《禍從天降,誰為真兇》初中說明文閱讀答案
禍從天降，誰為真兇
陳祺
�、�2010年8月7日，一場突如其來的災難降臨甘肅省舟曲縣，昔日秀美的山中小城頓時滿目瘡痍，許多同胞不幸罹難。罪魁禍首，就是泥石流。那么，泥石流到底是怎么發(fā)生的呢？
�、谀嗍魇潜┯辍⒑樗畬⒑猩呈宜绍浀耐临|山體經飽和稀釋后形成的洪流。相對于普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固體碎屑物，最高體積含量可達80%，因而具有更大的破壞力。它往往發(fā)生在山區(qū)等溝谷深壑、地形險峻的地區(qū)。
�、壑矍h城所在的白龍江地區(qū)地勢起伏較大，山谷地勢高差達1000-2000米，而且舟曲正好處于兩山之間的峽谷地帶，這給泥石流匯集和流動形成了天然的地理條件。舟曲位于龍門山地震活動帶北緣，又臨近天水地震活動帶。由于歷史上的幾次大地震，舟曲附近的地質構造巖性松軟、破碎，風化程度嚴重，堆積物很多。此外，災害發(fā)生之前持續(xù)的干旱造成附近山體干縮，加大了巖石間、山體間的縫隙，使原本已十分松散的巖體、山體互相之間更加沒有黏性。
�、苓@些地質條件給舟曲埋下了安全隱患，但如果沒有力量去推動這些松散物質的話，泥石流依然不會發(fā)生。暴雨就是推動泥石流的“手”。
�、萏幱邳S土高坡上的舟曲縣原本是一個干旱的地區(qū)，多年的平均年降水量不到200毫米。有歷史記載的暴雨近百年來只發(fā)生過2次，分別是1973年7月12日的57.2毫米暴雨和1994年8月8日的63.3毫米暴雨。舟曲泥石流暴發(fā)當晚，該地區(qū)在短短40分鐘內突降97毫米的大暴雨。大量的水浸透溝床中的固體堆積物質，使其穩(wěn)定性降低。飽含水分的固體堆積物在自身重力作用下發(fā)生運動，形成了泥石流。作為生命之源的水成了這場災難的導火索和幫兇。
�、奕绻f強降雨是“導火索”的話，山體風化、水土流失則是“火藥”，而人類活動擔當了“催化劑”的角色。
�、摺�20世紀50年代，舟曲縣森林覆蓋面大，生態(tài)環(huán)境平衡，有“隴上江南”之稱。然而之后的半個多世紀，舟曲的森林覆蓋率從67%銳減到20%】。森林的過度砍伐導致舟曲水土流失嚴重，山體風化，土地裸露，一旦遇到狂風暴雨，泥石流就容易形成并沿著山谷傾瀉而下。另外，近10年來，舟曲縣獲批的大小水電站有55座。修建水電站要炸山辟地，會令巖體變得松動，植被遭到破壞，制造了大量的松散物質。更有甚者，舟曲礦產資源豐富，開礦遺留的廢棄土石處理不當，使松散碎屑物質量大增。這樣，在自然狀態(tài)下需數(shù)十、數(shù)百乃至上千年才能聚集起來的松散碎屑物質量，現(xiàn)在幾年內便達到了。桶里裝滿了“火藥”，自然一點就炸。
⑧由此可見，舟曲泥石流的形成不完全是因為天災，人為因素也促進了泥石流的發(fā)生發(fā)展，擴大了它的規(guī)模，加重了危害程度。在經濟發(fā)展中應該重視環(huán)保，只有真正貫徹落實可持續(xù)發(fā)展，才能避免悲劇重演。
�。ㄟx自《中學科技》2010年10期，有改動）
1.請簡要概括舟曲泥石流形成的原因。（3分）
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【試題分析】這道題考查學生對說明內容的概括能力：在通讀全文的基礎上，理解主要內容，并篩選提取重要信息�？梢酝ㄟ^找中心句、過渡來概括主要內容。第④段、第⑥段是過渡段，從中可以提取泥石流形成的原因。
【參考答案】（1）地質條件；（2）暴雨或強降雨；（3）人類活動或人為因素。
2.第⑦段中劃線句運用了作比較、【 】的說明方法，其作用是【 】。
【試題分析】這道題考查學生對說明方法及其作用的分析能力。先判斷運用了什么說明方法，再結合句子具體分析其作用。常用的.說明方法及作用有：
舉例子：形象具體地說明了……；列數(shù)字：準確具體地說明了……；作比較：通過比較，更突出地說明了……；打比方：生動形象地說明了……；下定義：科學準確地指出了……；分類別：條理清晰地說明了……；列圖表：直觀形象地說明了……。
【參考答案】列數(shù)字表明短時間內森林覆蓋率銳減，具體準確地說明了人類過度砍伐森林造成了環(huán)境的惡化，加速了泥石流的形成
3.第②段“它往往發(fā)生在山區(qū)等溝谷深壑、地形險峻的地區(qū)”一句中，加點的“往往”一詞不能刪掉的理由是什么？（2分）
【試題分析】這道題考查學生對說明語言的品析能力。體會說明語言的準確性，應注意修飾性、限制性詞語，如：可能、左右、幾乎、一般、大約、絕大部分、基本上、個別等。先解釋這個詞的主要意思（或分析其作用），再結合句子進行具體分析，最后要點明這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
【參考答案】“往往”表示大多數(shù)情況如此，但不排除個別情況，更加切合實際，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
4.第⑥段文字，在結構上起著【 】的作用，在語言上體現(xiàn)了說明文語言【 】的特點。（2分）
【試題分析】這道題考查學生對說明文結構的把握能力和對說明語言的品析能力。通讀文章，能理清行文思路，看出文章各部分間的聯(lián)系，找出過渡性的詞、句、段等。體會說明文語言的生動性，要抓住句中的動詞、形容詞或擬人的修辭手法、打比方的說明方法以及文中的描寫性文字等來品析。
【參考答案】過渡或承上啟下生動
5.在利學研究方法和科學探索精神方面，你從本文中獲得了怎樣的感悟？（3分）
【試題分析】這道題考查學生對科技作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法的領悟能力。閱讀科技作品，應抓住關鍵字、詞、句，挖掘潛在信息，領會科技作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。
【參考答案】示例：在學習和工作中，我們需要長期細致地觀察或搜集相關資料進行反復的研究，并在此基礎上進行科學的比較、縝密的分析，需要我們具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的宿旨力和實事求是的科學精神。
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