古老,給人一種神秘感,具有特殊的魅力。在江南小鎮(zhèn),這樣的小巷隨處可見(jiàn),但在詩(shī)人的筆下卻是那樣的“悠長(zhǎng)、寂寥”,它與凄冷的雨融為一體,構(gòu)成了一個(gè)狹小陰暗的空間,似乎小而有形,又似乎大而無(wú)邊,傳遞無(wú)限的愁緒和哀愁。我們可以把它“虛化”成一條“追求之路”,懷者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前,讓人不禁發(fā)問(wèn):“我”期待什么?
丁香。明確:丁香形狀像結(jié),單薄細(xì)弱,一般開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),開(kāi)花為淡紫色或者白色,顏色不輕佻,經(jīng)常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?傊∠闶敲利、高潔、憂愁的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。丁香花雖美,卻易凋謝,詩(shī)人將這種美賦予姑娘,“丁香一樣的姑娘”,姑娘即丁香,丁香即姑娘,所以姑娘是容易消失離去的。
“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁!崩瞽Z
“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)獨(dú)自愁!崩钌屉[
。ǹ蓡l(fā)學(xué)生思考)詩(shī)人為什么要用丁香,而不說(shuō)牡丹一樣的姑娘呢?
油紙傘。這是件真實(shí)的.雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。
籬墻!邦j圮的籬墻”,是凄涼的,衰敗的。(為什么是消失在了頹圮的籬墻,而不是別的什么地方呢,比如寬闊的大路呢?)和全詩(shī)其它意象共同構(gòu)成迷離意境;詩(shī)人所處的時(shí)代的象征,正是這個(gè)時(shí)代才促使詩(shī)人希望遇到丁香姑娘。)
4.在詩(shī)中,丁香一樣的姑娘是一個(gè)重要的意象,雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的,那么,姑娘象征著什么呢?有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”,有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想,還有人認(rèn)為,“姑娘”就是“姑娘”。你有什么看法?(允許多樣化解讀)
“姑娘”當(dāng)然是有象征意義的,那么,“姑娘”象征什么呢?“姑娘”的形象可以指詩(shī)人的理想,他的彷徨追求,就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了嗎?“姑娘”可望不可即,追求雖執(zhí)著,但“道阻且長(zhǎng)”,“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩(shī)中的“我”是以為沉醉愛(ài)情中的青年,這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎?或許她的家就在盡頭,或許她只是從巷子里經(jīng)過(guò),誰(shuí)知道呢?有時(shí)侯,抒情詩(shī)中的主人公往往局勢(shì)詩(shī)人自己,詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補(bǔ)充。從這一角度來(lái)說(shuō),詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的也不是沒(méi)有道理,即“我”是實(shí)實(shí)在在的我,而“姑娘”是理想中的“我”。未來(lái)的“我”或“另一層面的“我”。
5.口頭表達(dá):請(qǐng)描述一下你心中的“丁香姑娘”的形象。
6.簡(jiǎn)要分析藝術(shù)特色:詩(shī)中重疊和反復(fù)手法的反復(fù)運(yùn)用構(gòu)成了聲音和感情的回環(huán)往復(fù),強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。
7.課堂小結(jié):這首詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)作者苦悶壓抑的心情,作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,唯美的意象,創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)令人感到幽怨的已經(jīng),可以看出,不是因?yàn)槎∠悖皇且驗(yàn)楣媚,而是緣于作者的心情。在這樣大的背景下,在這樣的心情下,我們沉歌雨巷,我們注目雨巷,雨巷的定義,便展現(xiàn)出來(lái)了。雨巷悠長(zhǎng)、寂寥,詩(shī)人在迷茫中感傷并有所期待,在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想中體驗(yàn)痛苦眼和苦惱,也許這就是我們常說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
板書設(shè)計(jì):雨巷幽深、寂靜
意象丁香美麗、高潔、愁怨
油紙傘迷蒙
籬墻凄涼、衰敗
《雨巷》教案 4
教學(xué)設(shè)想:
詩(shī)歌重在朗讀,體會(huì)情感,有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)詩(shī)中的情感,在誦讀的基礎(chǔ)上,從意象入手分析意境,抓住情感基調(diào),探究詩(shī)歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,豐富學(xué)生的情感世界!霸(shī)無(wú)達(dá)詁!痹诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。
重難點(diǎn):
如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩(shī)歌的內(nèi)涵,調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)步驟:
上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生,讓學(xué)生隨時(shí)寫下自己的感受和體會(huì)以及疑問(wèn),在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題,留待下節(jié)課或者課后探討。
導(dǎo)入課文
一、朗讀體會(huì)
1、自由誦讀。
2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來(lái)),邊讀邊在紙上寫下自己的直覺(jué)感受,原初體驗(yàn)。讀一篇文章會(huì)受到情緒上的感染和精神上的影響,請(qǐng)2~3名同學(xué)用一句話說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。
3、嘗試性“美讀”,揣摩朗讀技巧。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”,讀出感情來(lái),讀出技巧。上單元的“點(diǎn)擊鏈接”里提到了“朗讀的要領(lǐng)”,請(qǐng)嘗試一下,揣摩朗誦的技巧,讀出美感來(lái)。
、僬(qǐng)一位同學(xué)示范朗讀;(教師和學(xué)生評(píng)點(diǎn))
、诼(tīng)錄音范讀;(提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受,記在紙上)
③學(xué)生再讀;(可齊讀,盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧,體會(huì)感情)
二、進(jìn)入詩(shī)歌
(一)探究詩(shī)歌鑒賞的一些方法
我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌,做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型,你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的?你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面入手?
(教師與學(xué)生共同探討,可進(jìn)行小組討論,形成小組意見(jiàn),通過(guò)代表交流,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解,并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生,影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)
1、作者及相關(guān)背景知識(shí)(可制成卡片或者幻燈片)
2、詩(shī)歌意象和意境(什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,其達(dá)到的表達(dá)
效果?)
《雨巷》的意境分析:“夢(mèng)一般的凄婉迷!;(朦朧)
《雨巷》運(yùn)用了哪些意象:“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”;
3、情感基調(diào)(可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析)
4、表達(dá)技巧(著重分析象征手法的運(yùn)用,什么是象征?幾個(gè)主要的意象分
別象征了什么?)
5、詩(shī)歌的內(nèi)涵(此詩(shī)的內(nèi)涵可從多角度分析)
在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象,以象征的手法抒
發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。
(可從探求“理想是什么”這一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的`無(wú)限張力:這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無(wú)限惆悵,一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的“雨巷”。)
6藝術(shù)特色(可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析,結(jié)合前面學(xué)的新月派的詩(shī)歌《再別康橋》和《死水》來(lái)分析,看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)
著重談?wù)勔魳?lè)美:和諧的韻腳,押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過(guò)”,可進(jìn)行探討);流暢圓潤(rùn),富于吟唱(可播放《雨巷》這首歌)
(二)配樂(lè)詩(shī)朗誦
三、作業(yè):發(fā)揮大膽想象,把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō),并試著比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同
《雨巷》原文欣賞
撐著油紙傘,獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷,
我希望逢著
一個(gè)丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色,
丁香一樣的芬芳,
丁香一樣的憂愁,
在雨中哀怨,
哀怨又彷徨;
她彷徨在這寂寥的雨巷,
撐著油紙傘
像我一樣,
像我一樣地
默默彳亍著
冷漠、凄清,又惆悵。
她默默地走近,
走近,又投出
太息一般的眼光
她飄過(guò)
像夢(mèng)一般地,
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)
一枝丁香地,
我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎;
她默默地遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了,
到了頹圮的籬墻,
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里,
消了她的顏色,
散了她的芬芳,
消散了,甚至她的
太息般的眼光
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘,獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷,
我希望飄過(guò)
一個(gè)丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
《雨巷》教案 5
一、活動(dòng)目的
師:今天這堂課我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。大家知道古詩(shī)詞可分為豪放、婉約兩大派,請(qǐng)同學(xué)為大家誦讀你所熟悉的豪放派與婉約派詩(shī)詞。
(有的學(xué)生朗誦辛棄疾的《西江月》,有的學(xué)生朗誦李清照的《如夢(mèng)令》,課堂氣氛開(kāi)始活躍。)
師:通過(guò)朗誦,大家可以感受到豪放派詩(shī)詞充滿豪情、催人奮進(jìn),有一種博大雄渾的美感,而婉約派詩(shī)詞情感細(xì)膩、纏綿,有一種深沉、委婉的美。因此,文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美,那哀婉、凄美、感傷,能夠深深打動(dòng)人心 的東西同樣具有美的力量。今天,我們就來(lái)欣賞《雨巷》,從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。
二、整體感知你晶
師:首先聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)歌,同學(xué)們可以不看作品,閉上眼睛,靜靜地聆聽(tīng),沉浸到詩(shī)歌的情景里去。
(和著舒曼的《夢(mèng)幻曲》),教師以傷感、失落之情,以較舒緩的節(jié)奏朗讀《雨巷》,學(xué)生聽(tīng)時(shí)神情專注,聽(tīng)完報(bào)以熱烈的掌聲。)
師:詩(shī)歌朗讀完了,我們感受到了什么?
生1 :這首詩(shī)寫得很苦,詩(shī)中充滿了失落、惆悵的情緒。
生2:這首詩(shī)好像寫了一名男子希望在巷子里遇上他的心上人,但是,最終還是與他的心上人擦肩而過(guò)。
生3:這首詩(shī)雖然寫得很凄苦,但感覺(jué)很優(yōu)美,尤其是那個(gè)丁香般的姑娘,美麗而不可及,令人傷感。
生4:這首詩(shī)寫"我"在苦苦地追尋現(xiàn)實(shí)生活中不存在的夢(mèng)幻般的事物。
師:這首詩(shī)中,詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)著意表現(xiàn)詩(shī)歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?畫出不會(huì)讀的生字新詞。
生5:第三節(jié)的"彳亍"和第五節(jié)中"頹妃"的"把"怎么讀?這兩個(gè)詞是什么意思?
(大多數(shù)學(xué)生都讀不準(zhǔn)這兩個(gè)詞,大家在忙于查字典。)
生6:"彳亍"念“chì chù”,是小步慢走,或時(shí)走時(shí)停。"妃"念"pǐ" ,是毀壞,倒塌的意思。
生7:詩(shī)人在描寫"我"時(shí),用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆悵"等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的孤寂、迷惘的心情。
生8:在描寫"姑娘"時(shí),用了"哀怨又彷徨""結(jié)著愁怨" "凄婉迷茫"表現(xiàn)了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨。
生9:在描寫雨巷時(shí),用了"頹坦" "寂寥"兩個(gè)詞,描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖。
三、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景,作者生平
師:大家聽(tīng)了一遍,便有了這么多的感覺(jué)。的確,我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感,充滿著愁緒和無(wú)奈。"我"為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?有句話叫"知人論詩(shī)",只有了解了詩(shī)人,才能更好地理解詩(shī)作。
(幻燈:簡(jiǎn)介作者生平、經(jīng)歷,學(xué)生齊讀)如下:
大革命時(shí)期,戴望舒曾與施墊存、劉吶鷗等一起從事革命文藝活動(dòng),并加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。大革命失敗后,他遭到國(guó)民黨通緝,避難江蘇松江,雖精神彷徨、迷惘,但不甘消沉,仍執(zhí)著地探求真理。蝸居鄉(xiāng)間又有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了墊存的妹妹絡(luò)年,詩(shī)人心里又暗生出許些企盼!队晗铩肪褪窃谌绱诵木诚聞(chuàng)作的,最初刊于1928年《小說(shuō)月報(bào)》第19卷第8號(hào)上。《小說(shuō)月報(bào)》編輯葉圣陶當(dāng)時(shí)接到戴望舒寄來(lái)的《雨巷》詩(shī)稿時(shí),極為欣賞,稱它替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元。作品發(fā)表后引起詩(shī)壇震動(dòng),戴望舒也因此獲得了"雨巷詩(shī)人"的稱號(hào)。
師:原來(lái)《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的,原來(lái)詩(shī)人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而,他會(huì)在詩(shī)歌里選取一些形象來(lái)傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩(shī)人情感的形象,我們稱之為意象,F(xiàn)在,請(qǐng)一位同學(xué)配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊欣賞幻燈上打出的根據(jù)《雨巷》的意境而制作的一些黑白照片,多些感性認(rèn)識(shí)。
(幻燈:屏幕顯示出10張江南雨巷的黑白照片,同時(shí),再次響起《夢(mèng)幻曲》,讓學(xué)生融入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情景中去。)
(朗讀完畢,課堂上再次響起掌聲, 幾乎所有的學(xué)生都感到意猶未盡,久久地企盼著。)
四、內(nèi)容理解
師:10張舊照片,仿佛帶我們走進(jìn)了舊時(shí)的江南小巷,使我們對(duì)詩(shī)歌有了更多的感性認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們找一找這首詩(shī)中作者描繪了哪些意象?
生1 :"雨巷"
生2:"丁香般的姑娘"
生3:"我"
生4:"油紙傘"
生5:"頹圮的籬墻"
生6:"太息一般的眼光"
(學(xué)生似乎對(duì)"意象"這個(gè)術(shù)語(yǔ)不甚了解,暢所欲言,答案多且雜。)
師:詩(shī)歌的'意象不同于一般的形象,它是凝聚著詩(shī)人情感的形象。因此,這首詩(shī)中的主要意象有三個(gè)"我""丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘""雨巷"。而其余幾個(gè)形象則屬于詩(shī)歌的細(xì)節(jié)。 在描寫姑娘這一意象時(shí),詩(shī)人為什么把她比喻為丁香般的姑娘,而不用其他的花作比喻?你了解在古詩(shī)詞中丁香的象征含義嗎?
(出現(xiàn)了片刻的寂靜,學(xué)生似乎對(duì)丁香不了解。)
生1 :丁香可能類似于百合,是純潔、美好的象征。
(幻燈:介紹丁香及其在古詩(shī)詞中的喻意。)
師:在古詩(shī)詞中,詩(shī)人往往以丁香喻愁:如李商隱在《代贈(zèng)》中作過(guò)如此沉吟"芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁";又如南唐李煜在《洗溪沙》中寫道:"青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁"。所以,詩(shī)歌中用丁香來(lái)形容姑娘,增添了意象的憂郁、空靈之感,與整首詩(shī)的感情基調(diào)相符合。
師:現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義,所以,我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候一定要展開(kāi)豐富的想象。每個(gè)人,由于思想水平,生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制,對(duì)詩(shī)的理解也不盡相同。因此,我們要盡力展開(kāi)想象,以有限的意象,概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫作背景,展開(kāi)聯(lián)想,詩(shī)中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么?
(課堂氣氛活躍起來(lái)了,詩(shī)歌意象的不確定性和主題的多元性,讓學(xué)生們充滿興趣,躍躍欲試。)
生1:"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。
生2:"雨巷"象征了大革命失敗后,革命事業(yè)陷入低谷。
生3:"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。
生4:"我"是一個(gè)心事重重的知識(shí)分子形象。
生5:"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象。
生6:"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象,這是一首愛(ài)情詩(shī),表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。
生7:"丁香般的姑娘"象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。
生8:"丁香般的姑娘"可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。
生9:"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物,如美好的人生理想等等。
生10:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
生11:整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后,找不到出路,但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。
生12:整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。
(學(xué)生的聯(lián)想豐富多彩,三個(gè)意象及主題的多層含義盡情地得以顯現(xiàn)。)
五、總結(jié)
師:西方有一句名言:"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí),詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意,同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的主題有多種理解,但是任何詩(shī)歌的欣賞都不能離開(kāi)詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景,大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會(huì)在詩(shī)作中得以體現(xiàn)。因此,有同學(xué)將這首詩(shī)理解為委婉地表現(xiàn)了詩(shī)人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫,我認(rèn)為這樣認(rèn)識(shí)更 為準(zhǔn)確、合理。"知人論詩(shī)"應(yīng)成為詩(shī)歌欣賞中的一個(gè)重要方法。
(音樂(lè)第三次響起,幻燈再度打出江南雨巷的舊照片,全班齊聲朗讀詩(shī)歌,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的意境、主題,在配樂(lè)朗誦中結(jié)束這堂課的教學(xué)。)
課后反思
1.現(xiàn)代詩(shī)歌一一尤其是抒情詩(shī)歌的教學(xué),師生有感情的吟誦是必不可少的教學(xué)手段,教師的朗讀,能起到很好的示范作用,優(yōu)美的誦讀,能抓住學(xué)生的心,吸引他們沉浸到詩(shī)歌的意境中去。而隨著教學(xué)的深入,學(xué)生的反復(fù)誦讀,對(duì)詩(shī)歌理解更為深刻,感受更加豐富。所謂"書讀千遍,其義自見(jiàn)"。配樂(lè)誦讀,猶如催化劑,催生語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)情畫意。
2.教學(xué)中,現(xiàn)代化教學(xué)手段一一多媒體的運(yùn)用,起了很好的輔助作用。多媒體課件形象、直觀、饒有趣味,若配以動(dòng)畫、音樂(lè),則在如歌如畫的氛圍中展現(xiàn)詩(shī)歌的意境情韻,讓課堂教學(xué)充滿感,使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的效果,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與欣賞詩(shī)歌的熱情。
3.現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)往往是運(yùn)用象征手法,詩(shī)歌藝術(shù)形象本身極富有暗示性和啟示性,同時(shí),詩(shī)歌欣賞又總是要受到欣賞者的思想水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的制約,各人的情況不同,往往也就表現(xiàn)出不同的鑒賞結(jié)果。因此,在詩(shī)歌教學(xué)中,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不免帶有明顯的主觀色彩,甚至有時(shí)會(huì)超出作者創(chuàng)作時(shí)的初衷,發(fā)掘出作者未曾意識(shí)到的東西。對(duì)于學(xué)生的這一鑒賞現(xiàn)象,教師應(yīng)該給予肯定。因?yàn)楫?dāng)代青年人的世界觀,以及生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)與前人已經(jīng)有了很大的不同,他們應(yīng)該站在今天的認(rèn)識(shí)高度,去積極地鑒賞前人的作品,發(fā)掘出前人所未有的新東西。
《雨巷》教案 6
[目標(biāo)]
、薄⒆髡呓榻B
2、朗讀本詩(shī),把握詩(shī)歌感情,分析詩(shī)歌意象。
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入新課
江南是一個(gè)非常美麗的地方,它有著不同于北國(guó),也不同于南疆的獨(dú)具特色的風(fēng)韻。在你的心目中,江南有哪些典型的意象呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心中的江南意象。
學(xué)生自由發(fā)言。
這些意象為什么能代表江南?你能從這些意象中體會(huì)出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎?
今天我們要領(lǐng)略的,就是江南的雨巷。
〔新課教學(xué)〕
一、作者介紹
1.作者簡(jiǎn)介
戴望舒(1905——1950),浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系,1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班,1928年發(fā)表成名作《雨巷》,1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作,并成為30年代"現(xiàn)代派"詩(shī)人群的領(lǐng)袖。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上,引起很大反響,葉圣陶稱《雨巷》"替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元",戴望舒也因此詩(shī)獲得"雨巷詩(shī)人"的稱號(hào)。
2.寫作背景
這首詩(shī)創(chuàng)作于1927年夏,時(shí)值蔣介石發(fā)動(dòng)"四一二"政變之后,詩(shī)人隱居江蘇松江,感受到了"在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱"!队晗铩愤@首詩(shī)便反映了這種郁結(jié)在詩(shī)人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時(shí)代情緒。
二、聽(tīng)課文音畫錄音
雨巷,該是有怎樣的一番情致?讓我們隨著音樂(lè),來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戴望舒筆下的《雨巷》,聽(tīng)的時(shí)候,體驗(yàn)這首詩(shī)的整體情緒。
出示易讀錯(cuò)字的字音。
三、朗讀本詩(shī),把握詩(shī)歌感情,分析詩(shī)歌意象。
1.說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。
——低沉、傷感,充滿著愁緒和無(wú)奈;美,迷蒙。
2.同桌交流,找出本詩(shī)的意象。
詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同組成了這一情境呢?試著來(lái)找一下,這首詩(shī)運(yùn)用了哪些意象?可以與同桌互相討論。
明確:一共是6個(gè),主要是三個(gè)意象(景物)。
第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)雨巷:這是由"雨"和"巷"兩個(gè)意象構(gòu)成的。雨是細(xì)雨:"自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。""試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。"細(xì)雨迷蒙,天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊,陰暗潮濕,青磚灰瓦青石路面,色調(diào)陰冷。這是一條空巷,而且殘破。有"頹圮的籬墻"。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷,再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘,頹圮的籬墻,這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景,給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。
第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁,為什么要選用丁香?
美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的.憂愁,為什么作者要選用丁香這個(gè)意象呢?明確:丁香形狀象結(jié),開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),開(kāi)花為淡紫色或白色,在中國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁(《浣溪沙》)全詞是:手卷珠簾上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波春色暮,接天流。李商隱有詩(shī):芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?傊,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外,其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。
我:孤身一人,彳亍著,心事重重,是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的獨(dú)行者,也是一個(gè)追求者。那么"我"苦苦追求的是什么呢?是"丁香一樣的姑娘"
《雨巷》教案 7
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)分析詩(shī)中豐富的意象來(lái)把握全詩(shī)的意境
2、體會(huì)“丁香姑娘”的象征義
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)象征的用法
2、體會(huì)本詩(shī)的象征意義
(二)教學(xué)方式:感悟法、朗讀法、啟發(fā)式、分析法
。ㄈ┱n時(shí)安排:1課時(shí)(45min)
一、導(dǎo)入
以圖導(dǎo)入,提問(wèn):面對(duì)這幅圖,大家有一種什么樣的感覺(jué)?
二、作者介紹
戴望舒,原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗,1905年出生于杭州。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,1925年入上海震旦大學(xué)(復(fù)旦的前身)學(xué)習(xí)法文,開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響,1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中,1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災(zāi)難歲月》,一生留下了詩(shī)篇92首。
《雨巷》寫于1928年,是詩(shī)人前期的代表作,這是一首既具有音樂(lè)美,又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。
三、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┞(tīng)錄音,整體感受,體會(huì)詩(shī)中沉摯的感情。
生字詞:彳亍:chìchù行走的意思
。ǘ⿲懽鞅尘
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前,他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng),并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán),用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)!八,一二”政變后,他隱居江蘇松江,在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。(《望舒草/序》)
。ㄈ┯梢庀篌w驗(yàn)意境
我們體驗(yàn)到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。那么,我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的`感覺(jué)了?(意象)詩(shī)中究竟出現(xiàn)了哪些意象?
意象:油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……
其中主要意象有三個(gè):
油紙傘:復(fù)古,懷舊,神秘,迷蒙……使全詩(shī)充滿了一種朦朧美。
雨巷:作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。而小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,在作者心中留下了深刻的映象。
丁香:整首詩(shī)朦朧、深遂的意境主要來(lái)自“丁香”這一意象。詩(shī)中的姑娘有著丁香一樣的顏色/芬芳憂愁,那作者為什么要選用丁香來(lái)比喻其筆下的姑娘呢?
明確:丁香形狀像結(jié),開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花為白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。
李商隱《浣溪沙》:芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)獨(dú)自愁。
李璟《代贈(zèng)》:青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。
意象是我國(guó)古代文藝?yán)碚撝械男g(shù)語(yǔ)!耙狻本褪窃(shī)人的思想、情感、意念和感興,“象”就是物象、形象。“意象”就是滲透著詩(shī)人主觀情感的客觀物象,是“意”和“象”的統(tǒng)一。在詩(shī)歌中,總有一些特定的意象代表特定的含義,也往往寄托著特定的情感。這些特定的意象,我們稱之為“傳統(tǒng)意象”或“象征性意象”,也有人稱之為“公共意象”。例如,20xx年高干中出現(xiàn)了對(duì)“折柳”寓意的考查,大家都知道,“折柳”與思鄉(xiāng)、送別等有關(guān)。
春夜洛城聞笛【唐】李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情?(折柳,古代的歌曲名稱,一名折疊楊柳、楊柳枝,原來(lái)為兩漢樂(lè)府橫吹曲辭,六朝詩(shī)歌多為傷別懷人之作,在唐代,也有人翻唱新曲。例如,白居易《楊柳枝》“古歌舊曲君休聽(tīng),聽(tīng)取新翻《楊柳枝》!20xx年高考李白《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情”中“折柳”就是這層含義。另外,漢代送客到霸橋折柳贈(zèng)別,到唐代,旅人將行送至長(zhǎng)亭,往往要折柳以贈(zèng)別,取其“柳”與“留”同音,以表達(dá)“挽留”之意,例如趙嘏的《憶山陽(yáng)》“折柳城邊起暮愁,可憐春色獨(dú)懷憂”)
浮云
浮云一般指漂泊不定的云。在詩(shī)詞中,浮云往往與遠(yuǎn)行的游子相聯(lián)系。例如,李白《送游人》“浮云游子意,落日故人情”,把天空漂蕩的白云看成是行蹤不定、任意東西的游子。韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁州故人》“浮云一別后,流水十年間”也是典型的例子。另外,浮云還有一層意思,往往比喻一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力,例如,王安石的《登飛來(lái)峰》:“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層!逼渲械摹案≡啤北扔饕磺行皭旱膭(shì)力。李白《登金陵鳳凰臺(tái)》“總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”中“浮云蔽日”比喻奸臣蒙蔽皇上。
。ㄋ模┓治龉媚锏南笳骱x
1、有人說(shuō);本詩(shī)在藝術(shù)上最突出的特色是成功運(yùn)用象征手法,使詩(shī)的意境深邃、豐富,并具有含蓄美。
2、《雨巷》想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,這個(gè)新的形象包含了作者對(duì)美的追求,包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
3、詩(shī)人在詩(shī)歌中運(yùn)用的新鮮的現(xiàn)代語(yǔ)言,來(lái)描繪這一雨中姑娘倏忽即逝的形象,表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息。
4、在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象,雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么?
明確:詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘,這位姑娘和我有著相似的心境,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路,也希望自己也能找到出路,最終卻仍舊彷徨在這雨巷,象征著對(duì)美好希望的追求和理想的最終幻滅。詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她,卻又無(wú)法走近她,象夢(mèng)一樣來(lái),又象夢(mèng)一樣地飄逝。
。ㄎ澹┧囆g(shù)特色
1、變幻文法結(jié)構(gòu),經(jīng)過(guò)巧妙組合,實(shí)現(xiàn)由散文到詩(shī)的轉(zhuǎn)化。
此詩(shī)中,詩(shī)人遵循語(yǔ)音原則,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的節(jié)奏和音調(diào),絕妙地切割散文式長(zhǎng)句組成了神形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代詩(shī)。以第一節(jié)為例
2、音節(jié)特色及其用韻。(葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”)
、?gòu)?fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷茫”等連貫上下句式,可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng),形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果。再如首尾兩節(jié),使整首詩(shī)節(jié)奏顯得整齊和諧;
、谠~的重疊運(yùn)用。如二、三節(jié)間的“彷徨”。音節(jié)上靈動(dòng)、變化而富生命力,形成舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏;
、邸队晗铩饭7節(jié),每節(jié)6行,每行押“ang”2到3次,如雨巷,悠長(zhǎng),彷徨,姑娘,芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的,不但使用“ang”的韻尾,同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào)很好的的融合起;
、芘疟仁址ǖ倪\(yùn)用:“丁香一樣的顏色/芬芳/憂愁”這句字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似,以排比的手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚,但卻帶著淡淡的憂愁,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好理想的追求,但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵,同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美,營(yíng)造了一種空蒙的意境;
、菰(shī)歌的用詞:別具特色。用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮,憂愁等無(wú)不透露出朦朧感傷的詩(shī)情。
附:課后練習(xí):1、將《雨巷》這首詩(shī)改編成一篇散文(或者小說(shuō))。
2、課外拓展:分析戴望舒的另外一首象征詩(shī)《秋天的夢(mèng)》。
迢遙的牧女的羊鈴/搖落了輕的樹(shù)葉。
秋天的夢(mèng)是輕的/那是窈窕的牧女之戀。
于是我的夢(mèng)靜靜地來(lái)了/但卻載著沉重的昔日。
哦,現(xiàn)在,我有一些寒冷/一些寒冷,和一些憂郁。
《雨巷》教案 8
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、知識(shí)與能力:朗讀品味,咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,深入意境,把握意象的象征意義。
2、過(guò)程與方法:朗讀法,感悟法;激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。
[教學(xué)重點(diǎn)]:把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)歌情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]:體會(huì)詩(shī)歌低回動(dòng)人的意境。
[課時(shí)安排]:1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]:
一、導(dǎo)入新課:
細(xì)雨如絲的江南,悠長(zhǎng)寂寞的小巷,一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息,撐出了一個(gè)青年詩(shī)人在特定時(shí)代的哀婉的心曲。今日就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒,與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景,去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。
二、作者簡(jiǎn)介:
師:“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò),有誰(shuí)明白作者的基本情景
作者介紹:戴望舒,(1905——1950),浙江杭州人。望舒是他給自我起的筆名,出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬!蓖媸巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。(望舒即月神,飛廉即風(fēng)神)戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以感情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,優(yōu)柔寡斷,逃避現(xiàn)實(shí)。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下頭就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
三、朗讀感受,深入鑒賞,整體感知:
1、師配樂(lè)朗誦
學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音時(shí),教師板書生字詞
巷道(Hang)街巷(xiàng)
彷徨(pánghuáng)彳亍(chìchù)
頹圮(tuípǐ)惆悵(chóuchàng)
籬墻(lí)
師:聽(tīng)完這首詩(shī)你的感受和體驗(yàn)到的作者的感情是什么
明確:孤獨(dú),寂寞,凄涼,痛苦,憂傷,彷徨等(感情基調(diào))
是的,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁,也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
師:追問(wèn):那么,我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢明確:低沉幽怨
師:朗讀時(shí)還應(yīng)注意什么明確:停頓、輕重、節(jié)奏(沉穩(wěn)舒緩)、語(yǔ)速(較慢)
生:齊聲朗誦
2、師:朗誦完詩(shī)歌,我們不約而同地感受到《雨巷》的'魅力,那麼,你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處
明確:丁香一樣的姑娘很美
師:這個(gè)姑娘美在何處她長(zhǎng)什麼模樣穿什麼衣服
師:看修飾語(yǔ)“丁香一樣的”,丁香是什麼樣的呢,有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎(展示丁香圖片)
丁香介紹,又名紫丁香。開(kāi)花為淡紫色或白色,密集成圓錐花序,有淡雅細(xì)沉的香氣。丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。并且丁香花雖美,但容易凋謝?傊,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
詩(shī)歌介紹唐代詩(shī)人李商隱《代贈(zèng)》詩(shī)曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁!蹦咸评瞽Z的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁!
師:那麼,“丁香一樣的姑娘”會(huì)是什麼樣貌的姑娘呢
明確:憂郁的纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
師:作者是怎樣寫這個(gè)姑娘的呢
明確:太息般的眼光,默默彳亍著,打著油紙傘,夢(mèng)一般的飄過(guò)……
師:我想請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里
明確:《白蛇傳》。油紙傘出此刻白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里,出此刻丹青繪就的江南煙雨中,出此刻少女玲瓏的舞蹈中,也出此刻歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中。不知不覺(jué)當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。此刻,這把油紙傘出此刻丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺(jué)得它很美,那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢必須更美了
師:油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的
明確:雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱,象牛毛、象花針、象細(xì)絲,密密地斜織著。
詩(shī)歌介紹宋人秦觀詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”宋代詞人賀鑄《青玉案》有詞云:“試問(wèn)閑愁都幾許,一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨!笨磥(lái)春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。何況這時(shí)詩(shī)人正在一個(gè)狹窄破舊、陰暗潮濕,青磚灰瓦,還有“頹圮籬墻”的小巷里呢
四、結(jié)合背景,深入探究,詩(shī)歌意象
師:那么,為什么詩(shī)人會(huì)這么憂傷呢詩(shī)人這低沉的傾訴,失望的自白難道純屬是個(gè)人的哀嘆嗎
明確:背景介紹本詩(shī)寫于1927年夏,蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變,反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原先熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟,他們(cè)诤诎抵锌是笾碌钠谕某霈F(xiàn),在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分提高青年這種心境的反映。
故:油紙傘未做具體的描述,給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古,懷舊,神秘,迷蒙的特點(diǎn)。并且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是暮春,在寂寥的下著小雨,憑添了一份冷寂,凄清的氛圍。
籬笆墻頹圯---這個(gè)籬笆墻是頹圯的,讓人有種哀怨,凄涼的氛圍。
雨巷悠長(zhǎng)寂寥狹窄---象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,即黑暗沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有陽(yáng)光,也沒(méi)有生機(jī)和活力。
丁香姑娘應(yīng)當(dāng)完美夢(mèng)想的象征。結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……哀怨、凄婉。
佛曰:前世五百次回眸,才換來(lái)今生擦肩而過(guò)
丁香姑娘的美麗高潔
——完美的夢(mèng)想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨
——夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)
丁香姑娘的飄然離去
——夢(mèng)想的幻滅
意象說(shuō)明作者用雨巷、丁香、姑娘、油紙傘、頹圮的籬墻這幾個(gè)典型的意象,構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景,給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵,準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“我”“憂傷”這種典型情緒。
師:詩(shī)人就是在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無(wú)奈、煎熬的提高青年,這彷徨、感嘆、哀怨是現(xiàn)實(shí)的黑暗和夢(mèng)想的幻滅在詩(shī)人心中的投影,它分明讓我們看到了一部分青年人在夢(mèng)想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、團(tuán)體朗誦,再次感受這首美麗而憂傷的詩(shī)
《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個(gè)人都以往體驗(yàn)過(guò)的一種感情,那就是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們,使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上,這種情景叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品,能讓不一樣時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品,那就是偉大的作品了。
此刻,讓我們帶著詩(shī)人傳遞給我們的憂傷,走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中,再次去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。(團(tuán)體朗誦)
六、拓展訓(xùn)練:
請(qǐng)同學(xué)們用第一人稱、散文的形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述“我和丁香姑娘”之間的故事梗概:(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描述方式的運(yùn)用,不超過(guò)200字)
“我”:我在一個(gè)陰雨天,撐一把油紙傘,彳亍著,巷子陰暗而悠長(zhǎng),我的心境也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著,期待著一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了,她出此刻巷子的另一頭,也撐著一把油紙傘,穿著紫色的長(zhǎng)裙,輕輕而來(lái),如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī),“我”似乎忽然抓住了期望。然而,她只是飄過(guò)了我的身邊,一個(gè)照面間,只投出了“太息般的眼光”,又靜靜地隱去。消了顏色,散了芬芳,眼光也沒(méi)留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”:我在一個(gè)陰雨天,撐一把油紙傘,彳亍著,巷子陰暗而悠長(zhǎng),我的心境也被淋得濕漉漉的。我心里想著,或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長(zhǎng)衫的男子,戴著細(xì)黑邊眼鏡,高挑而又清俊。行在清冷的巷子里,漸漸有一種孤寂從心底升起,我望著巷子的另一頭,他竟然來(lái)了,正是我想象的樣貌,看上去他是那樣的憂愁,也許他只是想遇著一位寧?kù)o、美麗、多愁的女子,在相錯(cuò)的剎那,讀她哀怨的眼神;相錯(cuò)之后,讀她輕甩的發(fā)梢。然后,以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章,登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子,也送給自我一份凄美的靈感。如果不是這樣,我走過(guò)他的身邊的時(shí)候,他怎樣沉靜得如同一粒水滴。
七、結(jié)語(yǔ):我們懷念戴望舒,不僅僅為他的詩(shī),也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景,期望有一天,我們也能真的撐著油紙傘,在一條悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷里,去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。
《雨巷》教案 9
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、朗讀品味,咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,深入意境,把握意象的象征意義。
2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。
[教學(xué)方法]:
1、朗讀感悟法。
2、問(wèn)題法。
3、演繹法。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、導(dǎo)入。
我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》,大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿豪情、催人奮進(jìn),有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美,那哀婉、凄美、感傷,能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天,我們就來(lái)欣賞《雨巷》,從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。
二、誦讀、整體感知。
1、集體朗讀,初步感知詩(shī)歌的感情基調(diào)。
①相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那就請(qǐng)大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩(shī)。
②讀完全詩(shī),你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?(憂愁的,哀傷的)
、凼堑模(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁,也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么,我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢?(低沉的,感傷的)
④對(duì),咱們把它概括為低沉幽怨,行嗎?(生表示贊同),那就讓我們讀出這種感覺(jué)來(lái)。
2、請(qǐng)一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。
、倌敲凑l(shuí)愿意來(lái)給我們大家朗讀一下呢?
②表?yè)P(yáng)一下。節(jié)奏把握得較好,能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)。
3、這首詩(shī)中,詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)著意表現(xiàn)詩(shī)歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?
、僭(shī)人在描寫"我"時(shí),用了"彷徨""彳亍""冷漠""凄清""惆悵"等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的孤寂、迷惘的心情。
、谠诿鑼"姑娘"時(shí),用了"哀怨又彷徨""結(jié)著愁怨""凄婉迷茫"表現(xiàn)了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨。
③在描寫雨巷時(shí),用了"頹坦""寂寥"兩個(gè)詞,描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖
三、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景,作者生平
1、大家讀了一遍,便有了這么多的感覺(jué)。的確,我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感,充滿著愁緒和無(wú)奈。"我"為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來(lái)了解一下作者。
明確:戴望舒(1905-1950),浙江杭縣人,現(xiàn)代詩(shī)人。主要有詩(shī)集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯,與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國(guó)新詩(shī)發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人,成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”,作者也由于此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞!队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。
四、內(nèi)容理解。意象和象征。
1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的,原來(lái)詩(shī)人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而,他會(huì)在詩(shī)歌里選取一些形象來(lái)傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩(shī)人情感的形象,我們稱之為意象。下面我再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī),其他的同學(xué)找一找這首詩(shī)中作者描繪了哪些意象?
、"雨巷"②"丁香般的姑娘"③"我"④"油紙傘"⑤"頹圮的籬墻"⑥"太息一般的眼光"
明確:詩(shī)歌的意象不同于一般的形象,它是凝聚著詩(shī)人情感的形象。因此,這首詩(shī)中的主要意象有三個(gè)"我""丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘""雨巷"。而其余幾個(gè)形象則屬于詩(shī)歌的細(xì)節(jié)。
2、在描寫姑娘這一意象時(shí),詩(shī)人為什么把她比喻為丁香般的姑娘,而不用其他的花作比喻?
明確:丁香類似于百合,是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的,也有紫色的,它的花形很特別,(看圖片)一結(jié)一結(jié)的,人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),很容易引發(fā)文人的傷春情緒,所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞,
3、同學(xué)們了解在古詩(shī)詞中丁香的象征含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。
明確:李商隱的《代贈(zèng)》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來(lái)象征詩(shī)中女子的愁心,詩(shī)人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起,用雨中的丁香作為人的愁心的象征,詩(shī)人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化,用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒?傊,雖然寫法不同,但在古典詩(shī)詞中,丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘,增添了意象的憂郁、空靈之感,與整首詩(shī)的感情基調(diào)相符合。
4、現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義,所以,我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候一定要展開(kāi)豐富的想象。每個(gè)人,由于思想水平,生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制,對(duì)詩(shī)的理解也不盡相同。因此,我們要盡力展開(kāi)想象,以有限的意象,概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫作背景,展開(kāi)聯(lián)想,詩(shī)中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么?
參考:
①:"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。
、:"雨巷"象征了大革命失敗后,革命事業(yè)陷入低谷。
、:"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。
、:"我"是一個(gè)心事重重的知識(shí)分子形象。
⑤:"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象。
、:"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象,這是一首愛(ài)情詩(shī),表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。
⑦:"丁香般的姑娘"象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。
、:"丁香般的姑娘"可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。
、:"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物,如美好的人生理想等等。
、:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
、:整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后,找不到出路,但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。
、:整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。
5、總結(jié):
西方有一句名言:"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí),詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。剛才同學(xué)們的'理解合乎情理而又富有創(chuàng)意,同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的主題有多種理解,但是任何詩(shī)歌的欣賞都不能離開(kāi)詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景,大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會(huì)在詩(shī)作中得以體現(xiàn)。因此,有同學(xué)將這首詩(shī)理解為委婉地表現(xiàn)了詩(shī)人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫,我認(rèn)為這樣認(rèn)識(shí)更為準(zhǔn)確、合理。
五、從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂(lè)美
1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī):“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元。”如果我們從音樂(lè)性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī),你有什么美的享受?
明確:①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺(jué)。
②聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧,讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。
2、那么,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢?
明確:①?gòu)娜?shī)看,第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外,其它語(yǔ)句完全一樣,這樣,同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),起結(jié)復(fù)見(jiàn),首尾呼應(yīng),不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境,也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。
、谌(shī)從頭至尾沒(méi)有換韻,每一節(jié)共六行,每節(jié)押韻兩次到三次,在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等,有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù),這樣,就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
③另外,語(yǔ)言上用反復(fù),如“哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一樣,像我一樣地”,迂回往復(fù),悅耳和諧,一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響,縈繞在我們的心頭。
六、布置作業(yè)。
結(jié)合詩(shī)歌,寫一段文字。你可以假設(shè)自己是詩(shī)人,也可以假設(shè)自己是那位丁香一般的姑娘,也可以假設(shè)自己是雨巷中的一塊青磚?傊w裁不限,大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。
七、板書設(shè)計(jì)。
雨巷
戴望舒
雨巷我丁香般的姑娘
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
1、 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第6頁(yè)。(板書課題)
2、 我們今天繼續(xù)來(lái)感受這首詩(shī)歌的音樂(lè)美,也就是它的藝術(shù)特色。(板書:音樂(lè)美)
指名一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)它美在哪里?(板書:首尾呼應(yīng))
我們昨天還講到了這首詩(shī)一共有幾節(jié)?(7節(jié))
每一節(jié)有幾行?(6行)
那是不是每一節(jié)都?jí)喉嵙四?(由此引出一個(gè)語(yǔ)法常識(shí):壓韻)
二、 講述詩(shī)歌的音樂(lè)美
㈠ 壓韻。
1、那哪位同學(xué)來(lái)告訴我,究竟什么是“壓韻”?
參考:許許多多的詩(shī)歌,順口溜,都是要押韻的,否則就不好聽(tīng),聽(tīng)的人也記不住,聲音就不美麗。這,就是押韻的好處。
明確:詩(shī)歌的壓韻是指詩(shī)句的最后一個(gè)字與下一句的最后一個(gè)字的最后一個(gè)字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末,所以又叫“韻腳”。押韻時(shí)可以每句都用,有時(shí)候還可以隔句或隔幾句才用韻,有時(shí)候可以轉(zhuǎn)換壓韻,但一首詩(shī)歌總體上的韻律一定要有。巧妙的壓韻能使詩(shī)歌富有韻律美。
2、大家再來(lái)看看課文,是不是每一節(jié)都?jí)喉嵙?(是)
每一節(jié)又壓了幾次韻呢?(和同學(xué)一起找出每一節(jié)的韻腳,指明壓的ang韻,1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、2、3、3)
明確:全詩(shī)一共7節(jié),每一節(jié)都是6行,每一節(jié)壓韻兩到三次,在相隔不遠(yuǎn)的行里又重復(fù)一次韻腳,有意的使同一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)里反復(fù),這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。(板書:壓韻)
㈡ 反復(fù)。
1、 大家看這一句:“哀怨,哀怨又彷徨”,大家覺(jué)得寫的好嗎?(好)
2、 大家都覺(jué)得這一句寫的好,那是因?yàn)樗昧艘环N很特殊的修辭手法,有沒(méi)有同學(xué)知道是什么修辭手法?(反復(fù))(板書:反復(fù))
3、 誰(shuí)告訴老師,什么是“反復(fù)”呢?
明確:為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情,有意的重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句組,這種修辭方法稱為反復(fù)。
4、 很好。是課文中還有其他的地方用到了反復(fù)嗎?請(qǐng)找出來(lái)(共四處)
5、 詩(shī)句的重疊反復(fù),構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù),強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩(shī),寫好了可以拿給我欣賞一下,寫的時(shí)候就可以用到反復(fù)這種修辭手法。
、 排比。
1、 大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒(méi)有?(排比。找出詩(shī)句)
明確:“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似,用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚,但卻帶著淡淡的憂愁,。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美,營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。(板書:排比)
、柙俅锡R讀。
下面就請(qǐng)大家再一次一起帶這感情地朗讀這首詩(shī),感受它的音樂(lè)美。
三、 課外拓展。
1、 這首詩(shī)確實(shí)很美,所以我希望大家課后盡量把這首詩(shī)背下來(lái)。
2、 “雨巷詩(shī)人”戴望舒是一位是一位杰出的詩(shī)人,關(guān)于他的生平和經(jīng)歷大家有興趣的話,可以找些資料來(lái)了解。現(xiàn)在還有時(shí)間,所以我再讓同學(xué)們欣賞一下他其他的作品。(《我的記憶》、《獄中提壁》、《游子謠》)
我的記憶
我的記憶是忠實(shí)于我的,忠實(shí)甚于我最好的友人,它生存在燃著的煙卷上,它生存在繪著百合花的筆桿上,它生存在破舊的粉盒上,它生存在頹垣的木莓上,它生存在喝了一半的酒瓶上,在撕碎的往日的詩(shī)稿上,在壓干的花片上,在凄暗的燈上,在平靜的水上,在一切有靈魂沒(méi)有靈魂的東西上,它在到處生存著,像我在這世界一樣。它是膽小的,它怕著人們的喧囂,但在寂廖時(shí),它便對(duì)我來(lái)作密切的拜訪。它的聲音是低微的,但它的話卻很長(zhǎng),很長(zhǎng),很長(zhǎng),很瑣碎,而且永遠(yuǎn)不肯休;它的話是古舊的,老講著同樣的故事,它的音調(diào)是和諧的,老唱著同樣的曲子,有時(shí)它還模仿著愛(ài)嬌的少女的聲音,它的聲音是沒(méi)有氣力的,而且還挾著眼淚,夾著太息。它的拜訪是沒(méi)有一定的,在任何時(shí)間,在任何地點(diǎn),時(shí)常當(dāng)我已上床,朦朧地想睡了;或是選一個(gè)大清早,人們會(huì)說(shuō)它沒(méi)有禮貌,但是我們是老朋友。它是瑣瑣地永遠(yuǎn)不肯休止的,除非我凄凄地哭了,或者沉沉地睡了,但是我永遠(yuǎn)不討厭它,因?yàn)樗侵覍?shí)于我的。
秋天的夢(mèng)
迢遙的牧女的羊鈴,
搖落了輕的樹(shù)葉。
秋天的夢(mèng)是輕的,
那是窈窕的牧女之戀。
于是我的夢(mèng)靜靜地來(lái)了,
但卻載著沉重的昔日。
哦,現(xiàn)在,我有一些寒冷,
一些寒冷,和一些憂郁。
見(jiàn)毋忘我花
為你開(kāi)的,
為我開(kāi)的毋忘我花,
為了你的懷念,
為了我的懷念,
它在陌生的太陽(yáng)下,
陌生的樹(shù)林間,
謙卑地,悒郁地開(kāi)著。
在僻靜的一隅,
它為你向我說(shuō)話,
它為我向你說(shuō)話;
它重?cái)?shù)我們用凝望
遠(yuǎn)方潮潤(rùn)的眼睛,
在沉默中所說(shuō)的話,
而它的語(yǔ)言又是
像我們的眼一樣沉默。
開(kāi)著吧,永遠(yuǎn)開(kāi)著吧,
掛慮我們的小小的青色的花。
白蝴蝶
給什么智慧給我,
小小的白蝴蝶,
翻開(kāi)了空白之頁(yè),
合上了空白之頁(yè)?
翻開(kāi)的書頁(yè):
寂寞;
合上的書頁(yè):
寂寞。
四、 布置作業(yè)。
今天的課就上到這里。今天我要給大家布置一個(gè)作業(yè)。大家發(fā)揮自己的想象力,把《雨巷》改編成小說(shuō)或者散文。當(dāng)然我不作硬性的要求,你如果實(shí)在不想寫這個(gè)內(nèi)容,也可以寫一首詩(shī),或者其他任何你想寫的?傊}目自擬,題材不限。下周一交。
《雨巷》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)課文的熟讀,教師的講解以及學(xué)生自己的理解,把握全詩(shī)的情感基調(diào)。
2、了解作家作品。
3、理解全詩(shī)的意象,初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握,理解全詩(shī)的意象。
【教學(xué)設(shè)想】
以朗讀為主,在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩(shī),在討論與交流中,結(jié)合教師的分析解說(shuō),學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感,理解詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
投影幾首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海,春暖花開(kāi)》:
天上的街市
郭沫若
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,
好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了,
好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中,
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品,
定然是世上沒(méi)有的珍奇。
你看,那淺淺的天河,
定然是不甚寬廣。
那隔河的牛郎織女,
定能夠騎著牛兒來(lái)往。
我想他們此刻,
定然在天街閑游。
不信,請(qǐng)看那朵流星,
那怕是他們提著燈籠在走。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云,
偶爾投影在你的波心──
你不必訝異,
更無(wú)須歡喜──
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤跡。
你我相逢在黑夜的海上,
你有你的,我有我的,方向;
你記得也好,
最好你忘掉,
在這交會(huì)時(shí)互放的光亮!
面朝大海,春暖花開(kāi)
海子
從明天起,做一個(gè)幸福的人,
喂馬,劈柴,周游世界,
從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜,
我有一所房子,面朝大海,春暖花開(kāi),
從明天起,和每一個(gè)親人通信,
告訴他們我的幸福,
那幸福的閃電告訴我的,
我將告訴每一個(gè)人,
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字,
陌生人,我也為你祝福,
愿你有一個(gè)燦爛的前程,
愿你有情人終成眷屬,
愿你在塵世獲得幸福,
我也愿面朝大海,春暖花開(kāi)。
這些詩(shī)有的是大家以前學(xué)過(guò)的,有的是我們沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的,還有我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)但還沒(méi)真正接觸的。提起中國(guó)的新詩(shī),我們不能不提起這些詩(shī)作的作者,郭沫若徐志摩、海子當(dāng)然還有很多詩(shī)人,這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目,他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓我們覺(jué)得意韻悠長(zhǎng)。
今天我們要學(xué)習(xí)的戴望舒的《雨巷》,說(shuō)起戴望舒,就會(huì)把他和雨巷聯(lián)系在一起,的確,因?yàn)閷懥恕队晗铩罚?dāng)時(shí)年僅22歲的戴望舒就被冠以雨巷詩(shī)人的美譽(yù)。
戴望舒,原名戴夢(mèng)鷗,浙江金華人。中國(guó)著名的現(xiàn)代詩(shī)人,他的代表作還有《我用殘損的`手掌》,詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》《望舒草》《我底記憶》。
戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻,又受法國(guó)象征詩(shī)派的影響,因而詩(shī)作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁、消沉的特點(diǎn)。
(講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌鑒賞的幾個(gè)方面)
二、課文分析
1、這篇課文大家應(yīng)該很充分地預(yù)習(xí)了,那么請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這首詩(shī)說(shuō)了個(gè)怎樣的故事?
(思考并回答)
(總結(jié)回答)同學(xué)們都回答得很好,但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問(wèn)題,一首詩(shī)我們要說(shuō)出它的內(nèi)容總是顯得比較困難,但是如果我們要想說(shuō)出詩(shī)的感情就比較容易了。的確,我們學(xué)詩(shī),讀詩(shī),最重要的就是要把握住詩(shī)的情感基調(diào)。
2、你從這首詩(shī)中讀出了什么感情?
(思考回答)
朦朧 愁怨 凄清的等等。(答案不限)
(引導(dǎo)學(xué)生具體地說(shuō)出這些情感,比如本詩(shī)寫了怎樣的人和事)
3、聽(tīng)歌:《雨巷》(江濤)
注意結(jié)合自己的理解,體會(huì)詩(shī)的感情特征。
4、學(xué)生自讀劃分節(jié)奏,可以選擇一個(gè)小節(jié)劃分節(jié)奏。
5、準(zhǔn)備下節(jié)課表演背誦。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
作者、作品、鑒賞的方法、詩(shī)歌的音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美。
二、檢查朗讀以及背誦
(每一小組推薦一個(gè)人上臺(tái)表演,教師給予點(diǎn)評(píng),富有情感,聲情并茂。)
三、理解詩(shī)歌的意象
1、所謂的三分文章七分讀,在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對(duì)話,體會(huì)作品的情感意味,常讀常新,不斷獲得新的,全面的體驗(yàn)。
(學(xué)習(xí)方法:本單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)也是以誦讀為主。)
(補(bǔ)充詩(shī)歌的音節(jié)美,結(jié)構(gòu)美)
2、詩(shī)歌除了情感以外,它帶給我們的還有許多融入了作者感情的意象。而這些意象就構(gòu)成了我們?cè)姼璧囊饩,?gòu)成了詩(shī)歌的情感之美。
意象:是詩(shī)歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡,烙上了人感情印記。一句話,意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時(shí),必須先明確作者是要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。
3、本詩(shī)中有哪些主要的意象?
(學(xué)生回答,點(diǎn)評(píng))
雨巷、丁香:
梅雨季節(jié),江南的小巷陰沉潮濕,兩邊是寂寞的人家,間或有人匆匆走過(guò),這一形象有很強(qiáng)的視覺(jué)沖突,給人豐富的想象空間。虛化為追求之路,懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前,讓人不禁發(fā)問(wèn),我的追求在哪里?
丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。(投影圖片)丁香花白色或紫色,一直以來(lái)就是純潔、高貴的象征,丁香花顏色淡雅但不輕佻,姣好可惜花期比較短,容易凋謝。自古以來(lái),文人墨客對(duì)丁香花傾注了許多情感,但是丁香總是和愁聯(lián)系在一起。(看課后的練習(xí)四,齊讀課后詩(shī)與詞,明確丁香與愁的關(guān)系。在詩(shī)歌當(dāng)中,固定的景物或者事物都有其比較固定的含義,比如梅花象征高潔真情像梅花開(kāi)遍,冷冷冰雪不能掩沒(méi);松柏竹菊象征堅(jiān)強(qiáng);云象征游子;)
4、丁香與姑娘聯(lián)系,同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來(lái)呢?丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢?
(思考,討論)
聯(lián)系姑娘和丁香,是因?yàn)槲倚哪恐械墓媚锞哂卸∠惆愕臍赓|(zhì),有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺(jué)。
姑娘的象征意義可以有很多理解,可以指現(xiàn)實(shí)中的姑娘,她是我邂逅的女子;也可以是我的理想,在風(fēng)雨飄搖的年代里(1927年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治),我的追求。甚至也可以是我自己。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
仔細(xì)閱讀課后練習(xí)四,思考并回答問(wèn)題,這幾首關(guān)于丁香的詩(shī)詞有哪些共同及不同之處。預(yù)習(xí)《再別康橋》
【板書設(shè)計(jì)】
雨巷:悠長(zhǎng)、寂寥、雨的哀曲
丁香:愁怨、(顏色、芬芳、憂愁)、惆悵
姑娘:(顏色、芬芳、憂愁)、哀怨 彷徨、默默、
彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫
我:獨(dú)自、彷徨
《雨巷》教案 11
【案例設(shè)計(jì)】
高中語(yǔ)文新課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng),教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,變革學(xué)習(xí)方式,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。設(shè)計(jì)者以戴望舒《雨巷》為教材,重新認(rèn)識(shí)詩(shī)歌閱讀欣賞模式的構(gòu)建。采用“初讀、精讀、研讀”(三讀)的方法,把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái);充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)多種感官參與閱讀欣賞,把閱讀、理解、體驗(yàn)、表達(dá)、延伸、拓展結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),牢固掌握教材內(nèi)容,學(xué)會(huì)詩(shī)歌閱讀欣賞的方法,受到美的'熏陶,培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
【走近雨巷】
1.播放視頻:江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
2.誦讀課文,留心下邊三個(gè)問(wèn)題:
、龠@是一首什么樣的詩(shī)?②詩(shī)中寫了哪幾個(gè)“意象”?③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)?
3.討論明確:
課文悟讀這是一首什么樣的詩(shī)?
明確:這是一首愛(ài)情詩(shī),是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。
知人論世
戴望舒,現(xiàn)代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗,重象征、意象,追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī),因受抗戰(zhàn)激發(fā),詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健,語(yǔ)言也更為洗練純樸!队晗铩肥怯孟笳魇址▽懙囊皇资闱樵(shī)。
課文悟讀詩(shī)中寫了哪幾個(gè)“意象”?
明確:詩(shī)中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
課文悟讀你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)?
明確:我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨;”這句詩(shī)運(yùn)用了排比的手法,寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格,憂愁的心境。“彷徨”寫出了詩(shī)人在黑暗的現(xiàn)實(shí)中對(duì)理想的憧憬和追求。
明確:“撐著油紙傘,獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘!薄拔蚁Mh過(guò)/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘!鼻昂蠛魬(yīng),富有音樂(lè)感、節(jié)奏美。
明確:“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷。”可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景是黑暗的。
《雨巷》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.品味重點(diǎn)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞語(yǔ),探究語(yǔ)句內(nèi)涵,把握作者感情。
2.通過(guò)自主思考,探討交流,了解詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格,品味語(yǔ)言,把握意象,領(lǐng)會(huì)表達(dá)技巧,領(lǐng)悟作者感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力和理解能力,培養(yǎng)良好的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格,表達(dá)技巧,品味語(yǔ)言,分析意象,體會(huì)情感。
2.難點(diǎn):理解“丁香姑娘”的象征意義,領(lǐng)悟作者感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó),在這個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)中有異彩紛呈的各種形式的詩(shī)歌,曾有一個(gè)詩(shī)人寫了一首詩(shī)叫《雨巷》,就因?yàn)樗麑懥诉@首詩(shī)被冠以“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào),大家知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)嗎?——“戴望舒”。這首詩(shī)寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中,戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中總充滿了迷惘的情緒和朦朧的'希望。今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》。
(二)整體感知
1.學(xué)生聽(tīng)名家朗讀,感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。
2.聽(tīng)完朗讀有什么樣的感受?
明確:詩(shī)人的哀愁與悵惘。
(三)深入研讀
1.這首詩(shī)描繪了一種怎樣的景象?這些優(yōu)美的圖景主要通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)的?
明確:雨巷這首詩(shī)描寫了江南的梅雨時(shí)節(jié),在一個(gè)無(wú)名小巷之中,矗立著一個(gè)彷徨孤獨(dú)的人,渴望遇到一個(gè)像丁香一樣的姑娘。但這位姑娘卻如夢(mèng)一般,出現(xiàn)又消失。
意象:雨巷、油紙傘、丁香姑娘、籬墻、我。
2.這個(gè)丁香姑娘具有怎樣的特點(diǎn)呢?
明確:這是一個(gè)憂愁迷茫,優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉,像夢(mèng)一般出現(xiàn)又消失的姑娘。
3.作者創(chuàng)設(shè)的這些意象究竟指什么?(小組討論)
明確:
雨巷:黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
油紙傘:風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。
我:孤獨(dú)者。
丁香姑娘:我在孤寂中的美好的希望理想。
籬墻:社會(huì)的黑暗困頓的大環(huán)境。
教師小結(jié):所以說(shuō)這首詩(shī)不僅是表達(dá)了作者的一種愛(ài)情理想也表現(xiàn)了他對(duì)人生理想的追求,雖然這個(gè)過(guò)程是痛苦惆悵的。
(四)拓展延伸
提問(wèn):你們覺(jué)得這樣的“丁香一樣的姑娘”是否真的存在?這個(gè)姑娘象征什么?請(qǐng)大家討論一下。
明確:
、俅嬖,象征詩(shī)人心中那美麗心愛(ài)的姑娘,年輕人愛(ài)情的苦悶和追求。
②不存在,大革命失敗,1927年4月12日反革命政變發(fā)生,無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人和革命者遭到屠殺,戴望舒也遭到通緝,詩(shī)人革命理想幻滅,“丁香一樣的姑娘”象征了詩(shī)人美好的革命理想。
同學(xué)們自由發(fā)揮,每個(gè)人都可以有自己的不同見(jiàn)解,只要言之成理即可,教師引導(dǎo),跟同學(xué)們一起分享自己的感受。
(五)小結(jié)作業(yè)
在優(yōu)美的畫面中,我們走進(jìn)了悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。詩(shī)人自己在其中孤獨(dú)地彳亍彷徨。他在孤寂中渴望遇見(jiàn)“丁香一樣的”姑娘。然而詩(shī)人知道,這美好的理想是很難實(shí)現(xiàn)的。她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵,而且又是倏忽即逝,像夢(mèng)一樣。留下來(lái)的,只有詩(shī)人自己依然在黑暗的現(xiàn)實(shí)中彷徨!希望通過(guò)學(xué)習(xí)本文,大家都能學(xué)會(huì)用心品味詩(shī)歌,學(xué)會(huì)詩(shī)歌朗讀的方法,感受語(yǔ)言美、意境美和情感美!
作業(yè):背誦《雨巷》。
《雨巷》教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
、欧治觥⒗斫獗驹(shī)的意象和象征意味。
⑵能有感情地誦讀詩(shī)歌。
2、情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩(shī)歌的情境美。
3、潛力目標(biāo)
通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析潛力。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀、意象分析、感情把握。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
細(xì)雨如絲的江南,悠長(zhǎng)寂寞的小巷,一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息,撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。這天就讓我們一齊來(lái)走近戴望舒,與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景,去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書本,閉上眼睛,我們先一齊來(lái)聆聽(tīng)這一段錄音。
二、整體感知,確立詩(shī)歌感情基調(diào)
1、好,聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下,我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候,這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的,還是憂愁哀傷的。沒(méi)錯(cuò)了,這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁,所以我們讀的時(shí)候,要用什么樣貌的感情基調(diào)去朗讀呢(教師板書:基調(diào)——憂郁、哀怨),那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀阿(生回答),對(duì)了,一般來(lái)說(shuō),如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情,我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn),但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板),我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好,請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè),我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看,朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié),請(qǐng)哪位同學(xué)呢我們班哪位同學(xué)是朗誦高手(生朗誦)
2、讀得怎樣樣(好)掌聲鼓勵(lì)。
讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方,就就應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右酝nD或者是讀重音,這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味,我來(lái)試試看,好不好好,接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀,必須要放開(kāi)聲音來(lái)讀,想象一下,你就是詩(shī)歌中的'“我”,此時(shí)此刻,下著淅淅瀝瀝的雨,而你正撐著傘,走在青苔斑斑的石板路上。
三、品味詩(shī)歌意象
1、好,時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī),大家找找看,這首詩(shī)里邊,總共描述了多少位人物(兩位)分別是誰(shuí)呢(“我”和“姑娘”)沒(méi)錯(cuò)了,那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí),用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ),我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描述的具體事物,這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢(意象)(板書),所以,這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象,從人物方面來(lái)講,就有“我”和“姑娘”(板書),那在詩(shī)歌中,“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨,是為了什么呢是期望逢著姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看,詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描述這個(gè)姑娘待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。
2、好,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描述姑娘的語(yǔ)句。
第一節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié):她是有/丁香一樣的色彩/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié):彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠,凄清,又惆悵;第四節(jié):靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)(“太息”什么意思阿嘆息的意思);第五節(jié):靜默/走盡這雨巷;第六節(jié):太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;
3、我們從剛剛同學(xué)的回答能夠看出,詩(shī)人用了超多的篇幅來(lái)描述姑娘,描述姑娘的動(dòng)作,描述姑娘的情緒,他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘,首先他寫到,姑娘是出此刻一個(gè)什么地方(雨巷)好,請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力,細(xì)雨朦朧中,你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里,那里遠(yuǎn)離塵囂,遠(yuǎn)離熱鬧,你的腳下,踩著幽暗的、濕漉漉的青石板,透著寒氣,透著冷清。在這樣的一條雨巷中,你感覺(jué)到了什么你的情緒怎樣樣(朦朧的、陰沉的)所以,雨巷這個(gè)意象,首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境,是朦朧的、陰沉的。
4、我們也明白,這首詩(shī)歌用了超多的篇幅來(lái)描述姑娘,但是,我們從這些描述中,是否看到了姑娘的樣貌,她是大眼睛呢還是丹鳳眼,她是圓臉呢還是瓜子臉,我們看得到嗎(看不到)。不僅僅我們看不到,詩(shī)人也看不到,為什么呢因?yàn)樗龘沃话延图垈。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中,你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。(電視中),對(duì)了,而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇,因此呢,油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)(單獨(dú)提問(wèn)),這樣一把傘出此刻姑娘的肩上,更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
5、而在首詩(shī)歌里邊,詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘,他將姑娘形容成什么呢丁香,她像丁香一樣結(jié)著愁怨,她有著丁香一樣的色彩,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(板書:丁香)。丁香是一種(花),沒(méi)錯(cuò)了,丁香花。那假如這樣,我換成別的花,牡丹花、玫瑰花,行不行阿(不行)為什么不行阿
要解決這個(gè)問(wèn)題,我們務(wù)必先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),花的色彩主要有兩種,淡紫色和白色,開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳,它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以,在古典詩(shī)詞中,丁香一般象征著秀麗、高潔。另外一方面阿,我們剛剛講了,丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候,再加上它雖然嬌美,但是十分容易凋謝,所以古人對(duì)著丁香,容易傷春,因此,丁香又能夠用來(lái)象征愁怨。
在我國(guó)的古典詩(shī)詞中,就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香,比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句阿,都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一齊。
回到我們這首詩(shī)歌中,丁香般的姑娘并不僅僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨,還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地秀麗,丁香一樣的高潔,丁香容易凋謝,以丁香為象征的姑娘也是容易不見(jiàn)離去的。
《雨巷》教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
⑴分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
、颇苡懈星榈卣b讀詩(shī)歌。
2.情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩(shī)歌的情境美。
3.能力目標(biāo)
經(jīng)過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、意象分析、感情把握。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
細(xì)雨如絲的江南,悠長(zhǎng)寂寞的小巷,一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息,撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。今日就讓我們一齊來(lái)走近戴望舒,與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景,去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書本,閉上眼睛,我們先一齊來(lái)聆聽(tīng)這一段錄音。(36’,3min)
二、整體感知,確立詩(shī)歌感情基調(diào)
1.好,聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下,我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候,這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的,還是憂愁哀傷的。沒(méi)錯(cuò)了,這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁,所以我們讀的時(shí)候,要用什么樣貌的感情基調(diào)去朗讀呢(教師板書:基調(diào)——憂郁、哀怨),那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀啊(生回答),對(duì)了,一般來(lái)說(shuō),如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情,我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn),可是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板),我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好,請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè),我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看,朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié),請(qǐng)哪位同學(xué)呢我們班哪位同學(xué)是朗誦高手(生朗誦)(1min)(總7min)
2.讀得怎樣樣(好)掌聲鼓勵(lì)。
讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方,就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶右酝nD或者是讀重音,這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味,我來(lái)試試看,好不好(2min)。好,接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀,必須要放開(kāi)聲音來(lái)讀,想象一下,你就是詩(shī)歌中的“我”,此時(shí)此刻,下著淅淅瀝瀝的雨,而你正撐著傘,走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二總13min)
三、品味詩(shī)歌意象(12min)
1.好,時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī),大家找找看,這首詩(shī)里邊,總共描述了多少位人物(兩位)分別是誰(shuí)呢(“我”和“姑娘”)沒(méi)錯(cuò)了,那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí),用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ),我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描述的具體事物,這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢(意象)(板書),所以,這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象,從人物方面來(lái)講,就有“我”和“姑娘”(板書),那在詩(shī)歌中,“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨,是為了什么呢是期望逢著姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看,詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描述這個(gè)姑娘待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。(1min,總3min)
2.好,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描述姑娘的語(yǔ)句。
第一節(jié):丁香一樣地結(jié)著愁怨;第二節(jié):她是有丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳丁香一樣的憂愁哀怨彷徨;第三節(jié):彷徨撐著油紙傘默默彳亍著冷漠,凄清,又惆悵;第四節(jié):靜默地走近投出太息一般的眼光像夢(mèng)一般地飄過(guò)(“太息”什么意思啊嘆息的意思);第五節(jié):靜默走盡這雨巷;第六節(jié):太息般的眼光丁香般的惆悵;第七節(jié):丁香一樣地結(jié)著愁怨;(2min)
3.我們從剛剛同學(xué)的回答能夠看出,詩(shī)人用了很多的篇幅來(lái)描述姑娘,描述姑娘的動(dòng)作,描述姑娘的情緒,他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘,首先他寫到,姑娘是出此刻一個(gè)什么地方(雨巷)好,請(qǐng)大家發(fā)揮自我的想象力,細(xì)雨朦朧中,你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里,那里遠(yuǎn)離塵囂,遠(yuǎn)離熱鬧,你的腳下,踩著幽暗的、濕漉漉的青石板,透著寒氣,透著冷清。在這樣的一條雨巷中,你感覺(jué)到了什么你的心境怎樣樣(朦朧的、陰沉的)所以,雨巷這個(gè)意象,首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境,是朦朧的、陰沉的。
4.我們也明白,這首詩(shī)歌用了很多的篇幅來(lái)描述姑娘,可是,我們從這些描述中,是否看到了姑娘的樣貌,她是大眼睛呢還是丹鳳眼,她是圓臉呢還是瓜子臉,我們看得到嗎(看不到)。不僅僅我們看不到,詩(shī)人也看不到,為什么呢因?yàn)樗龘沃话延图垈。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中,你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。(電視中),對(duì)了,并且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇,所以呢,油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)(單獨(dú)提問(wèn)),這樣一把傘出此刻姑娘的肩上,更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。(3min)
5.而在首詩(shī)歌里邊,詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘,他將姑娘形容成什么呢丁香,她像丁香一樣結(jié)著愁怨,她有著丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(板書:丁香)。丁香是一種(花),沒(méi)錯(cuò)了,丁香花。那假如這樣,我換成別的花,牡丹花、玫瑰花,行不行啊(不行)為什么不行啊
要解決這個(gè)問(wèn)題,我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),花的顏色主要有兩種,淡紫色和白色,開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳,它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以,在古典詩(shī)詞中,丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊,我們剛剛講了,丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候,再加上它雖然嬌美,可是十分容易凋謝,所以古人對(duì)著丁香,容易傷春,所以,丁香又能夠用來(lái)象征愁怨。
在我國(guó)的古典詩(shī)詞中,就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香,比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句啊,都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一齊。
回到我們這首詩(shī)歌中,丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨,還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗,丁香一樣的高潔,丁香容易凋謝,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。(3min)
6.我們?cè)倏吹皆?shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨,期望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘,最終,姑娘出現(xiàn)了,她也跟我一樣,撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái),越走越近,我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光,可是,正當(dāng)我想說(shuō)句什么話的時(shí)候,她跟我擦肩而過(guò),并且,慢慢地遠(yuǎn)離我,越走越遠(yuǎn),消失在雨巷的盡頭。只剩下我,仍然獨(dú)自撐著油紙傘,彷徨在雨巷中,繼續(xù)等待,繼續(xù)追尋。在這首詩(shī)歌中,我是以一個(gè)等待者,一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。(1min)
四、探尋詩(shī)歌主旨(4min)
1.所以啊,有人認(rèn)為,這首詩(shī)歌是一首感情詩(shī),是一首男子追尋、等待姑娘的詩(shī)歌,可是另外一方面,又有人有別的看法了,他們認(rèn)為,這首詩(shī)是一首政治詩(shī),詩(shī)歌中的這些意象,雨巷、丁香姑娘,都有它們獨(dú)特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢,這首詩(shī)究竟是一首感情詩(shī),還是一首政治詩(shī)下頭給大家三分鐘的時(shí)間小組討論,請(qǐng)各個(gè)小組選出發(fā)言的代表,你們小組贊同的是哪種看法,為什么
2.小組代表發(fā)言。
組A:我們小組認(rèn)為是感情詩(shī),這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫清楚了我期望能夠遇到丁香姑娘,雖然這個(gè)感情故事的結(jié)局不完美,可是我還是站在原地等待著丁香姑娘。(有道理,所以這是一首感情詩(shī))
組B:我們小組也認(rèn)為是感情詩(shī),因?yàn)樵谠?shī)里邊看不出政治因素。(確實(shí),詩(shī)歌里邊沒(méi)有任何明確的寫政治的語(yǔ)言。其他小組呢,有沒(méi)有不一樣看法的)
組C:我們小組的成員認(rèn)為是感情詩(shī),可是我自我覺(jué)得是政治詩(shī)。(為什么)戴望舒所處的時(shí)代比較多戰(zhàn)爭(zhēng),社會(huì)環(huán)境也比較亂,可能作者當(dāng)時(shí)想表達(dá)什么,可是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái),所以只能寫得比較朦朧。所以我覺(jué)得表面上是感情詩(shī),實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)。
3.能夠堅(jiān)持自我的看法,十分地不錯(cuò)。剛剛我們同學(xué)提到了一點(diǎn),不明白大家有沒(méi)有注意到,分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候他聯(lián)系了作者身處的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景,這種方法,早在幾千年前,孟子提出過(guò),他說(shuō),讀任何一篇作品,都要做到知人論世,要研究作者的身平,要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一齊來(lái)看一看,這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。(出示ppt)
4.戴望舒(戴望舒1905——1950),浙江杭州人,原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)!队晗铩穼懹1927年夏天,當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中,戴望舒因曾參加提高活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的期望。早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。
5.1927年的白色恐怖,使原先熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌钠谕某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹!队晗铩芬材軌蚴且徊糠痔岣咔嗄甑倪@種心境的反映。雨巷這個(gè)朦朧陰沉的意象,正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),而丁香姑娘,是他們完美夢(mèng)想的象征。
關(guān)于這個(gè)時(shí)期提高青年的這種彷徨,我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修一的時(shí)候講過(guò)一篇散文,作者在當(dāng)時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊《荷塘月色》。
6.剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義,那么,她究竟是象征著感情呢,還是象征著革命青年的完美夢(mèng)想呢,我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿著象征色彩的,對(duì)它的這些朦朧意象,我們能夠有不一樣的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對(duì)于感情的追求呢,還是對(duì)于完美革命夢(mèng)想的追求呢,我們無(wú)從明白,都有這個(gè)可能性,一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,只要言之成理都能夠。我們唯一能夠確定的是,這個(gè)姑娘是美麗高潔的,她能夠是任何完美事物的象征。
五、感受詩(shī)歌音樂(lè)美
最終我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上頭的,當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后,就給戴望舒寫了一封信,在信中他說(shuō),《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”,這個(gè)評(píng)價(jià)是十分高的。確實(shí)啊,這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧,讀起來(lái)一唱三嘆,迂回反復(fù),為什么我們會(huì)有這樣的.感受呢我們一齊來(lái)找找看。
A.我們都明白,詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口,在音節(jié)上頭必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌能夠說(shuō)是做得十分成功的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻,大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)了,ang,并且,不僅僅是節(jié)與節(jié)之間押韻,每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部,相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,比如說(shuō),我們看第一小節(jié),押ang韻的主要有哪些呢(巷、娘);再看第二小節(jié),(芳、愁)。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣貌。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù),不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。
B.從全詩(shī)看,第一節(jié)和最終一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外,其它語(yǔ)句完全一樣,這樣,同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),首尾呼應(yīng),不僅僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境,也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。
C.另外,語(yǔ)言上用反復(fù),如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,“在雨中哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一樣,像我一樣地”,詩(shī)人不斷地迂回往復(fù),使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。
單從這三點(diǎn)來(lái)看,這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn),也是必然的。
六、齊讀詩(shī)歌
下頭我們一齊來(lái)朗讀這首詩(shī),再次來(lái)感受這首詩(shī)的音樂(lè)美。
七、拓展:鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法
這節(jié)課我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌,但這個(gè)不是最重要的目的,更重要的是,我們要學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),來(lái)掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟,試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí),第一步應(yīng)當(dāng)怎樣做
1.誦讀,整體感知。(讀詩(shī))沒(méi)錯(cuò)了,讀,讀了一遍沒(méi)有感覺(jué),再讀。
2.確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)為止。
3.品味詩(shī)歌意象。那么,感情基調(diào)我們已經(jīng)確定下來(lái)了,第三步應(yīng)當(dāng)怎樣做呢,沒(méi)錯(cuò)了,分析詩(shī)歌的意象。
4.知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候,我們還要注意結(jié)合作者的身平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
5.探詢?cè)姼柚髦。而從?duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背景的了解,又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
6.感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。最終一個(gè)步驟,還應(yīng)當(dāng)對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
這就是鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的幾個(gè)基本的方法,大家在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三,用這些方法來(lái)鑒賞別的詩(shī)歌。今日的作業(yè)呢,就是請(qǐng)大家根據(jù)我們歸納出來(lái)的這幾個(gè)方法,分析《每課一練》42頁(yè)第三題艾青的這首《礁石》。
八、小結(jié)
這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào),我們還分析了這首詩(shī)歌的五個(gè)主要意象,品味了詩(shī)歌的資料,我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨,最終,我們經(jīng)過(guò)對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析,感受到了詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)歌,還有許多地方值得我們探討和分析,這些就留給大家課后自我去品味。
《雨巷》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) 分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味;
能有感情地誦讀詩(shī)歌。
能力目標(biāo) 通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。
情感目標(biāo) 領(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩(shī)歌的情境美。
教學(xué)重點(diǎn) 誦讀、意象分析、感情把握。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、走近雨巷,留神初讀
1、引入新課
同學(xué)們,我們?cè)賱e了康橋,熬過(guò)了《黑八月》,現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)江南的雨巷,體驗(yàn)詩(shī)人戴望舒獨(dú)自在雨巷彷徨的情景,然后走進(jìn)中央電視臺(tái)轉(zhuǎn)播大廳,聆聽(tīng)《雨巷》詩(shī)朗誦。
2、播放視頻:江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
3、齊讀課文,留心下邊三個(gè)問(wèn)題:
、龠@是一首什么樣的詩(shī)?
②詩(shī)中寫了哪幾個(gè)“意象”?
、勰阕钕矚g這首詩(shī)中的哪句詩(shī)?
4、討論明確:
①這是一首什么樣的詩(shī)?
生1:這是一首愛(ài)情詩(shī)。
生2:這是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。
屏幕顯示作者簡(jiǎn)介:戴望舒,現(xiàn)代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗,重象征、意象,追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī),因受抗戰(zhàn)激發(fā),詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健,語(yǔ)言也更為洗練純樸。
《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩(shī)。
、谠(shī)中寫了哪幾個(gè)“意象”?
學(xué)生回答后,屏幕顯示:
詩(shī)中寫了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)?
生1:我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色, / 丁香一樣的芬芳, / 丁香一樣的憂愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨;”這句詩(shī)運(yùn)用了排比的手法,寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格,憂愁的心境。“彷徨”寫出了詩(shī)人在黑暗的現(xiàn)實(shí)中對(duì)理想的憧憬和追求。
生2:“撐著油紙傘, 獨(dú)自 / 彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著 / 一個(gè)丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。”“我希望飄過(guò) / 一個(gè)丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。”前后呼應(yīng),富有音樂(lè)感、節(jié)奏美。
生3:“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷!笨梢钥闯霎(dāng)時(shí)社會(huì)的背景是黑暗的'。
二、徜徉雨巷,品味精讀
1、 理清思路學(xué)生口頭回答,屏幕逐步顯示下邊內(nèi)容:
我 希望逢著 丁香姑娘 走近 我
(追求) 飄過(guò) 我身旁
到了 籬墻
(照應(yīng))
走盡 雨巷……
我 希望飄過(guò) 丁香姑娘
(繼續(xù)追求)
討論后歸納:我是一個(gè)有所追求的青年。
2、 品味語(yǔ)言。屏幕顯示下邊詞語(yǔ):
我: 獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
雨巷: 悠長(zhǎng)、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘: 結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
教師口頭提示:這些詞語(yǔ)是表示動(dòng)作、情緒、物態(tài)的,選出你認(rèn)為用得很好的來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生答問(wèn):
“希望”,寫出了作者是有所追求的人。
“結(jié)著愁怨”,說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣,有著憂愁,是為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。
“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”寫出了道路的漫長(zhǎng),“獨(dú)自”寫出了詩(shī)人的孤獨(dú),“彷徨”寫出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”,“丁香一樣的芬芳”,寫丁香姑娘外表的美麗,氣味的芳香,象征著詩(shī)人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ),寫丁香姑娘飄然而來(lái),又飄飄而去,象征著理想的縹緲、空虛,由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。
3、把握特色學(xué)生討論后,屏幕顯示參考答案:
、匐鼥V、含蓄
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。
、诟挥谝魳(lè)性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”。
三、走出雨巷,拓展研讀
1、說(shuō)說(shuō)丁香姑娘形象
學(xué)生回答:
生1:丁香姑娘是作者塑造的一個(gè)形象,既是生活中可能遇到的,
也是作者馳騁藝術(shù)想象所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。
生2:作者描寫她的顏色、芬芳,希望丁香姑娘的外表和內(nèi)心都是很美麗的,作者對(duì)未來(lái)的憧憬,就是要像丁香姑娘一樣的美好。
生3:“寂寞”、“走盡、“像夢(mèng)一樣的飄過(guò)”,說(shuō)明丁香姑娘就像美好的理想難以實(shí)現(xiàn),縹緲、迷茫。
生4:丁香姑娘是一種象征性的!鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié),同向春風(fēng)各自愁”,人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對(duì)美好理想的追求。
教師歸納,屏幕上顯示下邊的文字:
她美麗,高潔、飄緲、哀怨,象征著詩(shī)人對(duì)理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。(僅供參考)
2、布置作業(yè)
題目:《雨巷》已譜成歌曲,改成歌詞的文字與原詩(shī)略有不同,欣賞歌曲之后,找出改動(dòng)的地方,書面寫出對(duì)此改動(dòng)的看法。(課內(nèi)欣賞歌曲,課后寫到語(yǔ)文作業(yè)本上)
3、學(xué)唱歌曲
播放視頻:《雨巷》歌(劉天華作曲,羅京、虞夢(mèng)唱),學(xué)生跟隨著吟唱。
4、小結(jié)
這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,初讀課文,了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī),寫了六個(gè)意象;進(jìn)一步品味精讀,理清了作者的思路,品味了詩(shī)歌的內(nèi)容,把握了詩(shī)歌的特色;同學(xué)們聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系作者經(jīng)歷來(lái)分析丁香姑娘形象,最后,同唱《雨巷》歌,得到了美的享受。通過(guò)練習(xí)和課外閱讀,我們的學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)
一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時(shí)歌時(shí)可按照“初讀、精讀、研讀”這三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
四、布置作業(yè)
語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識(shí),歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
《雨巷》教案 16
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:有感情地朗讀全詩(shī);有選擇地品讀詩(shī)中意象和象征意味;有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)內(nèi)走向詩(shī)外,或展讀或創(chuàng)作。
過(guò)程與方法:美讀法、比較法、探究法、體驗(yàn)法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟詩(shī)歌的意境美和內(nèi)涵美,培養(yǎng)審美力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味本詩(shī)的情感與意象。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)一:戴望舒的《雨巷》,是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌中最美的一首,作者也因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。我初見(jiàn)《雨巷》,便被其詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)情驚艷,愛(ài)不釋手,時(shí)時(shí)讀之背之思之寫之,深入骨髓再也忘不了。這節(jié)課,我將帶領(lǐng)你們走進(jìn)《雨巷》,開(kāi)啟一段唯美的詩(shī)歌之旅(板書課題)
導(dǎo)語(yǔ)二:要了解古代詩(shī)歌,我們不能不讀唐詩(shī)宋詞;而要了解現(xiàn)代詩(shī)歌,我們不能不讀徐志摩的《再別康橋》戴望舒的《雨巷》。為什么這么說(shuō)呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,去一探究竟。(板書課題)
導(dǎo)語(yǔ)三:隨機(jī)應(yīng)變,應(yīng)景導(dǎo)入。(板書課題)
一、美讀 走進(jìn)雨巷
1.教師范讀,營(yíng)造氛圍;學(xué)生靜靜聆聽(tīng),靜靜感受。
2.你聽(tīng)出了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,明確感情基調(diào):凄美、感傷)
可以用這樣的句子表達(dá):“我聽(tīng)出了雨巷的-------之美”
3.學(xué)生試讀:挑你最喜歡的一節(jié)來(lái)朗讀一下。
(個(gè)讀,生評(píng),師評(píng))(注意節(jié)拍押韻,注意語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)速快慢、語(yǔ)氣輕重)
4.配樂(lè)朗讀。
小結(jié):化我入境,通過(guò)聲音讀出字的質(zhì)感、句的情感、篇的美感,做到 “聲情并茂” (板書)。
二、品讀 感悟雨巷
1.請(qǐng)你找一找:這首詩(shī)中作者描繪了哪兩個(gè)主要意象? (雨巷 丁香或丁香一樣的姑娘)
2.請(qǐng)你換一換:在描寫丁香般的姑娘這一意象時(shí),能不能用別的替代丁香?
△可不可用蓮花替代?(沒(méi)有愁怨)
△可不可用芭蕉替代?(沒(méi)有高潔)
插入:丁香在古詩(shī)中的含義(美麗、高潔、憂愁)
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。——李商隱《代贈(zèng)》
青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁!瞽Z《浣溪沙》
含春雨。結(jié)愁千緒,似憶江南主!跏蟆饵c(diǎn)絳唇 素香丁香》
小結(jié):因此,選擇意象時(shí),一定要做到“象情并茂”(板書)。
3.請(qǐng)你想一想:為什么要讓“我”與“姑娘”在“雨巷”中而不是別的什么地方邂逅?“雨巷”象征了什么?
▽“雨巷”換成車水馬龍的大街如何?(太快)
▽“雨巷”換成燈紅酒綠的ktv如何?(太鬧)
小結(jié):由此觀之,“雨巷”是一種意象,更是一種意境,這種意境有利于作者抒發(fā)感情,達(dá)到“境情并茂”(板書)。
4.請(qǐng)你猜一猜:老師會(huì)把上面的板書勾勒成什么?(一把雨傘或者一個(gè)雨字)
5.請(qǐng)你議一議:《雨巷》,有人說(shuō)它是愛(ài)情詩(shī),有人說(shuō)它是政治詩(shī),還有人說(shuō)它是哲理詩(shī)?你的`觀點(diǎn)呢?
“一千個(gè)讀者,一千個(gè)哈姆雷特”,不同的讀者,不同的解讀,期待你的個(gè)性解讀……
姑娘==姑娘 愛(ài)情詩(shī);姑娘==我 政治詩(shī); 姑娘==理想 哲理詩(shī)
插入:作者簡(jiǎn)介、寫作背景。
學(xué)生討論探究,言之成理即可,不求好答案,只求會(huì)思考。
6.請(qǐng)你寫一寫:
①請(qǐng)你根據(jù)《雨巷》內(nèi)容,改寫《青玉案·元夕》最后一句“燈火闌珊處”。
②描述你心目中的“丁香般的姑娘”的形象。
、蹚摹坝晗、丁香、油紙傘、籬墻”4個(gè)意象中選擇一個(gè),寫一首詩(shī)。
(任選一個(gè),此處機(jī)動(dòng)處理)
插入片段作文:《丁香般的姑娘》(吳品云)
《丁香般的姑娘》(鄧桃芳)
三、展讀 領(lǐng)取雨巷
《<雨巷>對(duì)話版》(吳品云)(朗讀此詩(shī) 機(jī)動(dòng))
《淚中雨巷》(吳品云)
《邂逅雨巷》(賴廣祥)
《走過(guò)人生的雨巷》(賴廣祥)
《丁香花》(歌曲 唐磊演唱)
結(jié)語(yǔ)
濕漉漉的天氣,濕漉漉的雨巷,濕漉漉的心情,撐著油紙傘的我,丁香一樣的姑娘……
戴望舒的雨巷,美麗而浪漫,朦朧而憂傷,讓我們回味綿長(zhǎng),久久難忘……
配樂(lè)詩(shī)朗誦視頻欣賞:《雨巷》吳品云朗誦(機(jī)動(dòng))
《雨巷》教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。
2、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
3、把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
2、把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法:一、知人論世。二,體會(huì)詩(shī)人的情感。三、抓住意象
意象:詩(shī)歌中蘊(yùn)涵著詩(shī)人思想情感的景象或物象。
意境:由意象營(yíng)造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。(幻燈)
在詩(shī)歌中,由一個(gè)或幾個(gè)意象所形成的氛圍,這個(gè)氛圍有一個(gè)特定的名稱:意境。
如“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o,幽深,略帶感傷的意境。
二、作者簡(jiǎn)介
戴望舒(1905—1950),浙江杭縣人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文,開(kāi)始受法國(guó)象征派影響。1928年開(kāi)始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。著有詩(shī)集:《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》,早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派影響,意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往,詩(shī)風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。
(戴望舒短暫的一生,很不平靜。小時(shí)候一場(chǎng)天花,在他臉上留下疤痕,生理上這種缺陷,常常使他變成別人奚落的把柄,即使后來(lái)在詩(shī)歌上取得一些成就,但還是常常受到來(lái)自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時(shí),他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平,但并沒(méi)有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾,最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚,但要結(jié)婚條件是:要他出國(guó)留學(xué),有一份穩(wěn)定的收入。迫于無(wú)奈,1932年他去法國(guó),當(dāng)時(shí)生活很困難,靠翻譯生活。三年后聽(tīng)到施絳平移情別戀的消息,他匆匆回國(guó)。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年,1936年,與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚,這場(chǎng)婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后,戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個(gè)女兒,到1948年又以離婚結(jié)束。建國(guó)后戴望舒被安排到國(guó)家新聞出版署工作,負(fù)責(zé)法文翻譯,但此時(shí)他哮喘病非常嚴(yán)重。1950年二月去世。)
被譽(yù)為"雨巷詩(shī)人"的戴望舒,以短暫而傳奇的人生,代表了一代中國(guó)抒情詩(shī)人的內(nèi)在品質(zhì),以至在他離世50多年后,詩(shī)歌依然名重詩(shī)壇,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首做能代表他的人,最能代表他的成就的《雨巷》。
三、賞析全詩(shī)
(一)聽(tīng)朗誦,正字正音(幻燈)
彷徨(páng huáng)
彳亍(chì chù)
頹圮(tuí pǐ)
寂寥(jì liáo)
惆悵(chóu chàng)
(二)學(xué)生自讀詩(shī)歌,整體感知
學(xué)生自由朗讀,談?wù)勛约旱某踝x體驗(yàn)。整體感受詩(shī)歌。
師引導(dǎo):你覺(jué)得這是一首什么詩(shī),你認(rèn)為它美嗎,美在何處?
(意象美、意境美、音節(jié)美,至少要說(shuō)出音節(jié)美:押韻、復(fù)沓、重疊)
(目的,引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣,自己理解詩(shī)歌。)
(三)再讀本詩(shī)(找學(xué)生讀)
1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。
詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開(kāi)想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?
2、 同桌交流,找出本詩(shī)的意象。(幻燈)
明確:丁香、雨巷、油紙傘、籬墻,
3、首先看題目,這首詩(shī)最明顯的意象就是“雨巷”:
小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙細(xì)雨,兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過(guò),意境充滿了朦朧美。可以“虛化”為一條“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.
我們?cè)倏从图垈,有一種古典,神秘,懷舊的感覺(jué)。還有頹圮的籬墻,更有一種破敗,凄涼。這兩個(gè)意象和雨巷一起構(gòu)成一個(gè)凄清,破敗,空寂的意境,是這個(gè)故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的'一個(gè)大的背景。
4、詩(shī)中一個(gè)重要的人物是:“丁香姑娘”,(幻燈)
5、作者為何“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”?為什么不是國(guó)色天香的牡丹? 不是不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?
丁香花,丁香形狀象結(jié),開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),開(kāi)花為白色或紫色,丁香花雖美,但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。在我國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,李璟的詩(shī)“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”等等。
6、丁香姑娘的形象?
明確:美麗,高潔,結(jié)著愁怨,彷徨; 冷漠, 凄清,又惆悵;太息,凄婉迷茫;靜默,消散
(四)主旨理解
1、詩(shī)人對(duì)“丁香姑娘”是怎樣的感情?
明確:追求,向往
2、那么,這個(gè)“姑娘”代表什么呢?結(jié)合下課后第二題。
明確:(1)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,姑娘就是姑娘,詩(shī)人當(dāng)時(shí)22歲,說(shuō)他沉醉于愛(ài)情,這是首愛(ài)情詩(shī)。
(2)結(jié)合時(shí)代背景,姑娘是我心中的理想。
《雨巷》教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)學(xué)生小組合作探討,掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法,鍛煉自主、合作、探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
樹(shù)立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品喜愛(ài)的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
體會(huì)文章深邃的寓意。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣
播放《丁香花》,并順勢(shì)導(dǎo)入新課《雨巷》。
(二)知人論世,整體感知
1.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景、
2.教師配樂(lè)范讀全文,同學(xué)聽(tīng)讀,初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞,體會(huì)語(yǔ)氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文,并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
4.感知本文的.情感基調(diào)以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。
(三)深入研讀,體會(huì)情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串,10分鐘時(shí)間后,指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1.本文描寫了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果?
2.姑娘象征著什么?
3.本首詩(shī)歌的情感主題是什么?
4.賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。
(四)拓展延伸,發(fā)散思維
再一次一起聆聽(tīng)《雨巷》。
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.舉辦詩(shī)朗誦比賽。
《雨巷》教案 19
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄b讀詩(shī)歌,感受戴望舒詩(shī)歌的音韻美。
。、品味意象,體悟詩(shī)歌朦朧幽婉的意境美。
3、領(lǐng)悟作者的思想感情,感受詩(shī)歌的情境美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析理解詩(shī)中“姑娘”、“我”等意象,及其象征意味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現(xiàn)的執(zhí)著美。
【教學(xué)方法】
誦讀法、問(wèn)題法、討論法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
北方的胡同,滿目塵土,風(fēng)起處刮著彌天的黃沙,上海的里弄,鱗次櫛比的人家,擁擠得喘不過(guò)氣,江南的小巷悠長(zhǎng)而又寂寥,走過(guò)雪月風(fēng)花,走過(guò)杏花春雨,走過(guò)丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過(guò)夢(mèng),有過(guò)淚花,更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。
下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷,來(lái)體味江南巷之美,詩(shī)之美。
二、整體感知
。、自由朗誦全詩(shī),正音:
彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 頹圮(tuí pǐ) 寂寥(jì liáo) 惆悵(chóu chàng)
。、現(xiàn)在請(qǐng)大家再放聲朗誦一下這首詩(shī)歌,請(qǐng)注意感情和節(jié)奏的把握。
。、提問(wèn):應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?
幽怨、低沉。
教師總結(jié):是的,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁,也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快,而是籠罩著一種淡淡的憂愁。
。础⒃僬(qǐng)一位學(xué)生讀首詩(shī)。
。、朗讀指導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一下全詩(shī)的朗讀,也隨著朗讀來(lái)看一看怎樣的江南雨巷。
注意:朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)速。
。ㄕn件播放配樂(lè)朗誦)
三、賞美品美
1、品讀意象,體意境之美:
(過(guò)渡)舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。大家想一想,當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí),是否想過(guò)是什么因素造成了它的憂傷之美?
、 請(qǐng)?jiān)俜砰_(kāi)聲音朗讀,邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。
、 學(xué)生自由發(fā)言:
點(diǎn)撥:丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),開(kāi)花為白色或紫色,丁香花雖美,但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。在我國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,李璟的詩(shī)“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”。
歸納學(xué)生發(fā)言,幻燈片:
油紙傘:復(fù)古、懷舊,迷蒙。
雨巷:悠長(zhǎng)、寂寥、迷茫。
頹圮的籬墻:破敗、荒涼。
丁香:美麗、高潔、愁怨。
教師總結(jié):看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋,想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說(shuō),想起丹青繪就的江南煙雨,想起少女玲瓏的舞姿,想起歌曲動(dòng)聽(tīng)旋律!白栽陲w花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上,想起寂寥的音響,自在飛花、無(wú)邊絲雨之中,一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái),攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷焉然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中,感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。
。、誦讀詩(shī)歌,感音韻之美:
。ㄟ^(guò)渡)有人說(shuō),詩(shī)是情感的鈾,語(yǔ)言的鉆石。的確,詩(shī)就像一條流淌的河,像一首繞梁的.歌,當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩(shī)人”為我們營(yíng)造的憂郁凄美的意境中時(shí),是否感受到另一種美呢?
、 指名朗讀,讀出情感。
⑵ 提問(wèn):我們感受到詩(shī)的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的,詩(shī)人是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言處理造成的呢?
明確:
、、每行三頓。
、、單字頓都設(shè)在行首。
、、復(fù)沓手法的運(yùn)用。
、、疊詞的妙用。
⑤、詩(shī)的押韻,每節(jié)押“ang”韻二、三次。
、蕖⑹褂门疟。
、摺⒋罅繋в泻軡馇榫w色彩的詞:寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。
、唷㈦p聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結(jié):這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律,營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境,加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。
3、探究意象,悟情境之美:
。ㄟ^(guò)渡)文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言:一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對(duì)文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩(shī)中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長(zhǎng)的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘,丁香姑娘有何含義呢?
討論:《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解,有人認(rèn)為,“姑娘”就是“我”,有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想,還有人認(rèn)為,“姑娘”就是姑娘,沒(méi)有其他意思。你有什么看法?
點(diǎn)撥:
、 根據(jù)本文故事情節(jié)看:
愛(ài)情詩(shī)。
⑵ 從詩(shī)歌傳統(tǒng)角度看:
理想。
屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛(ài)國(guó)精神;
郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國(guó)。
、 知人論世,課件顯示背景(“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”,將來(lái)的“我”)
教師總結(jié):無(wú)論怎樣理解姑娘的形象,我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對(duì)姑娘的期望,沒(méi)有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求,盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以,有人說(shuō)戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢(mèng)者,在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。
四、結(jié)語(yǔ)
美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。
。ㄕn件播放朗誦)
五、作業(yè)
試依照《雨巷》一詩(shī)的情境,展開(kāi)合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
【板書設(shè)計(jì)】
意境美──音韻美──執(zhí)著美
《雨巷》教案 20
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:分析“丁香”意象,理解《雨巷》的情感,背誦全文。
2、過(guò)程與方法:誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞,進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受優(yōu)美朦朧的意境,培養(yǎng)正確的審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
解讀“丁香”意象,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩(shī)情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
教學(xué)方法:
誦讀、探究
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
見(jiàn)過(guò)“丁香”嗎?丁香有什么特點(diǎn)?(放幻燈片)
二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象,結(jié)合課文作業(yè)四中的詩(shī)句,概括“丁香”特點(diǎn)(香、雅、幽、愁等)。學(xué)生就作業(yè)四中的詩(shī)句提問(wèn),教師解答。
三、學(xué)生自由作答后,教師概括:丁香開(kāi)花,在仲春時(shí)節(jié),詩(shī)人們往往對(duì)著丁香傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好,但易凋謝。今天,我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘,這是怎樣的一個(gè)形象呢?讓我們來(lái)讀《雨巷》。
四、朗讀《雨巷》
五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象?學(xué)生在閱讀中歸納
愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷茫……
六、討論:作者是怎樣刻畫這位姑娘的?
1、借助“丁香”這個(gè)意象來(lái)刻畫這個(gè)姑娘。
何為意象?“意”即欣賞者的心意、情志,“象”即形象,物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象,是主體與客體的統(tǒng)一,有形與無(wú)形的統(tǒng)一。
手法:動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心情、(正面)
2通過(guò)悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來(lái)渲染“丁香”的特點(diǎn)。(側(cè)面)
學(xué)生就詩(shī)中不懂的詞句提問(wèn)。比如:太息,飄,油紙傘,雨的哀曲等。然后合作探究,教師點(diǎn)撥。
。1)也許是為詩(shī)人的憂郁嘆息,也許是為自己的憂郁嘆息,也許是為雨巷頹墻嘆息,也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息,甚至是詩(shī)人通過(guò)姑娘的眼光為國(guó)家命運(yùn)而發(fā)出嘆息。(個(gè)性化解讀)
。2)“飄”不能換成“走”。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的,是作者想像出來(lái)的.,想像中的人物是沒(méi)有重量的;且“飄”與后面的“夢(mèng)”構(gòu)成最佳組合!帮h”字生動(dòng)形象地描寫出了詩(shī)人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以,詩(shī)中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動(dòng)。
。3)雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂(lè),有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳,從眼光到惆悵一樣一樣地在詩(shī)人眼前無(wú)情地消失,這個(gè)音樂(lè)恰如其分地表達(dá)了詩(shī)人此刻內(nèi)心無(wú)以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛,渲染詩(shī)人的心情。
七、討論:作者為什么要塑造這么一個(gè)形象?探討主旨
1、姑娘是誰(shuí)?(個(gè)性化解讀)
我?理想?姑娘?
2、知人論世:作者,背景介紹
《雨巷》是戴望舒的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩、詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩(shī)作寫成后差不多一年,作者將它投寄到《小說(shuō)月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說(shuō)月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡,稱它“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”,并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。這一年作者才22歲。
戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞中婉約詞風(fēng)的遺韻,又受到法國(guó)象征詩(shī)派的影響,因而他的早期詩(shī)作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。
3、探討作者的思想感情,姑娘為什么很快消失?(邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征)
A、詩(shī)人在那個(gè)特定年代感到迷茫,找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。
B、愛(ài)情詩(shī),即一位情竇初開(kāi)的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié),“多情卻被無(wú)情惱”。
C、詩(shī)人對(duì)理想和美好事物的追求。
教師解讀:
“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索,就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢(mèng)中的飄過(guò)一樣消了,連用她的顏色,芬芳,嘆息,惆悵,空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨,孤苦的心情。
八、朗讀課文,從中學(xué)到了什么?
1、象征手法
2、三美
3、詞語(yǔ)的運(yùn)用
九、背誦全詩(shī)
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