【精品】改變自己作文4篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的改變自己作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
改變自己作文 篇1
華淑敏說：“人生的重大決定，是由心規(guī)劃的……如期待改變我們的命運，請首先改變心的軌跡�！笔前�，要改變心的軌跡，絕不要靜候幸運之神的眷顧。
改變自己，能將滿途的荊棘化成一路的鮮花，能將無盡的黑夜迎來希望的曙光，能將怒吼的狂風變成溫柔的輕拂，能把烈日的驕陽融為暖人的火光。這時，你才明白，固守常態(tài)與過去無妨，唯有改變自己，方能創(chuàng)造更大的奇跡！
改變自己，唯勇者將其作為前行路上的利劍。
馬云，其勵志艱苦，白手起家的動人故事傳遍大街小巷，當所有人都在討論著他的堅持不懈使他成功時，我卻更加崇拜于他那永無止境的改變著自己，敢于將未知的事物變成自己著手的方向。引入網(wǎng)絡購物之后，中國十幾年的飛速變化曾讓無數(shù)對這個項目不屑一顧的人刮目相看，更讓那些只知道守在傳統(tǒng)商業(yè)活動中的.人后悔不已。他說：“有抱怨的地方就有機會”。他正是找到了“報怨”，抓住了機會，創(chuàng)新了人們的購物觀念而創(chuàng)造了自己今日今時之地位。
改變自己，唯智者將其作為成功的一枚金鑰匙。
喬布斯不但我創(chuàng)新了臺式電腦，將其變?yōu)橐讛y手提，更將電腦與手機融合，創(chuàng)造了震驚世界的“第三個蘋果”；伍德魯夫，可樂不是他發(fā)明的，他卻將可口可樂賣到了全世界。
然而，歷史長河中，總會無情淘汰與淹沒那些故步自封的人。
魯迅筆下那個穿著長衫馬褂的蓄著長胡須，永遠都在“之乎者也”的孔乙己最終也只能落寞的死去……
“一個人活著，如果沒有一些新的想法，終將變成一攤死泥”，古時便有“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的認識，現(xiàn)在的我們，風華正茂，更需要改變自己，創(chuàng)造屬于自己、屬于青春的奇跡。
改變自己作文 篇2
我在小時候，非常乖，也非常討人喜歡；漸漸地，我長大了，開始有了性格，變得沒有小時候乖了，也變得有點不聽話了�，F(xiàn)在的我壞習慣有很多：比如說和爸媽頂嘴、不洗襪子、不愛幫家里分擔家務。
今天就借這篇作文把我的壞習慣改一下吧：
第一，改掉亂發(fā)脾氣。以前爸爸批評我的時候，我動不動就發(fā)脾氣，或者哭，或者跳起來跺腳。雖然我知道改掉這個性格非常難，但是我正在盡最大努力去把這個性格改掉。我告訴你們改掉壞脾氣的方法是；如果你的爸爸媽媽在批評你，你可以忍著，但不能跳起來；要是你聽不進去的話，你可以把自己的理由告訴爸爸媽媽，如果他們還在批評你的話，你可以認錯。
第二，我經(jīng)常頂嘴。別人在說你，你不服的情況下頂嘴，很不好，我非常想改掉這個不好的性格。我改掉這個性格的方法就是；因為爸爸媽媽在批評我的時候，我再頂嘴，他們就會批評得更重，打也打得更重，所以爸爸媽媽在批評你的時候千萬不要頂嘴。如果是我要改掉不頂嘴，我會這么做；他們罵我的時候我就忍著，實在忍不住了就說：“爸爸媽媽我錯了，以后再也不會這樣了�！�
其實改變自己并不難，只要認真的改變自己，一切都會簡單。
改變自己作文 篇3
“王鄭、徐曉雨、朱天歧、蔡雨盛，你們給我咱起來�！眲偵蠑�(shù)學課，唐老師就這樣說。我一頭霧水，不知老師要干什么，只得繼續(xù)做自己的事。
“你們昨天晚上干什么的？”老師有點憤怒地問。“我們沒干嘛，”蔡雨盛先答。剛轉(zhuǎn)來的徐曉雨并不像同學怕老師，他很坦然地說：“昨天，我們剛好關(guān)燈，管理員就進來了，扣了分。”“你們有沒有講話呀？”“沒有，”這回是王鄭。
“你們宿舍怎么每次都被扣分呀，別的宿舍怎么不扣？”老班窮追不舍�！坝植皇俏覀兊腻e，別的宿舍都亮著燈呢�！闭驹谖遗赃叺闹焯炱鐟嵟�。“我去上廁所，別的宿舍也亮著燈，我去告訴管理員，他說：'關(guān)我什么事呀？'”徐曉雨還是那樣靜靜地，不帶任何感情色彩地說。坐在下面的一位女生忍不住，說：“這分明就是在整我們班嘛�！�
老師結(jié)束了審訊后，朱天岐怒火中燒，只見他臉頓時紅漲，沒有了以前的笑容，取而代之的是氣憤，他的眼睛發(fā)出的光芒，仿佛立即要把那管理員射死。他不停地敲著桌子，“咚、咚……”是怒火把疼痛掩蓋了嗎？
我說：“忍忍，忍忍，要報仇也得先冷靜。三年，現(xiàn)在只剩下兩年半，很快就過去了。”
他的怒火仿佛被遏制住了一些，但他還是，時不時地敲著桌子，說：“我知道�！�
我又說：“你無論怎樣都不一定能改變他，但你可以盡量做到最好，不讓他抓到把柄不就行了嗎？”
我們不能改變他人，但我們可以主宰自己。改變自己，做最完美的自己，讓有意刁難者無縫可鉆，讓他人對自己報著贊許的態(tài)度，何樂而不為？
改變自己作文 篇4
從大學畢業(yè)到現(xiàn)在，從事教育工作已有一年多了，看著身邊的優(yōu)秀教師，有教學經(jīng)驗，有理論水平，總覺得自己很渺小，也讓我深深地感受到了“書到用時方恨少”。趁著后半學期還比較空閑，我在淘寶上搜起了教師必看數(shù)目，《教學勇氣》就這樣被我淘回了家。
這本《教育勇氣》，雖然有些深奧，但利用兩個月讀完此書，本書建立在一個最普通的信念之上：優(yōu)秀教學不能被降格為技術(shù)，優(yōu)秀教學源自教師的自身認同和自身完善。在《教學勇氣》中，帕克·帕默爾帶領(lǐng)著我們?yōu)橹匦曼c燃我們對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行了一次心靈之旅。
書中告訴我們：優(yōu)秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學生作深層次的交流。他們能編織一個復雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學生、文本和他們自己。只有這樣，學生才能學會為自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。
帕爾默帶領(lǐng)我認識到：作為老師只有對教學充滿樂趣與熱愛，才能促使自己不斷學習，不斷創(chuàng)新。以此來提高教學質(zhì)量，使學生能健康地成長。教師應該讓學生覺得學習是最陽光的、最快樂的、最充實的。作為教師，內(nèi)心必須包含著知識、情感、精神和意志。
書中同樣告訴我們：優(yōu)秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學生作深層次的交流。他們能編織一個復雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學生、文本和他們自己。只有這樣，學生才能學會為自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。
對于教學中的困惑，帕爾默認為：我們教授的學科是象生命一樣廣泛和復雜的，因此我們有關(guān)學科的知識總是殘缺不全，無論我們自己如何致力于閱讀和研究，教學對控制內(nèi)容的要求總是使我們難以把握。其次，我們教的學生遠比生命廣泛、復雜。要清晰、完整地認識他們，對他們快速的做出明智的反應，需要融入智慧。如果學生和學科可以解釋所有教學的復雜性，我們使用目前的標準教學方式，學習足夠的教學技術(shù)以及保持在專業(yè)領(lǐng)域的更新就可以。但發(fā)現(xiàn)這樣遠遠是不夠的。現(xiàn)實生活中太多的老師都有著如此的困惑。作為一個數(shù)學教師，有時我非常矛盾。一方面我很想讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，讓孩子們在游戲、活動中學習數(shù)學�？山虒W時間和教學任務又迫使我成了一個有著一定教學技術(shù)的教書匠，所以我也有著恐懼，感到自己對不起自己的學生，恐懼我的學生會埋怨我的課堂枯燥無生機，恐懼打擊孩子們學習數(shù)學的積極性。
最吸引我的是另一種解釋教學復雜性的理由：“我們需要教導自己認識自我”。事實上，認識學生和學科主要依賴于關(guān)于自我的知識。當我不了解自我時，我就不了解我的學生的特點，我就不能夠教好他們。當我不能夠清楚地了解自我，我就不能夠懂得我教的學科——不能夠出神入化地在深層次的、個人意義上吃透學科。我只是在抽象意義上，遙遠地、孤立看待學科，就象我遠離自己的本真一樣。
改變自己從認識自己開始，“教學勇氣在于有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅持，那樣，教師、學生。學科才能被編織到學習和生活中所需要的共同體結(jié)構(gòu)中�！蔽矣钟辛擞職馊ッ鎸ψ约旱慕虒W。
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